六年級上冊語文教案-第七單元 22月光曲-人教（部編版）

22月光曲【教學(xué)目標】知識與能力：1.會寫8個生字，背誦課文第9自然段。2.認識貝多芬，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。3.通過文字描繪想象畫面，感受樂曲的美妙，了解音樂藝術(shù)。過程與方法：1.充分朗讀、討論，了解貝多芬的創(chuàng)作經(jīng)過。2.結(jié)合本文，聽貝多芬的《月光曲》。情感態(tài)度與價值觀：感受貝多芬善良美好、博大高尚的情懷;體會音樂藝術(shù)的魅力?！窘虒W(xué)重難點】重點：理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。難點：明白自然環(huán)境對貝多芬靈感迸發(fā)的作用?！窘虒W(xué)準備】《月光曲》課件貝多芬資料【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.聆聽貝多芬的《月光曲》，切身感受音樂魅力。2.通讀全文，熟讀注音文字。3.掌握8生字和12個詞語。4.通過課文中對兄妹倆和貝多芬的語言、神態(tài)和動作描寫，感知人物形象?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引入情境。1.上節(jié)課，同學(xué)們欣賞了古箏曲《高山流水》，這節(jié)課，老師再請同學(xué)們欣賞一段鋼琴曲。出示課件1：播放《月光曲》。剛才我們所聽的叫《月光曲》，它是世界名曲，作者是世界著名音樂家——德國的貝多芬2.出示課件2：貝多芬簡介。貝多芬是德國偉大的音樂家，被尊稱為“樂圣”。貝多芬4歲開始學(xué)習(xí)音樂，26歲時聽力減弱，晚年失聰，只能通過書寫與人交談。一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如，廣為流傳的交響樂《英雄》《命運》《田園》《歡樂頌》，以及鋼琴協(xié)奏曲《月光曲》等。3.《月光曲》的譜成有一個美麗的傳說，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。設(shè)計意圖：充分利用資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.看了課題，你想知道什么?學(xué)生可能會提問：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的?《月光曲》表現(xiàn)的是怎樣的景象?貝多芬為什么創(chuàng)作《月光曲》?設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生從題目入手，發(fā)現(xiàn)問題，并通過自讀初步解決問題。調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。二、自讀課文，整體感知。1.出示課件3：自讀提示(1)讀準字音，讀通句子。(2)邊讀邊思考：這究竟是一個怎樣動人的傳說呢?2.出示課件4：生字、詞語。譜寫鋼琴幽靜茅屋燭光失明純熟清幽琴鍵景象陶醉斷斷續(xù)續(xù)檢查生字詞語掌握情況。請大家從上面的詞語中找出形容環(huán)境的詞語，那就是“幽靜”和“清幽”。通過查字典可知“幽”字在不同語境中的意義，想想課文中使用“幽靜”和“清幽”形容環(huán)境的妙處。3.用簡潔的語言說一說這篇課文的主要內(nèi)容。(貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事。)設(shè)計意圖：學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。三、深入品味探討。1.出示課件5：自學(xué)提示。①默讀課文，找出描寫兄妹倆語言、神態(tài)、動作的句子，再朗讀體會他們的人物形象。②貝多芬為什么彈完了一曲，又彈了一曲?2.學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)。3.學(xué)生反饋，出示課件6—9：①畫線的句子是“這首曲子多難彈哪!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇!”這句話流露出盲姑娘內(nèi)心夢寐以求的愿望，可以聽出那份對音樂執(zhí)著的追求與熱愛。朗讀指導(dǎo)：想聽貝多芬彈琴，對于盲姑娘來講，不是愿望，不是希望，而是渴望!下面我們把這位盲姑娘對音樂的熱愛和追求讀出來。②畫出的句子是“……太貴了，……又太窮”，從這句話中看出了哥哥的愧疚。朗讀指導(dǎo)：哥哥因為家境貧寒沒有辦法實現(xiàn)妹妹的心愿而愧疚，讀的時候要把哥哥這份心情讀出來。③畫出的句子是“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！睆倪@句話可以看出盲姑娘的善良、體貼和善解人意。④畫的句子是“姑娘連忙站起來讓座……盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：‘彈得多純熟哇!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?’”就因為這樣的感動，貝多芬走進茅屋，為盲姑娘彈了她想聽到的那首曲子。彈過之后，與貝多芬素不相識的盲姑娘，為什么僅憑一首曲子就能猜到彈琴的是貝多芬呢?學(xué)生反饋：盲姑娘有一顆對音樂特別敏感的心;而且因為熱愛音樂，對貝多芬來小鎮(zhèn)演出的事一定也知道，所以猜測出琴藝如此高超的人是貝多芬，知音難求啊，所以貝多芬才會彈完一曲，又彈一曲。設(shè)計意圖：抓住人物的語言、神態(tài)體會兄妹倆的善良、善解人意。四、課堂小結(jié)。1.是呀!音樂家貝多芬正是被姑娘善良、純潔、美好的心靈所感動，才毅然推開門輕輕地走了進去，為兄妹倆彈奏鋼琴。2.我們能感受到他是一個什么樣的人?(同情貧苦勞動人民的人。)第二課時【課時目標】1.深情朗讀第8、9自然段，感悟聯(lián)想、想象的妙處。2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。3.感受《月光曲》優(yōu)美的意境，體會貝多芬卓越的才華。4.通過讀重點段，想象畫面，體會《月光曲》的意境。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貝多芬為什么給兄妹倆彈了一曲又一曲。(貝多芬彈琴是被兄妹倆熱愛音樂的真情所感動，在當時清幽的環(huán)境中產(chǎn)生了創(chuàng)作《月光曲》的激情和靈感。)二、想象曲境，讀讀寫寫。(一)出示課件10：自學(xué)提示(讀課文第8、9自然段)。①貝多芬在什么樣的意境中創(chuàng)作了《月光曲》?②在第8、9自然段中找出哪些是看到、聽到的實在事物，哪些是由實際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“”“”標在書上，并在旁邊標注出貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時感情的變化過程。(月光曲的旋律)

設(shè)計意圖：把課堂交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。(二)學(xué)生交流，反饋。(三)教師點撥。1.創(chuàng)作月光曲的意境：在風(fēng)吹燭滅，月光似銀紗的情境中。2.月亮的變化：升起——升高——穿行微云。3.大海的變化：微波粼粼——洶涌澎湃。抓住詞句：“微波粼粼”“一縷一縷”“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪”等感受樂曲的變化。4.朗讀指導(dǎo)。最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時用舒緩的語氣讀;繼而月亮升高，穿過微云，這時用逐漸增強、有曲折的語氣讀;接著風(fēng)起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時用高昂激越的語氣讀。可以齊讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)，把握好語氣和感情。必要時教師示范讀，以達到有感情地朗讀課文的目的。設(shè)計意圖：運用多媒體和多種感情來朗讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、樂曲產(chǎn)生強烈的共鳴。5.試著背誦第9自然段。教師引讀：皮鞋匠靜靜地聽著。他好像……，月亮……。微波粼粼的海面上，……。月亮越升越高，穿過……。忽然，海面上……，……。被月光照得雪亮的浪花，……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在……，照著她……。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。學(xué)生閉目想象畫面，想象皮鞋匠聽到美妙的琴聲展開的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達成背誦的目標。6.你認為貝多芬是怎樣的一個人?貝多芬同情、熱愛勞動人民，關(guān)心窮苦人，他用音樂為窮苦人造福;貝多芬是一位偉大的音樂家，他把音樂獻給了人民。設(shè)計意圖：進一步感受貝多芬的同情心和高尚情懷。7.拓展延伸。出示課件11：播放貝多芬的《命運交響曲》。接下來我們再聽一首曲子?，F(xiàn)在請你閉上眼睛，展開想象，在音樂聲中，你仿佛聽到了什么，看到了什么?請睜開眼睛，把剛才你想象到的畫面寫下來，一會兒交流。三、總結(jié)全文。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來