有關(guān)《心理健康教育》心得體會范文匯編八篇

相關(guān)《心理健康教育》心得領(lǐng)會范文匯編八篇《心理健康教育》心得領(lǐng)會篇1心理健康的重要性就不用多提了，一個(gè)人只需心理健康，就不會做出什么出格的事情，也不會做出好多的不合慣例的事情。對于學(xué)生來說，心理健康就更重要了，心理健康的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能夠仔細(xì)努力的學(xué)習(xí)，聽老師、家長、尊長的話，這些都是我們要做好的事情，在不停的發(fā)展中，這些都會獲得很大的發(fā)展，我相信這一次必定能夠做勤學(xué)生心理健康的培訓(xùn)！我是一名小學(xué)班主任，憑著對學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛，在烈日似火的7月，我參加了龍灣區(qū)第三期中小學(xué)心理健康教師上崗C證資格培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)請來的都是全國各地心理健康教育方面的專家，有z周紅五、鐘志農(nóng)、徐慧珠、龐紅衛(wèi)等。培訓(xùn)的內(nèi)容有《心理健康與學(xué)校心理健康教育》、《展開班級集體指導(dǎo)，培育學(xué)生踴躍人品》、《踴躍心理學(xué)與教師心理健康》等。在培訓(xùn)過程中傾聽了眾多專家的出色講座，他們都用一個(gè)個(gè)鮮亮的案例論述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、小組談?wù)摗⒆晕医馕龅茸屛覀円庾R到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，增強(qiáng)對學(xué)生的心理教育，能夠減少甚至根絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。經(jīng)過培訓(xùn)我還意識到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人品健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可代替的，特別是班主任。所以在這幾日的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)仔細(xì)真地上好每一節(jié)課，做好筆錄，學(xué)好意理健康方面的知識，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好！心理健康培訓(xùn)就像夏季里的一陣?yán)滹L(fēng)，掃去了我心頭的煩燥，就像高峰上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让悦ａ葆宓男撵`，就像打凌晨霧的第一道陽光，使我豁然爽朗！鐘志農(nóng)老師的講座，將我的眼光牢牢地聚焦在大屏幕上。他對班級集體的指導(dǎo)，自成一家。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學(xué)習(xí)。鐘老師在講座中說到：小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤勞、踴躍、進(jìn)步的學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度?！懊咳障蛏稀笔侨伺c生俱來的天分特質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)新入學(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生臉上都是洋溢著對新學(xué)校、重生活的興奮、期望與希望，上課的時(shí)候每個(gè)小朋友都把小手舉得高高的，爭著回答下列問題。但是過了六年以后這些充滿生機(jī)的孩子臉上卻寫滿了自卑無奈......《心理健康教育》心得領(lǐng)會篇2過學(xué)習(xí)，我懂得了教師第一要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的詳細(xì)實(shí)行者，他不僅需有淵博的學(xué)問和優(yōu)異的專業(yè)技術(shù)，還要有健全的人品。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生遇到深刻的影響。一名優(yōu)異的教師，會在講堂中創(chuàng)建出和睦與溫馨的氛圍，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。所以，教師完美的心理素質(zhì)，是建立優(yōu)異師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)行心理健康教育和感情教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不停地完美道德涵養(yǎng)，提高自己的人品魅力近來參加了市中小學(xué)教師健康教育培訓(xùn)，得益匪淺,感覺頗多。先聽了劉老師的《師德涵養(yǎng)》楊老師的發(fā)展心理學(xué)，周老師的社會意理學(xué)。她們都經(jīng)過不同案例聯(lián)合理論解決了一些實(shí)質(zhì)問題。過去自己一些大惑不解的案例變得眉目疏朗了很多。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一世有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的案例，有學(xué)習(xí)方面，也有不擅長辦理人際關(guān)系方面的要素。這表示，今世青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題眼前，心理教師應(yīng)力爭“因材施教”，賜予學(xué)生鼓舞，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良知理的成因多加認(rèn)識，是學(xué)校要素，仍是家庭或社會要素。當(dāng)我們感覺無力掙脫社會民風(fēng)的困擾，就要會同學(xué)生家長采納較為科學(xué)的方法教育兒女。比如，能夠盡量創(chuàng)建健康的教育環(huán)境，能夠有計(jì)劃有針對性地展高興理健康教育活動；能夠與學(xué)生家長交流思想，互相配合，并且要將其浸透到學(xué)校教育的全過程。。''我們的目的就是教書育人......《心理健康教育》心得領(lǐng)會篇3總認(rèn)為心理健康教育就是心態(tài)放正，身體健康而已。卻不明白《__教育》對于人們這樣重要，異樣是做教師工作的。學(xué)習(xí)了《__教育》，懂得了改良自我的心理健康狀況，不停地開釋自我，從而去認(rèn)識對方的心理，協(xié)調(diào)自我的人際關(guān)系，是自我獲得身心的正常健康發(fā)展。學(xué)習(xí)了《__教育》，是我感覺心理健康教育工作應(yīng)惹起高度的.重視，一定從學(xué)校下手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，教師不不過是學(xué)科的學(xué)員，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的帶路人。這樣一來，學(xué)校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證。此中，教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)一定具備一是熱愛教育事業(yè)，勝任教課工作；二是有進(jìn)步樂觀的人生態(tài)度；三是擁有健全的人品；四是較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)本領(lǐng)，有和睦的人際關(guān)系。教師的心理健康影響著學(xué)生的心理健康，還影響著自我飾演的主角。職業(yè)的特別性要討教師的內(nèi)心健康一定處于較高的水平。并且，學(xué)校開設(shè)的心理健康課程是正確的選擇，但是要落實(shí)到實(shí)處。心理健康教育的環(huán)境的選擇和部署，學(xué)校的心理健康教師的專業(yè)化水平，不可以表面化。學(xué)校的成人教育應(yīng)按期培訓(xùn)家長的心理健康知識，做勤學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的心理健康保障。學(xué)習(xí)了《__教育》，我理解了教師的心理健康有兩重方面的影響。教師的心理健康不僅對教師的自己有影響，對學(xué)生的影響更大，直接影響著學(xué)生性格的發(fā)展。教師的情緒不好，就會影響講堂成效；教師的失誤確定，學(xué)生會產(chǎn)生抗衡和偏執(zhí)的習(xí)慣，構(gòu)故意理阻礙。學(xué)習(xí)了《__教育》，我也理解了心理健康教育活動不是帶有的指示性說教，而是重申學(xué)生的領(lǐng)會和交流，班主任對學(xué)生的心理健康教育工作應(yīng)當(dāng)常抓不懈，把心理健康教育的資料浸透到其余學(xué)科之中。僅有學(xué)生的心理健康獲得保證了，才能改良家庭關(guān)系，提高師生和睦的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的其余知識和技術(shù)的發(fā)展。我作為一名教師，我有幸自我學(xué)習(xí)了《心理健康教育》這門課程，實(shí)時(shí)的提高了自我的心理健康知識。自己真的是得益匪淺??！《心理健康教育》心得領(lǐng)會篇4以心理健康教育為切入點(diǎn)促進(jìn)班級管理工作上水平。我校全體班主任傾聽觀摩了李曉軍老師組織的初三一班心里健康教育主題班會，時(shí)期李老師指引全班同學(xué)分組進(jìn)行了合作交流和激烈的爭論，同學(xué)們暢所欲言，提出了很多對于心理健康方面的建講和看法，最后李老師做了簡要的小結(jié)，為本節(jié)主題班會畫上了圓滿的句號。聽完本節(jié)班會課，自己感覺頗深，下邊我從學(xué)生心理健康教育這一角度下手，談?wù)勛约簩Π嗉壒芾砉ぷ鞯膸讉€(gè)淺顯認(rèn)識。一、關(guān)注自己的心理健康，提高自己心理健康涵養(yǎng)，讓健康的心理成為班級管理工作的基石。教師職業(yè)是一個(gè)比較特別的職業(yè)。教師的心理健康水平，直接影響學(xué)生的心理健康。教師的樂觀、豪邁、寬容、富裕憐憫心等情緒特色對學(xué)生的影響極大。教師心理健康，能夠使自卑膽怯的孩子昂起自信的頭，使古怪多疑的孩子綻放笑容，使煩躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)相反，教師遇事焦躁，學(xué)生情緒就不穩(wěn)固。教師內(nèi)心不健康，會把不良情緒帶到教室，甚至采納不正當(dāng)?shù)姆绞教幜P學(xué)生。基于此，關(guān)注自己的心理健康成為我今年做好班級工作的起點(diǎn)，第一，不停要求自己學(xué)會排除或緩解高壓心態(tài)，不再主要以學(xué)生疏數(shù)論成?。坏诙?，努力培育自己崇高的愛生情懷，時(shí)刻提示自己要公正、公正地面對全體學(xué)生，尊敬學(xué)生的人品；第三，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育藝術(shù)，掌握先進(jìn)的合適今世學(xué)生特色的教育方法；第四，學(xué)會把辦公室看作“教師心理健康成長的工作坊”，常常把碰到的難以解決的問題與其余同事談?wù)?。一系列心理健康知識的累積使自己的內(nèi)心有了與過去不同的管理工作的理念和方法，我合時(shí)地運(yùn)用這些理念和方法在班級工作中取的了事半功倍的收效。二、將學(xué)生心理負(fù)擔(dān)降到最低很明顯，民主型的教師比較適應(yīng)學(xué)生的心理，有益于學(xué)生感情與個(gè)性的發(fā)展。所以，我們應(yīng)當(dāng)踴躍創(chuàng)建一種民主氛圍，讓學(xué)生開釋“能量”。這“能量”，不論是建議仍是建議，是怨言仍是委屈，不停地宣泄，對于化解矛盾、保持心態(tài)均衡，有著不行低估的作用。能夠成立申述制度，讓學(xué)生直接在大家眼前傾吐心聲，每天下午的值白班長報(bào)告會，都有一些學(xué)生在為自己當(dāng)日的行為申述，有的合理，值白班長就免除給他的扣分，有的不合理，大家就舉腕表示建議，依據(jù)少量聽從多半的原則來定論；有一些學(xué)生感覺委屈時(shí)，能夠在放學(xué)時(shí)和他們實(shí)時(shí)交流。交流后，學(xué)生都能較好的認(rèn)識到問題的不足，實(shí)時(shí)去幫助；為了加深學(xué)生對此問題的認(rèn)識，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，我給學(xué)生又介紹了一首詩：《攙扶》你的腳陷進(jìn)泥淖，攙你一把就會走上來；我的身體失掉均衡，扶我一把就會站穩(wěn)。生活中，你我—需要攙扶！//攙扶，一種心靈的撫慰，一種友情的閃耀，有時(shí)就這么平和的行為，就能幫你掙脫困境的煩惱，能為我綻放信心的花蕾。無需閃避坦直的眼光，這是發(fā)自心靈的呼喊。攙扶的力量在你我之間架起了橋梁，還害怕什么山川溝壑？來，伸出你的手吧，伸出我的手吧，讓我們專心牢牢相握，共同攙扶著跋涉人生"。心與心的交流，讓學(xué)生更領(lǐng)會到了自己與集體的不行切割性，也加深了學(xué)生對“班榮我榮，我恥班恥”的認(rèn)識。總之，在班級管理中，充分借助心理健康教育的原理和一些案例運(yùn)用到實(shí)質(zhì)工作中，給我?guī)砹撕枚啾憷?，也進(jìn)一步推動了班級優(yōu)異的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成與發(fā)展?！缎睦斫】到逃沸牡妙I(lǐng)會篇5一個(gè)優(yōu)異的教師應(yīng)當(dāng)能夠辦理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。身為教師，只有不停提高自己的綜合素質(zhì)，不停學(xué)習(xí)和掌握新的知識，趕快適應(yīng)新的教課觀點(diǎn)，掌握新的教課方法，達(dá)到新的教課要求，才能追求新的發(fā)展，也才能真實(shí)擁居心理上的安全感。教師不停地接受新知識，開辟自己的視線，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到憂慮和挫折，對保護(hù)心理健康有重要意義。1、教師自己保持樂觀的心態(tài)我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的實(shí)行者、詳細(xì)實(shí)行者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)問和優(yōu)異的教課技術(shù)，還要有健全的人品和崇高的道德。人品健全的教師，能在講堂中創(chuàng)建一種和睦與溫馨的氛圍，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松快樂，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自己保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。2、以優(yōu)異的心態(tài)感染學(xué)生我們要以踴躍的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責(zé)任感、對學(xué)生的一片愛心、對所任學(xué)科的深沉感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)和藹、熱忱、和藹可親，教課語言要生動開朗、富裕風(fēng)趣感。教課方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富裕興趣性。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互幫、勤學(xué)長進(jìn)的集體民風(fēng)，使每一個(gè)同學(xué)在優(yōu)異的集體環(huán)境里成長。自然，在新課程改革局勢下，我們的教育教課與應(yīng)試教育思想的碰撞，產(chǎn)生了許多問題，問題的出現(xiàn)需要我們?nèi)ニ紤]、去解決，如教師采納如何的教課方式；選擇如何教課內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教課目的；學(xué)習(xí)評論難以操作等，面對這些問題我們假如能用樂觀的心態(tài)去面對，最后必定會找出解決問題的方法。同時(shí)學(xué)生總有一些不良的現(xiàn)象，如逃學(xué)、早走、遲到、作業(yè)不準(zhǔn)時(shí)達(dá)成、上課搞小動作、做鬼臉等現(xiàn)象，無時(shí)不展此刻你眼前。此時(shí)，你的心情又如何呢？是生氣、激怒、悲傷，非想揍他一頓，仍是用樂觀的心態(tài)來教育他，我想，教育學(xué)生需要耐心和寬容，用真摯的愛心去感人學(xué)生，以動之以情、曉之以理的方法去對待學(xué)生的錯(cuò)誤。讓學(xué)生靜心去找尋自己錯(cuò)誤的原由，真實(shí)體驗(yàn)到自己的錯(cuò)誤給他人帶來的損害有多深，我想這樣的耐心和寬容教育學(xué)生會收到優(yōu)異的成效?！缎睦斫】到逃沸牡妙I(lǐng)會篇620__年的4月22日至4月26月我有幸參加了涼州區(qū)教育局組織的清華偉新中小學(xué)心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在此時(shí)期，學(xué)習(xí)了專家的專題講座，讓我們更深入的認(rèn)識到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概略，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)行門路和方法，為此后更好的展開工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在此次培訓(xùn)中，我們?nèi)w學(xué)員和老師都廣泛產(chǎn)生共鳴：經(jīng)過培訓(xùn)在思想認(rèn)識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的展開以及自己素質(zhì)的提高都很有幫助。本次培訓(xùn)時(shí)間固然極其短暫，卻撬開了我們廣大教師的心靈之門，為我們教師供給了一個(gè)認(rèn)識自己，完美自我的平臺。在此次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感覺頗多。我將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一、學(xué)校心理健康教育工作日趨重要。經(jīng)過本次培訓(xùn)，我對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深。健康不單是身體上沒有任何疾病，并且是能正確認(rèn)識和采納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，優(yōu)異的適應(yīng)及優(yōu)異的人際關(guān)系，能均衡過去。世界衛(wèi)生組織把人的健康定義為：“不僅沒有身體缺點(diǎn)和疾病，還要有完好的心理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力?！本癫W(xué)者麥靈格是這樣定義心理健康的：“心理健康是指人們對于環(huán)境及互相間擁有高效率及快樂的適應(yīng)狀況，不不過要有高效率，也不僅需能有知足之感，或是快樂地接受生活的規(guī)范，而是需要三者俱備。心理健康的人應(yīng)能保持沉靜的情緒，敏銳的智能，適于社會環(huán)境的行為和快樂的氣質(zhì)?！币簿褪钦f，擁有優(yōu)異的心理狀態(tài)的社會適應(yīng)能力，乃是心理健康的基本標(biāo)記。這也表示在教課中只講生理衛(wèi)生是不夠的，對學(xué)生還一定注意心理衛(wèi)生。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責(zé)任。蘇霍姆林斯基說：“最齊備的社會教育是學(xué)校家庭教育?！痹谟绊懞⒆映砷L的各樣要素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育協(xié)力，對孩子的健康發(fā)展特別必需，這也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)校教育更為突出重要。二、小學(xué)生心理健康教育的要點(diǎn)是教師小學(xué)生心理健康教育是依據(jù)小學(xué)生生理、心剪發(fā)展的規(guī)律和特色，運(yùn)專心理學(xué)的教育方法和手段，培育小學(xué)生優(yōu)異的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和睦地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。走近新課程，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念迎面而來，它比過去的教育教課更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的情緒生活和感情體驗(yàn)，更關(guān)注人的道德生活和人品養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。這意味著，此后對老師的要求不單是要達(dá)成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，并且應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)合格的心理指導(dǎo)員，承擔(dān)起展高興理健康教育的新任務(wù)。為此，教師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi)生知識尤其要點(diǎn)。教師是學(xué)校心理健康教育的實(shí)行者、詳細(xì)實(shí)行者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)問和優(yōu)異的教課技術(shù)，還要有健全的人品和崇高的道德。人品健全的教師，能在講堂中創(chuàng)建一種和睦與溫馨的氛圍，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松快樂，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自己保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我知道了教師要擅長做好自己的心理調(diào)理及保健工作，認(rèn)識自我，辯證地對待自己的優(yōu)弊端，踴躍健康的作熱忱投入到教課活動中去。教師不單是學(xué)生知識的教授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各樣弊端的學(xué)生，多關(guān)懷居心理阻礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常因?yàn)檫@樣或那樣的原由，心理上遇到壓迫，失掉均衡，性格比較孤僻，心理也比較柔弱。當(dāng)學(xué)生碰到不順心的事時(shí)，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成必定的影響。如何讓這類悲觀的影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深入認(rèn)識學(xué)生，擅長與學(xué)生交流，進(jìn)行談心、交流，從而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心感情，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真摯的愛去關(guān)懷、珍愛每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄望，讓學(xué)生的感情獲得傾吐，精神獲得依賴。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)懷、幫助時(shí)，老師應(yīng)實(shí)時(shí)伸出救助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈獲得激勵(lì)，讓學(xué)生相信自己必定能行，逐漸養(yǎng)成優(yōu)異的心理質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生成立優(yōu)異的人際關(guān)系，保持心理相容。一個(gè)學(xué)生能與四周人保持一種和睦，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。三、寓心理健康教育于各學(xué)科教課中，是展開小學(xué)心理健康教育的根本。跟著社會的重視，當(dāng)前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場。展心理健康教育，不不過一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參加。這不不過需要專業(yè)的心理指導(dǎo)員上好意理健康教育課，更需要其余各科老師聯(lián)合本學(xué)科特色，把心理健康教育的原則，方法充分運(yùn)用到教課中，二者有機(jī)聯(lián)合，保證青少年的健康成長。1、每一位教師在上課時(shí)都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持優(yōu)異的情緒。對學(xué)生要平和可親，以引發(fā)其優(yōu)異情緒；擅長察看學(xué)生情緒變化，實(shí)時(shí)清除不良情緒的擾亂；減少學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)建生動開朗的教育教課情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并夸獎(jiǎng)學(xué)生的長處，特別是"弱視集體"，更應(yīng)實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)賜予不同方式的贊成，鼓舞他們進(jìn)步。2、利用學(xué)科知識增強(qiáng)感情教育，培育健康情緒，使學(xué)生有優(yōu)異的感情生活。教課活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)優(yōu)異的教師，會依賴自己的語言、行為和情緒，耳濡目染地感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生踴躍主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感化下，會表現(xiàn)出激烈的求知欲，體驗(yàn)到歡樂、知足的感情，并表露出對教師的敬愛和敬愛。要努力戰(zhàn)勝不良情緒的困擾，在不停提高知識修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培育自信樂觀、豪邁爽朗的健康心理。只有這樣才能充分挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才華，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教課的整體效益。四、學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)建優(yōu)異的家庭心理環(huán)境。學(xué)校能夠聯(lián)合社區(qū)等基層組織，按期對家進(jìn)步行心理健康知識培訓(xùn)，向家長教授孩子身心發(fā)展的知識。讓家長們認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異心理素質(zhì)離不開友善、文明、明亮、快樂的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在暖和快樂的家庭中，獲得父親母親、尊長的正確的愛，必定會感覺到家庭的暖和、安全、快樂，充滿歡喜和信心，優(yōu)異的情緒從小就占有心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展，學(xué)生的人品獲得和睦發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。使他們真實(shí)成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人?！缎睦斫】到逃沸牡妙I(lǐng)會篇7本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)高一（十）班班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，配合政教處的工作，我順利地達(dá)成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。在班主任教育過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有疑惑，也有啟示，交叉著悲歡離合。一、不停提出新的奮斗目標(biāo)，找尋激勵(lì)學(xué)生行進(jìn)的力量班民眾就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐漸發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班民眾不停奮進(jìn)的動力，它能激倡始學(xué)生的共同感情，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向行進(jìn)。不停有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對自我的發(fā)展遠(yuǎn)景就充滿信心，班民眾就能生機(jī)蓬勃，不停地奮斗長進(jìn)。本學(xué)年，重生入學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)十分艱巨，為了防備部分同學(xué)因跟不上而灰心或思想上不重視，我頻頻給他們講了高一學(xué)年新課改的利處及其重要性，讓他們學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，教會學(xué)生如何進(jìn)行人與人的正確交往。要點(diǎn)抓自覺學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，構(gòu)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境。做好雙方面工作:一是與任課老師增強(qiáng)聯(lián)系，二是抓自我的學(xué)習(xí)光陰，即早讀15分鐘、自習(xí)課和夜晚的晚修光陰。敦促課代表做好組織記錄工作，并實(shí)時(shí)總結(jié)，以便學(xué)分認(rèn)定。其次，連續(xù)抓勤學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培育工作。利用班會課請成績優(yōu)異的同學(xué)、成績進(jìn)步快的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、方法。二、構(gòu)成正確的民眾輿論，培育優(yōu)異班風(fēng)民眾輿論就是在民眾中占優(yōu)勢的多半人贊成的言論和建議。它以談?wù)?、褒貶等形式必定或否認(rèn)民眾的動向或民眾成員的言行。優(yōu)異的班風(fēng)是指在民眾成員中廣泛擁有的貼合社會道德標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)異行為和習(xí)慣。正確的民眾輿論和優(yōu)異的班風(fēng)是優(yōu)異班民眾構(gòu)成的重要標(biāo)記。它以無形的力量影響和教育學(xué)生。第一從組織好班會下手。班會是對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生參加管理的一種有效形式。班會包含班務(wù)會、民主生活會和主題班會。我充分利用班會宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如講堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格恪守；引導(dǎo)學(xué)生解析研究班民眾中的問題，提出穩(wěn)固和發(fā)展班民眾體的舉措；擬訂班級條約，總結(jié)班級工作；談?wù)摪嗉壋蓡T共同關(guān)懷的問題；按期的時(shí)勢教育；辦理偶發(fā)事件等等。其次是對班干部的培育。對班干部，不可以不過使用，還就應(yīng)進(jìn)行教育和培育。我常常教育他們建立為民眾服務(wù)的榮耀感和職責(zé)感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、言傳身教，鼓舞他們既要勇敢工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。自然，選出的干部畢竟不是完人，所以對他們不可以過分苛刻、譴責(zé)，個(gè)性是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對班委會的工作要常常檢查，而切要賜予詳細(xì)的指導(dǎo)和幫忙，既不可以承辦取代，也不可以班上的工作所有推給班干部自我松手不論。我還堅(jiān)持按期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制定計(jì)劃及詳細(xì)舉措，檢查落實(shí)狀況，總結(jié)得失，并加以改良，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，?shí)時(shí)阻擋同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓舞他們言傳身教并帶動其余同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。三、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，正直學(xué)習(xí)態(tài)度，恪守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生擬訂好合適自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為未來報(bào)效祖國，復(fù)興中華民族，打下優(yōu)異基礎(chǔ)。四、做好逆反心理學(xué)生的勸導(dǎo)工作從實(shí)質(zhì)上講，逆反心理是指在一定的外界要素作用下，對某類事物產(chǎn)生討厭情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理分道揚(yáng)鑣的行為的一種心理狀態(tài)。學(xué)生中確實(shí)存在這樣一些學(xué)生，他們對老師或父親母親的教育常會表現(xiàn)為很不聽從，告訴他不可以如何做，他偏要那么做，甚至公然頂嘴。這就是逆反心理的表現(xiàn)。針對青少年學(xué)生逆反心理的不同樣成因，我從以下幾方面著手展開勸導(dǎo)工作：1、確定合適青少年實(shí)質(zhì)的教育目標(biāo)和要求。過高的教育教學(xué)目標(biāo)，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原由之一。在對學(xué)生進(jìn)行品道德為指導(dǎo)時(shí)，我仔細(xì)解析學(xué)生的思想狀況和心理要求，正確掌握學(xué)生道德發(fā)展階段和水平，在教育策略上順序漸進(jìn)，不焦躁冒進(jìn)，盡可能防止師生抗衡情緒的產(chǎn)生。2、為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)異的教育情境。一是創(chuàng)建優(yōu)異的班民眾，充散發(fā)揮民眾規(guī)范和正確輿論的教育作用，培育健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是專心推動班級管理和教育方式的民主化，充散發(fā)揮學(xué)生自主管理的專心性。三是展開豐富多彩的教育活動，讓學(xué)生在民眾活動中顯現(xiàn)才華，修正道德，構(gòu)成優(yōu)異的心理素質(zhì)。3、提高教師自己修養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的構(gòu)成，好多都與教師的教育方法不妥相關(guān)。為此，在班主任工作中，我努力提高自己修養(yǎng)，把關(guān)懷、尊敬、愛惜學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自我同等的地位，擅長運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，奇妙化解師生矛盾。4、合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。勇敢利用青少年學(xué)生逆反心理的專心要素，培育其創(chuàng)新意識和潛力，鼓舞學(xué)生提出不同樣看法和解決問題的方案。五、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為心理學(xué)告訴我們：人的理解心理擁有寬泛性、多樣性、綜合性的特色，單調(diào)的教育管理方式不合適人的理解心理，展開豐富多彩的活動，寓教于樂中正好合適學(xué)生的心理特色，能提高教育管理的可理解性。為此我充分利用主題班會課，藝術(shù)周，科技周，校運(yùn)會等活動契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的民眾榮譽(yù)感，合作精神。六、有效地進(jìn)專家訪或電訪對學(xué)生進(jìn)專家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項(xiàng)工作展開得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的相信與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好時(shí)機(jī)，更是班主任與家長互相認(rèn)識的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有益于增強(qiáng)家長對班主任工作的相信。本學(xué)年我走訪了近40多個(gè)同學(xué)，并與家長連續(xù)常常的聯(lián)系，與家長互通訊息，共同商洽教育學(xué)生的方法，建立家長對教育兒女的信心。增進(jìn)了師生，師長感情，促進(jìn)了教育工作?？傊?，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我班同學(xué)在德、智、體各方面都獲得了很大的進(jìn)步?！缎睦斫】到逃沸牡妙I(lǐng)會篇8我有幸參加了龍灣區(qū)組織的第二期鄉(xiāng)村中小學(xué)心理健康教育教師上崗C證資格培訓(xùn)，感覺收獲很深。經(jīng)過這五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高了自己對心理健康課的認(rèn)識，對心理健康課可的目的及任務(wù)有了深刻的認(rèn)識。上禮拜五下午在實(shí)驗(yàn)小學(xué)又聽了兩位老師的心理活動課，使自己又進(jìn)一步的認(rèn)識到了學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的重要性。優(yōu)異的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要構(gòu)成部分，是未來人材素質(zhì)中十分重要的內(nèi)容。學(xué)校心理健康教育是培育學(xué)生健康心理，健全人品的最正確門路，是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)記。心理健康教育最有效的良方是“愛”，教師對學(xué)生的愛是一種愛的會合，它該包含——像母親熱愛孩子同樣無私，像父親熱愛兒子同樣嚴(yán)格而慈愛，像戰(zhàn)士熱愛祖國同樣忠誠，像兄長熱愛弟弟同樣寬厚，像姐姐愛妹妹同樣溫柔又體諒，像哲學(xué)家熱愛真諦同樣執(zhí)著而沉迷。熱愛學(xué)