六年級下冊科學教案-2.4 小蘇打和白醋的變化｜教科版

教育科學出版社六年級下冊第二單元第4課信息技術背景下的有效教學研究——教科版《小蘇打和白醋的變化》今天很榮幸能代表孫家灘中心學校的科學老師來參加第八教研共同體《信息技術背景下的有效教學研究》的教研活動。今天就我校李萍老師的《小蘇打和白醋的變化》一課作為本次教研活動的課例，來談談我的一些想法和感受。近些年來，信息技術大量運用于教學中,對小學科學的課程結構、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施,從根本上改變了教和學的傳統(tǒng)觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。其最終目的是追求教學效果的最優(yōu)化，貼近學生生活，使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的科學知識。一方面，網(wǎng)絡豐富的教學資源可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，讓教學“活”起來，可以喚醒學生的創(chuàng)新意識；另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構者，從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。是適應教育發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化的一種有效途徑。一、利用信息技術拓展科學課的教學內(nèi)容科學課是一門集生物、物理、化學、地理等多門學科為一體的學科。它的知識含量極高，因此對老師的要求也較高，所以我們要重視這門課，更要正確的對待這門課。由此，信息技術對于這門課就顯得尤為重要。學生可以利用網(wǎng)絡查閱相關信息為學習所用，拓寬學生的視野和知識面；老師可以利用多媒體教學課件和電子白板為學生展示更為直觀的教學內(nèi)容。本節(jié)課李萍老師就運用多媒體出示圖片、視頻、文字，形象直觀，讓圖、聲、文優(yōu)化組合，有效地服務于本節(jié)課，為本節(jié)課節(jié)省了不少時間，從而讓學生能夠有充分地觀察、試驗的時間，同時極大地調(diào)動了學生主動參與的教學的積極性。二、運用信息技術突破科學教學的重點難點科學課教學中往往有一些抽象的、難懂的現(xiàn)象，要求學生掌握，但由于空間性、地域性和季節(jié)性等原因，在搜集實物教材方面會遇到很多困難，教學時這些內(nèi)容就成了教學難點。但如果運用課件，就能直觀、形象地將這些現(xiàn)象表現(xiàn)出來，化難為易，化繁為簡。李萍老師這節(jié)課的教學重點是：觀察小蘇打和白醋混合后的變化；教學難點是：驗證混合后產(chǎn)生的氣體具有什么特性。李萍老師通過出示實驗要求讓學生自己動手實驗，觀察，得出結論，學生試驗后，李萍老師出示微課視頻進行再次驗證，直觀性強，一方面可以加深學生對這一實驗的印象，另一方面可以讓實驗失敗的同學明白自己失敗的問題所在。這樣一來突破了重點，節(jié)省了時間，加深了學生的印象，使本節(jié)課變得更為有效。三、運用信息技術培養(yǎng)學生科學探究的習慣良好的探究的習慣是指：正確使用器材、探究進行記錄、思考等行為。因此在教學中李萍老師充分利用各種現(xiàn)代信息技術手段形成、矯正學生的探究習慣，已初見成效。如李萍老師利用實物投影儀展示學生的實驗記錄單，使學生形成良好的撰寫實驗記錄的習慣，通過出示實驗要求和溫馨提示引導學生學會觀察，學會操作，強化學生的概括能力和動手操作能力，從而培養(yǎng)學生好的探究習慣。四、利用現(xiàn)代信息技術，可以增大課堂教學容量和加強教師控制教學信息的靈活性，提高課堂教學效果決定課堂容量的一個重要因素是學生的接受能力，現(xiàn)代信息技術給了學生多重感官刺激，加快了學生的理解進程，相當于增強了學生的認知能力，從而縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，尤其在需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對數(shù)學課堂教學的進度起到了較大的制約。利用現(xiàn)代信息技術存儲功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預先存儲在電腦當中，課堂上適時地在學生面前再現(xiàn)出來。通過計算機軟件，教師可以對教學目標信息進行實時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)，也可以在任何時刻讓客觀的存在隱去；可以隨機作出圖像；可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強調(diào)的運動結果進行特寫；可以對圖形（或圖像）進行局部放大等等。如此一來，極大地提高了課堂的教學效果。五、信息技術地運用對實驗有很大的輔助作用多媒體投影的放大作用及微視頻的示范作用是科學課堂教學實驗最為重要的輔助手段。這對孩子們的獨立操作幫助很大，相對那種教師一桌一桌的演示要大大節(jié)約時間，提高了實驗效率，降低了材料損耗?？傊?，科學課知識豐富，利用信息技術來輔助小學科學教學是行之有效的教學手段和方法，運用現(xiàn)代信息技術既能吸引孩子，幫助學習，又能省時、省力、拓寬學生的視野，它具有其他教學手段無法比擬的優(yōu)點?，F(xiàn)代信息技術強化對學生的多感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設課堂教學情境，形成接受知識的最佳氛圍。課件在科學課中的運用有利于學生對知識的理解和記憶