《系在風箏線上的……》閱讀附答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《系在風箏線上的……》閱讀附答案系在風箏線上的……（14分）

周巖壁

①時令正是仲春。大地解脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙〞。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都說：男孩子手笨，沒女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了么！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風箏！嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整日像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，由于家里大人是不讓我們玩弄風箏的。

④我們偷偷找來竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般細心。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的等幾何外形，拼在一起，悉心系好，就變成了形態(tài)各異的風箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商榷一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾畫一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線拐子上。這些線來得可不易呢，是我們這些“男子漢〞低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐〞才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧?？龋★L箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從開闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。類似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這尋常極難放，因野外有風，蠟燭又不迎風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈〞明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。

⑦風箏也有賭氣的時候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時的小伙伴決不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是提防翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……

⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！

小題1:第①段描寫仲春的風景，有什么作用？（4分）

小題2:根據(jù)第④段內容填空。（2分）

做風箏的過程：找來竹篾→（）→糊紙涂色→（）

小題3:⑤⑥兩段已寫了放風箏時的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？（3分）

小題4:談談你對第⑧段畫線句含義的理解。（2分）

小題5:為什么說“我〞的童年是“鵝黃色〞的？（3分）

參考答案：

小題1:①點明正是放風箏的好時光；②觸景生情，自然引起下文對童年的回憶。

小題1:制作骨架系纏放線

小題1:①第⑦段寫放風箏失敗的體驗，與前兩段寫放風箏成功的開心，都是童年生活的真實反映；②使童年的生活更好玩兒；③使文章內容更加豐富。

小題1:（4分）①放風箏承載著童年的開心，往往引起“我〞對童年生活的回憶；表達了“我〞對童年生活深深的眷念之情。（意思對即可）

小題1:仲春時節(jié)大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意〞，顯出活力和活力，而“我〞的童年生活也充滿著活力和開心。這樣說含有對童年生活的稱贊之意。（意思對即可）

小題1:了解環(huán)境描寫及常見幾種作用，這里是點明寫作內容和推動情節(jié)發(fā)展作用。

小題1:學會用原文的內容來理解問題，做題時，學會從原文中找答案。

小題1:從另一個角度來補充生活的一種體驗