課堂教學(xué)模式的探索

歷史課堂教學(xué)模的索王玲眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)今天歷史開卷考試和新生代學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于提高學(xué)生各方面的能力，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由此課堂教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。一些學(xué)校在改革中取得了一定的成效，如杜郎口中學(xué)、永威中學(xué)等。但“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行年來(lái)我在課堂上試著把學(xué)來(lái)的理論與課堂實(shí)踐進(jìn)行合，對(duì)歷史課堂教學(xué)模式改革進(jìn)行初步的探索，也取得了一些成效，下面是我在歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家交流一下。我以八年級(jí)上冊(cè)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》為例來(lái)說(shuō)明。一．情景導(dǎo)入運(yùn)用多媒體播放洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期洋務(wù)派開辦的工廠，如：江南制造總局，上海輪船招商局等圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大致的了解?？赐陥D片，學(xué)生基本上就明白，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)就是一些先進(jìn)的中國(guó)人最早在中國(guó)開辦了一批近代化的工廠，學(xué)習(xí)西方科技的運(yùn)動(dòng)。設(shè)置恰如其分的情景氛圍，能使學(xué)生快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究歷史史實(shí)的興趣。二．自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索歷史知識(shí)的過(guò)程。此環(huán)節(jié)教師要準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)的提綱。提綱的形式可以設(shè)計(jì)為填空、簡(jiǎn)答、填表、填圖等。在《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》中，我設(shè)置了如下一些自主學(xué)習(xí)的提綱：1.填空：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)間——；背景——；代表人物——；階級(jí)派別——；目的——。2.填表表格略）對(duì)比填出洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)名稱、地點(diǎn)、創(chuàng)辦人。3.簡(jiǎn)答：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)如何？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的標(biāo)志？學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師選出代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。在匯報(bào)過(guò)程中需注意兩點(diǎn)。學(xué)生1

在回答不出或者答案不準(zhǔn)確時(shí)教師要適當(dāng)點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)學(xué)生記準(zhǔn)筆記，便于以后復(fù)習(xí)。三．小組討論首先要分組。最簡(jiǎn)單的分組就是前后位八個(gè)為一組，對(duì)臉討論。其次是對(duì)討論問(wèn)題的設(shè)置。對(duì)于以下問(wèn)題探究需小組合作完成，如A教材的重難點(diǎn)問(wèn)題B.難度比較大，而且又是易考點(diǎn)C.案往往不是一兩句話，而是由幾個(gè)要素所組成D.答案是開放的。總之，合作探究的問(wèn)題是對(duì)教材的挖掘、延伸，需要同學(xué)們合作來(lái)完成，另外也活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。每一節(jié)課，合作探究的問(wèn)題不易過(guò)多1-3個(gè)為好，過(guò)多一是導(dǎo)致課堂秩序難以控制，二是學(xué)生容易失去新鮮感。在《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》中，我設(shè)置了兩個(gè)小組合作探究的問(wèn)題：1.討論洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)歷史所起的的作用。2。討論洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，是教材的重點(diǎn)和易考點(diǎn)，當(dāng)然要列入討論的范圍。第二個(gè)問(wèn)題，教材沒(méi)有，但作為難點(diǎn)必須拓展。最后是匯報(bào)討論成果階段。經(jīng)3—4分鐘的討論，各小組答案已揭曉，我往往選擇討論積極，參與度強(qiáng)的小組，或者舉手回答欲望強(qiáng)的小組來(lái)匯報(bào)答案。小組匯報(bào)完，對(duì)于正確答案要給予肯定，答案有漏洞的小組，可以再挑其他小組來(lái)補(bǔ)充。當(dāng)然，看難易程度也可以由教師對(duì)其進(jìn)行完善。匯報(bào)完畢，教師要對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與的小組。對(duì)于不積極參與的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，告訴他們老師期盼著他們下次的積極表現(xiàn)哦！四。課堂總結(jié)第四個(gè)環(huán)節(jié)教師要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行梳理，如知識(shí)體系、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)等。在《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》中，我是這樣小結(jié)的:利用多媒體展示本課的知識(shí)體系。先是打出“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)然后用大括號(hào)的形式依次打出時(shí)間，背景，目的，代表人，階級(jí)派別，口號(hào)，內(nèi)容，性質(zhì)，作用，2

失敗原因等，最后得出：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)人學(xué)習(xí)西方技術(shù)，最早開辦近代化工業(yè)的開始，是中國(guó)近代化的開端。接著還可以引出下面幾課，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗后中國(guó)人開始學(xué)習(xí)西方的政治制度，學(xué)習(xí)西方的資產(chǎn)階級(jí)思想文化，由此掀起了戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)，中國(guó)近代化全面起步，對(duì)應(yīng)了本單元的主題。經(jīng)過(guò)課堂總結(jié)學(xué)生對(duì)本課脈絡(luò)和重難點(diǎn)有了更清楚的了解深了對(duì)本課知識(shí)的印象，知道了本單元幾課的相互聯(lián)系。五。課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)也是非常重要的。讓學(xué)生做適量的檢測(cè)題，不但可以鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種調(diào)節(jié)。該環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的是精選題目。習(xí)題要緊扣重難點(diǎn)，問(wèn)題要實(shí)用難易要符合考試要求據(jù)時(shí)間課堂練習(xí)我往往選擇1—個(gè)選擇題和一個(gè)材料題。在《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》中，我選擇了洋務(wù)派李鴻章的一段話和洋務(wù)企業(yè)圖片為材料，引出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容鍛煉同學(xué)們閱讀材料和運(yùn)用知識(shí)的能力另外課堂檢測(cè)最后一定要公布答案，當(dāng)然由學(xué)生說(shuō)出答案是最好不過(guò)了。以上就是我對(duì)探究式課堂的一些粗淺認(rèn)識(shí)和做法。探究式課堂一定程度上將課堂學(xué)習(xí)的主體還原為學(xué)生，教師的身份變?yōu)槟缓笾鲗?dǎo)，一定程度