教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：美麗的槐鄉(xiāng)

《美麗的槐鄉(xiāng)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《美麗的槐鄉(xiāng)》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下學(xué)期第一單元的一篇講讀課文，這是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以生動(dòng)優(yōu)美、清新流暢的語(yǔ)言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們滿意的季節(jié)”將這種感情抒發(fā)得淋漓盡致。課文以生動(dòng)優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，生動(dòng)地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛(ài)、熱情好客的特點(diǎn)。文中長(zhǎng)短句的交錯(cuò)，疊詞、擬聲詞的恰當(dāng)運(yùn)用，使文章瑯瑯上口，字里行間充滿著生活情趣。

課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫槐鄉(xiāng)的槐花又多又美。第二自然段寫蜜蜂忙著采蜜、孩子忙著采花、食花、送花。第三自然段寫槐鄉(xiāng)的小姑娘、小伙子對(duì)槐花的喜愛(ài)。第四自然段總結(jié)全文，告訴人們槐花飄香的季節(jié)是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。本文最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，有許許多多的疊詞，像詩(shī)一般描述了槐鄉(xiāng)景色的美麗，孩子們的可愛(ài)。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)槐鄉(xiāng)的景美人也美。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合上下文，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。

根據(jù)本文內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課文10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字2、有感情的朗讀課文、背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。3、把讀文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。二、說(shuō)教法在教學(xué)中，結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：圖文結(jié)合繪意境現(xiàn)在的孩子很少有見(jiàn)過(guò)槐花的，所以對(duì)一它的千姿百態(tài)、潔白如玉、香氣撲鼻學(xué)生沒(méi)有直觀形象的體驗(yàn)，在教學(xué)中，我充分挖掘資源，利用各種槐花的圖片，將槐花的美呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境，拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。引導(dǎo)品讀促感悟引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，不能只停留在讀的形式上，而是知道學(xué)生通過(guò)體會(huì)文章詞句來(lái)體驗(yàn)文章的情感，在讀中品，在品中讀。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，通過(guò)各種形式的朗讀，如學(xué)生想象讀、看圖讀、配樂(lè)讀、表演讀等形式，讓學(xué)生通過(guò)欣賞文中如詩(shī)般美妙的語(yǔ)言，去感受槐鄉(xiāng)五月的花美人更美。如第一自然段，這里作者用到比喻、擬人的修辭手法，那么讓學(xué)生讀文，通過(guò)描述和體會(huì)這些修辭手法的精妙來(lái)達(dá)到品讀的效果，將槐花比作“玉雕的圓球”，有形狀特點(diǎn)、顏色特點(diǎn)，還有光澤的特點(diǎn)和作者融入其中的喜愛(ài)之情。像這樣細(xì)致的品詞、品句才會(huì)真正起到訓(xùn)練的作用。自讀自悟促內(nèi)化語(yǔ)文課就是扎扎實(shí)實(shí)的讀書(shū)課，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中浸染熏陶，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累內(nèi)化。學(xué)生自讀自悟是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，如第二自然段中學(xué)生朗讀時(shí)，我提示學(xué)生其中有形象的象聲詞、生動(dòng)的動(dòng)詞，形象的描寫和充滿童趣的語(yǔ)言，教師的知道看似無(wú)形，但對(duì)學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

三、說(shuō)學(xué)法課文語(yǔ)句優(yōu)美，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很強(qiáng)的吸引力，但文中情景交融的寫法，語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的意境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離，這些，都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視的。1.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用圖文對(duì)照法、對(duì)比朗讀法學(xué)習(xí)第一自然段，品味槐花多、美、香。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察找到槐花的特點(diǎn)，與文中語(yǔ)言對(duì)應(yīng)，來(lái)體會(huì)作者用比喻、擬人手法的精妙之處。2.對(duì)課文第二、三自然段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情境表演法、品讀自悟法、個(gè)性朗讀法等方法感悟美文，內(nèi)化語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊悟。將自己帶入文章所描繪的美好情境中，來(lái)體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛(ài)之情它的形、味以及作者的情都要體現(xiàn)在讀中。指導(dǎo)學(xué)生在讀中逐句理解。句子的訓(xùn)練是三年級(jí)不可忽視的訓(xùn)練重點(diǎn)。逐句理解，做到踏實(shí)的訓(xùn)練便于學(xué)生理解全文。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在本課的教學(xué)中，我主要采用以讀代講，以讀促講的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟美，體會(huì)作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我注意體現(xiàn)朗讀的層次性，去引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容。1、初讀課文，整體感知。師：作者寫了槐鄉(xiāng)的什么？生：槐花。師：槐花的什么？生帶著問(wèn)題讀文，通過(guò)讀弄清文章脈絡(luò)。2、再讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的特點(diǎn)和句子間的聯(lián)系。

在本課的教學(xué)中，我深入地挖掘文本，設(shè)計(jì)了幾處對(duì)語(yǔ)言文字的推敲與揣摩。①清香、醇香、濃香”幾個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嗎？從而理解香味逐漸濃郁，一個(gè)“浸”字更被緊緊扣住，“浸”什么意思？那槐鄉(xiāng)是被泡在水里嗎？步步設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì)文字之妙。②第4小節(jié)描寫槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的兩個(gè)句子，我抓住小姑娘的“飄”、小男孩的“塞”，讓學(xué)生體會(huì)小姑娘的輕快，小男孩的大大咧咧。葉圣陶先生曾說(shuō)：一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神。一個(gè)“飄”，一個(gè)“塞”中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂(lè)”，這是何等精妙。通過(guò)巧妙設(shè)疑，對(duì)比朗讀，激發(fā)學(xué)生探究熱情，不遺余力地感悟、品味，從而體會(huì)文章遣詞造句的精妙。而本篇課文文字優(yōu)美，適宜積累，在引導(dǎo)感悟的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累，既有詞語(yǔ)積累，如文中形容香的詞語(yǔ)“清香、醇香、濃香”。又有句子的積累，如描寫槐花姿態(tài)的句子，這樣讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中，豐富語(yǔ)言，積淀語(yǔ)言。3、品讀文章，讀出情，讀出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。在這節(jié)課中，師生能結(jié)合文本，結(jié)合圖畫，結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己對(duì)槐花的喜美，對(duì)槐鄉(xiāng)的贊美。如第一段中“有的……遠(yuǎn)看像……，有的……近看如……”，描寫了槐花的姿態(tài)美，在學(xué)生感受了文字美之后，師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者多角度的觀察視角，發(fā)揮想象，看一組槐花圖，也學(xué)著文中的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得生動(dòng)形象、情趣盎然，一句句充滿幻想，極具靈性的話語(yǔ)從學(xué)生口中脫口而出，這是語(yǔ)言的訓(xùn)練，也是一個(gè)想象美、感知美的過(guò)程?；编l(xiāng)的美，不僅美在五月槐鄉(xiāng)的景色，也美在槐鄉(xiāng)孩子的淳樸熱情。我緊扣“景美”“童樂(lè)”引領(lǐng)學(xué)生品味詞句，通過(guò)多種形式的讀：想象畫面讀、變換句式讀、引讀、分組讀、男女生對(duì)讀……等多種形式讓學(xué)生一次次觸摸文章那優(yōu)美如詩(shī)的語(yǔ)言。對(duì)于槐鄉(xiāng)孩子的