教師招聘考試題庫(kù)《教學(xué)心理》考點(diǎn)鞏固最新版(二)-1

教師招聘考試題庫(kù)《教學(xué)心理》考點(diǎn)鞏固最新版(二)1、填空題

____指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。

參考答案:問(wèn)題行為

2、單選題

將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)識(shí)、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的是_____

A:弗洛伊德

B:布盧姆

C:皮亞杰

D:杜威

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：布盧姆等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

3、單選題

教師在分配座位時(shí)最值得關(guān)心的是_____。

A:座位對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B:學(xué)生的聽(tīng)課效果

C:后進(jìn)生的感受

D:座位對(duì)人際關(guān)系的影響

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)是對(duì)人際關(guān)系的影響。課堂結(jié)構(gòu)包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的簡(jiǎn)歷、學(xué)生座位的分配。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括合理利用教學(xué)時(shí)間、課表編制、教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃。

4、單選題

如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是_____

A:形成性評(píng)價(jià)

B:定性評(píng)價(jià)

C:定量評(píng)價(jià)

D:考查性評(píng)價(jià)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：根據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)間不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)是收集最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，而形成性評(píng)價(jià)收集的是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)結(jié)果。

5、單選題

教學(xué)策略的基本特征是_____

A:綜合性、可操作性與靈活性

B:科學(xué)性、實(shí)踐性與可操作性

C:全面性、適用性與科學(xué)性

D:基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與藝術(shù)性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

6、單選題

教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理的影響是_____。

A:較弱

B:決定性的

C:直接的

D:間接的

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格并不能對(duì)課堂管理的影響起決定性作為，不要誤選B。

7、單選題

對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為_(kāi)____

A:課堂管理

B:課堂情境

C:課堂紀(jì)律

D:課堂氣氛

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則空制。

8、單選題

新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是_____

A:建構(gòu)學(xué)習(xí)論

B:結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C:認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)論

D:聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。

（1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他們要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。

（2）學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性。學(xué)習(xí)者是通過(guò)對(duì)某種社會(huì)文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)和技能、掌握有關(guān)的工具的過(guò)程，這一過(guò)程常常需要一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)來(lái)完成。

（3）學(xué)習(xí)的情境性。建構(gòu)主義者提出了情境性的認(rèn)知觀點(diǎn)。知識(shí)存在于具體、情境性的、可感知的活動(dòng)之中，不是一套獨(dú)立于情景的知識(shí)符號(hào)，只有通過(guò)實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)才能真正被人理解。人的學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，通過(guò)對(duì)某種社會(huì)實(shí)踐的參與而逐漸掌握有關(guān)的社會(huì)規(guī)則、工具、活動(dòng)程序等，形成相應(yīng)的知識(shí)。

9、簡(jiǎn)答題

如何處理學(xué)生的課堂問(wèn)題行為？

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對(duì)課堂管理策略和原則的掌握。

【參考答案】（1）運(yùn)用積極的言語(yǔ)和非言語(yǔ)手段調(diào)控。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題行為的學(xué)生的良好行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)；表?xiàng)钇渌麑W(xué)生的良好行為。

（2）合理用懲罰。少量、方式適當(dāng)?shù)膽土P可以有效地減少課堂問(wèn)題行為。但應(yīng)注意避免諷刺挖苦或體罰等傷害學(xué)生自尊心的做法。

（3）采用行為矯正方法消除課堂問(wèn)題行為。這是運(yùn)用條件反射的原理來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的良好行為以取代或消除問(wèn)題行為的一種方法?；静襟E是：①確定需要矯正的問(wèn)題行為；②制定矯正問(wèn)題行為的具體目標(biāo)；③選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物與強(qiáng)化時(shí)間安排；④排除或強(qiáng)化問(wèn)題行為的刺激；⑤以良好的行為逐漸取代或消除問(wèn)題行為。

（4）進(jìn)行心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)是通過(guò)改變學(xué)生的認(rèn)知、信念、價(jià)值觀和道德觀念來(lái)改變學(xué)生的外部行為的一種方法。具體操作過(guò)程中應(yīng)注意：要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，確立良好的自我意識(shí)；要幫助學(xué)生正確抉擇行為方向，確立合適的行為目標(biāo)；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和提高社會(huì)技能；幫助學(xué)生發(fā)揮個(gè)人潛能。

10、單選題

在教育心理學(xué)中教學(xué)目標(biāo)是指_____

A:預(yù)期教師教學(xué)達(dá)到的目標(biāo)

B:預(yù)期學(xué)生教學(xué)后達(dá)到的目標(biāo)

C:教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)

D:學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查教學(xué)目標(biāo)的概念。

11、單選題

在教師自編測(cè)驗(yàn)里，下面哪一類題型是主觀題_____

A:選擇題

B:判斷題

C:.填空題

D:論述題

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：所謂主觀題，是指那些能更好地考查學(xué)生具體情況或個(gè)性的試題。通過(guò)這類試題的考試，可以全面了解學(xué)生對(duì)某門課程的某個(gè)具體部分理解和掌握的程度，可以測(cè)試學(xué)生精確地回憶所學(xué)內(nèi)容，靈活地組織材料，清楚地表達(dá)問(wèn)題，深刻地了解問(wèn)題實(shí)質(zhì)的能力。因此，主觀題是現(xiàn)代考試中的一類最基本的題型，論述題屬于主觀題，故選D。

12、多選題

教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適合的_____，并將其組合起來(lái)，保證教學(xué)過(guò)程的有效進(jìn)行。

A:教學(xué)內(nèi)容

B:教學(xué)媒介

C:教學(xué)目的

D:教學(xué)方法

參考答案:ABD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)教學(xué)策略的特點(diǎn)的識(shí)記和理解。

【參考答案】ABD

【名師點(diǎn)睛】教學(xué)策略具有三大基本特征：（1）綜合性。選擇或制訂教學(xué)策略必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。（2）可操作性。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照?qǐng)?zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。（3）靈活性。教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，并將其組合起來(lái)，保證教學(xué)過(guò)程的有效進(jìn)行。本題題干考查的就是教學(xué)策略的靈活性特征的含義。

13、填空題

教師的教學(xué)策略可以分為以____的教學(xué)策略、以____的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)共同體取向的教學(xué)策略。

參考答案:教師為中心學(xué)生為中心

14、單選題

布魯姆的_____仍然是現(xiàn)在測(cè)驗(yàn)的重要指標(biāo)體系。

A:教學(xué)策略分類學(xué)

B:教育目標(biāo)分類學(xué)

C:教育評(píng)價(jià)分類學(xué)

D:教育測(cè)驗(yàn)分類學(xué)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

15、單選題

從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，可將教學(xué)測(cè)評(píng)可分為_(kāi)____、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

A:準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)

B:常規(guī)參考測(cè)評(píng)

C:過(guò)程性評(píng)價(jià)

D:正式評(píng)價(jià)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查的是教學(xué)測(cè)評(píng)的分類。

16、單選題

像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語(yǔ)文等包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，要求學(xué)生能盡快掌握這種知識(shí)和技能，則宜采用_____。

A:以教師為中心的教學(xué)策略

B:以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C:個(gè)別教學(xué)策略

D:合作教學(xué)法

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查對(duì)教學(xué)策略的選擇。對(duì)于高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，學(xué)生一般不容易理解。

17、單選題

測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度稱為_(kāi)____

A:常模

B:區(qū)分度

C:效度

D:信度

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題是對(duì)信度概念的考查。

18、單選題

教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果，這就是_____

A:教學(xué)目標(biāo)

B:教育目的

C:培養(yǎng)目標(biāo)

D:教學(xué)目的

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查教學(xué)目標(biāo)的含義。

19、多選題

下列屬于個(gè)別化教學(xué)策略的_____

A:程序教學(xué)

B:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

C:掌握學(xué)習(xí)

D:發(fā)現(xiàn)教學(xué)

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：考查個(gè)別化教學(xué)策略分類。

20、單選題

一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，這是測(cè)驗(yàn)的_____

A:信度

B:可靠度

C:區(qū)分度

D:效度

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測(cè)出所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)。

21、單選題

“小明這學(xué)期期中考試的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中排到了第20名。”這句話中運(yùn)用了_____。

①形成性評(píng)價(jià)②外部評(píng)價(jià)

③總結(jié)性評(píng)價(jià)④相對(duì)評(píng)價(jià)

A:①②③

B:①③④

C:②③④

D:①②③④

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)評(píng)價(jià)基本分類的理解和區(qū)分。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】首先，帶有引號(hào)表明這是引用別人的一句話，因此是外部評(píng)價(jià)；其次，期中考試是總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)為把握最終的活動(dòng)成果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)；小明成績(jī)是第20名，是在班級(jí)中的排名，是相對(duì)評(píng)價(jià)。所以，本題正確答案為C。

22、單選題

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是_____

A:合作學(xué)習(xí)

B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C:情境學(xué)習(xí)

D:指導(dǎo)學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的含義。發(fā)現(xiàn)教學(xué)，指學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。這是由美國(guó)教育家布魯納提出的科學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；②提出問(wèn)題，提出解答的假設(shè)；③從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè)；④根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。

23、簡(jiǎn)答題

單元檢測(cè)過(guò)后，照例是一節(jié)試卷講評(píng)課。上課不到十分鐘，董昊同學(xué)就翻來(lái)覆去地?cái)[弄試卷，批著“95分”的試卷像風(fēng)中的塑料袋一樣上下翻動(dòng)著。我用嚴(yán)厲的目光看了他一眼，他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)，他又低頭在桌下翻找著什么，此時(shí)看到其他同學(xué)也大多東倒西歪，像在聽(tīng)講實(shí)際上并沒(méi)在聽(tīng)，看來(lái)只有“殺一儆百”了。

“董昊”，我大聲喝道，“你在干什么？”

只見(jiàn)他搖搖晃晃地站起來(lái)，一臉的不在乎。

“剛才還表?yè)P(yáng)了你，怎么馬上就翹尾巴了？”

他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子我不想聽(tīng)！”

我聽(tīng)了氣不打一處來(lái)你……”竟一時(shí)語(yǔ)塞。

盡管我怒火中燒，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。

“你，既然不聽(tīng)，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息一會(huì)吧！”我故作輕松地說(shuō)。

他可能是考慮到剛才的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

由于發(fā)生了剛才的一幕，同學(xué)們的聽(tīng)課狀態(tài)似乎比先前好了一些，但并非真的專心致志，我能感覺(jué)到。好歹在下課之前，我還是認(rèn)真地完成了試卷講評(píng)的教學(xué)任務(wù)。

事后，在班主任老師的幫助下，董昊同學(xué)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，甚至還在班會(huì)課上當(dāng)著全體同學(xué)的面作了書(shū)面檢査。

但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣，此事不能算完。

于是，我繼續(xù)找董昊談心。

“你認(rèn)為自己真的錯(cuò)了嗎？”

他低著頭，一聲不吭。

“你尊重老師的勞動(dòng)嗎？本次測(cè)驗(yàn)32道題，我一張?jiān)嚲硪粡堅(jiān)嚲?、一道題一道題地分析統(tǒng)計(jì)，你知道老師為了這節(jié)課花費(fèi)了多少時(shí)間，可你倒好，卻不想聽(tīng)課?！?/p>

最后，他說(shuō)我其實(shí)在測(cè)驗(yàn)后就已經(jīng)找出全部錯(cuò)誤的原因了，既然我已經(jīng)全會(huì)了，為什么還要聽(tīng)？”

是啊，全會(huì)了為什么還要聽(tīng)？這個(gè)問(wèn)題一連幾天在我的腦海中盤旋。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，終于在一節(jié)晚自習(xí)上我向全班同學(xué)作了自我批評(píng)，承認(rèn)自己教學(xué)的不足，沒(méi)想到竟引來(lái)了全班同學(xué)的熱烈鼓掌，只見(jiàn)董昊漲紅著站起來(lái)說(shuō)對(duì)不起，老師，我也太驕傲、太沒(méi)禮貌了！”這時(shí)掌聲更熱烈了，當(dāng)然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠(chéng)與感激！

趁著同學(xué)們情緒高漲之際，我于是問(wèn)道還有哪些課同學(xué)們不想聽(tīng)？”因?yàn)槭芪姨拐\(chéng)態(tài)度的感染，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法：

老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課最不愿聽(tīng)！

上實(shí)驗(yàn)課前老師總是喋喋不休地交代個(gè)沒(méi)完，使實(shí)驗(yàn)操作變得索然無(wú)味，我們不愿聽(tīng)！

后來(lái)三年一班學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，成績(jī)節(jié)節(jié)上升，中考成績(jī)?nèi)嗥骄?3.5分，而董昊得了滿分——70分。

請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)原理，回答以下問(wèn)題：

(1)在課堂上，學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么，老師的應(yīng)對(duì)如何？

(2)針對(duì)學(xué)生的情況，談?wù)勅绾螌?duì)課堂的突發(fā)事件進(jìn)行預(yù)防。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對(duì)預(yù)防課堂問(wèn)題行為的策略的掌握。考生要分析出案例中出現(xiàn)問(wèn)題行為的原因，還要結(jié)合課堂行為管理的策略分析教師做得好的地方。最后全面闡述預(yù)防課堂問(wèn)題的方法即可。

【參考答案】（1）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講的行為，主要原因是老師沒(méi)有很好地對(duì)課堂進(jìn)行組織，教學(xué)內(nèi)容是枯燥的、非連續(xù)的，不利于維持學(xué)生對(duì)課堂的注意。此外，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與感不強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)有興趣，只是在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地接受知識(shí)，因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題行為。對(duì)于教師處理該問(wèn)題行為的方法，是遵循了最少干預(yù)的原則，在發(fā)生了問(wèn)題行為時(shí)，為了達(dá)到教學(xué)的效果，他就一名同學(xué)提醒了全體同學(xué)共有的問(wèn)題，引起了學(xué)生的注意，但沒(méi)有就此作過(guò)多的干涉，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的董昊進(jìn)行了懲罰，以此為戒讓其他同學(xué)再次投入到課堂。在課下之后并沒(méi)有就此不管，而是及時(shí)尋求與董昊的溝通，不是以上壓下的溝通，而是平等的溝通，相互分析發(fā)生這種行為的原因，并就自己的錯(cuò)誤向全體學(xué)生道歉，充分利用了這次課堂問(wèn)題增進(jìn)了師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是一次很好的課堂問(wèn)題行為解決的嘗試。

（2）要對(duì)課堂上的問(wèn)題行為進(jìn)行及時(shí)的預(yù)防，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，教師要注意教學(xué)進(jìn)程的組織，盡量兼顧全體學(xué)生的水平，并對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督；教學(xué)過(guò)程要具有參與性，讓學(xué)生在課堂中完成與教學(xué)有關(guān)的、他們感興趣的事情；保持教學(xué)的流暢性和連續(xù)性；維持團(tuán)體注意的焦點(diǎn)。其次要預(yù)防不良行為。教師在課堂教學(xué)中要做到明察秋毫，一心多用，關(guān)注整體，同時(shí)進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)換管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有不良行為的苗頭，盡早制止。

24、單選題

掌握學(xué)習(xí)要求學(xué)生達(dá)到完成_____

A:70%

B:90%

C:70‐80%

D:80‐90%

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：掌握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來(lái)的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常要求達(dá)到完成80%~90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目）。

25、單選題

在教育心理學(xué)看來(lái)，_____不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽略的重要內(nèi)容。

A:評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

B:教學(xué)環(huán)境

C:教學(xué)媒體

D:教學(xué)內(nèi)容

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

26、簡(jiǎn)答題

影響課堂管理的因素有哪些？

參考答案:

（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

（2）班級(jí)規(guī)模

（3）班級(jí)的性質(zhì)

（4）對(duì)教師的期望

27、填空題

____作為教學(xué)過(guò)程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

參考答案:課堂氣氛

28、單選題

行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是_____。

A:可觀察和可測(cè)量的行為

B:行為產(chǎn)生的條件

C:行為的標(biāo)準(zhǔn)

D:具體目標(biāo)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：行為目標(biāo)是指用可觀察和可測(cè)量的行為表述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備三個(gè)要素：（1）具體目標(biāo)；（2）產(chǎn)生條件；（3）行為標(biāo)準(zhǔn)。

29、單選題

提出掌握學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是_____。

A:杜威

B:加涅

C:布魯姆

D:班杜拉

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：掌握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來(lái)的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常要求達(dá)到完成80%~90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目）。

30、單選題

測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量東西的程度叫_____

A:信度

B:區(qū)分度

C:效度

D:常模

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查效度的概念。效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度

31、單選題

合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的_____

A:時(shí)間管理策略

B:學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

C:努力管理策略

D:他人支持策略

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備五個(gè)特征：①分工合作；②密切配合；③各自盡力；④社會(huì)互動(dòng)；⑤團(tuán)體歷程。

32、多選題

教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)通?？紤]的因素有_____。

A:學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

B:教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

C:教師自身的教學(xué)風(fēng)格

D:學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析。

33、單選題

通過(guò)觀察、對(duì)話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是_____

A:配置性評(píng)價(jià)

B:診斷性評(píng)價(jià)

C:正式評(píng)價(jià)

D:非正式評(píng)價(jià)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：非正式評(píng)價(jià)是指教師在與學(xué)生的日常教學(xué)的接觸、互動(dòng)過(guò)程中，以觀察(包括直接和間接的觀察)和交流為主要方式，不斷地了解學(xué)生，進(jìn)而在有意或無(wú)意之間形成對(duì)學(xué)生某種看法和判斷的一種評(píng)價(jià)方式。

34、單選題

將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)識(shí)、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的是_____

A:弗洛伊德

B:布盧姆

C:皮亞杰

D:杜威

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)。

35、多選題

教學(xué)策略主要有_____

A:以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

B:以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

C:個(gè)別化教學(xué)策略

D:交互式教學(xué)

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：教學(xué)策略主分類考查。

36、單選題

“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要_____。

A:內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性

B:便于檢測(cè)

C:系統(tǒng)完整

D:難度適中

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

37、單選題

根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為_(kāi)____

A:正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

B:相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

C:常規(guī)評(píng)價(jià)和特殊評(píng)價(jià)

D:過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

38、單選題

課堂管理的心理學(xué)研究主要關(guān)注學(xué)生的心理行為、課堂的環(huán)境研究、課堂秩序研究、_____

A:課堂問(wèn)題行為研究

B:教材問(wèn)題研究

C:課堂規(guī)則研究

D:師生關(guān)系研究

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

39、簡(jiǎn)答題

一個(gè)頑皮學(xué)生有一次在課堂上趁老師在黑板板書(shū)之際，悄悄向教師丟去兩片碎紙屑，又做了個(gè)鬼臉，引起全班同學(xué)的哄笑，老師大發(fā)雷霆，不僅怒罵了該同學(xué)，還對(duì)全班同學(xué)大發(fā)脾氣。

對(duì)于這位教師的課堂行為，你是如何看待的？結(jié)合自己的切身體會(huì)，提出你對(duì)課堂管理的建議。

參考答案:

【出題思路】賴考4考生賴堂管卵題行力的應(yīng)對(duì)策略的掌握和應(yīng)用。料；^時(shí)該題時(shí)，

要抓住三點(diǎn)：一是要表明你對(duì)材料中所述行為的態(tài)度和看法；二是要說(shuō)明，你認(rèn)為怎么更好地處理這

種事情，在回答這部分的時(shí)候要結(jié)合教育心理學(xué)的原理進(jìn)行闡述；三是從課堂管理的角度，闡述課堂管理的策略。

【參考答案】首先，題中所描述的教師的這種課堂行為是不恰當(dāng)?shù)模鞍l(fā)脾氣”不僅不能平復(fù)全體學(xué)

生的情緒，回歸到正常的課程內(nèi)容，還會(huì)讓全體學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)

頑皮學(xué)生的“怒罵”傷害了該生的自尊心，讓他在同學(xué)中抬不起頭，既不能幫助該生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)

誤，也會(huì)使老師在該生心目中喪失威信。課堂教學(xué)中出現(xiàn)違紀(jì)問(wèn)題是很正常的，出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，老

師一定要明白，處理不良行為不只是為了維持紀(jì)律，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)榛ㄔ诰S持學(xué)生

紀(jì)律上的時(shí)間量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有負(fù)相關(guān)，在處理日常課堂問(wèn)題時(shí)，要以最少干預(yù)為原則，用最簡(jiǎn)短的干預(yù)糾正學(xué)生的問(wèn)題。

面對(duì)這種情況，老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：（1）運(yùn)用非言語(yǔ)線索進(jìn)行引導(dǎo)。比如面對(duì)學(xué)生去的紙屑，老師可以在板書(shū)后繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用目光、手勢(shì)、身體接觸等提示學(xué)生認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí)。這種方法花的時(shí)間少，給學(xué)生不良行為以強(qiáng)化。⑵運(yùn)用幽默的言語(yǔ)從不良行為過(guò)渡到正常的教學(xué)。老師可以運(yùn)用幽默的言語(yǔ)將在課堂上發(fā)生的事情作為課堂內(nèi)容的一次拓展或延伸，讓學(xué)生快速?gòu)母蓴_回歸到課堂中。（3）必要的時(shí)候可以適當(dāng)運(yùn)用懲罰，如讓頑皮學(xué)生站幾分鐘，并告訴他“這種行為是不正確的，剛剛老師講的內(nèi)容你可能沒(méi)有聽(tīng)清楚，所以讓你站著，認(rèn)真聽(tīng)懂后面的內(nèi)容，下課后老師把前面的內(nèi)容給你補(bǔ)上來(lái)”。通過(guò)這種善意的懲罰，讓學(xué)生為老師的寬宏大量感到敬佩’同時(shí)也對(duì)自己的違紀(jì)行為感到慚愧。在課堂中完成違紀(jì)事件的應(yīng)對(duì)后，教師在課下要對(duì)違紀(jì)事件的原因進(jìn)行分析。是學(xué)生方面的原因，如學(xué)習(xí)中遇到挫折，想要引起老師的注意抑或是其他；還是老師方面的原因，是教學(xué)存在問(wèn)題，還是對(duì)學(xué)生的管理不當(dāng)，還是老師威信不夠等。在分析完之后找違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行溝通，共同分析出現(xiàn)這種情況的原因，以及雙方以后如何改正。

要想使課堂教學(xué)更為有效，我認(rèn)為在課堂管理中可以從以下三方面著手：（1）要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，教師要注意教學(xué)進(jìn)程的組織，盡量兼顧全體學(xué)生的水平，并對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督；教學(xué)過(guò)程要具有參與性，讓學(xué)生在課堂中完成與教學(xué)有關(guān)的、他們感興趣的事情；保持教學(xué)的流暢性和生動(dòng)性；維持團(tuán)體注意的焦點(diǎn)。（2）要預(yù)防不良行為。教師在課堂教學(xué)中要做到明察秋毫，一心多用，關(guān)注整體，同時(shí)進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)換管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良行為的苗頭，盡早制止。（3）正確處理違紀(jì)問(wèn)題。運(yùn)用言語(yǔ)或非言語(yǔ)線索進(jìn)行提示，表?yè)P(yáng)學(xué)生的良好行為，合理運(yùn)用懲罰，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不給學(xué)生留違紀(jì)事件，課后進(jìn)行心理輔導(dǎo)等。

40、多選題

根據(jù)教學(xué)媒體的表達(dá)手段教學(xué)媒體可分為_(kāi)____。

A:實(shí)物媒體

B:印刷媒體

C:電子媒體

D:口語(yǔ)媒體

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：本題考查教學(xué)媒體按表達(dá)手段的分類。內(nèi)容包括：印刷媒體、電子媒體、口語(yǔ)媒體。

41、單選題

教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)多種多樣，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的類型。教學(xué)評(píng)價(jià)按照在教學(xué)活動(dòng)中的作用可分為_(kāi)____。

A:相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

B:診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

C:他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

D:單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)評(píng)價(jià)基本分類的理解和區(qū)分。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】選項(xiàng)A是按照評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)進(jìn)行的分類；選項(xiàng)C是按照評(píng)價(jià)的主客體進(jìn)行的分類；選項(xiàng)D是按照評(píng)價(jià)的范圍進(jìn)行的分類。

42、填空題

在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和____三種類型。

參考答案:對(duì)抗的

43、單選題

有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，叫做：_____

A:教學(xué)測(cè)量

B:教學(xué)測(cè)驗(yàn)

C:教學(xué)評(píng)價(jià)

D:教學(xué)鑒定

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：題干是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的名詞解釋。

44、單選題

掌握學(xué)習(xí)型教學(xué)策略是一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)策略，它由_____提出。

A:巴浦洛夫

B:斯金納

C:布魯姆

D:柯勒

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：掌握學(xué)習(xí)型教學(xué)策略是由美國(guó)心理學(xué)家布魯姆提出的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)策略。

45、單選題

下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑發(fā)本子凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了_____

A:結(jié)果評(píng)價(jià)

B:過(guò)程評(píng)價(jià)

C:定量評(píng)價(jià)

D:定性評(píng)價(jià)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵”。

【名師詳解】過(guò)程性評(píng)價(jià)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，促進(jìn)評(píng)價(jià)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程相融合，傾向于過(guò)程與發(fā)展的價(jià)值取向。也就是說(shuō)，過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化、狀態(tài)、行為