聚焦教學重難點的信息化教學設(shè)計

聚焦教重難點的信化教學計課題名：Time一、教內(nèi)容分析本節(jié)課是學習小學英語四年級Joinin版本Unit5Time的一課時，主要是句型教學，是在學生掌握了一定英文數(shù)字的基礎(chǔ)上進行教學的。時間來源于生活，學生對于正點和半點都非常熟，本課時要求學生掌握用oclock,halfpast?時間的正點和半點，和運用句型Whattimeis—Itoneo’”詢問時間，為五年級學習時間的非正點和非半點奠基礎(chǔ)。二、教目標一、知識與能力、學生能聽說認讀本課生詞clock,time,o’、生能用英語對整點和半點進行問答，并能將其應(yīng)用于日常生活學習之中。二、情感與策略、能積極主動參與學習活動，并表現(xiàn)出濃厚的學英語興趣。、學會在競爭中合作，在合作中競爭。三、學者特征分析授課對象是四年級學生。他們從三年級開始學英語，已經(jīng)有一年學習英語的基礎(chǔ)，他們活潑好，好奇心強，愛聽故事和愛聯(lián)想?，F(xiàn)在已經(jīng)有較好的英語基礎(chǔ)和聽說能力，能用英語進行思維，而愿意表達自己的見解，也愿意與人交流、合作。四、教策略選擇與計為了突破這節(jié)課的重難點，我決定用故事教學法和任務(wù)型教學法貫穿整堂課。學生對故事必定感興趣，著名學者布魯納說過趣刺激學習整個教學設(shè)計由老師引導，學生自主參與，聆聽事、獲取新知，然后鞏固操練，合作創(chuàng)新。這充分體現(xiàn)了新課程標準要求的采用互動的課堂模，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言動營了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學生就獲得了相當大的主動權(quán)。五、教重點及難點、單詞：clock,time,oclock,half,past.、熟練運用句型：Whatit?It?clock.Ithalf?六、教過程教師活

預設(shè)學活動

設(shè)計意

Warming-up熱。、歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣TDolikeNowssingthesong.ready?go.2、自由話，促進語言實際運用能力的提高T:Yousogreat.IsoYouvegoodjob.Hello,WhatyourMydaytoo.

S：Singthesongtogether,andtalkwitheachotherfreely.

Drawingtheattentionofallstudents.呈現(xiàn)新知（第一次和第二次閱讀）故事導入pig小豬過懶豬FIT的事讓學生學習時間的表達法。Consolidation鞏操練，互動合作T:Iwillyou,again.Readtime.isT:WhataboutWonderful!together.T:atwithpartners.Group1one.Group2one?paper,theLet’go.（四）課總結(jié)，及時評價。T:Now’storyandpigpig,Group3

S:Listenthestoryandlearnhowtoexpresstime.S：Makeconversation,andpracticeitwithothers.S:Gopracticingtheexpressoftimeanddosomeexercises.

在講故事的過程中，讓小朋友猜一猜故事的結(jié)局，他們參與其中，做課堂的小主人。講完故事后，還要讓小朋友們簡單的對主角作個簡單評價，讓他們引以為戒。學生在學習故事的同時獲取新知，實現(xiàn)了本堂課教學重點突破。運用故事教學法有利于充分調(diào)動和保護學生的學習興趣，熱情和積極性，也能體現(xiàn)英語學習的工具性和交際性等特點，還可以挖掘?qū)W生學習潛能，培養(yǎng)他們的合作精神，參與意識和語言能力，能真正達到以學生為中心的目的。在故事教學上，學生學到的不僅是知識，還有學習故事里中的

group4readAndpayattentionpigpigdogdog.Areyouready?Let’T:Nowpleaseyourturn,part6andwritetheT:class,welearntime.Andlearnstorycandoaspigpig.Wemustworkhard.Ok,classisover.七、教評價設(shè)計

寓意，喻教于學。而且故事所帶給孩子的快樂是無可替代的。開拓思路打傳統(tǒng)方式力求穎自由整合教材次的上課是對小學英語故事教學的一種嘗，通過這節(jié)故事教學留給自己去思考的東西很多。歌曲和對話作為這節(jié)課的前奏，復習舊知識，做到以舊引新，以及用多種方式去激發(fā)學生的學熱情等這些都是在今后的教學中應(yīng)該去發(fā)揚的。在每一次的閱讀，我都明確了任務(wù)，并給學生充足的思考空間，通過練習鞏固知識，教會學生會合作。在故事教學上，學生學到的不僅是知識，還有學習故事里中的寓意，喻教于學。而且故事帶給孩子的快樂和意義，是深遠的。這故事教學中，我注重培養(yǎng)學生在閱讀故事時學會思考的習慣在鞏固練習中，我教會學生學會交流