香港培訓(xùn)心得體會范文

香港培訓(xùn)心得體會范文

香港培訓(xùn)心得體會范文1

20××年3月10日至15日，我有幸參加了赴香港小學(xué)交流學(xué)習(xí)的活動。作為一名老師，我感謝學(xué)校指導(dǎo)給我們搭建了這樣一個平臺，給了我一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的好時機(jī)。這次學(xué)習(xí)，對于我來說是一次難忘的充電時機(jī)，回憶這次學(xué)習(xí)，感觸頗多：內(nèi)容充實而又有科學(xué)性的交流座談會、優(yōu)秀語文老師精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深化的印象。活動中，我學(xué)到了最前沿的教育教學(xué)理論，眼界開闊了，思維得到了拓展，知識得到了更新，對教育教學(xué)的理念有了新的理解與認(rèn)知，考慮問題能站在更高的境界，許多疑問得到理解決啟發(fā)。下面我就這次學(xué)習(xí)的認(rèn)識及感想作以幾點總結(jié)：

1、終身學(xué)習(xí)、做科研型老師

當(dāng)今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。要成為一名合格的研究型老師，對我來說任重而道遠(yuǎn)，我將努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己教育教學(xué)研究程度的契機(jī)，努力進(jìn)步自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型老師的道路上不斷探究，不斷前進(jìn)。

2、教育理論學(xué)習(xí)的必要性

老師在課堂中使用的各種教學(xué)法和淵博的知識，無不讓我心緒沖動、感動。作為老師只有“愛〞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑〞也不是好的老師，只有與時俱進(jìn)，遵守師德，勇于探究，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個老師。作為老師，我更應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)教育理論進(jìn)步自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)才能。

3、真正的和諧高效課堂：

香港中小學(xué)的課堂氣氛非?；顫?，在課堂上，學(xué)生們非?；顫姡趯W(xué)生說話聲音太大時，老師不是用制止的方式進(jìn)展干預(yù)，而是雙手拍出特定的節(jié)拍，學(xué)生聽到此節(jié)拍后馬上回應(yīng)同一節(jié)拍，教室內(nèi)迅速恢復(fù)安靜，在這類過程中沒有學(xué)生受到批評、指責(zé)，老師組織教學(xué)也能收放自如，師生關(guān)系很和諧。

4、香港教育與大陸教育的不同之處。

大陸的教育會幫助學(xué)生打好根底，希望多學(xué)點，學(xué)好點，比較注重分?jǐn)?shù)，樣樣都循規(guī)蹈矩；而香港的教育是比較活的，較注重教學(xué)生如何考慮，如何做人，如何感恩。學(xué)生方面，假如當(dāng)老師要記住自己的缺點的時候，香港的學(xué)生會想方設(shè)法用自己的實際行動乞求老師的寬容。香港小學(xué)的課程設(shè)置，環(huán)境布置，活動安排，都處處表達(dá)“以兒童為中心，以學(xué)生為本〞的教育理念，努力促進(jìn)學(xué)生全面、個性開展。理論活動的課程比較多，學(xué)生也會科學(xué)自主地安排自己的學(xué)習(xí)、生活，同時兼顧社團(tuán)活動、社會理論；注重團(tuán)隊協(xié)作；在繁忙的學(xué)習(xí)中去參與文藝、體育活動等等。這也是與大陸教育很不同的。

總之，通過此次交流活動，我獲益良多。

香港培訓(xùn)心得體會范文2

3天的香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)完畢了，時間似乎比平時延長了超過2倍的感覺——從第一天一大早趕公車、攔的士外加跑步等等，根本動用了所有可以使用的交通工具，我趕上了正往關(guān)口方向行進(jìn)的大部隊。沒有過多喘息的時機(jī)緊接著就是過關(guān)、轉(zhuǎn)換公車到達(dá)我們此次學(xué)習(xí)參觀的第一站路德會，并由此正式開場了我們3天的學(xué)習(xí)旅程——按照平均半天參觀兩個效勞點的頻率，3天的時間我們在8個點留下了我們的足跡，也帶走了他們多年總結(jié)下來的管理思想和效勞理念。

一、與過往經(jīng)歷的比照

從個人的訪港學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說，此次香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我第三次參與的社工專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，每一次的訪港學(xué)習(xí)都能給我?guī)聿煌母惺荏w驗——第一次，20xx年1月，此次的訪港學(xué)習(xí)是由社協(xié)組織香港基督教效勞處承辦的針對深圳一線在崗效勞社工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，一樣的參觀形式、一樣的學(xué)習(xí)交流形式、一樣的督導(dǎo)跟進(jìn)分享形式，對于當(dāng)時的我來說，上崗不到一年的工作經(jīng)歷和完全沒有任何實際借鑒(救助站效勞)的崗位實際，讓我的關(guān)注點只能弱弱地停留在宏觀制度層面上——香港社工效勞形式的完善之處及香港與內(nèi)地由于開展形式的差異所導(dǎo)致的效勞開展方式的差異等等;第二次，20xx年4月，此次的訪港學(xué)習(xí)是由見習(xí)督導(dǎo)組織與扶康會協(xié)作的學(xué)習(xí)交流活動，包括根底的效勞參觀及深化的社工管理效勞座談，它讓我第一次比較直接地看到社工在院舍效勞中的工作職能及效勞內(nèi)容，并在一定程度上建立關(guān)于個案管理的概念;第三次，20xx年11月，此次的訪港培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同樣歷時3天，因為有了前兩次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及接近3年的一線效勞和接近1年的督導(dǎo)經(jīng)歷，它讓我看到了很多也收獲了很多，最重要的是它在某種程度上，幫我解開一直以來備受困擾的關(guān)于“社工是什么，社工能做什么，社工應(yīng)該做什么〞的謎題。下面我將重點從四個方面針對此次培訓(xùn)的心得體會進(jìn)展總結(jié)。

二、此次訪港學(xué)習(xí)心得體會

1、看到了什么

(1)宣傳工作的全面完好

此次參觀學(xué)習(xí)的效勞點多為院舍中心效勞式機(jī)構(gòu)，一進(jìn)入?yún)⒂^點最先映入眼簾的就是各種效勞宣傳單張及懸掛粘貼在墻面上的單位效勞理念、組織管理架構(gòu)、活動招募海報等，以一種最為直接的方式向群眾宣傳效勞點的相關(guān)效勞內(nèi)容及整體的管理形式。

(2)效勞系統(tǒng)的完善

在整個參觀學(xué)習(xí)過程中，我們理解到對于效勞對象超越效勞點效勞及專業(yè)權(quán)限之外的需求，社工最為直接的'選擇就是“轉(zhuǎn)介〞，全部的資源系統(tǒng)之間就像是一個環(huán)形網(wǎng)絡(luò)，彼此互相交流互通有無，最大限度的保障資源和信息的共享及優(yōu)勢互補(bǔ)。

(3)共同面臨的困境——某些領(lǐng)域效勞推進(jìn)的困難

在參與燼民會哀傷輔導(dǎo)效勞學(xué)習(xí)交流的過程中，中心主任關(guān)于20多年來哀傷輔導(dǎo)效勞在香港的困難開展歷程及當(dāng)前有限的開展空間的介紹，讓我看到了某些來自于傳統(tǒng)思想觀念上的阻力對社會效勞的推進(jìn)所產(chǎn)生的宏大影響。同時，它又似乎在另一層面上給了我一定的鼓勵——“即使是社工效勞制度開展相當(dāng)完善的香港社會某些效勞領(lǐng)域效勞拓展的客觀阻力仍然存在，相對于僅僅只有不到3年開展經(jīng)歷的深圳社工來說，完全不同的制度環(huán)境，在毫無直接可照搬實例的情況下，困難和錯誤是不可防止的，同時，希望和光明也是必定會到來的〞。

2、深圳社工開展需改善的地方

深圳、香港完全不同的社工開展形式，在一定程度上的進(jìn)展相關(guān)效勞借鑒的同時，深圳社工開展也保存了它較多的獨特性，首先就表如今嵌入式的社工開展形式上。為了切合深圳的實際情況并在最大限度上推進(jìn)社工效勞的開展，嵌入式形式無疑是一種較為直接而有效的一種介入形式，它根本保障了在最短時間內(nèi)，保障社工效勞在民政相關(guān)領(lǐng)域中的推廣。在效勞推進(jìn)初期，在協(xié)助普通市民理解認(rèn)識社工專業(yè)效勞方面具有積極而直接有效的促進(jìn)作用。但隨著效勞的進(jìn)一步推進(jìn)，在整個專業(yè)效勞的完善和進(jìn)一步拓展方面，我們發(fā)現(xiàn)嵌入式開展形式存在著較多的局限性，并在一定程度上抑制了專業(yè)效勞推進(jìn)的可能性和有效性的發(fā)揮。主要表如今：1、嵌入式開展形式即免費的效勞提供形式(對于用人單位來說)，在一定程度上弱化了用人單位關(guān)于社工專業(yè)效勞的重要性和有效性的認(rèn)識;2、不可防止的行政化傾向——由于缺乏對社工專業(yè)知識的有效認(rèn)識，如何有效利用免費資源成了用人單位的考慮重點，行政需求即成為一個重要需求打破;3、歸屬感的缺失——對于崗位社工而言，進(jìn)駐效勞在一定程度上占據(jù)了社工的全部工作時間和精力，根本全部的投入和產(chǎn)出都要通過用人單位才可以得以反應(yīng)，而在另一方面機(jī)構(gòu)又承擔(dān)著直接的管理權(quán)限，一邊是天天為其效勞的效勞點(社工提供了效勞獲得了成效但效勞點根本沒有方法給予本質(zhì)性的獎勵)，另一邊是具有考核及管理權(quán)限的機(jī)構(gòu)(社工在崗位上的需求很多時候沒有方法通過機(jī)構(gòu)給予直接的滿足)，雙管(都可能對社工存在要求)又似乎雙不管(由于各自的立場不同，可能在存在沖突時，沒有方法調(diào)節(jié)，職能由社工獨立去承擔(dān))的狀態(tài)，讓崗位社工成為了真正意義上的夾心餅干。這也可能在一定程度上影響整體的工作積極性及參與性。

建議將崗位開展形式逐步向工程開展形式轉(zhuǎn)移，一步步將崗位效勞轉(zhuǎn)化為工程效勞，保障效勞點需求的情況下，提升效勞用人點對社工效勞的認(rèn)識的同時，增強(qiáng)民間效勞機(jī)構(gòu)的管理自主性，保持在崗社工的工作積極性與工作熱情。

3、作為督導(dǎo)助理此次培訓(xùn)對你的啟發(fā)

此次的參觀點大部分都為院舍中心效勞式機(jī)構(gòu)，在這中間社工所承擔(dān)的角色根本都為中層管理員角色，主要的工作職能為行政、督導(dǎo)與相關(guān)的效勞協(xié)調(diào)工作。在關(guān)于某些詳細(xì)工作內(nèi)容的交流中，相關(guān)關(guān)于專業(yè)效勞的開展讓我在一定程度上，澄清了個人關(guān)于社工三大工作方法(個案、小組、社區(qū)活動)的偏頗理解——在原有的觀念及意識中，社工所做的工作只有運(yùn)用到三大方法的才屬于專業(yè)工作，在加上相關(guān)的效勞指標(biāo)的框限，它讓我把專業(yè)效勞進(jìn)一步的窄化，并在某種程度上以此為標(biāo)準(zhǔn)去要求督導(dǎo)社工去完成相關(guān)的工作，而忽略了其工作環(huán)境中的現(xiàn)實狀況(在不同的效勞領(lǐng)域和工作環(huán)境中，某些工作方法可能并不適用，而相對的更側(cè)重于一種方法的運(yùn)用，那么在這個效勞中此種工作方法可能就是使用的比較多的工作方法，而非固定地平均要求所有方法都必須使用一定的比例，如在針對智障人士的效勞中，社工更為強(qiáng)調(diào)的是對直接負(fù)責(zé)導(dǎo)師的督導(dǎo)，而非直接針對智障人士的輔導(dǎo))。這一認(rèn)識從觀念上給予我很大的觸動，它在一定程度上幫我解釋了“社工是什么，社工能做什么，社工應(yīng)該做什么〞這個一直以來都困擾我的問題。在后期的工作中，不管是個人一線工作還是同工督導(dǎo)，在專業(yè)工作要求方面它將讓我更明確該如何去權(quán)衡社工工作方法的理論運(yùn)用與效勞拓展間的重點問題。

4、感受

此次