小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案7篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案7篇教案是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)會制定教案特別關(guān)鍵，教案在書寫的時候，大家確定要強調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法。在這里我今天就為您帶來了小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案范文7篇，相信確定會對你有所扶助。

一年級數(shù)學(xué)教案1

課例類別：片面探究

學(xué)習(xí)課目：數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)年段：小學(xué)一年級

學(xué)習(xí)時間：一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

·學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠熟悉長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

·才能目標(biāo)：

1、通過學(xué)生的查看及操作，培養(yǎng)學(xué)生查看才能和操作實踐才能。

2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成確定的合作意識和運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決實際問題的才能。

3、通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生初步建立空間觀念。

·情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并表示作品等練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)識舉行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識，對數(shù)學(xué)學(xué)識日益濃重的興趣。

二、學(xué)習(xí)資源

1、多媒體動畫：故事內(nèi)容為機器人（帶音樂）叮當(dāng)來到了小摯友們的中間，還給小摯友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快開啟看看，你熟悉什么，就跟組里的小摯友說什么，每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“外形一致的”放在一塊。

4、生活中的物品外形、舉實例。

（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

三、學(xué)習(xí)實施方案

·學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教導(dǎo)六年制小學(xué)教科書第32、33頁。

·組織形式：小組合作議論。

·學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—議論探究—穩(wěn)定拓展—實際應(yīng)用。

·評價方法：目標(biāo)評價、師生互評、小組議論評議。

·教學(xué)重點：熟悉所學(xué)幾何圖形，并說它們的名稱。

·教學(xué)難點：從生活中找出各種外形的物品說名稱。

·教學(xué)打定：

（1）教師打定多媒體課件、實物投影儀、外形為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

（2）學(xué)生每人打定一盒橡皮泥、積木一盒。

·教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：

目標(biāo)：從兒童愛好的機器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)學(xué)識的緊密聯(lián)系。

過程：電腦出示動畫（見學(xué)習(xí)資源）

針對學(xué)生提出的生活中的物品外形，說說是怎樣分類的？

2、探究釋疑：

目標(biāo)：讓學(xué)生自主探究分類的方法。

過程：

（1）教師用電腦出示議論題：

a、說說你是怎樣分類的？

b、把你分的“外形一致的”每一類物品報告大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？

c、你是怎樣感覺到的？

（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中議論，教師巡查。

（3）交流：

探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學(xué)習(xí)資源）。

（4）議論與小結(jié)：

a、說說在你身邊哪些物體的外形是這樣的？

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、穩(wěn)定與拓展：

目標(biāo)：利用電腦表示各種動態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌管熟悉所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃重的興趣。

過程：

（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。

（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。

（3）搭學(xué)具：

活動：看看你們組的學(xué)具，并說說打定搭個什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。

匯報：城堡、動物園、飛機、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

（4）轉(zhuǎn)化：

其實，在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。譬如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？

一年級數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：教科書第73頁例4及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步掌管相差的概念，理解和掌管求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題的解題思路和計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上舉行查看和斟酌的興趣和習(xí)慣，促進學(xué)生形成初步的計算意思。

3、使學(xué)生在用所學(xué)學(xué)識解決實際問題的過程當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗告成的喜悅。

教學(xué)重難點：明確“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”。

教學(xué)打定：例題掛圖，小棒。

設(shè)計思路：本課是有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計算應(yīng)用的內(nèi)容，教學(xué)過程中應(yīng)提防對學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

第一行：

其次行：○○○○○

比○多（）個。

可以分成兩片面，一片面是跟○（）的，另一片面是比○（）的。

二、探究新知

1、教學(xué)例4。

（1）出例如4掛圖，讓學(xué)生彼此說一說圖的意思。

（2）師生共同分析數(shù)量關(guān)系。

（3）讓學(xué)生自己擺小棒，議論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結(jié)論。

（4）列式：12—8=4（朵）

口答：小磊比小雪少4朵紅花。

（5）再讓一位學(xué)生看圖說一說圖意，小組內(nèi)的學(xué)生說一說。

2、教科書第73頁的“做一做”。

（1）這道題報告我們什么條件，要我們求什么問題？

（求我比你少幾本書，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）

（2）學(xué)生獨立完成，集體訂正。

3、小結(jié)。

誰能說說例4與例3有什么不同點和一致點？

（例4是求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題，例3是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題；

這兩題都是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法計算。）

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、完成練習(xí)十三的第2題。

2、完成練習(xí)十三的第3題。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。

一年級數(shù)學(xué)教案3

一、預(yù)期效果

1.應(yīng)掌管的學(xué)識

通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，使學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解，學(xué)會一些對比的方法，體會輕重的相對性;通過實踐活動讓學(xué)生熟悉到光靠看一看、掂一掂不能切實地比出物體的輕重，從而熟悉到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

2.進展的才能

激勵學(xué)生積極想手段解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、實踐操作才能;初步培養(yǎng)學(xué)生的推理才能、滲透等量代換的思想。

3.應(yīng)培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學(xué)生專心留心查看的良好習(xí)慣;在實踐活動中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、設(shè)計要旨

1.課標(biāo)解讀

初步讓學(xué)生感知“輕”、“重”的含義;會用符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個層面：第一層面是通過查看、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學(xué)生在實踐中熟悉學(xué)識，在探索中辯析易錯概念;其次個層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分留神到問題的開放和答案的不惟一性，留神培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、內(nèi)容分析

教學(xué)重點是學(xué)會對比的方法;教學(xué)難點是滲透等量代換的思想。

3.學(xué)情熟悉

學(xué)生比較較輕重、高矮、長短雖然積累了確定的感性閱歷，但比較較活動中的相對性熟悉缺乏，本單元就要通過查看、對比、斟酌，使學(xué)生獲得對比多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的熟悉。

直接對比兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難，但對間接對比兩個事物的大小、多少等等需要通過確定的推理才能獲得，因而是教學(xué)中的難點。

4.閱歷介紹

“輕重”這片面內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了對比大小、高矮、長短、厚薄等根基上開展的又一次體驗活動。教科書在安置上表達了三個層次：說一說——掂一掂——稱一稱?！罢f一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個小動物玩蹺蹺板，使學(xué)生一眼看出誰輕誰重，熟悉到重量區(qū)別大的兩個物體可以通過看得出對比的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過頑皮和笑笑動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗，熟悉到用眼不能看出輕重的處境下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié)，通過開展實踐活動，使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時，可以借助工具來對比，從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。結(jié)果通過一組練習(xí)來使學(xué)生獲得得間接對比輕重的方法，知道輕重和大小、高矮一樣是相對的，滲透等量代換的思想。

三、實施要領(lǐng)

1、課前打定

多媒體課件、實物、投影儀等

2、教學(xué)流程

序號

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)輔導(dǎo)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重

創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重

1.師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可欣喜了，我們一起去看一看，都有什么動物?它們在干什么?(出示主題圖)

學(xué)生回復(fù)后，引導(dǎo)學(xué)生查看：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重，小猴輕的?

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?

師小結(jié)：小摯友真能干，通過查看可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來熟悉輕和重。

(板書課題輕重)

2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?

學(xué)生查看并回復(fù)問題，察覺相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

生1：大象重、小狗輕;

生2：大象重、小熊輕;

生3：小猴重，小狗輕。

根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且由動物世界回到現(xiàn)實生活，體會“輕重”無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

（二）、實踐操作，進展認知

實踐操作，進展認知

1.掂一掂

(1)讓學(xué)生查看講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重?

(2)為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢?有什么手段可以表明一下誰說的對呢?請學(xué)生上來用手掂一掂，再把你察覺的結(jié)果報告大家。

(3)請2~3名同學(xué)上臺掂一掂。

(1)教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學(xué)掂一掂，說出誰輕誰重?為什么?

(5)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)彼此說一說，再交換東西掂一掂。

(6)教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能切實地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

(7)小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。

2.稱一稱

(1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

(2)猜一猜：誰輕誰重?

掂一掂：誰輕誰重?

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小摯友的答案都不同，怎么辦呢?誰又能想出什么好手段呢?

(3)小結(jié)議論：你們能想出哪些手段?

(4)出示天平秤。介紹在天平上對比輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生查看，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

(5)分小組活動。

拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

(2)教師小結(jié)：從方才的對比蘋果和梨誰輕誰重，我們察覺要想切實地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的手段。

(7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

先說一說：誰輕誰重?為什么?

再掂一掂、稱一稱。

明確：對比輕重，不能只看大小、大的不確定重、小的不確定輕，確定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

生1：文具盒輕、數(shù)學(xué)書重;

生2：數(shù)學(xué)書輕、文具盒重;

生3：文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重。

得出：講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。

得出：現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。

如一本書和一個本子比，一本書和多個本子比，等等。

學(xué)生推測結(jié)果。

小組議論方法，交流觀法。

匯報交流，充分聽取同學(xué)想出的不同方法，賦予適當(dāng)?shù)脑u價。

分小組舉行猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

在“掂一掂”這個環(huán)節(jié)中，通過揣摩、揣測、實踐等探究活動，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”，通過學(xué)生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性熟悉，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實際問題。)

在“稱一稱”這個環(huán)節(jié)中，通過設(shè)疑——議論——操作——深化，讓學(xué)生自己察覺問題、探究問題、解決問題，進一步領(lǐng)悟?qū)Ρ任矬w輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出手段解決面臨的新問題，對學(xué)生而言是一種難得的告成體驗。

（三）、穩(wěn)定練習(xí)，深化熟悉

穩(wěn)定練習(xí)，深化熟悉

1.出示練一練第1題

學(xué)生獨立完成，說說怎樣判斷的。

2.第2題

先讓學(xué)生獨立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，假設(shè)學(xué)生不能理解，可用實物演示一下。

3.第3題

讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?

4.第4題

這道題具有確定的難度，不要求全體的學(xué)生都能獨立完成，可先讓學(xué)生充分表示自己斟酌的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。

獨立判斷，并說一說判斷過程。

練習(xí)設(shè)計分為三個層次：獨立完成的、合作議論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式，練習(xí)不同層次的題，難易結(jié)合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對于較難的題目，通過議論交流，也能順?biāo)焱瓿?，達成數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達，促進了學(xué)生思維的進展。

四、學(xué)業(yè)診斷

1.常見錯誤分析：

常見錯誤分析

1.對比輕重時，判斷天平稱翹起的那邊重。

缺少實際生活閱歷，不懂得天平稱的原理。

2.()比()重，()比()輕矮，各個量填反。

缺少查看對比的技能和表達的方法。

3.三種物體對比輕重，錯誤把數(shù)量多的判斷為最重的。

缺少實際生活閱歷，等量代換的思想理解有困難。

2.診斷問題

診斷1：()比()重?

診斷目的：對比大小的方法以及表達方法。

一年級數(shù)學(xué)教案4

一、1、同學(xué)們，這是數(shù)學(xué)王國的小猴子給大家送數(shù)學(xué)寶物來了，你們想不想看？

2、這些東西的面是什么外形的？

3、玩嬉戲：誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個聰慧娃娃。

好！同學(xué)們都想，那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形？

4、檢測一下是不是會認人，我舉起圖形的面，你說面的名字，（學(xué)生匯報貼在黑板上，再問一個，并寫上名字）

5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺，報告大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來熟悉一下平面圖形，板書：平面圖形的熟悉）

二、1、用手指著“邊”這是什么？邊，請大家跟著老師說三遍。

2、用尺子碰碰你的手，說說什么感覺，為什么會覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

3、下面數(shù)學(xué)王國的小摯友們遇到了一些問題需要大家?guī)退麄兘鉀Q，你們?nèi)菰S嗎？

a、長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊，兩條長邊，兩條短邊，（）個角，角都是（）的。

b、正方形有（）條邊，（）個角，四條邊都（），角都是（）的。

c、三角形有（）條邊，（）個角。

請你們小組議論一個，哪個組說得最多就獎給他們組一個聰慧人。

4、生匯報師填空。

5、察覺有不會的，對邊相等，讓學(xué)生對折紙片，長方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰長？左邊和右邊呢？

對于正方形，讓學(xué)生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的四條邊一樣長。

6、玩嬉戲找摯友（出示平行四邊形）從而得出角是直的并板書。

7、聽聽數(shù)學(xué)寶物的自我介紹，好嗎？（放錄音）

8、閉眼摸圖形。

9、你們幫數(shù)學(xué)王國的摯友解決了問題，他們確定會很欣喜的，那考考你們是不是專心查看的孩子，請說出哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。

10、這節(jié)課，數(shù)學(xué)王國的摯友看到大家學(xué)得這么好，送來了一份禮物，想看嗎？這是什么？（蜻蜓）對了，它是由我們今天學(xué)習(xí)的圖形拼出來的，誰能說出來，誰說得多，我就給它賞賜，留神還要說出有幾個圖形。

11、那你們回送一個禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最美麗。

三、1、你學(xué)會了什么？

2、我們的生活中四處都彌漫了數(shù)學(xué)，回家后，找一找家里或教室里有沒有學(xué)過的圖形的物品，給爸爸媽媽說說看。

一年級數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1．體驗用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2．熟悉厘米，體會厘米的實際意義。

3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)重點：

體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌管測量方法以及能用“厘米”作單位。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生掌管測量方法，理解長度單位“厘米”。

電化教具：

電腦，投影儀。

學(xué)生學(xué)具：

直尺，供給了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前打定好的）

二、創(chuàng)設(shè)情境

1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”

學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

2．實際測量：

分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。

3．根據(jù)測量結(jié)果，察覺了什么？

議論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。

4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結(jié)果都是一樣的？

學(xué)生想到了直尺。

三、建立模型

1．初步熟悉直尺

幻燈片出示一向尺，讓學(xué)生查看，從直尺上，你看到了什么？

板書：刻度，刻度值，單位

2．進一步熟悉直尺

從直尺上你能找到1cm的長度嗎？

你能找到6cm的刻度嗎？

從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？

3．直尺的使用

A播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學(xué)生議論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。

B在感受的根基上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。

四、理解與應(yīng)用

1．試試測量小紙條中的第一題。

請學(xué)生上講臺陳述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。

（通過親自操作初步實踐方才總結(jié)出來的測量方法）

2．測量小紙條中其次題。

測量三角形三條邊的長度

（進一步體會測量方法）

五、提高拓展

播放課件，表示不從0刻度開頭測量，而是從2刻度開頭測量的處境。

學(xué)生議論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。

六、作業(yè)

1．書p151、2

2．《自主練習(xí)》p6

小紙條

課件

板書

桌子有多長

1．

()cm

2

()cm()cm

()cm

一年級數(shù)學(xué)教案6

教案例如一

課題：

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會運用加、減法的關(guān)系，正確計算．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推才能．

3．培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌管的計算方法，能正確舉行的計算．

教學(xué)難點

掌管用加法算減法的計算方法．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“”】

7＋（）＝117＋（）＝13

7＋（）＝157＋（）＝16

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

（1）【持續(xù)演示課件“”】，出例如1圖．

（2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意．

使學(xué)生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？

（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？

小組議論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

（4）例1理應(yīng)怎樣想？

分組交流，并填書；教師巡查指導(dǎo)．

使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾．

12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

（5）讀算式：12－7＝5．

2．【持續(xù)演示課件“”】，出例如2：11－7＝□15－7＝□

（1）分組交流．

（2）指導(dǎo)學(xué)生獨立填寫．

（3）訂正時，讀算式11－7＝4，15－7＝8．

3．【持續(xù)演示課件“”】，出例如3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□

（1）獨立填寫．

（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

三、全課小結(jié)．

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題．

7＋5＝7＋7＝7＋8＝

12－7＝14－7＝15－7＝

一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的．

2．“做一做”第2題．

7＋□＝117＋□＝137＋□＝16

11－7＝□13－7＝□16－7＝□

學(xué)生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的．

布置作業(yè)

1．

2．11－7＝13－7＝15－7＝

12－7＝14－7＝16－7＝

板書設(shè)計

教案例如二

課題：求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題．

2．使學(xué)生知道簡樸應(yīng)用題的布局和解題步驟．理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生專心審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

3．通過對比例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的查看和分析才能．

教學(xué)重點

求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題．

教學(xué)難點

根據(jù)數(shù)量關(guān)系生動地選擇解答方法．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

1．口算：

14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝

7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝

13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝

2．

3．

（1）（2）

二、教學(xué)例4．

由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4．可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題．【持續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出例如4．

（2）正確讀題．

（3）指名找出兩個已知條件和一個問題．教師在原題上畫批．

（4）根據(jù)條件和問題出示兔圖．結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只

兩個同學(xué)彼此說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果．請一名學(xué)生口述，教師板書．

（5）列式計算7＋5＝12（只）．

（6）口答：一共有12只兔．

集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）

2．教學(xué)例5．【持續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5．

（1）學(xué)生讀題．

（2）指名表達題意，說出已知條件的問題．

同時教師出示：

（3）對比例4和例5的一致點和不同點．

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一片面，求另一片面用減法計算．算式為12－7＝5（只）．

3．對比．

師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方一致？哪些地方不同？

讓學(xué)生充分發(fā)表觀法，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：

一致的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔．

不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同．

師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法．已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法）

三、全課小結(jié)．

請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么學(xué)識？

隨堂練習(xí)

1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程．

布置作業(yè)

練習(xí)三10、11

板書設(shè)計

探究活動

嬉戲：找摯友

嬉戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

嬉戲打定

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

嬉戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

2．嬉戲過程舉例：拿著的同學(xué)說：“我的摯友在哪里？”，拿著卡片的同學(xué)就回復(fù)：“你的摯友在這里”，并馬上走到拿的同學(xué)身邊．其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位．

一年級數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1，讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具打定：

計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到