關于二年級上冊語文教學計劃合集十篇

第頁關于二年級上冊語文教學計劃合集十篇二年級上冊語文教學安排篇1

教學目標：

1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。

3、揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

4、拓展延長：多角度分析問題;關注社會，探究人與動物的關系。

教學重點：

把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。

逐步培育學生客觀相識社會，對美妙自然的關注。

課時支配：

一課時

課前打算：

老師搜集有關狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的才智》及一組狼的圖片;學生借助工具書解決生字詞，了解文言詞語的多義現(xiàn)象，反復閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關、帶狼字的成語或歇后語，依據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關的畫面。

教學內(nèi)容：

《狼》出自清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二，情節(jié)曲折驚慌，語言描繪生動形象，既表現(xiàn)了狼的貪欲、兇惡、狡詐的本性，也突出了屠戶的英勇機靈。教學中，還可以引導學生探討故事情節(jié)，并訓練求異思維，如：狼真的該殺嗎?

教學步驟：

(一)導入：出示狼的圖片，讓學生對狼有一個從前的了解。

同學們，你們知道圖片上的是什么動物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同溝通有關狼的學問：如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當?shù)?、狼奔豕突、狼藉滿地”等。(可讓學生自由回答，激發(fā)學生的熱忱)，并得出結論：

狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

好，今日我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。細致看一看，這一作品是作者是誰?

學生回顧有關蒲松齡的學問。老師出示材料。

如：蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別名柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家，山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生明珠暗投，窮困潦倒。然而坎坷的遭受和長期艱辛的生活，加深了他對當時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的相識和了解，為文學創(chuàng)作奠定了基礎。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇，約40余萬字?！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語言簡練，描寫細膩，人物形象顯明，故事生動，具有較高的藝術成就。

觀賞歌曲：《說聊齋》。

(二)整體感知

1、朗讀并熟識課文。

(1)老師范讀，創(chuàng)設情景：(同時結合flash朗讀)

聲情并茂，有急有緩，讓學生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學生初步解決閱讀障礙。

2、引導學生再自讀課文，并解決下列問題

(1)讀一讀課文，解決短暫不懂的字，不理解的詞。

(2)小組合作，質疑釋難。依據(jù)注釋梳理文句，完成對文章內(nèi)容的理解。

(3)好了，信任大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個也許的了解了，現(xiàn)在，假如有同學還有對文章的內(nèi)容及字詞不理解的話，請自由提問。

學生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后探討解決。(老師完成指導)

綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔持刀()

眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()

3、檢查閱讀。

假如大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下。

4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復述課文嗎?

(1)復述：進一步理解，熟識課文

(2)進一步明確故事的情節(jié)。(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)

(三)研讀與賞析

1、賞析：

(1)文中有兩個形象，讓學生自己選擇并扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來說說當時的想法。這樣可以深化的了解課文，加深對內(nèi)容的理解。

(2)讓學生依據(jù)同學的自述，分別概括出兩個形象的性格特征。提示：可提示學生分析這些詞語時從動作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪欲，兇惡、狡詐和屠戶的恐驚、機靈等

(3)議狼：請學生多角度評價課文，并得出自己的啟示。。

(4)你能說說本文的主旨是什么嗎?或學習本文后懂得了什么道理?

提示：對待狼一樣的惡人，必需敢于斗爭，擅長斗爭，才能成功。(答案不求一樣，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可)

(5)課文最終一段在寫法上與前面有何區(qū)分，它起什么作用?(爭論，點明主旨。同時明確這類文體的寫法：在記敘的基礎上發(fā)表爭論，表明看法、觀點)課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點：揭示當時社會現(xiàn)實，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味?

(6)在這個故事中，發(fā)生沖突、進行斗爭的兩方，一方是屠戶，另一方是狼，這兩方在沖突斗爭的過程中，誰處在主動地位，誰處在被動地位呢?故事的結局給你怎么樣的啟示?

(四)拓展

1、從課文中，我們感受到狼的貪欲、兇惡和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼天經(jīng)地義，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的相識嗎?可以查閱相關資料，老師也可以提示探究方向，舉薦書目，蒲的另一篇文章。

2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應當怎樣對待狼?

3、綻開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以變更故事的結果。

附：板書

狼

狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘

屠戶遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機靈、英勇

(五)課堂練習：

、說出下列紅色字的意思

1、止有剩骨一狼得骨止2、綴行甚遠3、一狼仍從擇其善者而從之

4、恐前后受其敵5、顧野有麥場6、弛擔持刀7、一狼徑去。

、用現(xiàn)代漢語解說下列語句

1、并驅如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中

5、禽獸之變詐幾何哉

、背誦練習。

六、歌曲觀賞《我是一匹來自北方的狼》詞曲：齊秦

我是一匹來自北方的狼

走在無垠的曠野中

凄厲的北風吹過

漫漫的黃沙拂過

我只有咬著冷冷的牙

報以兩聲長嘯

不為別的

只為那傳聞中漂亮的草

二年級上冊語文教學安排篇2

一、本冊教材分析：

本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體?！罢n文”支配了8個單元，每單元4～５課，共3４課。每單元支配1個綜合練習，共８個。

本冊接著采納“識寫分流”的方法支配生字。全冊共支配生字４50個，其中要求寫的為350個。

本冊教材支配課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個單元：１～４課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關；５～８課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為“祖國篇”，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感；13～17課為“人生篇”，意在讓學生相識社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活；18～21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結合作；22～25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情，培育愛心；26～29課為“環(huán)保篇”，主要教化學生酷愛自然，愛護環(huán)境；30～34課為“科學篇”，意在讓學生關注科學，從而愛科學，學科學。

本冊教材仍舊堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍舊體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充溢情趣的特點。

本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精致，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維實力。

二、班級狀況分析

我班學生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過一年的語文學習，有了肯定的語言基礎，但由于教材變動較大，要求相識和會寫的字許多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動，上課留意力較難集中，學生年紀較小還是簡單受他人影響分散留意力，影響學習效果,大部分同學學習仔細，上課能仔細聽講，主動舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

（2）接著培育用心傾聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。

（3）培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。

（2）相識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）精確認讀450個生字。會默寫出350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻整。

4、口語交際

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾說話，做到口齒清晰，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按肯定的依次視察圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“慶賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關的內(nèi)容寫下來。

（4）學習運用逗號、句好、問好和感嘆好。

四、教學措施

1、充分利用閱讀課，注意讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作愛好。

3、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生供應豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

五、教學進度

第一周識字1、第一課

其次周第三課、第四課、語文園地一

第三周識字2、第五課、第六課

第四周第七課、第八課、語文園地二

第五周識字3第九課、第十課

第六周第十一課、第十二課、語文園地三

第七周識字4、第十三課、第十四課

第八周第十五課、第十六課、第十七課、語文園地四

第九周期中復習

第十周期中考試

第十一周識字5、第十八課、第十九課

第十二周其次十課、其次十一課、語文園地五

第十三周識字6、其次十二課、其次十三課

第十四周其次十四課、其次十五課、語文園地六

第十五周識字7、其次十六課、其次十七課

第十六周其次十八課、其次十九課、語文園地七

第十七周識字8、第三十課、第三十一課

第十八周第三十二課、第三十三課、第三十四課

第十九周語文園地八、期末總復習

其次十周期末總復習

二年級上冊語文教學安排篇3

一、班級狀況分析

二(3)班現(xiàn)有學生51人，其中男生32人，女生19人。本班大部分學生上課遵守紀律，能仔細聽講，由于他們各自的家庭不同，家庭教化、經(jīng)濟基礎等因素都不同，因此學習成果也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜愛學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外學問，并積累了許多詞語，為學習語文學問供應了很大的幫助。但是依舊有幾位同學學習語文的看法不正確，不喜愛讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期須要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充溢信念，信任在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有好成果的。

二、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐實力，培育創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，酷愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，酷愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺——激勵學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律，駕馭識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語溝通中培育學生的口語交際實力;展示臺——給學生供應展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求相識的字，有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也支配了少量要求相識的字。

三、教學目標

1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3.會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4.喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7.相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9.對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、教學重難點：

重點：

1.會寫350個相識的字，相識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2.相識450個常用字，讀準字音,結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1.提高識字實力，鞏固識字，接著養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

3.培育寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

五、教學措施

(一)教學內(nèi)容方面。

1.要留意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊教科書實行了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，老師備課時，要留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作打算。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做打算。

老師要創(chuàng)建性地運用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。老師要依據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教化資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，老師備課時胸中要有全局，創(chuàng)建性地設計教學，創(chuàng)建性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充溢活力。

2.識字和寫字教學應留意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。老師要信任學生能夠獨立識字，激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法相識漢字。鞏固識字是教學的難點，老師要發(fā)揮創(chuàng)建性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的溝通與合作中進行。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是相識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求相識的字能在語言環(huán)境中相識就可以了。但還要激勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。

3.閱讀教學應留意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學，要激勵學生獨立思索，質疑問難，激勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、溝通閱讀感受的時間。要敬重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應當予以確定。

在課堂教學中，對提問肯定要細心設計，問題既要有思索價值，又要能引起學生愛好。要盡量削減提問的數(shù)量，變更簡潔的“問答式”的教學方式。要激勵學生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的實力。

4.口語交際教學應留意的問題。

教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好打算。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好和點撥引導，放手讓學生溝通。學生交際時，老師要留意傾聽，發(fā)覺語病，要以適當?shù)姆绞接枰杂喺?，?guī)范口頭語言。老師還要擅長發(fā)覺學生充溢童趣的精彩語言，剛好賜予確定，使學生的思維更加活躍，自由、開心地參加口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。

二年級上冊語文教學安排篇4

一、指導思想

《義務教化課程標準試驗教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會《關于深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的確定》的精神為指導，以《全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)編寫的。教學中以愛好為先導，時刻留意培育學生語文喜愛的看法。在教學過程中，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定良好的基礎。

二、教材分析

1、內(nèi)容及編排

本冊教材圍繞專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題，依次是：漂亮的秋天；豐富多彩的學校生活；酷愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協(xié)作；關愛他人；愛護環(huán)境、愛惜動物；酷愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

（1）圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍圍著本組的專題支配。

（2）識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

有的描寫秋天漂亮景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教化同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等無奇不有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐實力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加親和力。

首先，編寫角度由服務于老師的教轉向服務于學生的學。

其次，教材的呈現(xiàn)方式有利于學生發(fā)覺、探究。

再次，“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生供應展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量相識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，激勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求相識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。

三、學習目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片斷。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫有愛好，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的'詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、教學措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中支配的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領悟“語文首先是一種文化”的教學理念。要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培育學生哪些方面的實力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習打算，老師要做到心中有數(shù)。老師備課時胸中要有全局，創(chuàng)建性地設計教學，創(chuàng)建性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充溢活力。

1、采納多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。

2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫實力，同時應把培育愛好與提高書寫有機地結合起來。

3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結合，培育學生良好的閱讀習慣。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

五、教學支配：

第一組13——15課時其次組13——16課時

第三組12——14課時第四組14——16課時

第五組14——18課時第六組13——15課時

第七組15——17課時第八組15——20課時

期末復習20課時

二年級上冊語文教學安排篇5

一、班級狀況分析：

班級中大多數(shù)學生通過一年的學習，已養(yǎng)成了良好的學習習慣，基本能做到寧靜，用心地聽講，而且也初步具備了肯定的識記實力。課堂上，學生發(fā)言大膽，是小老師帶讀生字、探討問題你一言我一語，逐步學會了學習的方法，更能夠運用很多方法來記漢字。

如：加部首法，合字法，去筆畫和加筆畫法。班級中一些比較差的學生，也起先大膽發(fā)言了。因為他們嘗到了勝利的味道。但也有個別學生，學習看法不端正，有不做作業(yè)的壞習慣。如：顧佳冬、沈竹君等。本學期要加強培育學生良好的學習習慣。要針對學生的實際，教材的特點，從教學思想、教材、教學方法和手段等問題來努力提高課堂教學的效益，提高學生的素養(yǎng)。

二、教學質量達到的目標：

1、達到本冊教材所要求的目標。

2、全班合格率達101%

3、期末考試成果，爭取超聯(lián)考平均分。

4、拓寬學生的思路，培育學生敏捷多變的解題方法。

三、教學措施：

1、仔細備課，提高35分鐘的教學質量。狠抓識字教學，教給學生好的學習方法。利用多種途徑識字，開展識字競賽，并留意培育學生良好的學習習慣。

2、利用嬉戲，提高學生的學習、識字愛好。在教好教材的基礎上，留意拓展學生的課外學問。

3、充分利用多媒體，幫助學生理解課文，并利用多媒體拓展學生的視野，豐富學生的課外學問。個別學生需每節(jié)課后剛好幫助消化。

4、做好對差生的補缺補差工作，縮短學生之間的差距，從而提高全班學生的學習質量。

四、教材的分析和理解：

本冊教材在一二兩冊教材的基礎上，接著貫徹“為學生的終身學習打好基礎”和“識寫分流”的編寫原則，堅持“早識字，多識字，快識字，開放識字，自主識字”和“在識字中加強閱讀，提高自主識字實力，在閱讀中鞏固識字，積累豐富的語言材料”的編寫理念，提倡以自主參加、合作探究、親身體驗和課內(nèi)外結合為標記的新的教學方式。本冊教材的編寫意圖和基本特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、自主識字，走近閱讀，教學重心逐步從識字向閱讀過渡。本冊教材除一二單元仍支配“讀課文識字”外，三四單元支配了“讀課文了解內(nèi)容”，五六單元支配了“讀課文圈劃詞句”，七八單元支配了“讀課文邊讀邊想”等訓練，使學生在自主識字和鞏固識字的同時，逐步學會抓住課文的主要內(nèi)容，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，學習邊讀邊想，養(yǎng)成擅長思索，擅長提出疑問的學習習慣。教材這樣支配，是要使二年級的教學重心完成從識字向閱讀的過渡。

2、啟發(fā)思索，學習表達，激勵學生說自己想說的話，在說話練習中提高語言本套教材是按“識寫分流”的方法編寫的。學生寫字和書面表達的訓練會比以往推遲一些。本冊教材繼承了前兩冊教材的編寫思路，仍舊為每篇課文設計了說話練習，盡可能多地為學生創(chuàng)建說話的條件，供應說話的機會，讓學生在說話實踐中學習語言，運用語言。

3、注意積累。加強運用，引導學生參與語言實踐活動。注意積累和加強運用，是新時期語文教學的兩大特點，也是二期課程教材改革的重點。本冊教材的編寫接著貫徹“署文學習，重在積累”的思想，幫助學生積累豐富的語言材料。編入教材的必讀課文58篇，古詩16首，要求識記生字500個，積累詞語491個，熱記名人名言24句。此外，為了豐富和擴高校生的詞匯量，教材還通過練習編寫，引導學生在積累各種詞語上下功夫。

二年級上冊語文教學安排篇6

本學期教學工作的主要目標

教學內(nèi)容方面：

１、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

２、相識450個漢字，會寫350個生字。相識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

10、學會預習。

學習習慣方面

培育良好的書寫習慣和學習愛好，培育仔細的學習看法。

教材的重點和難點分析

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達實力的培育、引導學生發(fā)覺、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

教學措施：

１、加強業(yè)務、理論學習，提高自身素養(yǎng)、授課實力。

２、加強直觀教學，充分利用教具、學具，增加學生操作、視察，調(diào)動多種感官進行學習。

３、加強多媒體教學，培育學生的學習愛好。

４、加強學生學習習慣的培育，主要培育學生的書寫，仔細看書的習慣。同時留意學習看法的培育。

５、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

班情分析

本班學生６9名，其中男生39人，女生30人。大部分學生活潑好動，文明守紀，好學上進，接受實力也較強，語文學習愛好比較深厚。在經(jīng)過了一年的學習生活后，學生的日常行為習慣和剛入學時相比有了很大的進步，但也有小部分同學（特殊是幾個男生）紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性。

針對這部分學生在今后的教學中將接著加強學生行為習慣的養(yǎng)成教化和平安教化，從平常的點點滴滴做起，實行多種方式，激發(fā)他們的學習愛好，引導他們守紀律，愛學習，求上進，使全體學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，使整個班級形成一種好學的氛圍，促使大家共同進步。

經(jīng)過一年級的學習，學生基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習有著肯定的愛好，樂于參與到學習活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量，學生識字的返生效較高。因此本學期在教學上應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識字實力和閱讀實力，使他們體驗學習所獲得的勝利和樂趣。

同時須要加強家校聯(lián)系，依靠學校、家庭、社會多方面的力氣培育孩子勤學樂學，勇于創(chuàng)新，大膽探究的精神，以適應新時代的需求。

二年級上冊語文教學安排篇7

一、教材分析：

該教材構建了開放、動態(tài)的教材體系，提倡自主、合作、探究的合作模式，注意全面提高學生語文素養(yǎng)和實踐實力，培育創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。教材設計了八個專題，圍繞專題綜合組織了八組教材。它們是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，酷愛祖國，如何看待和思索問題，友好相處，團結合作，關切他人，愛護環(huán)境，酷愛動物，酷愛科學。每個主題涵蓋的范圍很廣，避開了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征，具有肯定的德育價值。

每組教材包括導論、一節(jié)“識字”課、四五篇課文和“中國園林”。各部分相互聯(lián)系，形成一個有機整體。識字的形式多種多樣，有文字、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等等。全書共34篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有很強的吸引力。全文沒有全文注音，但復音詞與正文注音，新詞列在當前頁面下，有漢語拼音和賞心悅目的背景圖，以引起學生留意?！爸袊▓@”包括四個欄目：我的發(fā)覺、積累、口頭溝通和展覽臺。八組課文后，支配六篇精選課文，供學生課后閱讀。最終是兩個詞表。第一個詞表是全卷須要知道的450個單詞；須要350個字符才能寫。除了“識字”和課文外，“中華園”里還支配了少量須要知道的單詞。

二、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能夠用漢語拼音閱讀發(fā)音。

2、相識450字，寫350字。要求識別出的單詞能精確讀動身音，結合單詞和句子理解意思，不做字體分析，不寫。要求能寫的字能精確讀音，認字體，理解意思，寫對，練習在口頭和書面表達中的應用。有主動閱讀的欲望，在生活中獨立閱讀。培育學生良好的寫作習慣，書寫規(guī)范、正確、整齊。

3、會用詞序搜尋法，學會用偏旁搜尋法查字典，培育獨立素養(yǎng)的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀感愛好，學會用一般話正確、流利、動情地讀課文。能夠背誦指定的課文和喜愛的課文片段。

5、能夠通過聯(lián)系語境和實際生活來理解文本中單詞和短語的含義，并在閱讀中主動積累單詞和短語。

6、能夠閱讀簡潔的課外讀物，并與他人溝通。養(yǎng)成愛書的習慣。

7、知道課文中常用的標點符號。學會用句號，問號，感嘆號。

8、逐步養(yǎng)成說一般話的習慣和樂于與人溝通的意識，能夠仔細聽別人說話，理解主要內(nèi)容，主動與人交談，講小故事和故事。說話自然禮貌。

9、對寫作感愛好，能夠寫下自己的所見所想。情愿用閱讀中學到的單詞，用生活寫出來。了解日記的格式，學會寫日記。

三、教學策略：

（一）識字和寫作教學：

1、在教學中，要留意引導學生借助拼音和詞典學習新詞，找出新詞和熟識詞之間的聯(lián)系，用所學的識字方法和部首識別字形。

2、在素養(yǎng)要求上，不要“一刀切”，要承認學生的個體差異。確保底部有保證，頂部沒有封頂，讓個別學生發(fā)展更多。

（二）閱讀教學

1、閱讀教學，首先要留意朗讀的引導，引導學生在正確流暢閱讀的基礎上讀出自己的感受。讓學生在充分閱讀和理解的基礎上，從啟蒙中走出來，用語感去閱讀。朗讀有多種形式，如小組朗讀、小組朗讀、男女生朗讀、美麗音樂朗讀、不同角色表演朗讀等等。

2、在閱讀教學中，我們應當激勵學生獨立思索，提問和提問，激勵學生表達自己的閱讀感受。要給學生足夠的時間學習和溝通閱讀。要敬重學生的獨特感受，不要拘泥于教材中的小技巧，只要合理就確定學生的感受。

3、在課堂教學中，問題必需細心設計，既要有思維價值，又要引起學生的愛好。激勵學生相互釋疑、相互合作，培育學生勤于思索、勤于提問的習慣和提出問題、解決問題的實力。

（三）口語交際教學

教材中的八大口語交際內(nèi)容與這個群體的話題休戚相關，貼近學生生活，讓學生有話可說。

1、在教學中，要留意創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，引導，讓學生自由溝通。

2、學生溝通時，老師要留意傾聽，找出語言疾病，用適當?shù)姆椒ㄓ喺?，?guī)范口語。老師還應擅長發(fā)覺學生充溢童趣的精彩語言，并賜予剛好確定，使學生思維更加活躍，自由開心地參加口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交際過程。

3、除了特地的口語交際課，老師在平常的課堂教學中有意識地訓練學生。

二年級上冊語文教學安排篇8

一、指導思想

《義務教化書語文二年級上冊》以《全日制義務教化語文）》為依據(jù)，遵循語文教化的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

由于他們各自的家庭不同，家庭教化、經(jīng)濟基礎等因素都不同，因此學習成果也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜愛學習語文。而且在上一學年里通過閱讀字量，豐富了了許多詞語，為學習語文學問供應了很大的幫助。但是依舊有幾位同學學習語文的看法不正確，不喜愛讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期須要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充溢信念，信任在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有好成果的。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐實力，培育創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，酷愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，酷愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、一五篇地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺——激勵學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律，駕馭識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語溝通中培育學生的口語交際實力；展示臺——給學生供應展示舞臺。

八組六篇選讀閱讀。最終是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求相識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在除了“識字”和園地”里也支配了少量要求相識的字。

四、教學目標

1．復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2．相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3．會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4．喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀的

．能聯(lián)系上下文和生活實際，了解，在閱讀中主動積累詞語。

6．能閱讀淺顯的人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7．相識標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8．逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9．對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

五、教學重難點：

重點：

1、會寫350個相識的字，相識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、相識450個常用字，讀準字音,思。

3、正確、流利、有感情地朗讀的中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字實力，鞏固識字，接著養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、相識標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

3、培育寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

六、教學措施

(一)教學內(nèi)容方面。

1．要留意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊教科書實行了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，老師備教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作打算。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做打算。

老師要創(chuàng)建性地運用教材。比如，《黃習伙伴建議大家收集黃語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。老師要依據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教化資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，老師備，創(chuàng)建性地設計教學，創(chuàng)建性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充溢活力。

2．識字和寫字教學應留意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部要信任學生能夠獨立識字，激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法相識漢字。鞏固識字是教學的難點，老師要發(fā)揮創(chuàng)建性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的溝通與合作中進行。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是相識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求相識的字能在語言環(huán)境中相識就可以了。但還要激勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每再學下一生發(fā)展得慢一些。

3．閱讀教學應留意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學，要激勵學生獨立思索，質疑問難，激勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、溝通閱讀感受的時間。要敬重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應當予以確定。

在問肯定要細心設計，問題既要有思索價值，又要能引起學生愛好。要盡量削減提問的數(shù)量，變更簡潔的“問答式”的教學方式。要激勵學生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的實力。

4．口語交際教學應留意的問題。

教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好打算。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好和點撥引導，放手讓學生溝通。學生交際時，老師要留意傾聽，發(fā)覺語病，要以適當?shù)姆绞接枰杂喺?，?guī)范口頭語言。老師還要擅長發(fā)覺學生充溢童趣的精彩語言，剛好賜予確定，使學生的思維更加活躍，自由、開心地參加口語交際，使口語交際生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。

除專設的口語交際的識地培育學生的口語交際實力，要激勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際實力。

5．開展豐富多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發(fā)、充分利用語文富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

6．關于生字的注音問題。新

冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲），老師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以留意，即教生字時按本音讀，在調(diào)來讀。

（二）學習習慣方法指導

1、在教學中，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的實力，發(fā)展學習思維。會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地支配時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的愛好。

4、剛好與家長聯(lián)系，了解學生的學習狀況和行為習慣。

七、學期教改探討專題

通過校本培訓，能使自己更新觀念，樹立現(xiàn)代化教化理念，優(yōu)化結構學問，[養(yǎng)創(chuàng)新精神和時間實力，能成為一名師德高尚，素養(yǎng)良好，適應現(xiàn)代化教化要求的反思型、科研型、學習型老師。

二年級的孩子應當要寫一段完整的話，因此本學期，我著力探討二年級學生寫作的培育。探討步驟如下：

1、抓住引導孩子寫話。

2、圍繞單元主題，引導孩子讀好詞佳句。

3、每單元的寫作訓練，仔細實施、批改。

4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。

二年級上冊語文教學安排篇9

一、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提升學生的語文素養(yǎng)和實踐實力，培育創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，酷愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，酷愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。

二、教學目標

1．復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2．相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中利用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3．會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4．喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5．能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6．能閱讀淺顯的課外讀物，能與