小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案設(shè)計(jì)范文【教材分析】《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)少女節(jié)。是傳說(shuō)中隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。《嫦娥》理解起來(lái)有一定的難度。關(guān)于此詩(shī)的解釋，過(guò)去的注家眾說(shuō)紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，把握尺度。詩(shī)歌本來(lái)就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)乞、霄、燭、曉4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)乞、巧、霄等8個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的古詩(shī)。本學(xué)期，我通過(guò)學(xué)習(xí)《中彩那天》、《萬(wàn)年牢》等課文，使我懂得了O我還通過(guò)學(xué)習(xí)《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》等課文，使我學(xué)會(huì)了（二）課外閱讀：（10分）時(shí)光老人與流浪漢流浪漢說(shuō)：“我少年時(shí)代玩兒玻璃球，青年時(shí)代玩兒紙牌，中年時(shí)代打麻將，家產(chǎn)都敗光了！如今我一無(wú)所有，我真后悔呀！”時(shí)光老人看他哭得可憐，試探著問(wèn)：“假如你能返老還童……”“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量了一番，撲通一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭學(xué)起，做一個(gè)勤奮好學(xué)的人！”“好吧！”時(shí)光老人說(shuō)完便消失了。驚呆了的流浪漢低頭一看，自己變成一個(gè)十來(lái)歲的少年，肩上還背著書(shū)包呢。.“返”用部首查字法，查（）部，再查（）畫(huà)。“返老還童”的意思是.“熟悉”的反義詞是，“懊悔”的近義詞是.回答問(wèn)題。（1）流浪漢苦苦哀求時(shí)光老人再給他一個(gè)青春時(shí)，是怎么說(shuō)的？用“—”把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。（2）流浪漢第一次見(jiàn)到時(shí)光老人時(shí)，嗚嗚地哭著，他說(shuō)：“我真后悔呀！”你知道他后悔什么嗎？后來(lái)他是怎么做的？(3)流浪漢第二次見(jiàn)到時(shí)光老人時(shí)，時(shí)光老人冷笑著說(shuō)：“給你再多的青春，你也不會(huì)得到真正的生命?！睍r(shí)光老人的話是什么意思？六、習(xí)作與表達(dá)(20分)提示：1.先確定要夸誰(shuí)，把題目補(bǔ)充完整。2,用具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》課件【三篇】【篇一】小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》課件一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。2、過(guò)程與方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的意義和作用。二、教學(xué)過(guò)程（一）情境引入師：同學(xué)們都喜歡機(jī)器人嗎？同學(xué)們可以自己制作，鍛煉動(dòng)手能力。我們了解到2006-2012中國(guó)青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的參賽隊(duì)伍支數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計(jì)圖。出示條形統(tǒng)計(jì)圖。你能從中獲得什么信息？回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。（二）探究新知1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。出示折線統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)標(biāo)題：折線統(tǒng)計(jì)圖）說(shuō)一說(shuō)它的橫軸、縱軸分別表示什么？統(tǒng)計(jì)圖上的各點(diǎn)又表示什么意思？2、分析折線統(tǒng)計(jì)圖小組討論：(1)中國(guó)青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化?你有什么感想？(2)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？小組交流匯報(bào)討論結(jié)果。師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。師問(wèn)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中我們是用什么來(lái)表示數(shù)據(jù)？(板書(shū)：點(diǎn)表示數(shù)量的多少)我們明明用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計(jì)圖你，說(shuō)明這些線段中肯定藏著一些奧秘。師問(wèn)：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖里面的各條線段，它們有什么作用？(板書(shū)：線表示數(shù)量的增減變化)3、中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，尤其是上海，早在20世紀(jì)70年代末就進(jìn)入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。下面是一個(gè)小組調(diào)查的2001—2010年上海出生人口和。小組討論：如果要看出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況，該怎么辦？分別出示上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。4、提問(wèn)：請(qǐng)比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況。怎樣才能更方便地比較呢？(1)出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，指出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題和圖例在制圖中一定要有。(2)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖與什么不同？復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以更方便的分析兩個(gè)數(shù)量增減變化情況。5、根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題(1)觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你說(shuō)說(shuō)上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢(shì)嗎？(2)每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系？(3)結(jié)合全國(guó)2001—2010年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎？(如下表)年份2001200220032004200520062007200820092010出生人口數(shù)/萬(wàn)人1708165216041598162115891599161216191596死亡人口數(shù)/萬(wàn)人821823827835851895916938942953三、知識(shí)鞏固1、甲乙兩地月平均氣溫見(jiàn)如下統(tǒng)計(jì)圖。(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢(shì)嗎？1、2月份氣溫最低，從3月份氣溫上升，5?8月份氣溫，從8月份開(kāi)始，氣溫下降。(2)有一種樹(shù)莓的生長(zhǎng)期為5個(gè)月,最適宜的生長(zhǎng)溫度為7?10之間，這種植物適合在哪個(gè)地方種植？這種植物在甲地種植比較合適。2、陳明每年生日時(shí)都測(cè)量體重。下圖是他8?14歲之間測(cè)量的體重與全國(guó)同齡男生標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)比的統(tǒng)計(jì)圖。(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長(zhǎng)的幅度？14歲比13歲增長(zhǎng)的幅度。(2)說(shuō)一說(shuō)陳明的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重比變化的情況。四、課堂小結(jié)重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。難點(diǎn)：弄清條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別?！酒啃W(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》課件教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)和技能:通過(guò)對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的特點(diǎn)。.問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)簡(jiǎn)單地分析并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題和提出問(wèn)題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。、學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析問(wèn)題，預(yù)測(cè)事情的發(fā)展趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）設(shè)疑自探創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎?下面是全國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）.分析統(tǒng)計(jì)圖。思考：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息?生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà)。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。（二）解疑合探.初步感知師:剛才，我們?cè)跅l形統(tǒng)計(jì)圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，指名說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：2010年有多少支隊(duì)伍參賽?誰(shuí)來(lái)指一指?生：邊指邊答2010年489支。追問(wèn)：489在哪?生：在2010年這一列和橫著的489這個(gè)數(shù)據(jù)的交點(diǎn)。.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà)。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？.深入探究。學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立思考教材中提出的2個(gè)問(wèn)題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來(lái)的？怎樣想的?.讀懂圖意。談話：看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不小!你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。提問(wèn)：表示2007年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里?這一年有多少支參賽隊(duì)?2011年呢？.數(shù)據(jù)分析。談話：你能回答下面的問(wèn)題嗎？自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。出示問(wèn)題：(1)多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的？(2)哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少？(3)參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢？全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的。(三)、質(zhì)疑再探折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來(lái)的?思考：那么折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊(duì)伍的變化情況呢?為什么？師：你有什么感想？(四)、拓展延伸1.媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。出示統(tǒng)計(jì)圖(沒(méi)有描點(diǎn))，教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。學(xué)生嘗試畫(huà)圖，并組織交流（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意些什么）。提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么？提問(wèn)：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來(lái)的？追問(wèn)：為什么身高長(zhǎng)的速度越來(lái)越慢？（五）、課堂小結(jié)人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況?！酒啃W(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》課件教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2、能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。2、弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。教具準(zhǔn)備：投影?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)【教學(xué)具準(zhǔn)備】.學(xué)生搜集作者的有關(guān)資料。.學(xué)生收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《乞巧》）預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。（師簡(jiǎn)述神話、傳說(shuō)的由來(lái)）②本組課文與神話、傳說(shuō)有關(guān)，可感受古人想象的豐富。③課外可閱讀相關(guān)書(shū)籍。2.是的，這些神話、傳說(shuō)流傳深遠(yuǎn)，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一單元的內(nèi)容。一、積累展示，激起興趣.你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？還知道有哪些描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)嗎?能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?咱們共同來(lái)背背吧。（《清明》《元日》《九月九日憶山東兄弟》）.今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一首也是描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)《乞巧》。3.板書(shū)課題，齊讀課題。（提醒乞的寫(xiě)法：乞字中間少一橫，與氣區(qū)別。兩個(gè)第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入提問(wèn)：在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)量？(學(xué)生回憶)指出：前面，我們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。二、教學(xué)實(shí)施1、出示教材第122頁(yè)的例1。提問(wèn)：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適？學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：(1)算出平均數(shù)是1.475,認(rèn)為身高接近1.475m的比較合適。(2)算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485,身高接近1.485m比較合適。(3)身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。2、老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。3、提問(wèn)：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？學(xué)生比較，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，交流。老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問(wèn)題中，究竟采用哪種統(tǒng)計(jì)量來(lái)描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問(wèn)題來(lái)確定。4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。5、完成教材第124頁(yè)練習(xí)二十四的第1、2、3題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。三、思維訓(xùn)練小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。(1)計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計(jì)算器)(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民(共72戶)一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》說(shuō)課稿（三篇）小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一大家好！今天我所說(shuō)課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課，是本冊(cè)書(shū)第五組的第二課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。根據(jù)本課的設(shè)計(jì)意圖結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)分為三方面：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，我將教學(xué)重點(diǎn)放在能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。而教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是能從文中分析出描寫(xiě)雨前、雨中、雨后、的不同景象二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)本節(jié)課我的教法主要采取1、信息收集法2、情景教學(xué)法學(xué)法主要目標(biāo)1、以朗讀感悟?yàn)橹?、小組合作探究在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個(gè)環(huán)節(jié)一、設(shè)情景，感受雨的美。首先出示美麗的圖片，讓學(xué)生意識(shí)感知雨的美麗，引起好奇探究的欲望。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在自學(xué)過(guò)程中有的放矢。三、理解課文內(nèi)容在理解課文內(nèi)容是，主要讓學(xué)生讀一讀課文，想一想雷雨的變化，再讀一讀重點(diǎn)的句子，來(lái)整體把握住課文脈絡(luò)，最后品讀課文，感受雷雨前、中、后的不同。四、課堂檢測(cè)在課堂檢測(cè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。五、板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)雖簡(jiǎn)潔但明了，更能直觀地加深孩子們理解課文。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇二、說(shuō)教材《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來(lái)為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)文中描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。4、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。二、說(shuō)學(xué)生二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏剑子晔呛艹Ｒ?jiàn)的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。三、說(shuō)教法1、信息收集法：“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。2、情景教學(xué)法：二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。四、說(shuō)學(xué)法1、朗讀感悟?yàn)橹鳎骸靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。2、合作探究法：“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、設(shè)情景，感受雨的美:教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺(jué)排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。2、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀。3、賞讀感悟，體會(huì)感情：再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。4、合作交流探究：在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。5、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗。6、課堂的延伸：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇三教學(xué)目標(biāo)是：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象?！菊f(shuō)設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。”二年級(jí)的學(xué)生在生活中對(duì)雷雨有豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性?！菊f(shuō)過(guò)程】第一步“談話交流，激發(fā)興趣?！睂W(xué)生們都曾經(jīng)歷過(guò)雷雨時(shí)節(jié)，經(jīng)歷過(guò)大自然中的各種天氣。這些畫(huà)面，這些意境，都沉睡在他們心中。只要我們?nèi)ゼせ?，去運(yùn)用，它就能成為解化和接納課文語(yǔ)言的精神同化點(diǎn)。在開(kāi)始激趣導(dǎo)入時(shí)，我以談話的方式讓學(xué)生們聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)自己看到的雨的特點(diǎn)，孩子們由于對(duì)雨非常的了解，所以積極性特別的高，說(shuō)的也非常的好。這既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒學(xué)生對(duì)以往感知的回憶，喚醒學(xué)生心中沉睡的生活，從而進(jìn)入課文中雷雨前的特定情境，使豐富的感知成為學(xué)生體會(huì)課文的基礎(chǔ)。在這步教學(xué)過(guò)程中，之所以采用這種追憶式導(dǎo)入，是因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是七八歲的孩子，他們的好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。我希望通過(guò)這種輕松簡(jiǎn)單的談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀地感受課文內(nèi)容。然后再讓孩子們用自己喜歡的方式自由的朗讀課文，這時(shí)，孩子們沒(méi)有受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，他們有的站在講臺(tái)上讀，有的站在窗戶邊讀，有的找小伙伴一起讀……充分體現(xiàn)了孩子們的個(gè)性。激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文的渴求。第二步“小組合作，自主識(shí)字?！惫膭?lì)學(xué)生互相合作，采用多種方法進(jìn)行自主識(shí)字，如：借助拼音、字形分析、組詞……將識(shí)字和積累語(yǔ)言、發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了生字，體會(huì)了成功的喜悅。他們?cè)谧灾鹘涣鞯倪^(guò)程中，充分展示了自己的個(gè)性，膽大的孩子帶動(dòng)膽小的孩子，利用“聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)”等方式在小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)。這種方式讓每一個(gè)孩子都得到了充分展示自己的機(jī)會(huì)，為他們提供了一個(gè)平等的、友好的、互助的學(xué)習(xí)交流舞臺(tái)。第三步“聯(lián)系生活，發(fā)展思維。”低年級(jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主。聯(lián)系生活將抽象的語(yǔ)言文字化為可感的畫(huà)面，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑。為此，我利用生動(dòng)的朗讀讓孩子們邊聽(tīng)、邊想像，再來(lái)找一找，說(shuō)一說(shuō)，“作者圍繞雷雨先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？”“文中哪些地方是描寫(xiě)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的？”讓學(xué)生反復(fù)品讀課文，再來(lái)感悟雷雨前烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲是怎樣的？感知后再讀課文，學(xué)生就能憑借作品語(yǔ)言，去神游自然美景，去聆聽(tīng)狂風(fēng)暴雨。最后充分的理解文本。遺憾的是，學(xué)生的朗讀沒(méi)有指導(dǎo)到位，對(duì)課文的理解也只是停留在表面。另外，學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。.質(zhì)疑：同學(xué)們你們知道乞巧的意思？(生借助注釋回答古代節(jié)日七夕節(jié)，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。)你是怎么知道的？.學(xué)習(xí)資料袋關(guān)于乞巧習(xí)俗的介紹。二、初讀古詩(shī)，了解大意.用自己喜歡的方式讀讀古詩(shī)，自由朗讀，要求讀正確、讀流利。.檢查生字詞(1)出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。(2)識(shí)記生字。誰(shuí)有什么好方法記住這些生字？提示：翹舌音：燭形近字：宵霄(宵字是寶蓋頭，霄字是雨字頭)這兩個(gè)字是什么意思呢?匯報(bào)(宵是晚上，霄是天空).誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?師指名讀詩(shī)。.讀出節(jié)奏。(1)讀古詩(shī)講究停頓，請(qǐng)你在停頓的地方畫(huà)出/。試著按自己停頓的方式讀讀這首詩(shī)。(2)指名讀，糾正，出示畫(huà)好節(jié)奏的古詩(shī)。齊讀。三、合作探究，體會(huì)意境.結(jié)合古詩(shī)下邊的注釋，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？.師生共同研究古詩(shī)的意思。(1)七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。A.匯報(bào)：七夕今宵指的是哪天的'晚上？B.碧霄是什么樣的嗎？（課件出示：碧霄的畫(huà)面）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么天空？（碧霄指的是浩瀚無(wú)際的天空，在浩瀚無(wú)際的夜空，有一條銀河，又叫天河，天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星，一顆是織女星，一1顆是牛郎星，兩顆星星遙遙相對(duì)。C.七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。這兩句詩(shī)連起來(lái)說(shuō)就是？（七月七日這一天晚上，人們紛紛抬頭看看浩瀚無(wú)際的天空，因?yàn)榕＠煽椗畬?huì)在這一天渡過(guò)銀河來(lái)鵲橋相會(huì)。）D.這兩句詩(shī)包含了一個(gè)美麗的傳說(shuō)故事，你們知道是什么故事嗎?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)牛郎織女的故事？（很久很久以前，有個(gè)窮小伙子，與一頭老牛相依為命，人們都叫他牛郎。一天，天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲，在河里洗澡，在老牛的幫助下牛郎認(rèn)識(shí)了織女，二人相互喜歡，于是織女偷偷留在了人間，做了牛郎的妻子。兩個(gè)人結(jié)婚之后，生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，這事很快便讓王母娘娘知道，王母娘娘很憤怒，親自下凡來(lái)，強(qiáng)行把織女帶回天上。牛郎上天無(wú)路，老牛告訴他，只要用它的皮做成鞋，就可以飛上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女去追織女，眼見(jiàn)就要追到了，誰(shuí)知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被分開(kāi)在兩岸，只能相對(duì)流淚哭泣。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋，讓牛郎織女相會(huì)，王母娘娘對(duì)此也無(wú)可奈何，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。）E.真是一個(gè)美麗動(dòng)人的古詩(shī)，讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩(shī)吧。（2）家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。A.家家什么意思?為什么乞巧要望著秋月呢?我們來(lái)看看古代人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的？因?yàn)楣湃诉^(guò)乞巧節(jié)最普遍的乞巧方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。七月七日這一天晚上，少女們相聚在一起，擺上時(shí)令的瓜果精美的點(diǎn)心，朝天拜祭，對(duì)著天空的朗朗明月，穿針乞巧，祈禱祈福。B.她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？C.所以，家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。這兩句詩(shī)連起來(lái)就是？（這一天晚上，家家戶戶的人們，對(duì)月穿針，向織女乞求一雙巧手，所穿的紅線都用了無(wú)數(shù)條。）D.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，那么誰(shuí)又能夠把句子意思連起來(lái)，完整而有感情地說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思呢？E.所以每一條紅絲代表了人們的一個(gè)美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們?cè)趯?duì)月穿針時(shí)，心里會(huì)乞求寫(xiě)什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說(shuō)的：乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲；乞我姊妹千萬(wàn)年。F.拓展：a.同學(xué)們能想象她們心里可能會(huì)乞求些什么嗎？（乞富、乞子、乞健康、乞平安）b.同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愿和夢(mèng)想，你們心里最想要的是什么？如果今年七月七日的你也過(guò)乞巧節(jié)，你會(huì)乞求什么呢？（學(xué)生說(shuō)）四、背誦古詩(shī).過(guò)渡語(yǔ)：這首詩(shī)真美，可以帶給我們這么多美好的想象，同學(xué)們想不想把它讀好?