《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松樹和大松樹》授課方案一、課題小松樹和大松樹（語文一年級(jí)）。二、教材簡(jiǎn)解本課是一則寓言故事，這則寓言故事講了山上一棵小松樹由于被大山托起而“站得高看得遠(yuǎn)”，因此瞧不起山下的大松樹。全文共有四段，第一自然段講山上有一棵小松樹，山下有棵一大松樹。第二自然段講小松樹對(duì)大松樹講的話，希望獲得大松樹的炫耀。第三自然段講風(fēng)伯伯責(zé)怪了小松樹盲目自傲的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很內(nèi)疚。課文責(zé)怪了小松樹缺乏自知之明、盲目自傲的行為。文中的插圖生動(dòng)形象地描繪了課文中的三個(gè)形象：小松樹、大松樹細(xì)風(fēng)伯伯的樣子，能夠幫助學(xué)生理解故事以及本課的寓意。課后習(xí)題分為兩部分：第一部分為朗讀課文，第二部分為讀偏旁名稱并按筆順描紅生字。三、目標(biāo)預(yù)設(shè)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：①學(xué)生學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組詞的詞語，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。②學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。（二）過程與方法目標(biāo)：①學(xué)生經(jīng)過自由讀、集體讀的方式認(rèn)識(shí)文章馬虎，提高學(xué)生品味詞句的能力。②學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，能正確、雅觀地在田字格中書寫。（三）感神態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①學(xué)生理解小松樹細(xì)風(fēng)伯伯說的話，領(lǐng)悟小松樹缺乏自知之明、盲目自傲的行為。②學(xué)生初步認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可以盲目自滿、看不起別人。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小松樹細(xì)風(fēng)伯伯說的話。難點(diǎn)：學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可以盲目自滿、看不起別人。五、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)（1-2）年級(jí)閱讀授課提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文;張開想象，獲得初步的感情體驗(yàn)，感覺語言文字的優(yōu)美。新課程標(biāo)準(zhǔn)重申以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，包括感情的發(fā)展。本課我經(jīng)過一系列情境，讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成技術(shù)，讓孩子們的學(xué)習(xí)以“樂”為舟，以學(xué)生自主、合作、研究讀書和心靈交匯為主要授課形式，在盎然興趣中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在角色朗讀中顯露真情;幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文涵養(yǎng)。六、設(shè)計(jì)思路（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。（二）初讀課文，整體感知。（三）精讀課文，整體感悟。（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。（五）作業(yè)：分角色讀課文。（六）板書設(shè)計(jì)，圖文合一。七、授課課時(shí)第二課時(shí)。八、授課過程（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。1.師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語，想猜嗎？猜一種植物?！耙荒晁臅r(shí)穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹）（議論：真聰穎，真是愛思慮的孩子。）師：松樹的種類可多了，有四經(jīng)常綠的，也有落葉的，有關(guān)它們的知識(shí)請(qǐng)回家后連續(xù)研究?？伤鼈冇幸粋€(gè)共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽再曬不低頭！老師在工作中、你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品德。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的幽默的寓言故事。今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同樣？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小比較明顯。）2.依照自己的理解讀課題。（要求讀時(shí)突出小松樹的小與大松樹的大）3.看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（教師經(jīng)過色彩鮮亮的小松樹圖片、生動(dòng)的語言賜予小松樹以生命，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后邊自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）（二）初讀課文，整體感知。1.輕輕地打開語文書第8課，初讀課文要求：1）學(xué)生自讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2）讀課文，注意讀順，標(biāo)上自然段序號(hào)，想想每段寫什么。3）指名分段朗讀課文，注意正音。（明確的要求對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說十分必要，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生讀書的收效，有利于養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)異的閱讀習(xí)慣。）2.瞧，課文中有幾個(gè)字詞寶寶從文中跑了出來，你還能夠認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀，想方法記住他！出示注音詞語：一棵回答松樹內(nèi)疚低頭摸著孩子伯伯爺爺托起來多喂呢1）自由認(rèn)讀詞語。2）指名認(rèn)讀詞語。（讀準(zhǔn)第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?）去掉拼音你還能夠認(rèn)識(shí)字些字嗎？（利用開火車、齊讀等方式，認(rèn)讀不帶拼音詞語。）4）采納自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語造一個(gè)句子。（初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生必定會(huì)碰到難度不同樣的阻擋，經(jīng)過多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字阻擋，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，并把課文讀暢達(dá)達(dá)到流利。）過渡：剛剛字詞寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文。3.自讀反響。邊讀邊看書上的插圖，指名分段朗讀課文（請(qǐng)4位同學(xué)起來朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，比一比哪組聽得最認(rèn)真）。在指名朗讀后讓學(xué)生自由朗讀，再讀課文要求：碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，沒標(biāo)段落的標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀暢達(dá)、讀流利。并找出讀輕聲的字，給它加上“?”，多練讀兩遍（目的是指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)合適注意逗留、讀準(zhǔn)字音，以讀出風(fēng)采）。1）交流并練讀輕聲音節(jié)、正音：孩子伯伯托起來低下了頭摸著。2）同桌互聽讀課文，互幫正音（令人人都有機(jī)遇練讀）。（三）精讀課文，整體感悟。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)（投影出示第一小節(jié)）：（1）自由讀第一小節(jié)，說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的地址）2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。過渡：（師邊描繪邊畫簡(jiǎn)筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地閑步，還看見遠(yuǎn)處連綿不停的群山若是你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？（自由交流）（讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想活動(dòng)中，領(lǐng)悟小松樹由于站得高看得遠(yuǎn)而愉悅的心情做鋪墊。）師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：1）自由讀第二小節(jié)。2）誰來讀第二小節(jié)。（指名讀）出示句子：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”師：老師感覺“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會(huì)理解“喂”應(yīng)該怎樣讀？師對(duì)著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）師：這是為什么？（沒有禮貌）（這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)，從而更好地領(lǐng)悟小松樹傲慢自傲、自高自傲的神態(tài)，為感情朗讀確定基礎(chǔ)。）師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說話，你感覺小松樹怎樣？（小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌）那請(qǐng)你再讀讀這句話。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）師：小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。3）面對(duì)沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）（“學(xué)而不思則罔”，思疑是思想的火花;思疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。）師：你是怎么知道的大松樹沒生氣的？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）5）齊讀第二小節(jié)。（在本環(huán)節(jié)，教師充分敬愛了學(xué)生的獨(dú)到體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）過渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么說的？怎么做的？3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：1）誰來讀第三小節(jié)。2）理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（愉快）請(qǐng)你舒愉快服地讀這句話。3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。過渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)：1）齊讀第四小節(jié)。2）誰來表演一個(gè)小松樹內(nèi)疚地低下了頭的動(dòng)作？3）此時(shí)的小松樹心里在想些什么呢？師：若是我現(xiàn)在就是大松樹，你想對(duì)我說什么？師：小松樹為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來的）若是我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說什么？（在語文授課中，說話訓(xùn)練特別重要。教師創(chuàng)立了一個(gè)把自己當(dāng)作大松樹、大山爺爺?shù)那榫?，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。）（4）師：今后今后，小松樹改正了缺點(diǎn)，不再驕傲了，變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和他成為朋友嗎？（板書：愉悅――內(nèi)疚）老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心令人進(jìn)步，驕傲令人落后。）（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的解析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想和感情活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思慮，碰到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。）（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文授課的重要內(nèi)容之一，應(yīng)“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的向來。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。1.出示生字：孩、松。學(xué)生先讀，教師正音。學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，比較異同（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。2.學(xué)習(xí)“孩”字：（1）在寫“孩”字從前，自己想方法識(shí)記，如“孩”字換偏旁識(shí)記。（2）觀察這個(gè)字在田字格中的地址，說說怎么寫好這個(gè)字。田字格中有平行的筆畫，請(qǐng)學(xué)生找出，學(xué)生課前知道平行看法，教師用課件出示■■■。（3）范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學(xué)生說到哪一筆。唱完筆順，學(xué)生在書上描紅（教師板書：孩）。4）寫字前一起背誦寫字姿勢(shì)兒歌和握筆姿勢(shì)兒歌。（師生齊背：寫字姿勢(shì)歌：寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。握筆姿勢(shì)歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。）先描紅一個(gè)寫一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)也許優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做改正，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫一個(gè)。3.學(xué)習(xí)“松”字（后鼻音）。1）記住“松”字：“松”字能夠編故事：一個(gè)老公公靠在木頭上。2）觀察這個(gè)字在田字格中的地址，說說怎么寫好這個(gè)字（田字格中木字旁表現(xiàn)出弧度，請(qǐng)學(xué)生找出）。教師用課件出示■■■。3）師范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學(xué)生說到哪一筆。唱完筆順，學(xué)生在書上描紅（教師板書：松）。4）寫字前一起背誦寫字姿勢(shì)兒歌和握筆姿勢(shì)兒歌（師生齊背：寫字姿勢(shì)歌：寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。握筆姿勢(shì)歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。）先描紅一個(gè)寫一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)也許優(yōu)點(diǎn)，有缺