2021年1月國(guó)開(kāi)(中央電大)學(xué)前教育專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末考試試題及答案

[2021年1月國(guó)開(kāi)（中央電大）學(xué)前教育專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末考試試題及答案]2021年1月國(guó)開(kāi)(中央電大)學(xué)前教育專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末考試試題及答案(馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！)說(shuō)明：試卷號(hào)碼：2502；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2021年9月17日。一、選擇題1.以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于(A)。A.橫向研究C.平行研究2.大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是(A)。A.大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展B.大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展C.神經(jīng)興奮過(guò)程的發(fā)展D.條件反射的出現(xiàn)。3.兒童通過(guò)多次嘗試?yán)啦既〉梅旁谧啦贾醒氲那蛳麓卧诳吹酱矄紊系那蚓蜁?huì)通過(guò)拉床單來(lái)拿到手。此階段孩子的思維處于(B)。A.具體形象思維階段B.直覺(jué)行動(dòng)思維階段段4.在(B)階段兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性。第1頁(yè)共7頁(yè)A.直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維式運(yùn)算思維5.(A)是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。A.道德感C.美感6.隨著認(rèn)知和言語(yǔ)水平的提高兒童的自我中心減少能從母親的角度看問(wèn)題這一階段處于依戀的(D)階段？A.無(wú)分化階段B.低分化階段合作階段7.兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度不是好的就是壞的該階段是(B)。A.前道德階段理想階段8.無(wú)論是皮亞杰的理論還是柯?tīng)柌竦睦碚撍麄兌紡?qiáng)調(diào)(A)對(duì)道德成熟的影響。A.認(rèn)知能力9.下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征？(D)A.心理活動(dòng)的速度度C.心理活動(dòng)的穩(wěn)定性D.心理活動(dòng)的平衡性10.兒童通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱(chēng)為(A)。A.觀察學(xué)習(xí)二、判斷題11.學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。[答案]對(duì)12.遺傳具有重要作用它是兒童心理發(fā)展的自然前提。第2頁(yè)共7頁(yè)[答案]對(duì)13.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。[答案]對(duì)14.八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。[答案]對(duì)15.研究表明出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。[答案]錯(cuò)16.當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。[答案]對(duì)17.幼兒在參觀動(dòng)物園后要孩子馬上說(shuō)出看見(jiàn)什么他們往往說(shuō)不出多少第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)來(lái)解釋。[答案]錯(cuò)18.在具體形象思維階段兒童依靠表象來(lái)進(jìn)行思維。[答案]對(duì)19.兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維在先、具體形象思維隨后抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的所以三種思維方式是彼此對(duì)立.相互排斥的。[答案]對(duì)20.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。[答案]錯(cuò)21.4～5歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星所以很高興。”說(shuō)明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。第3頁(yè)共7頁(yè)[答案]錯(cuò)22.成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式尊重兒童的情緒體驗(yàn)對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)教導(dǎo)要及時(shí)處理要寬容不能急躁更不能體罰。[答案]對(duì)23.從教養(yǎng)方式上看安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。[答案]對(duì)24.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問(wèn)題如具有較強(qiáng)的攻擊性。[答案]錯(cuò)25.在兒童社會(huì)化過(guò)程中垂直關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大。[答案]錯(cuò)26.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。[答案]對(duì)27.柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。[答案]錯(cuò)28.0～2歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺(jué)的。[答案]對(duì)29.學(xué)前兒童游戲中假想和真實(shí)的轉(zhuǎn)換是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。[答案]對(duì)30.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。[答案]錯(cuò)三、問(wèn)答題31.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。答：(1)無(wú)意識(shí)記憶為主。(2)機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶別L童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。第4頁(yè)共7頁(yè)(3)再認(rèn)好于回記憶。(4)具有自傳體記憶能力。(5)有特殊的記憶恢復(fù)褒象。32.簡(jiǎn)述兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。答：(1)從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面評(píng)價(jià)。(2)從對(duì)自己的外部行為的謠價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。(3)從主觀情緒性評(píng)價(jià)封初步的客觀評(píng)價(jià)。33.維果斯基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的？對(duì)我們的兒童教育有何啟示？答：(1)教學(xué)應(yīng)與兒童的發(fā)展水平相一致。(2)兒童有兩種發(fā)展水平：第一種水平是現(xiàn)有的發(fā)展水平第二種水平是可能發(fā)展的水平即“最近發(fā)展區(qū)”(通過(guò)成人的幫助和自身的努力可以達(dá)到的水平)。(3)維果斯基將學(xué)校中的教學(xué)與發(fā)展比作是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平間的關(guān)系。童年期的教學(xué)只有走在發(fā)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決定一個(gè)正確有效的教育既要確定教學(xué)的最低閾限也要確定教學(xué)的最高閾限。(4)啟示：對(duì)兒童的教育存在最佳時(shí)期一定時(shí)期的教學(xué)能更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。教學(xué)時(shí)必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是在有指導(dǎo)的情況下供助成人的幫助可以達(dá)到的解決問(wèn)題的水平。教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)對(duì)發(fā)展過(guò)程加以第5頁(yè)共7頁(yè)及時(shí)的組織對(duì)不良傾向加以及時(shí)調(diào)整把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。四、分析題34.材料：毒孽子耩遇攀折時(shí)小“班韻毛毛從幼兒園圓家～粵黟希冷嘴～副可憐的樣子。媽媽一間才知道今天幼兒園小朋凌畫(huà)畫(huà)比賽很多小朋友都得了五角星可毛毛沒(méi)有。毛毛越說(shuō)越委屈“睦”地一聲哭了。請(qǐng)根據(jù)上述材料分析毛毛的心理并為毛毛媽媽提供教育孩子韻建議。答：(1)指出表現(xiàn)背后的心理實(shí)質(zhì)；這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說(shuō)明毛毛的自我意識(shí)的覺(jué)醒開(kāi)始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。(2)挫折孩子發(fā)展的影響；挫折最容易損傷孩子的自信但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(3)教育建議；要教育孩子正確看待成功和失敗；那種想通過(guò)毫不吝嗇的贊美和無(wú)條件地接受的方式來(lái)提高孩子自尊的做法