八年級上英語Unit 7-【教學(xué)參考】

八年級上英語Unit7八年級上英語Unit7歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔八年級上英語Unit7歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔Unit7Willpeoplehaverobots?教學(xué)設(shè)計SectionB(2a—2d)教材分析

本單元的話題題涉及到未來的世界，本節(jié)課的2a-2d是一個整體的閱讀板塊，談?wù)摰氖俏磥頇C(jī)器人的發(fā)展的話題，其中涉及到機(jī)器人過去和現(xiàn)在的狀況，并主要介紹了兩派科學(xué)家對未來機(jī)器人的發(fā)展的不同預(yù)測。學(xué)生在SectionA部分已經(jīng)接觸了“談?wù)撐磥淼氖澜纭钡脑掝}，掌握了一般將來時Will的基本短語和句型，為本節(jié)課做好了充分的能力鋪墊，因此學(xué)習(xí)本節(jié)課應(yīng)該不是很難。教學(xué)目標(biāo)1.通過聽說讀寫練習(xí)，要求學(xué)生掌握下列單詞和語：dangerous,human,factory,believe,disagree,helpwith,overandoveragain,getbored,makesb.dosth.,disagreewith,hundredsof,lookfor,beabletodo通過對課文的閱讀，基本學(xué)會skimming,scanning等閱讀技巧。學(xué)會用Will對未來作出預(yù)測。教學(xué)重難點重點：通過聽說讀寫練習(xí)，大部分學(xué)生能理解課文內(nèi)容，能夠運用Will

對未來作出預(yù)測；難點：掌握文章段落大意并學(xué)會用自己的話復(fù)述課文，這要求學(xué)生具備一定的閱讀能力和語言表達(dá)能力。教具

課件教學(xué)過程Step1BeforeReading1.Ashortvideoaboutrobots2.Freetalk:Whatdorobotslooklike?andWhatcantheydo?設(shè)計意圖：通過觀看視頻或物品，導(dǎo)入有關(guān)機(jī)器人的話題，拋出問題讓學(xué)生討論，有利于降低文章難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和趣味性。Step2While-reading1.Readthewholearticlequicklyandmatch(將段落與大意相匹配）Paragraph1

a.Willrobotsthinklikehumansinthefuture?Paragraph2

b.Whatwillrobotsbelikeinthefuture?Paragraph3

c.Whatcanrobotsdotoday?Paragraph4

d.Whatarerobotslikeinmovies?2.Readparagraph1andanswerthequestions.(1)Whatarerobotslikeinthemovies?(2)Whatcanrobotsdointhemovies?3.Readparagraph2andanswerthequestions.(1)Whatcanrobotsdotoday?(2)Whywillfewerpeoplewilldosuchjobsinthefuture?Readparagraph3andfillinthechart.Scientistsaretryingtomakerobotslooklikehumansanddothesamethingsaswedo.Differentideasaboutrobotsinthefuture.ForsomescientistsItwillbe_________tomakethemreally______likeahuman.Theywillnever______________wakeupandknow________________.FormanyscientistsTherobotswillevenbeableto_____likehumans______________.5.Readparagraph4andtranslatethesentenceintoChinese.Ifbuildingsfalldownwithpeopleinside,thesesnakerobotscanhelplookforpeopleunderthebuildings.設(shè)計意圖：通過層層設(shè)計各種問題，面向不同層次的學(xué)生，加深學(xué)生對文章的理解，讓不同層次的學(xué)生都各有收獲,同時加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀水平。Step3

Post-reading1.Readthearticleagainandcompletethesentencesaboutwhatrobotscandonow.(再讀一遍課文，通過練習(xí)對文章有更深的了解)1.Robotscanbuild_________infactories.2.Theycando__________jobsmanytimesand

nevergetbored.3.Somecan________and_________.4.Somecanhelp_____peopleunder_____.2．通過播放課文聽力填詞，讓學(xué)生再一次加深對文章的理解。Fillintheblankswiththewordsfromthearticles.Somerobotsareveryhuman-like.Theycanwalkand____likepeople.Somescientiststhinkthatinthefuturetheywill______robotsmorelikehumans.Thismaynot_______inthenearfuture,butatsomepoint,robotswillevenbeableto_______likepeople.However,somescientists_______.JamesWhitebelievesthatrobotswillnotbeabletodothe

thingsaswecan.Forexample,hethinksthatrobotswill___beabletowakeupandknowwheretheyare.Whichsidedoyou_____with?設(shè)計意圖：學(xué)生是課堂的真正主人，除了要讓學(xué)生體驗閱讀的快樂，更要檢驗學(xué)生的掌握情況。Step4Groupwork

（運用與生成）Workingroupsandsharetheirideasabouttherobotsinthefuture.根據(jù)提示，要求學(xué)生去前面做一個report“therobotsinthefuture”Tips:1.Whatwillrobotslooklikeinthefuture?2.Whatwillrobotsbeabletodo?3.Willtherobotsdoallthethingsasthesameashumansinthefuture?4.Inthefuture,willtherebemorerobots?Why?Report:Ithinkrobotsinthefuturewilllooklike_______________________.Theywillbeableto________________________.Therobotswillnotdoallthethingsasthesameashumansinthefuture.Therewillbemorerobotsinthefuturebecause________________________________________.設(shè)計意圖：學(xué)生是課堂的真正主人，除了要讓學(xué)生體驗閱讀的快樂，更要檢驗學(xué)生的掌握情況。讓小組長在全班同學(xué)面前做report,就是一個非常好的活動。這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中活學(xué)活用，既鞏固了本節(jié)課的重點，進(jìn)而突破難點，又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，有利于展示學(xué)生自身的風(fēng)采，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。Step5Summary(1)Revisionthewordsandexpressions.(2)Exercisesinclass設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)詞匯、語言點和完成練習(xí)，讓學(xué)生能在練習(xí)中活學(xué)活用，既檢測了學(xué)生的對知識點的掌握情況，又提高了學(xué)生的語言運用能力。Step6Homework1.Rememberthewords.記憶單詞。（學(xué)困生）2.Retellthepassage.復(fù)述課文。（中等學(xué)生）3.Giveareportabout“therobotsinthefuture”.(優(yōu)等生）做一個關(guān)于“未來機(jī)器人”的報告。Bbdesign:

Unit7Willpeoplehaverobots?SectionB(2a-2d)1.Whatwillrobotslooklikeinthefuture?Theylooklike___2.Whatwillrobotsbeabletodo?Theywillbeableto____

設(shè)計意圖：作業(yè)分層，具有針對性，可以讓不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識。

一課一研教學(xué)設(shè)計一、激情式的導(dǎo)入《孔雀東南飛》是愛情的絕唱，是千古的詠嘆。它是一曲凄美動人的愛情悲歌，是一個蕩氣回腸的愛情悲劇。悲劇能“給人一種特殊的審美感情，既在審美愉悅中產(chǎn)生一種痛苦之感，并使心靈受到巨大的震撼。這就是悲劇中的崇高感?！保ā睹缹W(xué)原理》）這就是悲劇美的感染力，正如黑格爾說“悲劇是藝術(shù)的最高境界。”今天我們一起探究中國文學(xué)寶庫中這顆璀璨的明珠——《孔雀東南飛》是如何寫悲劇的，品味其悲劇美。二、深入探究悲劇寫法（一）從悲劇主體探究以魯迅先生給“悲劇”下的定義——“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”——作為探究的切入點。1、毀滅了兩個美好的人。（1）劉蘭芝：具有多才多藝、勤勞賢慧、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、聰慧堅強(qiáng)的品質(zhì)。她是一個德、才、貌齊美的人。她幾無瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。作者把她塑造得越完美，她的毀滅越能激起人們心靈的震撼，更突出了悲劇的色彩。（2）焦仲卿：具有溫良、孝順、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、消極反抗的品質(zhì)。他雖沒有劉蘭芝那么完美，但他也有著美好的人格，他的毀滅也構(gòu)成了“悲劇”。2、毀滅了一段美麗的愛情。詩中哪些地方表現(xiàn)了這段愛情的至善、至美、至真、至純？（1）仲卿為蘭芝求情。（第3節(jié)、第5節(jié)）（2）夫妻對話。（第7節(jié)，第8節(jié)）（3）夫妻誓別。（第11節(jié)，第12節(jié)）（4）生離死別。（第24、25、26節(jié)）（用flash課件再現(xiàn)分別情景）（5）蘭芝投水（第30節(jié)）（課件再現(xiàn)）（6）仲卿自縊。（第31節(jié)）（課件再現(xiàn)）結(jié)論：1、為了獲得強(qiáng)烈的悲劇效果，悲劇作家總是在善與惡、美與丑的斗爭中表現(xiàn)悲劇人物的價值。唯有對美的破壞，更能激起人們對丑的憎恨；唯有對善的壓制，更能喚起人們對惡的憤慨。2、悲劇的魅力在于它毀滅的美。悲劇總是以正義力量的失敗和善良人物的毀滅來引起人們心靈的恐懼、震撼、悲哀、同情和崇敬，從而喚起人們對邪惡不義與神秘的強(qiáng)制力量的痛恨、憎惡、厭棄，并油然而生改造與重建的激情。（二）從悲劇手段探究1、矛盾雙方力量的對比。作品中一對尖銳的矛盾沖突是焦仲卿、劉蘭芝與焦母、劉兄的沖突。雙方矛盾的實質(zhì)是青年人追求愛情自由的理想與封建禮教、封建家長制的矛盾，是善與惡、美與丑的較量。詩中焦、劉二人反抗的表現(xiàn)有：蘭芝自遣，仲卿求情，蘭芝抗兄，雙雙殉情。在這對矛盾斗爭中，沖突雙方的力量并不是勢均力敵的，代表封建禮教、封建家長制的一方的焦母劉兄勢力非常強(qiáng)大，而代表善的一方的焦仲卿、劉蘭芝力量很弱小。結(jié)論：正因為黑暗勢力過大，才使得被毀滅的一方的悲劇意義顯得更有價值。作品通過矛盾雙方力量的對比，強(qiáng)化了作品的悲劇色彩。2、起興的開頭。開頭運用了我國古代詩歌中常用的起興手法。“孔雀東南飛，五里一徘徊”，孔雀失偶，迂回飛翔的姿態(tài)讓人們在心靈上不由升騰起一種黯然神傷的情緒。因此，這開頭兩句為全詩奠定了一種哀怨、傷感的基調(diào)，暗示了作品敘述的將是一個悲劇性的故事。3、浪漫的結(jié)尾。結(jié)尾焦、劉二人化為鴛鴦，反映了人民群眾的美好愿望，似乎給悲劇帶來了一點亮色，其實它是“幻化的悲劇的光圈”。正是因為人民的大眾心理不能承受這悲劇的結(jié)局，所以才想象出這種浪漫的結(jié)尾——既然不能美滿于生前，只能寄團(tuán)圓于死后。其實這更襯托了故事的“悲”，是“以喜襯悲，借樂寫哀”。而且，化為鴛鴦后，“仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更，行人駐足聽，寡婦起彷徨”，這分明是一種悲鳴，是凄婉的控訴，浪漫中充滿了悲情色彩。4、環(huán)境或景物描寫的烘托和渲染。(1)以悲景襯悲情?！皶晻暼沼?，愁思出門啼”（第23節(jié)）、“今日大風(fēng)寒，寒風(fēng)摧樹木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭”（第27節(jié)）、“奄奄黃昏后，寂寂人定初”（第30節(jié)），以悲慘之景襯悲慘之情，有力地烘托了悲劇氣氛。(2)以樂景襯悲情。詩中第21節(jié)，寫太守迎親，極盡鋪陳排比之能事，渲染太守辦婚事的氣派和熱鬧。這與第23節(jié)中寫蘭芝“手巾掩口啼，淚落便如瀉”的悲切形成了巨大的反差。這一喜一悲的反差造成強(qiáng)烈的悲劇效果。另外，作品還通過生動曲折的故事情節(jié)、抒情性極強(qiáng)的議論和細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫（對“馬”的細(xì)節(jié)描寫和劉蘭芝五次流淚的細(xì)節(jié)描寫）來強(qiáng)化悲劇色彩。三、歌曲渲染在深入探究的基礎(chǔ)上，用心聆聽歌曲《孔雀東南飛》：“孔雀東南飛，飛到天涯去不回，千般戀愛萬種柔情相思成灰。情深的時候，哪種離別不傷悲；這次癡心赴水，何時何地相會……”。通過聆聽歌曲，學(xué)生在內(nèi)心深處進(jìn)一步領(lǐng)悟這千古絕唱中的悲情。四、結(jié)束語悲劇的不幸，在于它往往不僅僅是悲劇，而是永遠(yuǎn)的生活。焦仲卿、劉蘭芝這對有情人用生命唱出了封建時代的愛情挽歌；幾百年后，梁山伯與祝英臺兩情依依，卻無緣相守，演繹了一出無奈的“化蝶”；又幾百年后，陸游與唐婉琴瑟相和，但因母所迫，筑就“血淚沈園”；千年過去了，這樣的勞燕分飛的悲劇但愿不再上演。愿天下有情人終成眷屬，永生不離不棄！

一課一研教學(xué)設(shè)計一、激情式的導(dǎo)入《孔雀東南飛》是愛情的絕唱，是千古的詠嘆。它是一曲凄美動人的愛情悲歌，是一個蕩氣回腸的愛情悲劇。悲劇能“給人一種特殊的審美感情，既在審美愉悅中產(chǎn)生一種痛苦之感，并使心靈受到巨大的震撼。這就是悲劇中的崇高感?！保ā睹缹W(xué)原理》）這就是悲劇美的感染力，正如黑格爾說“悲劇是藝術(shù)的最高境界。”今天我們一起探究中國文學(xué)寶庫中這顆璀璨的明珠——《孔雀東南飛》是如何寫悲劇的，品味其悲劇美。二、深入探究悲劇寫法（一）從悲劇主體探究以魯迅先生給“悲劇”下的定義——“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”——作為探究的切入點。1、毀滅了兩個美好的人。（1）劉蘭芝：具有多才多藝、勤勞賢慧、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、聰慧堅強(qiáng)的品質(zhì)。她是一個德、才、貌齊美的人。她幾無瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。作者把她塑造得越完美，她的毀滅越能激起人們心靈的震撼，更突出了悲劇的色彩。（2）焦仲卿：具有溫良、孝順、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、消極反抗的品質(zhì)。他雖沒有劉蘭芝那么完美，但他也有著美好的人格，他的毀滅也構(gòu)成了“悲劇”。2、毀滅了一段美麗的愛情。詩中哪些地方表現(xiàn)了這段愛情的至善、至美、至真、至純？（1）仲卿為蘭芝求情。（第3節(jié)、第5節(jié)）（2）夫妻對話。（第7節(jié)，第8節(jié)）（3）夫妻誓別。（第11節(jié)，第12節(jié)）（4）生離死別。（第24、25、26節(jié)）（用flash課件再現(xiàn)分別情景）（5）蘭芝投水（第30節(jié)）（課件再現(xiàn)）（6）仲卿自縊。（第31節(jié)）（課件再現(xiàn)）結(jié)論：1、為了獲得強(qiáng)烈的悲劇效果，悲劇作家總是在善與惡、美與丑的斗爭中表現(xiàn)悲劇人物的價值。唯有對美的破壞，更能激起人們對丑的憎恨；唯有對善的壓制，更能喚起人們對惡的憤慨。2、悲劇的魅力在于它毀滅的美。悲劇總是以正義力量的失敗和善良人物的毀滅來引起人們心靈的恐懼、震撼、悲哀、同情和崇敬，從而喚起人們對邪惡不義與神秘的強(qiáng)制力量的痛恨、憎惡、厭棄，并油然而生改造與重建的激情。（二）從悲劇手段探究1、矛盾雙方力量的對比。作品中一對尖銳的矛盾沖突是焦仲卿、劉蘭芝與焦母、劉兄的沖突。雙方矛盾的實質(zhì)是青年人追求愛情自由的理想與封建禮教、封建家長制的矛盾，是善與惡、美與丑的較量。詩中焦、劉二人反抗的表現(xiàn)有：蘭芝自遣，仲卿求情，蘭芝抗兄，雙雙殉情。在這對矛盾斗爭中，沖突雙方的力量并不是勢均力敵的，代表封建禮教、封建家長制的一方的焦母劉兄勢力非常強(qiáng)大，而代表善的一方的焦仲卿、劉蘭芝力量很弱小。結(jié)論：