教學(xué)設(shè)計完整版：水龍吟登建康賞心亭

第6課《水龍吟登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)背景分析】1．教材分析：《水龍吟》作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時，這是他自江北率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。他深感受壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平。為了消愁解悶而登上賞心亭時，辛棄疾面對著大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨激昂的抒情詞。詞中抒發(fā)了濃郁的愛國情感，在抒發(fā)感情時運(yùn)用了寫景、用典等藝術(shù)手法。此詞無論是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，還是提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)都不失為一篇佳作。2．教學(xué)對象分析：通過初中及高一以來對一些詩詞的學(xué)習(xí)和鑒賞，此時期的學(xué)生以具備一些基本的詩詞鑒賞能力，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，通過個人努力以及和同學(xué)探討可以完成本課的學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1．感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。2．體會景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。3．培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．反復(fù)誦讀，感受詩詞韻味，品味詩詞語言。2．明確詩中寄托的情感，深刻理解詞人悲苦心情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。2．體會詞人情感，并感受其形象。【教學(xué)方法】傾情誦讀，整體感知，析句品詞，體會情感，咀嚼涵詠，品味語言的方法?！菊n時安排】1課時【課前準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)，了解作者相關(guān)知識，熟讀本詞，查找典故資料?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入對于古代的文學(xué)作品同學(xué)們比較熟悉的就是唐詩宋詞，唐詩李杜為尊，宋詞蘇辛為雄。我們已領(lǐng)略了蘇軾的豪放、曠達(dá)，今天我們再來學(xué)習(xí)同為豪放詞派代表的辛棄疾的名作《水龍吟?登建康賞心亭》。二、作者簡介，寫作背景辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎勵耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅決主張抗金。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。這首詞作于淳熙元年（1174）秋。這一年春天，辛棄疾由滁州知府改調(diào)江東安撫司參議官，得以再返建康（今南京）。這時他已經(jīng)三十五歲了，南歸已逾十年，壯志依然難酬，胸中充滿郁憤之氣。為了消愁解悶而登上賞心亭時，辛棄疾面對著大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨激昂的抒情詞。師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上兩段文字？三、傾情誦讀，整體感知1．自由朗讀（要求學(xué)生正確注音）師：那么，你們想不想聽聽老師為大家準(zhǔn)備的示范朗讀呢？2．聽讀（要求注意停頓、語氣和情感的把握）師：你們認(rèn)為讀得怎么樣？那就請一位同學(xué)也飽含激情地朗讀這首詞。哪位同學(xué)愿意來嘗試一下呢？3．抽讀（要求學(xué)生充滿感情的朗讀）師：你讀得真好！讀出了千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊，讀出了落日樓頭的孤寂悲涼，也讀出了欄桿拍遍的苦悶悲憤。4．譯讀（學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思）師：出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。下面就請大家結(jié)合課下注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學(xué)討論解決，也可以和我一起探討。5．整體感知師：讀過辛棄疾的這首詞，相信大家一定讀懂了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)表見解）思考：詞的上、下闋各寫了什么？明確：上闋寫了詞人登臨所見所為所感。下闋寫了詞人登臨所想（歷史人物）。四、析句品詞，體會感情師：是的，我和同學(xué)們一樣，讀完這首詞心里涌動著太多的感動和感慨。讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。（一）分析詞的上片師：我們先來看詞的上片。上片中詞人是如何抒發(fā)情感的？明確：借景抒情1．那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？明確：長天、秋水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻2．師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？教師提示：請大家抓住關(guān)鍵詞（學(xué)生討論完成）明確：（1）詞的上片以寫景開端，清秋時節(jié)，楚天遼闊，江水悠長。浩浩蕩蕩的江水隨著詞人的目光流向遙遠(yuǎn)的天際，無邊的秋色空寂蒼涼，一片渺茫。而此時詞人內(nèi)心的愁苦伴著這無邊的秋色悠長的秋水奔涌而出。詞人除以水傳情外還借山傳情，眺望遠(yuǎn)山它們像碧玉簪、像青螺髻那樣秀美。景自然是美景，然而在詞人看來都在獻(xiàn)愁供恨，山如何能獻(xiàn)愁供恨呢？修辭手法是擬人同時還有互文即獻(xiàn)供愁恨。藝術(shù)手法則是移情與物。這個愁與恨是詞人心中無法排遣的憂愁與憤恨。（2）人心中有愁有恨，所見之遠(yuǎn)山也似乎在“獻(xiàn)愁供恨”，那么詞人為何愁恨？詞中沒有正面交代，但結(jié)合詞人登臨時地情景，可以意會得知：中原淪陷，南宋小朝廷茍且偷安，不思恢復(fù)，作為愛國英雄的詞人怎能不愁不恨！（3）“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”二字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達(dá)了作者的愁苦心情?！皵帏櫋笔鞘旱墓卵?，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。師：“落日摟頭，斷鴻聲里，江南游子”極具特色的意象組合產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。通過日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛，以有聲有色的景物烘托出詞人的孤寂悲苦。3．寫到這里詞人郁積胸中的情感依舊不能釋然，他又用了兩個動作表達(dá)自己內(nèi)心的情緒，那么它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？請大家談?wù)勀銈兊睦斫狻＃▽W(xué)生討論完成）明確：杜甫《后出塞》中有“少年別有贈，含笑看吳鉤”的句子?！皡倾^”本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無用武之地，詞人正值壯年，空有力氣卻沒有地方使用，他只好借敲打欄桿來發(fā)泄自己的怒氣。詞人多想手持這銳利的寶刀，馳騁疆場，殺敵報國??！看吳鉤、拍欄桿把詞人滿懷雄心壯志卻無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在我們面前。一個“了”一個“遍”使得這悲憤更濃更重。我們看了也會為之激憤。然而在當(dāng)時卻無人領(lǐng)會。因此詞人要借登高來排遣?！盁o人會、登臨意”作者要赴前線殺敵和報效國家的雄心壯志沒有人理解，孤獨(dú)之感、憂憤之意，畢現(xiàn)于字里行間。多么孤獨(dú)無奈的英雄，為了讓英雄不在孤單，我們一起神情朗讀上片，試著做詞人的知己。4．全體同學(xué)朗讀（二）分析詞的下片師：在上片中，詞人以飽含感情色彩的景物和帶有強(qiáng)烈激情的動作抒發(fā)內(nèi)心情感，下片詞人又是如何抒發(fā)感情的？1.全體男生朗讀明確：借典故抒情。學(xué)生結(jié)合注釋了解典故。師：詞人用這些典故傳達(dá)內(nèi)心怎樣的情感？（1）用“盡西風(fēng)，季鷹歸未？”這里，辛棄疾是借張翰來自比，不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時事、棄官還鄉(xiāng)，還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思。“鄉(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng)，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。（2）“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，寫到三國時的許汜不關(guān)心天下大事，只想著買田置地，作者更不屑那樣去做。在這里他要說明的是：自己既不愿棄官歸隱，又不肯追求享受，他決定要為實(shí)現(xiàn)自己抗金復(fù)國的理想而奮斗到底。同時也表達(dá)了對英雄的追慕，折射出詞人的雄心壯志。（3）“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”中流年，即年光如流；風(fēng)雨，指國家在風(fēng)雨飄搖之中。“樹猶如此”指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。抒發(fā)自己對國事和時局的憂傷，對年華空逝事業(yè)無成的悵惘。師：連用三個典故，情意十分委曲。生動含蓄地傳達(dá)了詞人的榮辱觀、價值觀。4．你如何理解詞的最后一句呢？明確：想到自己的苦惱沒有人能夠理解，不禁掉下了英雄之淚！呼應(yīng)上片末“無人會、登臨意”的感嘆，“壯士拂劍，浩然彌哀”的抒情主人公形象躍然紙上，令人痛切地領(lǐng)會到作者報國無門的悲憤情感。小結(jié)：五、咀嚼涵詠，品味語言師：真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見傾心？并說說你的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時的詩人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，而這無數(shù)英雄又把自己的一生與祖國的命運(yùn)交織在一起。六、比較閱讀面對同樣的時事，愛國詩人陸游又是怎樣的情懷，《訴衷情》與此詞在感情上有何相似之處訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗舊