2012年度教育科學課題

總總 課題 2012.4- 成果形式文、單位及職務浙江省富陽市實驗中學，副校長，中學高通訊地址及富陽市富春街道朱山路2號，23228973、姓名工作單位，姜敏年月日年月日說明5000問題提出（包含課題的現(xiàn)實背景及意義研究方法（包含研究思路或技術路線、研究的操作措施及做法課題研究的步驟及分工課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關的研究成果心理社團：提升高中生自助動力的策略探富陽市實驗中學課題組（組長：一、研究背1969年rien（燃20092010了她利用受訓的高成就的中學學生在咨詢團體中幫助低成就的學生的，標志著學校朋輩心理輔導研究的誕生經過四十年的研究表明朋輩心理輔導具用學生資源通過學生主體參與實現(xiàn)學生心理健“助人——自助良性循環(huán)的重要價值隨后各州的許多取得了顯著成效。，2003，2008，2009，，目前，為全面開展心理健康教育工作，保證心理健康教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性導室心理指導小組學生三級網(wǎng)絡模（，，2008；，2011一般而言所擔負的主要工作職責有：在班級宣傳普及心理健康知識；積極開2009，，；對于本班級的學生心理動態(tài)只限于進行觀察和匯報缺乏獨立為學生輔導的能力性不強畢 不是專業(yè)的心理從 他們對咨詢職業(yè) 性原則無法；2008；，2009；方艷，2010；，2011對于現(xiàn)實工作中的單向輔助的不足有研究（方艷2010提出校園心理健康工作者需要通過多途徑提高學生的心理素質，真正提高學生心理自助能力實現(xiàn)關心他人接納他人與人共處如何做人如何生存主動心理健康和自我發(fā)展。、學生心理社團是由對心理學有共趣的學生自愿組成的學生群體以宣傳，2011，2011、。確認識并處理自身問題增強自己的心理健康水平員在與朝夕相處的。導的角色。讓學生直接參與到心理社團的活動中，讓學生自主教育，為學生的發(fā)展提二、概念界定及研究構心理社、學生心理社團是由對心理學有共趣的學生自愿組成的學生群體以宣傳學生認識自我提高自我，并促進其心理健康發(fā)展和完善，提高學生綜合素質的學健康、樂觀向上的校園氛圍，普及呵護身心健康的基本和自我調節(jié)的有效策略，提高廣大師生的心理素質。（潘蓓蕾，2009；，2011）、心理自、自身的心理素質自身心理健康，并實現(xiàn)自我預防與調適心理行為問題。心理自助、團體動到的（如人際間的互動、相互間言行的影響、團體認同的規(guī)范等）或者未們覺察研究目研究內研究方法：行動研究法。因為是立足于實踐的探索，我們采用的是“計研究步第一，準備階段（2012.4-，課題小組分工合作兄弟學校的心理健康教育模式參閱與校園心理社團建設，第二，實施階段（2012.9-2013.6第三，總結階段（2013.7-研究條件分；題的設計和督導工作老師為學校心理輔導站站長具備級咨詢師的資格以及多年心理健康教育工作經驗老師也已具備浙江省學校心理輔導A級和的；預期成果及形成果形式：、活動案例、典型個案等三、操作措、、、、、理成長小組活動的培訓組織工作進行每周各班記錄的班級心理晴、安全，做好社團的簽到工作結合，培養(yǎng)社團成員助人自助，共建和諧校園、們的輔導技巧，共情等技術有助于他們在班級、校園中協(xié)助心理輔導站做基本的、四、經指導費：10000資料學習費：5000活動運營費：5000結題鑒定費：5000設備購置費：10000元35000元。五、參考文1．．大學生勝任力模型建構．大學2．燃．關于高校班級制度建設的思考．內師范大學學報(哲學社會科學版)2009338卷第2期6期．，． ．，．16．.國內制度研究綜述。江西理工大學學報。第32卷第2期201147．.班級“雙階段模式’的探索與建議。學理論。教學實踐研8．心理社團——高中生實現(xiàn)心理互助、自我成長的有效模式教2011129．邱寶林實踐模式，讓班級擁有“心理咨詢師”中小學心理健康教2010.3（下半）總第14910．學生心理社團存在的問題和對策，職業(yè)教育研究，問題探討11．開展心理社團活動，提高高中心理健康教育工作實效中華少年12．給學生創(chuàng)造心理自助的良機遼寧教育13．燃，鐘建軍，心理自助結構及其系統(tǒng)構建山東師范大學學文社會科學版)2008535期(220期)潘蓓蕾高中生心理社團在學校心理健康教育中的探索