數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評語（共6篇）

第72頁共72頁數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評語〔共6篇〕第1篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評語你我共享數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評語【篇1：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案評價標(biāo)準(zhǔn)】小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案評價標(biāo)準(zhǔn)2【篇2：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與評價】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與評價一、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1、分析^p教學(xué)目的2、設(shè)計教學(xué)情境3、設(shè)計教學(xué)形式與方法4、設(shè)計學(xué)習(xí)方式二、新課程下的教學(xué)設(shè)計謀略〔一〕內(nèi)容設(shè)計科學(xué)化1、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性，要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，符合科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。2、在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容如何教的過程時，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。〔二〕形式設(shè)計興趣化在教學(xué)中，但凡學(xué)生喜聞樂見的形式都應(yīng)該是我們設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時所使用的載體。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過來進(jìn)展教學(xué)設(shè)計。還有形式喜歡的活動或運動形式，也可以是用作載體的教學(xué)形式。例如：二年級第一學(xué)期《小統(tǒng)計》老師設(shè)計摸球游戲，規(guī)那么：10個球，摸出3個紅球的為一等獎，摸出2個紅球的為二等獎，摸出1個紅球的為三等獎。讓學(xué)生進(jìn)展統(tǒng)計，并畫出統(tǒng)計圖。〔三〕構(gòu)造設(shè)計生動化將一節(jié)課的內(nèi)容通盤考慮來進(jìn)展設(shè)計，而不是一盤散沙式的。只有對整節(jié)課通盤設(shè)計，一節(jié)課的構(gòu)造與主線才能富有邏輯性。只有設(shè)計出邏輯性強、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?jié)課，再配合前面所談的對內(nèi)容與形式進(jìn)展的巧妙設(shè)計，才能為那些擅長語言表達(dá)的老師上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。三、新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)施行策略1.樹立多元化的教學(xué)目的2.建立互動型的師生關(guān)系A(chǔ)AAAAA你我共享3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容5.采用多樣性教學(xué)方法6.展開參與性的教學(xué)過程四、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)評價策略一要表達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價倡導(dǎo)的根本理念“評價的主要目的是為了全面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良老師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目的多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！敝饕ǎ?、評價目的的多元化。老師、學(xué)生、家長等多方面評價。2、評價內(nèi)容的多維度。兩個緯度：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個要求，包括知識與技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問題、情感與態(tài)度。二是教學(xué)內(nèi)容四個領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概念、理論與綜合運用。3、評價方法的多樣化定量評價和定性評價相結(jié)合，結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合。可采用書面考察和成長記錄袋、表現(xiàn)性評價、自我反省、數(shù)學(xué)日記等評價方法相結(jié)合。二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的詳細(xì)要求1．注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。2．恰當(dāng)評價學(xué)生根底知識和根本技能的理解和掌握。3．重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題才能的評價。4．重視評價結(jié)果的處理和呈現(xiàn)，定性與定量兩類方式。【篇3：如何評價一節(jié)數(shù)學(xué)課】如何評價一節(jié)數(shù)學(xué)課就評課而言，主要是評教學(xué)思想〔教學(xué)觀念〕、評教材處理、評教法選擇、評學(xué)法指導(dǎo)、評才能培養(yǎng)和評師生關(guān)系，但歸結(jié)起來，我認(rèn)為最重要的是課堂的教學(xué)設(shè)計，課堂上教學(xué)方法的選擇和課堂上的師生關(guān)系，課堂上老師的教學(xué)語言，最終我們關(guān)心的是教學(xué)效果。本文就自己多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)理論和親身感悟，針對教學(xué)設(shè)計、師生關(guān)系和教學(xué)語言幾個方面談?wù)勅绾蝸碓u價一節(jié)課，怎樣的數(shù)學(xué)課才算做好課。一、看課堂教學(xué)設(shè)計〔一〕看課的開頭、過渡和小結(jié)AAAAAA你我共享一節(jié)課就象一篇文章，引出課題的情境要創(chuàng)設(shè)好，一個好的開頭就是成功的一半，開頭以后要不失時機地點出課題，不能舉的例子太多，而失去點題的最好時機，一節(jié)課的帶頭語最好不要超過五分鐘，不可以過多地奪去重點研究內(nèi)容的時間。引出一節(jié)課的方法有很多：①可以先談和將要進(jìn)展的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系親密的消費生活實際例子,這種方法一般用于一章或一大節(jié)內(nèi)容的開場課，較多地應(yīng)用于新課的教學(xué)。②先復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的、和本節(jié)課的研究內(nèi)容關(guān)系極為親密的知識和方法，主要目的是為新的研究內(nèi)容的進(jìn)展鋪平道路，這種方法一般也是較多地用于新課的教學(xué)。③通過解決一道題引出本節(jié)課內(nèi)容，這一道題一般有很大的變式空間，能聯(lián)絡(luò)許多知識和思想方法，這種引課的方法一般用于習(xí)題課的教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中不可以輕視各問題或各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)，各部分內(nèi)容之間、各問題之間要有本質(zhì)的聯(lián)絡(luò)，各部分的教學(xué)之間要有恰當(dāng)?shù)倪^渡語言，到達(dá)巧妙地由一個問題的研究過渡的另一個問題的研究。讓整堂課的內(nèi)容渾然一體，讓學(xué)生和聽課的老師感到課堂內(nèi)容豐富，但又沒有一個多余的研究內(nèi)容，由一個問題過渡到另一個問題的研究是人們很自然的想法。一節(jié)課的結(jié)尾小節(jié)也非常重要，好的結(jié)尾小節(jié)可以讓學(xué)生抓住本節(jié)課要掌握的重點內(nèi)容，可以讓本節(jié)課的重點在學(xué)生頭腦中歷歷在目，好的結(jié)尾可以讓學(xué)生意猶未盡，可以讓學(xué)生對下一節(jié)課的研究充滿了期待。當(dāng)然一節(jié)課的結(jié)尾小節(jié)最好讓學(xué)生更多地完成，也可以師生共同進(jìn)展，在老師的引領(lǐng)下完成?！捕晨凑n堂中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計看一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是否是否由特殊到一般，是否從詳細(xì)到抽象是否符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律?？匆还?jié)課是否具有現(xiàn)實性，在課堂教學(xué)中，老師要擅長恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)于學(xué)生實際生活及社會理論內(nèi)有親密聯(lián)絡(luò)的應(yīng)用型數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題就在自己身邊?？匆还?jié)課的教學(xué)設(shè)計是否具有問題意識，一節(jié)課最好形成一條問題系列，不僅如此，在課堂上向?qū)W生提出的問題要具有開放性，要創(chuàng)設(shè)條件開放、方法開放、結(jié)論開放的開放性問題，帶著學(xué)生挖掘出題目和問題中的一題多解和多題一解，將題目中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法表達(dá)出來?？匆还?jié)課的教學(xué)設(shè)計是否引導(dǎo)學(xué)生變換問題的觀察角度，多方位考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能AAAAAA你我共享力。如多引導(dǎo)學(xué)生問幾個為什么，為什么存在這個結(jié)論，條件和結(jié)論有什么聯(lián)絡(luò)，怎樣得到這個結(jié)論?？匆还?jié)課的教學(xué)設(shè)計是否具有沖突性，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，利用知識的新舊之間、整體與部分之間、不同特點之間的差異引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，注重“矛盾式”的問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與問題的愿望，是學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)藝術(shù)在“沖突——平衡——再沖突——再平衡”中，不斷得到強化?？丛摻杆枷虢逃膬?nèi)容是否恰當(dāng)?shù)亟福摫磉_(dá)數(shù)學(xué)美學(xué)的地方是否表達(dá)出數(shù)學(xué)的美。看一節(jié)課可以挖掘出思想教育內(nèi)容之處是否得到了表達(dá)，是否可以寓思想教育于數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中。〔三〕看一節(jié)課中各內(nèi)容、各問題間的聯(lián)絡(luò)在一節(jié)課的教學(xué)過程中，不僅由開頭到本節(jié)課的主要研究內(nèi)容，再到結(jié)尾要有親密的聯(lián)絡(luò)，要有自然的過渡。就是本節(jié)課的主要研究內(nèi)容、各問題之間也應(yīng)有親密的聯(lián)絡(luò)?？梢允菞l件由詳細(xì)到抽象一點，得到另一個問題，也可以是結(jié)論變條件、條件變結(jié)論得到新問題，還可以是條件和結(jié)論聯(lián)絡(luò)其它單元知識和方法推出更加深化的問題。一節(jié)課的系列問題假設(shè)是由一個簡單問題不斷地變化而來的，那是再好不過的了。在課堂教學(xué)活動中課堂內(nèi)的練習(xí)應(yīng)該是穩(wěn)固例題中的數(shù)學(xué)思想方法的，最好也是例題從不同角度的變式，而不是例題的簡單翻版。而作業(yè)是要穩(wěn)固課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)思想方法，也可以有一點對課堂上問題進(jìn)一步升華。讓學(xué)生努力提出和解決系列問題，學(xué)會多角度地考慮問題，學(xué)會運用學(xué)過的數(shù)學(xué)思想方法，這也是向?qū)W生浸透學(xué)習(xí)方法的最好途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，課前提問的內(nèi)容要與本節(jié)課的研究內(nèi)容親密相關(guān)，課堂上每一個例題、練習(xí)題和課后作業(yè)題都要圍繞著課堂上研究的知識和方法預(yù)設(shè)，這些都是在向?qū)W生浸透“數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法和各類數(shù)學(xué)問題是聯(lián)絡(luò)著的，學(xué)會了根本知識和根本方法才能正確而快速解決數(shù)學(xué)問題”，都是在向?qū)W生浸透學(xué)習(xí)方法。二、看課堂教學(xué)方法和課堂上的師生關(guān)系看教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用看課堂上師生互動情況，看老師是否恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，看學(xué)生是否主動提出問題，看學(xué)生是否有理有據(jù)地提出對問題的解決方案。在課堂教學(xué)中,老師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氣氛。從創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的問題情境入手，組織師生共同參與的活動。老師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，以平等的態(tài)度點撥調(diào)動學(xué)生的積極性，把微笑AAAAAA你我共享帶進(jìn)課堂。少一些訓(xùn)斥，多一些關(guān)愛；少一些否認(rèn)，多一些鼓勵。老師要充分發(fā)揮自己的人格魅力和不斷提升課堂藝術(shù)，點燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生到達(dá)愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的境界。目前，數(shù)學(xué)老師上課可以概括為三類方式，反映出三種不同的師生關(guān)系。第一類，老師給學(xué)生講解，展示數(shù)學(xué)思維過程，但不許學(xué)生隨意插話，不能發(fā)表自己的見解，有想法在課后和老師交流。這種課的優(yōu)勢是教學(xué)進(jìn)程可能快一些，在目前高中數(shù)學(xué)內(nèi)容過多的情況下，很多老師、特別是年輕老師考慮到教學(xué)進(jìn)度問題，經(jīng)常采用這樣的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方式的嚴(yán)重缺乏之處在于：過分強調(diào)了老師的主導(dǎo)作用，壓制了主體，戳傷了學(xué)生的思維積極性，理論證明這樣的實際的教學(xué)效率并不高，學(xué)生對知識和方法的的掌握并不深化，學(xué)生掌握的知識和方法也只是老師的翻版，這樣加工出的學(xué)生沒有什么創(chuàng)新意識。第二類：老師設(shè)計好教學(xué)方案，將教學(xué)講義提早發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)先做。在課堂上結(jié)合學(xué)生的實際，結(jié)合隨時發(fā)生的教學(xué)事件靈敏地運用預(yù)設(shè)的教學(xué)方案。在這樣的課堂上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生研究數(shù)學(xué)問題，總結(jié)思維方法，再用得到的方法解決各類問題，包括相關(guān)的變式問題。在這個過程中，學(xué)生可以隨時發(fā)表自己對問題的看法，在真理面前師生平等。在這樣的課堂上，老師鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動，既恰到好處地發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，又充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有了自己展示自我的舞臺，學(xué)生有了愉悅，有了成功，有了自己良好的體驗，能深化地理解和記憶知識。在這樣的課堂上，老師已不再包辦代替，而是引導(dǎo)學(xué)生怎樣考慮數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)研究的過程。老師關(guān)心的是課堂教學(xué)過程中學(xué)生的體驗和學(xué)生的收獲，所以這樣的教學(xué)是實事求是的教學(xué)，是一種有效的教學(xué)，是一種既有紀(jì)律又有民主和自由的教學(xué)。第三類：老師將學(xué)生分成假設(shè)干小組，每個小組的座位在一起，學(xué)生不是面向黑板坐，而是各小組圍著桌子周圍坐。在課堂上，讓學(xué)生主動提出問題，大家一起研究問題和解決問題，老師盡量少說話。這樣的課堂可能是很多專家最為提倡和欣賞的。這種課外表看來課堂上很熱鬧，符合當(dāng)前的形式。但是，其的缺點也很多：首先是老師的主導(dǎo)作用沒有很好的發(fā)揮，甚至一節(jié)課下來課堂上的方法和根本觀點也不十清楚確。其次是性格內(nèi)向的學(xué)生和反響略微慢一點的AAAAAA你我共享學(xué)生在課堂上可能沒有收獲，堂堂收獲頗豐的往往始終是那一部分學(xué)生，課堂上的關(guān)鍵之處沒有老師的參與是不能很好完成的，其結(jié)果所謂的面向全體學(xué)生、所謂的以人為本就是一句空話。就是說這種課形式化過重，缺少實事求是的工作作風(fēng)。這樣的數(shù)學(xué)課能否比以老師為中心的第一類課高效，我想值得數(shù)學(xué)老師和數(shù)學(xué)工作者考慮。三、看課堂上老師的教學(xué)語言看課堂上老師的語言是否準(zhǔn)確，是否簡捷明了，是否得當(dāng)。特別是對于數(shù)學(xué)問題的描繪要準(zhǔn)確無誤，不能讓人看出破綻，不能產(chǎn)生歧義?？凑n堂上老師語言是否抑揚頓挫，是否生動形象，是否具有興趣性，是否具有幽默感，是否能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，多為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)式、數(shù)學(xué)故事或其他有趣的知識，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的刻板觀念，從而可以引起學(xué)生對該知識的重視。看老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中是否能聯(lián)絡(luò)消費生活實際，聯(lián)絡(luò)其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，是否有機地浸透思想教育的內(nèi)容，是否可以結(jié)合數(shù)學(xué)式、結(jié)合幾何圖形描繪出數(shù)學(xué)的美。要做到這一點，老師就要多一些消費和生活經(jīng)歷，理解其它學(xué)科的一些常識，就要有較寬的知識面。四、看課堂教學(xué)效果從學(xué)生的表情看出學(xué)生的心理，看出學(xué)生是否愉悅，看出學(xué)生對本節(jié)知識和方法掌握的大致情況。從本節(jié)課師生的研究內(nèi)容看這節(jié)課的價值，一節(jié)有價值的數(shù)學(xué)課會讓學(xué)生收益頗豐。只是學(xué)生愉悅，內(nèi)容空洞無味，學(xué)生收益不大，這種課又好在哪里呢？沒有一位數(shù)學(xué)老師不希望自己的數(shù)學(xué)課精彩，沒有一名學(xué)生不想在充滿活力和活力的氣氛中學(xué)習(xí)，沒有一名學(xué)生不想在充滿愉悅的心情下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我教過的一些同學(xué)跟我講：“聽了您的數(shù)學(xué)課，我感到數(shù)學(xué)不再可怕了，相反，我感到：堂堂有大收獲，天天有成功”。要讓你教的學(xué)生喜歡你，讓他們終生無法忘記你，經(jīng)常回味您上數(shù)學(xué)課的情景，你就要吃苦耐勞，花大氣力搞好教學(xué)設(shè)計；就要充分地發(fā)揚教學(xué)民主，營造一個充滿活力和活力的數(shù)學(xué)課堂；就要努力錘煉你的教學(xué)語言，AAAAAA你我共享努力理解一些和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣聞趣事。一位立志教好數(shù)學(xué)的朋友，只要不辭辛苦地在這三大方面下功夫，就一定能成為一名優(yōu)秀的深受學(xué)生和學(xué)生家長愛戴的數(shù)學(xué)老師。次文只是提供老師參照，希望有助于老師們沁園春·雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。華海學(xué)校教誨處克AAAAAA第2篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評語數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評語數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評語精神的培養(yǎng)。2．檢查評價要注意的幾個問題：⑴檢查評價的目的在于使集體備課這一形式更好地促進(jìn)老師教學(xué)設(shè)計程度的進(jìn)步，在于更好地服務(wù)于教學(xué)，因此要求全體老師全程參與。讓不同級段、不同學(xué)科，以及同一年級組〔教研組〕的老師互相檢查，便于大家取長補短。⑵檢查評價不搞形式。檢查有明確的目的，評價有量化的標(biāo)準(zhǔn)，檢查評價的結(jié)果形成“教案檢查反響卡”，一式兩份，一份反響給老師，一份教務(wù)處存檔。⑶檢查評價的結(jié)果與獎懲掛鉤。對老師個人的檢查結(jié)果〔“主備老師”發(fā)言材料、老師的“個性教案”〕，記入老師學(xué)期常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)期教學(xué)獎發(fā)放、評優(yōu)評先的標(biāo)準(zhǔn)之一；對年級組〔教研組〕的檢查結(jié)果〔集體備課活動記錄、組內(nèi)的“共性教案”〕，記入年級組〔教研組〕教研活動業(yè)務(wù)檔案，作為評選優(yōu)秀年級組〔教研組〕和年級組〔教研組〕組長的根據(jù)之一。⑷檢查評價不宜過多，一般一月檢查評價一次。次數(shù)太多，容易分散教務(wù)處及相關(guān)老師的精力，不利于管理和教學(xué)；次數(shù)太少，容易讓老師因缺乏必要的壓力而產(chǎn)生惰性，同時也不利于各年級組〔教研組〕以及老師個體之間的互相借鑒與學(xué)習(xí)，離散教育教學(xué)資。附送：數(shù)學(xué)老師個人工作方案數(shù)學(xué)老師個人工作方案篇1：201X-201X二．確立本學(xué)期的教學(xué)目的及施行目的的詳細(xì)做法。本學(xué)期的教學(xué)目的是力求學(xué)生掌握根底的同時進(jìn)步他們的動手操的才能，概括的才能，類比猜測的才能和自主學(xué)習(xí)的才能。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)理論中，常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生一開場不適應(yīng)中學(xué)老師的教法，出現(xiàn)消化不良的病癥，究其原因，就學(xué)生方面主要有三點：一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正；二是智能上存在差異；三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我準(zhǔn)備詳細(xì)從以下幾方面入手：〔一〕掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開場要求“獨立自主”，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多才能。因此對學(xué)習(xí)道路上的困難估計缺乏。鑒于這些心理特征，老師必須非常重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時時地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓學(xué)生親身體驗生活分開數(shù)學(xué)知識將無法進(jìn)展。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的直接興趣，數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中著重對學(xué)生進(jìn)展上述幾方面才能的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浣谭?，對所講知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設(shè)計。給學(xué)生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達(dá)標(biāo)程度老師更要掌握。同時作業(yè)也要分層次進(jìn)展，使優(yōu)生吃飽，差生吃好?！?〕重視學(xué)生才能的培養(yǎng)八年級的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和形象思維才能，開展思維才能和綜合運用知識解決實際問題的才能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對學(xué)生進(jìn)展上述幾方面才能的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。較高程度的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，閱讀相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)歷、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實進(jìn)步根本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。再者必須向老老師虛心請教，汲取別人的珍貴經(jīng)歷，活學(xué)活用到教學(xué)中來。甚至要不恥下問，深化學(xué)生，體會他們的學(xué)習(xí)認(rèn)識和承受才能，從而更好的效勞于教學(xué)。三、課堂教學(xué)課堂是老師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活潑、貼近學(xué)生的年齡特點，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，201X年個人工作方案備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時、充分。課中全神貫注。處處表達(dá)專業(yè)特色，用內(nèi)容代替老師的指令，求知欲就是他們出發(fā)的號角，讓學(xué)生始終處于音樂的歡快氣氛中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點進(jìn)展興趣化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運用多種方法導(dǎo)入新課、用熱情貫穿課堂始終、以游戲中解決枯燥的教學(xué)、充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)展一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。課后及時反響。記下教學(xué)中的成功點和失敗點，及其改良方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)展積極地學(xué)習(xí)四、課外活動學(xué)生全面開展并不能局限在課堂之內(nèi)，課外也是他們的第3篇：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評語【篇1：教案評語】教案標(biāo)準(zhǔn)，書寫認(rèn)真詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目的，又有情感目的，還有德育目的。教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次清楚，抓住關(guān)鍵；構(gòu)造合理，銜接自然緊湊，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點與學(xué)生實際。教法選擇靈敏恰當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，突出了“以學(xué)生為主體”的理念和全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。3、該節(jié)課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生開展過程，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課4、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計詳細(xì)、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點,從詳細(xì)到抽象對教材進(jìn)展處理，是一節(jié)很成功的課5、該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計完好有序，既表達(dá)知識構(gòu)造，知識點，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，表達(dá)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂構(gòu)造完好，密度恰當(dāng)。6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法、言簡意胲,引導(dǎo)點撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完美。7、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排明晰有序，科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在教材處理上從詳細(xì)到抽象,化難為易,以簡駕繁打破難點。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新才能的開展。8、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。老師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。9、該節(jié)課教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次清楚，抓住關(guān)鍵；構(gòu)造合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會學(xué)”。10、該節(jié)課堂構(gòu)造層次清楚、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點、突出難點。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。11、該節(jié)課很有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深化、處理新穎，針對學(xué)生根底和學(xué)生開展性目的，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)展運用。12、本節(jié)課教學(xué)目的包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動之以情，愛之以誠，使網(wǎng)頁比賽獲得完美的成果。13、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計非常巧妙，結(jié)合教材特點,學(xué)生、老師實際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點,并注意在“趣”字上下功夫。14、該節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)明晰、完好詳細(xì),能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化,課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)形式的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該老師教學(xué)才能非常強.15、該節(jié)課很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過建站，讓學(xué)生親自體驗、理論、感悟，收集、整理、挑選資料，突出表達(dá)了以人為本、以學(xué)生開展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。16、本節(jié)課很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的根底上作了適當(dāng)?shù)谋匾臄U展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作理論等活動以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會合作。17、該節(jié)課重點突出，目的全面、準(zhǔn)確、詳細(xì)，整表達(dá)知識與才能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度，布局合理,設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)展運用。18、該節(jié)課堂構(gòu)造明晰、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點、突出難點。根據(jù)班級實際情況，精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。19、該節(jié)課非常有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)、語言明晰，具有感染力，習(xí)題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù)，整個課堂效率非常高。20、本節(jié)課對教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深化、處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點言簡意賅，分析^p透徹。對練習(xí)以思維訓(xùn)練為核心,落實雙基，是一節(jié)非常成功的課【篇2：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)】優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)【篇3：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)(2023.9)】瀘西縣中學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)〔試行稿〕〔2023年9月23日〕為了貫徹黨的教育方針，落實《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2023—2023年〕》精神，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強國之夢，進(jìn)步廣闊老師的師德程度，進(jìn)步廣闊老師的專業(yè)程度和教學(xué)才能，鼓勵廣闊老師創(chuàng)新教育思想、教學(xué)形式和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)過程的科學(xué)化，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，為造就一批名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才做出奉獻(xiàn)，瀘西縣教育局教研室特組織全縣中學(xué)老師舉行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計交流與評比活動。本項活動的宗旨是：重在參與，重在過程，重在交流，重在研究，進(jìn)步中學(xué)老師專業(yè)程度和教學(xué)才能，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)改革。為了更好地貫徹活動宗旨，順利開展本項活動，特制定本《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)》。高中為單元教學(xué)設(shè)計，初中為課時教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要以教育部制定的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023年版〕》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)〔實驗〕》〔以下統(tǒng)稱為“課標(biāo)”〕為根本根據(jù)，要把“學(xué)科育人”作為根本目的。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科知識的發(fā)生開展過程和學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識的規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程。要利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展獨立考慮、主動探究、合作交流，使學(xué)生實在學(xué)好學(xué)科知識，進(jìn)步學(xué)科才能。要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新考慮，加強學(xué)生的理論，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和人文精神。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。要注重教育技術(shù)的使用，有效應(yīng)用信息技術(shù)組織教學(xué)資，改良教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)效果。要注重使用評價-反響手段，恰當(dāng)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。對課堂教學(xué)設(shè)計的評價包括如下幾個方面。一、教學(xué)內(nèi)容分析^p教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的學(xué)科知識及其由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，是實現(xiàn)教學(xué)目的的主要載體。教學(xué)內(nèi)容分析^p的目的是在準(zhǔn)確理解內(nèi)容的根底上使教學(xué)做到準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容分析^p要做到：1．正確表述教學(xué)內(nèi)容以及由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，并說明其核心；2．正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識類型〔事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認(rèn)知知識〕；3．正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上、下位知識及其關(guān)系，明確知識的來龍去脈；4．從知識發(fā)生開展過程的角度分析^p內(nèi)容所蘊含的思維教學(xué)資和價值觀教育資；5．通過分析^p明確教學(xué)的重點和關(guān)鍵。二、教學(xué)目的設(shè)置教學(xué)目的是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目的是設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的根據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測量與評價的根據(jù)。明晰而詳細(xì)化的目的能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)目的的設(shè)置與陳述要做到：1．正確表達(dá)“課程目的—單元目的—課堂教學(xué)目的”的層次性，在“課標(biāo)”的“總體目的”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下，設(shè)置并陳述單元目的和課堂教學(xué)目的；2．目的要指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；3．目的要與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合，防止抽象、空洞；4．要用明晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)展哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析^p、解決什么問題等等。三、問題診斷分析^p問題診斷分析^p的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)條件的分析^p。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件〔學(xué)生自身的條件〕和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析^p是確定教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件〔例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素〕的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強調(diào)如下要求：1．分析^p學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知根底〔包括日常生活經(jīng)歷、已掌握的相關(guān)知識技能和學(xué)科思想方法等〕；2．分析^p達(dá)成教學(xué)目的所需要具備的認(rèn)知根底；3．確定“已有的根底”和“需要的根底”之間的差異，分析^p哪些差距可以由學(xué)生自己消除，哪些差距需要老師的幫助；4．在上述分析^p的根底上明確教學(xué)可能存在的問題、困難或障礙，并分析^p打破問題、困難或障礙的策略。四、教學(xué)支持條件分析^p為了有效實現(xiàn)教學(xué)目的，根據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容、問題診斷分析^p和學(xué)習(xí)行為特點，重點分析^p應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)支持條件，以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)展思維，使他們更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)科規(guī)律，加強對教學(xué)內(nèi)容的理解。本標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于信息技術(shù)的使用，要從使用信息技術(shù)的原那么出發(fā)，結(jié)合詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容加以分析^p，充分表達(dá)使用信息技術(shù)的優(yōu)越性。主要分析^p如下三個方面：1．說明詳細(xì)所使用的信息技術(shù)，要詳細(xì)指出用計算機或其他信息技術(shù)設(shè)備的什么軟件工具或功能；2．說明將所使用的信息技術(shù)詳細(xì)用在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)或哪個詳細(xì)內(nèi)容上，以及如何通過使用該信息技術(shù)來幫助完成哪些詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)；3．詳細(xì)說明使用該信息技術(shù)會給教學(xué)或?qū)W習(xí)詳細(xì)帶來什么好處。五、教學(xué)過程教學(xué)過程是學(xué)生在老師指導(dǎo)下的學(xué)科學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)知和理論兩個方面。從操作的層面看，教學(xué)過程就是由老師安排和指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的活動步驟。對教學(xué)過程的要求是：1．注意根據(jù)不同知識類型的學(xué)習(xí)過程安排教學(xué)步驟，包括：引入課題、明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動學(xué)生已有相關(guān)知識，呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生的歸納、概括活動以促進(jìn)知識的理解，通過練習(xí)促進(jìn)知識向技能的轉(zhuǎn)化，提供給用性情境促進(jìn)知識技能的遷移等；2．正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容：正確反映教學(xué)目的的要求，重點突出，把主要精力放在核心內(nèi)容及其反響的學(xué)科思想方法，注重建立新知識與已有相關(guān)知識的本質(zhì)性聯(lián)絡(luò)，保持知識的連接性、思想方法的一致性，易錯、易混淆的問題有方案地復(fù)現(xiàn)和糾正，使知識得到螺旋式的穩(wěn)固和進(jìn)步；3．學(xué)生活動合理有效，老師指導(dǎo)恰時恰點：在學(xué)生思維最近開展區(qū)內(nèi)提出問題，使學(xué)生面對適度的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開展獨立考慮，進(jìn)步學(xué)生思維的參與度，使學(xué)生逐步學(xué)會考慮；4．恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，以便于機智運用反響調(diào)節(jié)機制，根據(jù)課堂實際適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，采取有效策略解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難，為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過程的時機，引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目的檢查學(xué)習(xí)效果；5．設(shè)計的練習(xí)具有針對性和有效性，起到穩(wěn)固知識、訓(xùn)練技能、查漏補缺的作用，并在幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W科根本思想，積累豐富的學(xué)科活動經(jīng)歷，開展學(xué)科才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用；6．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰中選擇和運用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資，以更好地提醒學(xué)科知識的發(fā)生、開展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解學(xué)科知識，開展學(xué)科思維。在教學(xué)過程的設(shè)計中，還要注意對所使用教學(xué)策略的分析^p。教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目的后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析^p的一個重要目的是進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量和效益。從課堂教學(xué)的實際出發(fā)，教學(xué)策略分析^p主要包括如下幾個方面，并做到詳細(xì)且針對性強：〔1〕對如何選擇、運用與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)的教學(xué)材料的分析^p；〔2〕對如何從學(xué)生的現(xiàn)實出發(fā)組織教材，將已學(xué)知識自然融入新情景，以舊引新，以新強舊的分析^p；〔3〕對如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析^p；〔4〕對如何圍繞教學(xué)重點，根據(jù)知識的發(fā)生開展過程設(shè)計“問題串”，用以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科思維活動的分析^p；〔5〕對如何為不同認(rèn)知根底的學(xué)生提供學(xué)習(xí)時機和適當(dāng)幫助的分析^p；〔6〕對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反響和調(diào)節(jié)的分析^p。六、教學(xué)評價教學(xué)評價包括診斷性評價、過程性評價和終結(jié)性評價三個方面。教學(xué)內(nèi)容分析^p和問題診斷分析^p要表達(dá)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的診斷性評價；教學(xué)過程的設(shè)計要利于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，以便于對課堂教學(xué)進(jìn)展調(diào)控。另外，還要通過課堂目的檢測和課外作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)展終結(jié)性評價，詳細(xì)要求是：1．目的檢測可分為單元目的檢測和課堂目的檢測。目的檢測要緊扣教學(xué)目的，通過編擬一定量的題目組成目的檢測題來評價課堂教學(xué)或單元教學(xué)達(dá)成目的的情況。對于每一道題都要寫明設(shè)計意圖，以加強評價的針對性和有效性，并能反映學(xué)生可能存在的問題。一個單元設(shè)計一個單元目的檢測，檢測目的應(yīng)與單元教學(xué)目的一致，突出單元核心內(nèi)容；一次課還應(yīng)設(shè)計一個課堂目的檢測，檢測目的應(yīng)與課堂教學(xué)目的一致，兼顧課時教學(xué)的主要內(nèi)容。2．作業(yè)除了要緊扣教學(xué)目的，還要針對課堂教學(xué)〔特別是目的檢測〕情況，選擇一定量適宜的題目，以進(jìn)一步評價教學(xué)目的的達(dá)成情況，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固和進(jìn)步有關(guān)的知識、技能、方法和才能。對于每一道題都要寫明設(shè)計意圖，以突出目的性、針對性和有效性，并反映學(xué)生可能存在的問題。第4篇：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評語關(guān)于優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評語推薦為了貫徹黨的教育方針，落實《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》精神，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強國之夢，進(jìn)步廣闊老師的師德程度，進(jìn)步廣闊老師的專業(yè)程度和教學(xué)才能，鼓勵廣闊老師創(chuàng)新教育思想、教學(xué)形式和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)過程的科學(xué)化，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，為造就一批名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才做出奉獻(xiàn)，瀘西縣教育局教研室特組織全縣中學(xué)老師舉行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計交流與評比活動。本項活動的宗旨是：重在參與，重在過程，重在交流，重在研究，進(jìn)步中學(xué)老師專業(yè)程度和教學(xué)才能，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)改革。為了更好地貫徹活動宗旨，順利開展本項活動，特制定本《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)》。高中為單元教學(xué)設(shè)計，初中為課時教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要以教育部制定的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》為根本根據(jù)，要把“學(xué)科育人”作為根本目的。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科知識的發(fā)生開展過程和學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識的規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程。要利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展獨立考慮、主動探究、合作交流，使學(xué)生實在學(xué)好學(xué)科知識，進(jìn)步學(xué)科才能。要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新考慮，加強學(xué)生的理論，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和人文精神。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。要注重教育技術(shù)的使用，有效應(yīng)用信息技術(shù)組織教學(xué)資，改良教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)效果。要注重使用評價-反響手段，恰當(dāng)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。對課堂教學(xué)設(shè)計的評價包括如下幾個方面。一、教學(xué)內(nèi)容分析^p教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的學(xué)科知識及其由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，是實現(xiàn)教學(xué)目的的主要載體。教學(xué)內(nèi)容分析^p的目的是在準(zhǔn)確理解內(nèi)容的根底上使教學(xué)做到準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容分析^p要做到：1．正確表述教學(xué)內(nèi)容以及由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，并說明其核心；2．正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識類型；3．正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上、下位知識及其關(guān)系，明確知識的來龍去脈；4．從知識發(fā)生開展過程的角度分析^p內(nèi)容所蘊含的思維教學(xué)資和價值觀教育資；5．通過分析^p明確教學(xué)的重點和關(guān)鍵。二、教學(xué)目的設(shè)置教學(xué)目的是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目的是設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的根據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測量與評價的根據(jù)。明晰而詳細(xì)化的目的能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)目的的設(shè)置與陳述要做到：1．正確表達(dá)“課程目的—單元目的—課堂教學(xué)目的”的層次性，在“課標(biāo)”的“總體目的”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下，設(shè)置并陳述單元目的和課堂教學(xué)目的；2．目的要指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；3．目的要與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合，防止抽象、空洞；4．要用明晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)展哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析^p、解決什么問題等等。三、問題診斷分析^p問題診斷分析^p的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)條件的分析^p。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析^p是確定教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強調(diào)如下要求：1．分析^p學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知根底；2．分析^p達(dá)成教學(xué)目的所需要具備的認(rèn)知根底；3．確定“已有的根底”和“需要的根底”之間的差異，分析^p哪些差距可以由學(xué)生自己消除，哪些差距需要老師的幫助；4．在上述分析^p的根底上明確教學(xué)可能存在的問題、困難或障礙，并分析^p打破問題、困難或障礙的策略。四、教學(xué)支持條件分析^p為了有效實現(xiàn)教學(xué)目的，根據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容、問題診斷分析^p和學(xué)習(xí)行為特點，重點分析^p應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)支持條件，以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)展思維，使他們更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)科規(guī)律，加強對教學(xué)內(nèi)容的理解。本標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于信息技術(shù)的使用，要從使用信息技術(shù)的原那么出發(fā)，結(jié)合詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容加以分析^p，充分表達(dá)使用信息技術(shù)的優(yōu)越性。主要分析^p如下三個方面：1．說明詳細(xì)所使用的信息技術(shù)，要詳細(xì)指出用計算機或其他信息技術(shù)設(shè)備的什么軟件工具或功能；2．說明將所使用的信息技術(shù)詳細(xì)用在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)或哪個詳細(xì)內(nèi)容上，以及如何通過使用該信息技術(shù)來幫助完成哪些詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)；3．詳細(xì)說明使用該信息技術(shù)會給教學(xué)或?qū)W習(xí)詳細(xì)帶來什么好處。五、教學(xué)過程教學(xué)過程是學(xué)生在老師指導(dǎo)下的學(xué)科學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)知和理論兩個方面。從操作的層面看，教學(xué)過程就是由老師安排和指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的活動步驟。對教學(xué)過程的要求是：1．注意根據(jù)不同知識類型的學(xué)習(xí)過程安排教學(xué)步驟，包括：引入課題、明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動學(xué)生已有相關(guān)知識，呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生的歸納、概括活動以促進(jìn)知識的理解，通過練習(xí)促進(jìn)知識向技能的轉(zhuǎn)化，提供給用性情境促進(jìn)知識技能的遷移等；2．正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容：正確反映教學(xué)目的的要求，重點突出，把主要精力放在核心內(nèi)容及其反響的學(xué)科思想方法，注重建立新知識與已有相關(guān)知識的本質(zhì)性聯(lián)絡(luò)，保持知識的連接性、思想方法的一致性，易錯、易混淆的問題有方案地復(fù)現(xiàn)和糾正，使知識得到螺旋式的穩(wěn)固和進(jìn)步；3．學(xué)生活動合理有效，老師指導(dǎo)恰時恰點：在學(xué)生思維最近開展區(qū)內(nèi)提出問題，使學(xué)生面對適度的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開展獨立考慮，進(jìn)步學(xué)生思維的參與度，使學(xué)生逐步學(xué)會考慮；4．恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，以便于機智運用反響調(diào)節(jié)機制，根據(jù)課堂實際適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，采取有效策略解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難，為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過程的時機，引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目的檢查學(xué)習(xí)效果；5．設(shè)計的練習(xí)具有針對性和有效性，起到穩(wěn)固知識、訓(xùn)練技能、查漏補缺的作用，并在幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W科根本思想，積累豐富的學(xué)科活動經(jīng)歷，開展學(xué)科才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用；6．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰中選擇和運用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資，以更好地提醒學(xué)科知識的發(fā)生、開展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解學(xué)科知識，開展學(xué)科思維。在教學(xué)過程的設(shè)計中，還要注意對所使用教學(xué)策略的分析^p。教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目的后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析^p的一個重要目的是進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量和效益。從課堂教學(xué)的實際出發(fā)，教學(xué)策略分析^p主要包括如下幾個方面，并做到詳細(xì)且針對性強：對如何選擇、運用與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)的教學(xué)材料的分析^p；對如何從學(xué)生的現(xiàn)實出發(fā)組織教材，將已學(xué)知識自然融入新情景，以舊引新，以新強舊的分析^p；對如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析^p；對如何圍繞教學(xué)重點，根據(jù)知識的發(fā)生開展過程設(shè)計“問題串”，用以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科思維活動的分析^p；對如何為不同認(rèn)知根底的學(xué)生提供學(xué)習(xí)時機和適當(dāng)幫助的分析^p；對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反響和調(diào)節(jié)的分析^p。六、教學(xué)評價教學(xué)評價包括診斷性評價、過程性評價和終結(jié)性評價三個方面。教學(xué)內(nèi)容分析^p和問題診斷分析^p要表達(dá)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的診斷性評價；教學(xué)過程的設(shè)計要利于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，以便于對課堂教學(xué)進(jìn)展調(diào)控。另外，還要通過課堂目的檢測和課外作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)展終結(jié)性評價，詳細(xì)要求是：1．目的檢測可分為單元目的檢測和課堂目的檢測。目的檢測要緊扣教學(xué)目的，通過編擬一定量的題目組成目的檢測題來評價課堂教學(xué)或單元教學(xué)達(dá)成目的的情況。對于每一道題都要寫明設(shè)計意圖，以加強評價的針對性和有效性，并能反映學(xué)生可能存在的問題。一個單元設(shè)計一個單元目的檢測，檢測目的應(yīng)與單元教學(xué)目的一致，突出單元核心內(nèi)容；一次課還應(yīng)設(shè)計一個課堂目的檢測，檢測目的應(yīng)與課堂教學(xué)目的一致，兼顧課時教學(xué)的主要內(nèi)容。2．作業(yè)除了要緊扣教學(xué)目的，還要針對課堂教學(xué)情況，選擇一定量適宜的題目，以進(jìn)一步評價教學(xué)目的的達(dá)成情況，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固和進(jìn)步有關(guān)的知識、技能、方法和才能。對于每一道題都要寫明設(shè)計意圖，以突出目的性、針對性和有效性，并反映學(xué)生可能存在的問題。第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評語小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評語【篇1：教學(xué)設(shè)計評語】教學(xué)過程設(shè)計新穎獨特，環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，重視思維訓(xùn)練與考慮，表達(dá)教為學(xué)效勞表達(dá)以思維訓(xùn)練為核心，對教材的處理從詳細(xì)到抽象，積極調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣對單元知識梳理有序，提煉總結(jié)，并有對應(yīng)的練習(xí)相裝備，比擬系統(tǒng)從生活實際引出新知，思路明晰流暢，邏輯性強引導(dǎo)點撥，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)未按照北師大格式未按照北師大格式與生活實際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，構(gòu)造合理，適時點撥引導(dǎo)教學(xué)主次清楚，多媒體與實驗相結(jié)合，便于師生操作目的制定和教學(xué)過程詳細(xì)詳細(xì)，突出重點，打破難點，重視學(xué)生的自悟與發(fā)現(xiàn)結(jié)合教材特點，重點突出，難點分解，學(xué)習(xí)活動設(shè)計詳細(xì)充分。激趣引入，有藝術(shù)性，重視小組合作，活動有任務(wù)有目的，構(gòu)造合理。以舊引新，尋找到新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點，表達(dá)知識的形成過程。內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強，對教材重難點把握準(zhǔn)確，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，注重操作，學(xué)習(xí)活動設(shè)計詳細(xì)充分注重學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律，教學(xué)目的明確詳細(xì)，方法選擇得當(dāng)對難點能恰當(dāng)處理目的清楚，教學(xué)思路明晰，表達(dá)知識形成過程教學(xué)程序設(shè)計巧妙，表達(dá)以思維訓(xùn)練為核心重視學(xué)生的經(jīng)歷積累與自悟，教為學(xué)而效勞教學(xué)方法選擇得當(dāng)，符合學(xué)生的實際，抓住關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生思維教學(xué)過程設(shè)計新穎獨特，環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，重視思維訓(xùn)練與考慮，表達(dá)教為學(xué)效勞未按照北師大格式未按照北師大格式未按照北師大格式不符合北師大模板未按照北師大格式目的清楚詳細(xì)，符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際特點，進(jìn)步了學(xué)生的知識才能。本節(jié)課教學(xué)安排明晰有序，科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在教材處理上從詳細(xì)到抽象,化難為易,以簡駕繁打破難點。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新才能的開展。目的清楚詳細(xì)，符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際特點，進(jìn)步了學(xué)生的知識才能。通過摸球、猜測、交流等活動，是符合教學(xué)目的設(shè)計的全面性的。思路較明晰，目的較明確，要求較適當(dāng)。本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中運用新穎獨特的教學(xué)方法、言簡意胲,引導(dǎo)和點撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，大大的激發(fā)來了學(xué)生的積極性。教學(xué)目的設(shè)計明確，以實際生活為切入點讓孩子們理解角，特點有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。未按照北師大格式在符合教學(xué)規(guī)律和教案根本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，有創(chuàng)新、有特色、有個性。表達(dá)以思維訓(xùn)練為核心，對教材的處理從詳細(xì)到抽象，積極調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣在教材處理上正確找到了新舊知識的關(guān)聯(lián)點和生長點，教學(xué)過程的設(shè)計中突出了重點教學(xué)目的設(shè)計符合學(xué)生特點，教學(xué)方法運用新穎獨特，思路明晰。對單元知識梳理有序，提煉總結(jié)，并有對應(yīng)的練習(xí)相裝備，比擬系統(tǒng)教學(xué)過程過于簡單，看不出教學(xué)設(shè)計存在的特色未按照北師大格式本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中運用新穎獨特的教學(xué)方法、言簡意胲,引導(dǎo)和點撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，大大的激發(fā)來了學(xué)生的積極性。從生活實際引出新知，思路明晰流暢，邏輯性強引導(dǎo)點撥，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)從生活實際引出新知，思路明晰流暢，邏輯性強引導(dǎo)點撥方案簡單可施行，對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高注重自主學(xué)習(xí)和小組合作的訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計巧妙。并擅長聯(lián)絡(luò)生活實際，從而激發(fā)學(xué)生興趣。目的達(dá)成，落實四基，問題的提出層層深化，突出重點，打破難點，感受近似數(shù)的使用的好處。未按照北師大格式未按照北師大格式未按照北師大格式目的制定和教學(xué)過程詳細(xì)詳細(xì)，突出重點，打破難點以有趣的生活情境充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重理論操作，讓學(xué)生動手體驗，自主探究。并且有練習(xí)的延伸。老師能利用教材的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，老師充分放手，讓學(xué)生自己探究整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法方案簡單可施行，對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高，可復(fù)制性強復(fù)習(xí)課的設(shè)計層次清楚，設(shè)計全面，精講巧練，教學(xué)環(huán)節(jié)中的小步驟設(shè)計詳細(xì)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有恰當(dāng)?shù)耐卣寡由?。教學(xué)主次清楚，多媒體與實驗相結(jié)合，便于師生操作設(shè)計較完好，教學(xué)環(huán)節(jié)安排較得當(dāng)，時間分配較合理、科學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不太詳細(xì)，但是教學(xué)方法較能表達(dá)啟發(fā)式、研討式。各個教學(xué)環(huán)節(jié)描繪明晰，能反映教學(xué)策略，以及師生的活動教學(xué)目的雖然清楚但不夠全面，教學(xué)思路明晰有主線。目的制定和教學(xué)過程詳細(xì)詳細(xì)，突出重點，打破難點，重視學(xué)生的自悟與發(fā)現(xiàn)結(jié)合教材特點，重點突出，難點分解，學(xué)習(xí)活動設(shè)計詳細(xì)充分。新知識力求讓學(xué)生主動探究，逐步獲取。這點特別符合教學(xué)目的設(shè)計中的三個才能。老師對教材把握透徹、挖掘深化、處理新穎，針對學(xué)生根底和學(xué)生開展性目的，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)展運用。表現(xiàn)形式合理，簡潔明了，具有很強的表現(xiàn)力激趣引入，有藝術(shù)性，重視小組合作，活動有任務(wù)有目的，構(gòu)造合理。該節(jié)課教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次清楚，抓住關(guān)鍵；構(gòu)造合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會學(xué)”。以舊引新，尋找到新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點，表達(dá)知識的形成過程。有創(chuàng)新，符合學(xué)科特點，能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強，對教材重難點把握準(zhǔn)確未按照北師大格式【篇2：教案評語】教案標(biāo)準(zhǔn)，書寫認(rèn)真詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目的，又有情感目的，還有德育目的。教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次清楚，抓住關(guān)鍵；構(gòu)造合理，銜接自然緊湊，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點與學(xué)生實際。教法選擇靈敏恰當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，突出了“以學(xué)生為主體”的理念和全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。3、該節(jié)課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生開展過程，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課4、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計詳細(xì)、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點,從詳細(xì)到抽象對教材進(jìn)展處理，是一節(jié)很成功的課5、該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計完好有序，既表達(dá)知識構(gòu)造，知識點，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，表達(dá)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂構(gòu)造完好，密度恰當(dāng)。6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法、言簡7、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排明晰有序，科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在教材處理上從詳細(xì)到抽象,化難為易,以簡駕繁打破難點。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新才能的開展。8、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。老師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。9、該節(jié)課教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次清楚，抓住關(guān)鍵；構(gòu)造合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會學(xué)”。10、該節(jié)課堂構(gòu)造層次清楚、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點、突出難點。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。11、該節(jié)課很有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深化、處理新穎，針對學(xué)生根底和學(xué)生開展性目的，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)展運用。12、本節(jié)課教學(xué)目的包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動之以情，愛之以誠，使網(wǎng)頁比賽獲得完美的成果。13、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計非常巧妙，結(jié)合教材特點,學(xué)生、老師實際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點,并注意在“趣”字上下功夫。14、該節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)明晰、完好詳細(xì),能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化,課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)形式的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該老師教學(xué)才能非常強.15、該節(jié)課很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過建站，讓學(xué)生親自體驗、理論、感悟，收集、整理、挑選資料，突出表達(dá)了以人為本、以學(xué)生開展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。16、本節(jié)課很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的根底上作了適當(dāng)?shù)谋匾臄U展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作理論等活動以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會合作。17、該節(jié)課重點突出，目的全面、準(zhǔn)確、詳細(xì)，整表達(dá)知識與才能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度，布局合理,設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)展運用。18、該節(jié)課堂構(gòu)造明晰、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點、突出難點。根據(jù)班級實際情況，精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。19、該節(jié)課非常有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)、語言明晰，具有感染力，習(xí)題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù)，整個課堂效率非常高。20、本節(jié)課對教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深化、處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點言簡意賅，分析^p透徹。對練習(xí)以思維訓(xùn)練為核心,落實雙基，是一節(jié)非常成功的課【篇3：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評價方案】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評價方案表附件一：廣東省中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計要求1．教學(xué)內(nèi)容解析教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，是實現(xiàn)教學(xué)目的的主要載體。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的根底上做到教學(xué)的準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容解析要做到：〔1〕正確闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，并說明其核心，明確教學(xué)重點；〔2〕正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識類型〔如事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認(rèn)知知識等〕；〔3〕正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識、下位知識，明確知識的來龍去脈；〔4〕從知識發(fā)生開展過程角度分析^p內(nèi)容所蘊含的思維教學(xué)資和價值觀教育資。2．教學(xué)目的設(shè)置教學(xué)目的是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目的是設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的根據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測量與評價的根據(jù)。明晰而詳細(xì)化的目的能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)目的的設(shè)置與陳述要做到：〔1〕正確表達(dá)“課程目的—單元目的—課堂教學(xué)目的”的層次性，在“課標(biāo)”的“總體目的”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下，設(shè)置并陳述課堂教學(xué)目的；〔2〕目的指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；〔3〕目的要與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合，防止抽象、空洞；〔4〕要用明晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)展哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析^p、解決什么問題等等?！?〕明確情感態(tài)度價值觀目的的詳細(xì)內(nèi)容，防止泛化。3．學(xué)生學(xué)情分析^p學(xué)生學(xué)情分析^p的核心是學(xué)習(xí)條件分析^p。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件〔學(xué)生自身的條件〕和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析^p是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件〔例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素〕的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強調(diào)如下要求：〔1〕分析^p學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知根底〔包括日常生活經(jīng)歷、已掌握的相關(guān)知識技能和數(shù)學(xué)思想方法等〕；〔2〕分析^p達(dá)成教學(xué)目的所需要具備的認(rèn)知根底；〔3〕確定“已有的根底”和“需要的根底”之間的差異，分析^p哪些差距可以由學(xué)生通過努力自己消除，哪些差距需要在老師幫助下消除；〔4〕在上述分析^p的根底上明確教學(xué)難點，并分析^p打破難點的策略。4．教學(xué)策略分析^p教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目的后，根據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析^p的一個重要目的是進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際出發(fā)，教學(xué)策略分析^p要包括如下幾個方面，并做到詳細(xì)且針對性強：〔1〕對如何從學(xué)與教的現(xiàn)實出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析^p；〔2〕對如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析^p；〔3〕對如何圍繞教學(xué)重點，根據(jù)知識的發(fā)生開展過程和學(xué)生的思維規(guī)律，設(shè)計“問題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動的分析^p；〔4〕對如何為不同認(rèn)知根底的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)時機和適當(dāng)幫助的分析^p；〔5〕對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反響的分析^p。5．教學(xué)過程教學(xué)過程是學(xué)生在老師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理論兩個方面。從操作層面看，教學(xué)過程就是由老師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動步驟和方式。教學(xué)過程的設(shè)計要注意說清設(shè)計意圖。對教學(xué)過程的要求是：〔1〕根據(jù)不同知識類型學(xué)習(xí)過程安排教學(xué)步驟，包括：引入課題、明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動學(xué)生已有相關(guān)知識和學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生開展主動理解、探究知識的數(shù)學(xué)思維活動，通過練習(xí)促進(jìn)知識向技能的轉(zhuǎn)化，提供給用性情境促進(jìn)知識技能的遷移等；〔2〕正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容：正確反映教學(xué)目的的要求，重點突出，把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學(xué)思想方法，注重建立新知識與已有相關(guān)知識的本質(zhì)性聯(lián)絡(luò)，保持知識的連接性、思想方法的一致性，易錯、易混淆的問題有方案地再現(xiàn)和糾正，使知識〔特別是數(shù)學(xué)思想方法〕得到螺旋式的穩(wěn)固和進(jìn)步；〔3〕學(xué)生活動合理有效，老師指導(dǎo)恰時恰點：在學(xué)生思維最近開展區(qū)內(nèi)提出問題，使學(xué)生面對適度的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開展獨立考慮，進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度，幫助學(xué)生逐步學(xué)會考慮；〔4〕恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，機智運用反響調(diào)節(jié)機制，根據(jù)課堂實際適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，通過觀察、提問和練習(xí)等及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并準(zhǔn)確判斷原因，采取有針對性的補救教學(xué)，為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過程的時機，引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目的檢查學(xué)習(xí)效果；〔5〕設(shè)計的練習(xí)具有針對性和有效性，既起到穩(wěn)固知識、訓(xùn)練技能、查漏補缺的作用，又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)根本思想，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，開展數(shù)學(xué)才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用；〔6〕恰當(dāng)運用學(xué)習(xí)評價手段，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài)；〔7〕根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰中選擇和運用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資，以更好地提醒數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、開展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識，開展數(shù)學(xué)思維。第6篇：優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計評語優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計評語篇1：畢業(yè)論文指導(dǎo)老師評語優(yōu)秀版本集合評語：本文研究了會計信息失真，對處理睬計信息失真有較強的實用價值，提供了新的根據(jù)。作者思路明晰，闡述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析^p合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作標(biāo)準(zhǔn)，語句通順，到達(dá)了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。評語：論文題與論文的內(nèi)容根本相符，構(gòu)造完好，語言比擬流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比擬理解，也搜集到了相關(guān)的資料，如何通過分析^p資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)到達(dá)的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。評語：論文構(gòu)造完好，各部分根本符合英語論文的寫作標(biāo)準(zhǔn)。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理明晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。評語：論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的根底上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。闡述觀點正確，材料比擬充實，表達(dá)層次清楚，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)歷，對音樂教育形式進(jìn)展比擬，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)到達(dá)本科論文的要求。評語：本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料搜集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)，條理明晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)歷，對德育教育形式進(jìn)展比擬，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)到達(dá)本科論文的要求。本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料搜集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)，條理明晰，語言流暢。在為期三個月的畢業(yè)設(shè)計中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個畢業(yè)設(shè)計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業(yè)設(shè)計的過程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比擬認(rèn)真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能根本在每個階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些缺乏和需要進(jìn)步的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的才能還有待進(jìn)步，不能積極主動的和老師交流工作的進(jìn)程。希望該同學(xué)在以后的工作或?qū)W習(xí)中注意這些問題，爭取更大的進(jìn)步和進(jìn)步1.對學(xué)生知識掌握程度的評價:比方根底扎實,對根本知識,根本理論和根本技能的掌握比擬完好和全面等等2.對該論文適用性的評價:比方切合現(xiàn)實的需要,較好地解決了現(xiàn)實消費生活工作中對該內(nèi)容的需求;相關(guān)適用單位的反映與評價等3.文章本身邏輯性和科學(xué)性的評價4.論文本身對本學(xué)科將來開展的預(yù)見性評價5.與相關(guān)學(xué)科綜合評價優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目的，可以到達(dá)綜合訓(xùn)練目的，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究〔參考〕價值〔較大的理論指導(dǎo)意義〕。該生查閱文獻(xiàn)資料才能強，能全面搜集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析^p考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識才能強。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完好，層次構(gòu)造安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，闡述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合標(biāo)準(zhǔn)要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目的畢業(yè)論文，可以到達(dá)綜合訓(xùn)練目的，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究〔參考〕價值〔理論指導(dǎo)意義〕。該生查閱文獻(xiàn)資料才能較強，能較為全面搜集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析^p考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識才能較強。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完好，層次構(gòu)造安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，闡述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合標(biāo)準(zhǔn)要求；參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。中：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目的，可以到達(dá)綜合訓(xùn)練目的，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究〔參考〕價值〔理論指導(dǎo)意義〕。該生查閱文獻(xiàn)資料才能一般，能搜集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中根本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析^p考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識才能一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容根本完好，層次構(gòu)造安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題根本相符，論點比擬突出，闡述能較好地效勞于論點。語言表達(dá)一般，格式完全符合標(biāo)準(zhǔn)要求；參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。及格：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目的，根本可以到達(dá)綜合訓(xùn)練目的，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻(xiàn)資料才能較差，不能全面搜集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析^p考試系統(tǒng)問題的才能較差強。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完好，層次構(gòu)造安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏向，論點不夠突出，闡述不能緊緊圍繞主題。語言表達(dá)較差，格式符合標(biāo)準(zhǔn)要求；占有資料較少，其時效性較差；有部分內(nèi)容與別人成果雷同一、該論文選題合理。區(qū)域經(jīng)濟問題是經(jīng)濟界研究的熱點，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長問題亦是當(dāng)前討論的焦點，近幾年來國內(nèi)外不少專家對此已有許多較為成熟的闡述，在也有專家學(xué)者〔如高志剛等人〕對區(qū)域經(jīng)濟問題做了較深化的研究，但對農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟及其增長問題的結(jié)合研究，尚未發(fā)現(xiàn)有專門的闡述。如何認(rèn)識農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟差距現(xiàn)狀及將來的走勢，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟安康持續(xù)增長，是經(jīng)濟現(xiàn)實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。二、數(shù)據(jù)資料翔實，分析^p方法選用得當(dāng)。該開題報告能立足于實際，搜集了大量的數(shù)據(jù)資料，選用了較先進(jìn)的分析^p方法〔運用聚類分析^p、主成分分析^p、B—J預(yù)測、R/S分析^p、非線性回歸〕，借助統(tǒng)計分析^p軟件做大量的模擬實驗，以相關(guān)區(qū)域經(jīng)濟理論為根據(jù)，對農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟差異的現(xiàn)狀及其影響因素，農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟差異的開展趨勢及其對經(jīng)濟增長的影響做實證研究，并提出相應(yīng)的政策建議。三、定性分析^p與定量分析^p結(jié)合，結(jié)論和建議較合理。該論文注重理論根據(jù)的闡述和模型分析^p結(jié)果的定性分析^p，在寫作過程中對選用的分析^p方法均做了試算和合理性分析^p。對農(nóng)業(yè)區(qū)域差異的研究結(jié)果與現(xiàn)實情況及相關(guān)研究成果相符，建議較中肯，具有一定的操作性。該論文選題正確，構(gòu)造合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析^p方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。畢業(yè)論文評閱人評語模板優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目的，可以到達(dá)綜合訓(xùn)練目的，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究〔參考〕價值〔較大的理論指導(dǎo)意義〕。該生查閱文獻(xiàn)資料才能強，能全面搜集關(guān)于。。。的資料，寫作過程中能綜合運用。。知識，全面分析^p。。問題，綜合運用知識才能強。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完好，層次構(gòu)造安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，闡述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合標(biāo)準(zhǔn)要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目的，可以到達(dá)綜合訓(xùn)練目的，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究〔參考〕價值〔理論指導(dǎo)意義〕。該生查閱文獻(xiàn)資料才能較強，能較為全面搜集關(guān)于。。。的資料，寫作過程中能綜合運用。。知識，全面分析^p。。問題，綜合運用知識才能較強。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完好，層次構(gòu)造安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，闡述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合標(biāo)準(zhǔn)要求；參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。中：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目的，可以到達(dá)綜合訓(xùn)練目的，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究〔參考〕價值〔理論指導(dǎo)意義〕。該生查閱文獻(xiàn)資料才能一般，能搜集關(guān)于。。。的資料，寫作過程中根本能綜合運用。。知識，全面分析^p。。問題，綜合運用知識才能一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容根本完好，層次構(gòu)造安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題根本相符，論點比擬突出，闡述能較好地效勞于論點。語言表達(dá)一般，格式完全符合標(biāo)準(zhǔn)要求；參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。【指導(dǎo)老師評語：畢業(yè)論文〔設(shè)計〕的價值；反映學(xué)生掌握知識、才能情況；論文〔設(shè)計〕的內(nèi)容、構(gòu)造、結(jié)論以及整體程度等】目前，土地制度改革已成為一個廣受社會關(guān)注的研究領(lǐng)域，某同學(xué)的學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文《土地征收補償問題研究》選擇土地征收補償?shù)南嚓P(guān)問題進(jìn)展研究，選題適中，即具有前沿性，又具有現(xiàn)實的緊迫性。土地征收補償是土地管理制度中的重大問題之一，如何從目前的適當(dāng)補償過渡到合理補償是一個影響鄉(xiāng)村開展和社會穩(wěn)定的重要問題，選擇該題目進(jìn)展研究有較強的理論和現(xiàn)實意義。從論文的內(nèi)容可以看出，作者占有資料豐富，討論了現(xiàn)行土地征收補償制度及其運作中存在的問題。然后，在借鑒國外相關(guān)法律制度的根底上提出了較為可行的解決方案，。論文語言流暢，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、合理，觀點正確，相關(guān)分析^p論證有一定的參考價值，……。論文說明，該同學(xué)對相關(guān)的專業(yè)知識掌握較好，具有一定的分析^p問題解決問題的才能，……，論文到達(dá)了學(xué)士學(xué)位應(yīng)有的程度，同意論文辯論?！驹u閱人意見】〔選題的價值與意義、工作量大小、寫作的標(biāo)準(zhǔn)化程度、存在的問題、建議評定成績、是否可以提交辯論等〕土地制度改革問題是目前熱門的研究領(lǐng)域，受到學(xué)術(shù)界和社會廣泛的關(guān)注。該同學(xué)選擇“土地征收補償制度”進(jìn)展研究，選題有新意。該課題有一定的難度，工作量適中，符合專業(yè)培養(yǎng)目的。該論文從現(xiàn)行土地征收補償制度存在的問題出發(fā)，分析^p了目前國內(nèi)在該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，較全面的分析^p了土地補償制度的相關(guān)問題，設(shè)計理解決問題的短、中、長期的解決方案，…….。論文說明，該同學(xué)查閱了較多的文獻(xiàn)資料，具備了一定的文獻(xiàn)綜述和資料整理才能。論文內(nèi)容較完好，層次構(gòu)造明晰，主要觀點突出，邏輯性較強，說明該同學(xué)具備了一定的獨立工作才能。論文文字較流暢，到達(dá)了本科生的培養(yǎng)目的。本人認(rèn)為，該論文到達(dá)了學(xué)士學(xué)位論文程度，同意論文辯論?！巨q論小組評語】〔學(xué)生知識面掌握情況、邏輯思維才能、口頭表達(dá)才能、答復(fù)下列問題正確性等〕在辯論過程中，該同學(xué)介紹了論文的主要觀點、內(nèi)容并答復(fù)了辯論委員的提問。辯論說明:該同學(xué)對土地征收補償制度作了較深化的研究，整理了較多的文獻(xiàn)資料，具備了一定的文獻(xiàn)綜述才能，在土地征收補償研究方面有新意。該同學(xué)對老師提出的問題，答復(fù)根本正確。另外，論文也有缺乏指出，如對土地征收所涉及到的深層次的根底理論問題討論不夠深化，………。綜合指導(dǎo)老師、評閱人的意見和該學(xué)生在辯論過程中的表現(xiàn)，辯論小組經(jīng)過認(rèn)真討論，一致同意通過該同學(xué)的畢業(yè)論文辯論，并建議授予學(xué)士學(xué)位。篇2：優(yōu)秀畢業(yè)論文評語燕京理工學(xué)院校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計〔論文〕推薦表篇3：畢業(yè)設(shè)計評語參考畢業(yè)設(shè)計評語參考一、指導(dǎo)老師評語主要方面：〔1〕工作態(tài)度〔2〕題目難度和工作量大小〔3〕對文獻(xiàn)綜述和外文翻譯的評價〔4〕對設(shè)計文檔的評價①對內(nèi)容的評價②對文檔標(biāo)準(zhǔn)性的評價〔5〕對軟件運行的情況評價〔6〕總體評價〔正面或缺乏〕優(yōu)秀在畢業(yè)設(shè)計過程中，積極主動與指導(dǎo)老師聯(lián)絡(luò)。各階段的工作，均保質(zhì)保量的完成。選題與本專業(yè)方向相關(guān)，并是實際中需要解決的問題，選題難度大，工作量極大。文獻(xiàn)綜述的閱讀量和相關(guān)性符合懇求，文獻(xiàn)綜述能清楚表達(dá)原文獻(xiàn)的相關(guān)觀點。畢業(yè)設(shè)計過程中，作者還大量查閱了相關(guān)的業(yè)務(wù)和技術(shù)文獻(xiàn)。文獻(xiàn)翻譯中英文文獻(xiàn)選擇與本專業(yè)相關(guān)，且有一定難度，翻譯量符合要求，譯文能較好地表達(dá)原文的含義。設(shè)計文檔總體構(gòu)造合理，層次清楚，對業(yè)務(wù)的闡述明晰透徹，邏輯性強，功能到達(dá)了日常業(yè)務(wù)的要求。設(shè)計文檔格式標(biāo)準(zhǔn)，很好地運用了所學(xué)理