教學(xué) 設(shè)計(jì)：逢雪宿芙蓉山主人

第25課《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩的意思。2．感受古詩所描繪的情境，體會(huì)詩人的感情。3．有感情的朗讀背誦。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，想象詩句所描繪的畫面?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音？)風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人，顯得十分疲憊，此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠(yuǎn)處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學(xué)的詩中。詩的題目叫：------全班齊讀課題。1．理解課題：逢雪宿芙蓉山主人。學(xué)生回答完后，老師說：“那誰能說說課題是什么意思？”例：哪個(gè)詞是遇到的意思？(對(duì)，從詩的題目中我們知道，詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)師：這首詩是誰寫？(唐劉長(zhǎng)卿)過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩人劉長(zhǎng)卿。2．(出示課件)介紹作者背景。劉長(zhǎng)卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方，還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作?！斗暄┧捃饺厣街魅恕肪褪瞧渲械拇碜?。這首詩就是他當(dāng)時(shí)心境的寫照。二、初讀課文，整體感知師：好了，咱們對(duì)詩人劉長(zhǎng)卿有了一定的了解，相信從他的詩中你們一定也能感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。請(qǐng)欣賞古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，聽的時(shí)候，注意詩中生字的讀音。1．聽范讀。(出示課件)2．學(xué)生自由朗讀古詩。師巡視。(課件出示古詩)3．同學(xué)們的讀書聲真好聽，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，看看放在古詩當(dāng)中，大家是否還認(rèn)得的它，誰來讀一讀這首古詩。指名讀，評(píng)議(主要是字音)三、抓住詩眼“貧”“寒”，理解詩意1．(課件出示圖)同學(xué)們讀得非常流利?，F(xiàn)在我們來仔細(xì)看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？預(yù)設(shè)1：我覺得很冷—“寒”(詩中的哪個(gè)句子或哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思呢？)(師板書：寒請(qǐng)同學(xué)們看老師怎么寫“寒”字的)師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什么？(引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么？)預(yù)設(shè)2：我覺得這戶人家很窮?！柏?師：詩中的哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思)(師板書：貧)從哪兒看出這戶人家很貧窮？(學(xué)生可能回答：從“白屋、柴門、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。)預(yù)設(shè)3：學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。(1)為什么從白屋、柴門看出這戶人家很貧窮？(引導(dǎo)想象：在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢？用什么搭建成的？)因?yàn)榘孜菔呛?jiǎn)陋的屋子，柴門是用木頭做的門，從這里可以看出他們的生活不好。(2)在古時(shí)候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門都是用樹枝做的門。(看圖理解“柴門”。樹枝做的門。)(3)指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。2．借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”過渡：再看看插圖，詩人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的？學(xué)生回答后接著問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？(1)太陽已經(jīng)落山，夜幕已經(jīng)降臨，山路上只有詩人一個(gè)人，同學(xué)們，想想詩人劉長(zhǎng)卿會(huì)覺得自己……(讓學(xué)生說出心中的感受)(2)請(qǐng)同學(xué)們帶著詩人孤獨(dú)的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn)”(齊讀)過渡：這么寒冷的天氣里，詩人終于找到了住的地方。慢慢地，夜已經(jīng)深了，周圍靜極了。突然，一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來，怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們從詩中找找答案。3．結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮。“夜歸人”是指誰？投宿的旅人，還是屋子的主人？師引導(dǎo)：誰找到答案了？請(qǐng)你來告訴大家。(詩中哪句話提到了？)(1)“夜歸人”這是指誰回來了？(屋子的主人回來了)(2)為什么這么晚才回來？(打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費(fèi)/養(yǎng)家糊口，為生活奔波)(3)為什么那么急著趕回來？家里還有誰在等著他？(他的孩子，妻子、年歲以高的父母)(4)此時(shí)此刻，假如你是詩人，當(dāng)你遇到這樣的下雪天，當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時(shí)候，你想對(duì)他們說些什么？從同學(xué)們的話語中，老師聽出了你們對(duì)貧苦人民生活的同情，這樣的情感也正是詩人劉長(zhǎng)卿當(dāng)時(shí)的情感，誰能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。四、情感升華熟讀成誦1．師范讀，學(xué)生想象是的畫面。(1)聽著同學(xué)們朗讀，老師也想來讀一讀了，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象詩的畫面。師范讀。(課件出示)(2)隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？2．分男女讀(課件出示古詩)(1)同學(xué)們請(qǐng)想一想，當(dāng)詩人出遠(yuǎn)門，遇到這樣的下雪天時(shí)；當(dāng)他一個(gè)人走在這上路上時(shí)，難道他的內(nèi)心就不孤獨(dú)寂寞嗎？(老師指著屏幕說，請(qǐng)男生齊讀古詩。)(2)當(dāng)詩人一次又一次的被貶，當(dāng)他被誣陷時(shí)，難道只是身體上的寒冷嗎？不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。(老師指著屏幕說，女生讀)(3)當(dāng)詩人看到這簡(jiǎn)陋的茅屋，當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時(shí)，難道不為他們而感到悲傷與同情嗎？全班讀。過渡：聽著你們的朗讀，我知道，我們和詩人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。3．配樂背誦古詩請(qǐng)全體起立，我們一起來背誦這首古詩，不能背誦的，沒關(guān)系，你可以看看投影，帶著你對(duì)這首詩的理解，帶著你的情感，我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)古詩。五、拓展導(dǎo)言：何老師還給大家?guī)硪皇子醒┑脑?，看看詩里的感情有什么不同?．出示《絕句》，齊讀一遍。討論：作者是什么心情？(高興、開心)作者為什么會(huì)有這樣的心情？2．同是一片白雪皚皚，詩人抒發(fā)的心情為什么不一樣？(因?yàn)樯罱?jīng)歷不同，所以他們的心境不一樣，感受也不一樣，寫下的詩所表達(dá)的感情自然就不同。)六、課后探討師