六年級下冊 科學(xué)教案-3.4 日食和月食｜教科版

《日食和月食》助學(xué)單第組姓名助學(xué)單一：1、結(jié)合日食的錄像和已有的知識你認為日食是什么擋住太陽的光輝？理由是什么？2、想一想怎樣模擬日食的形成過程？助學(xué)單二：1、模擬日食形成的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？畫一畫日食成因示意圖。助學(xué)單三：1、根據(jù)日食的成因，推想月食是怎樣形成的？畫出示意圖。教科版六下《宇宙》單元4、日食和月食科學(xué)概念知道日食和月食是日、地、月三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光而形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。過程與方法能運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。能對模擬實驗中的各種現(xiàn)象進行細致的觀察。能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態(tài)度與價值觀在模擬日食發(fā)生實驗的過程中體驗科學(xué)實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計實驗方案的重要性；能夠大膽的想象，表達自己的想法。意識到模擬實驗及推測與客觀真實是有一定差距的。意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認識的。重點難點正確理解日食的成因，模擬實驗的科學(xué)操作教學(xué)準備乒乓球、手電筒、課件等；課前學(xué)生收集有關(guān)日食和月食的信息。教學(xué)過程一、觀看錄像，了解現(xiàn)象1、播放日食的錄像。2、發(fā)生日食現(xiàn)象是太陽本身在一段時間變黑了，還是太陽光被某種天體擋住了？二、自學(xué)交流，推測成因（一）小組活動（自學(xué)——小組討論交流）1、結(jié)合日食的錄像和已有的知識你認為日食是什么擋住太陽的光輝？理由是什么？2、想一想怎樣模擬日食的形成過程？（二）全班交流，達成共識1、月球擋住了太陽光。2、明確模擬日食形成實驗的方法。三、模擬實驗，驗證猜測1、根據(jù)模擬日食形成實驗的方法分組實驗，記錄觀察到的現(xiàn)象？2、交流觀察到的現(xiàn)象，畫出日食形成示意圖。四、鞏固知識，獲得結(jié)論1、有關(guān)日食形成的資料。2、理解日食成因示意圖。五、運用知識，解決問題1、根據(jù)日食的成因，推想月食是怎樣形成的？畫出示意圖。六、激發(fā)興趣，課外探索學(xué)情分析：學(xué)生對日食和月食產(chǎn)生的知識有一定程度的了解，部分學(xué)生現(xiàn)場或通過電視直播觀察過2009年的日全食，對月球、地球、太陽三者之間的相對運動關(guān)系在本課前有一定的認識，還在五年