教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看知識點(diǎn)221

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看知識點(diǎn)最新版(二)1、單選題 說課中要說的基本內(nèi)容是 A:說教法BCD:說教學(xué)程序設(shè)計(jì)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查的是說課的內(nèi)容。說教材是說課最基本的內(nèi)容，即說“教什么”的問題。2、多選題 下列屬于奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件的是 A:材料本身必須具有邏輯意義B:學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C:學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D:學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：A，B,C3、單選題根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在歲。A:0—1．5B:1．5—3C:3—6、7D:6—12參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：1．5—33—6、76—120—1．50—1．54、單選題 《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示教學(xué)中應(yīng)貫徹 。A:啟發(fā)性原則B:直觀性原則C:循序漸進(jìn)原則D:鞏固性原則參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：“學(xué)不躐等”：學(xué)習(xí)不能超越學(xué)生已有發(fā)展順序。“雜施而不孫，則壞亂而不修”：教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這兩句話對教育的啟示是教師應(yīng)該遵循人的身心發(fā)展的順序性，在教學(xué)中循序漸進(jìn)。5、判斷題 深入實(shí)際了解學(xué)生，是教師寫好學(xué)生操行評語的基本前提。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：6、單選題 在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是A:教育方針B:教材C:課程標(biāo)準(zhǔn)D:課程參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：課程是教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”。7、單選題 我國教師職業(yè)就其身份來說，是 A:專業(yè)人員BCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：就教師的身份特征而言，教師應(yīng)作為從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求。8、單選題下列哪項(xiàng)符合學(xué)生記憶力發(fā)展趨勢的表現(xiàn)？。A:女生側(cè)重機(jī)械記憶，男生側(cè)重意義記憶B:女生側(cè)重有意記憶，男生側(cè)重?zé)o意記憶C:無意記憶發(fā)展緩慢，有意記憶發(fā)展迅速D:機(jī)械記憶隨年齡增高而提升參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查學(xué)生記憶力發(fā)展趨勢。隨著學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，學(xué)生能夠有意識地選擇適合自己的、良好的識記方法，無意C。9、判斷題 美國心理學(xué)家詹姆斯提出了需要層次理論。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：需要層次理論是由馬斯洛提出的。10、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。初二學(xué)生李某不喜歡學(xué)物理。一次物理課上，他趁班主任王老師不注意溜出教室．年老體弱的門衛(wèi)無力阻攔他跑出校門。李某進(jìn)入與學(xué)校一巷之隔的網(wǎng)吧，受社會不良青年柯某的教唆，在網(wǎng)上參與賭博，王老師對此非常氣憤，向?qū)W校建議開除李某，校方?jīng)]有同意，要求班主任對李某進(jìn)行耐心教育。除學(xué)校、王老師和李某外，該案例涉及的法律關(guān)系主體還有哪些？運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)分析學(xué)校和王老師的行為。參考答案:參考解析：案例中涉及的法律關(guān)系主體還有網(wǎng)吧經(jīng)營者和社會不良青年柯某。《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。學(xué)校要求班主任對李某進(jìn)行耐心教育的做法有效地保護(hù)了學(xué)生的受教育權(quán)。相反，王老師向?qū)W校建議開除李某的做法違背了《義務(wù)教育法》的規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。11、單選題 “知之者莫如好之者，好之者不如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是 。AB:關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)C:關(guān)注學(xué)生的健康成長D:關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“樂”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情感體驗(yàn)。12、單選題 教育是一種具有相對獨(dú)立性的社會實(shí)踐活動，對政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動作用，表現(xiàn)在 。A:教育與政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的不平衡性B:教育對政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的制約作用C:教育可以根據(jù)自身需求選擇性的不受政治、經(jīng)濟(jì)制度的影響D:教育可以協(xié)調(diào)政治、經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的關(guān)系參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教育相對獨(dú)立性的理解。【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】教育的相對獨(dú)立性，表現(xiàn)在教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。指教育的發(fā)展與社會存在的發(fā)展并不完全是同步的。在一定階段，教育發(fā)展的某些方面或某些環(huán)節(jié)，會表現(xiàn)出與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡的現(xiàn)象。教育的相對獨(dú)立性還表現(xiàn)為教育發(fā)展本身所具有的繼承性上，具體表現(xiàn)在：教育內(nèi)容、方式的繼承；教育理論與教育經(jīng)驗(yàn)的繼承。教育可以促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展和政治民主，但歸根到底是受生產(chǎn)力的發(fā)展和政治制度決定的，其他三項(xiàng)都夸大了教育的作用。13、多選題與動作技能相比，心智技能具有的特點(diǎn)包括。A:展開性BCD本題解釋:參考答案：C,D。參考解析：就心智技能的對象而言，它是一種觀念活動，如法則、規(guī)則運(yùn)用自如，因此心智技能具有觀念性；就心智技能的形式而言，它是借助內(nèi)部言語在頭腦里默默地進(jìn)行，因此心智技能具有內(nèi)隱性；就心智技能的結(jié)構(gòu)而言，它是從完整到壓縮、簡化，因此心智技能具有簡縮性。14、判斷題 只要教育得法。人人都可以成為歌唱家、科學(xué)家、詩人。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：學(xué)校教育是一種特殊環(huán)境，在青少年身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)在：（1）學(xué)校教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。（4）青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了學(xué)校教育所發(fā)揮的作用是主導(dǎo)作用。但教育也不是萬能的，學(xué)校教育對加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能的發(fā)揮也是有條件的，低估遺傳、環(huán)境的影響和作用而片面夸大教育的作用是不正確的。人的發(fā)展是遺傳、環(huán)境、成熟、教育與個(gè)體實(shí)踐等多種因素綜合作用的結(jié)果。15、單選題 學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于 A:逆向遷移B:負(fù)遷移CD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對遷移分類的辨別和理解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】根據(jù)遷移的性質(zhì)或遷移的效果不同，遷移可分為正遷移和負(fù)遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，遷移可分為水平遷移和垂直遷移；根據(jù)遷移的時(shí)間順序，可分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為一般遷移和具體遷移。同化順應(yīng)遷移是根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制分類。題干中，原有知識是先學(xué)習(xí)的，新知識是后學(xué)習(xí)的，因此已有知識對新知識的影響屬于順向遷移。16、單選題 由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了某學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于 AB:低級的學(xué)習(xí)動機(jī)CD:遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)是指由活動的直接結(jié)果所引起的對某種活動的動機(jī)，這種動機(jī)很具體，但不夠穩(wěn)定，容易隨著環(huán)境的變化而變化。17、簡答題 教育本身不是一種文化現(xiàn)象參考答案:參考解析：錯誤。教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這是它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；另一方面它的實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化的本體。18、單選題 在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？ A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力BCD:欲望內(nèi)驅(qū)力參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者（家長、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。兒童的學(xué)習(xí)多是出于這種外部動機(jī)。19、單選題 提出“做中學(xué)”理論的教育家是 A:皮亞杰B:維果斯基C:杜威D:福祿貝爾參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：“做中學(xué)”理論是由杜威提出的。20、單選題《教師法》規(guī)定，學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行的考核內(nèi)容包括。A:業(yè)務(wù)水平、工作成績、身體狀況、政治傾向B:政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作成績、身體狀況C:業(yè)務(wù)水平、工作成績、身體狀況、工作態(tài)度D:政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績參考答案:D本題解釋:參考答案：D。21、單選題將對象從背景中分化出來的知覺特性是。A:選擇性BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：知覺的特征包括知覺的選擇性、整體性、理解性、恒常性。知覺的選擇性在于把一些對象優(yōu)先地區(qū)分出來。22、單選題 在學(xué)校工作中處于核心地位，起決定性作用的是 。A:共青團(tuán)活動B:教學(xué)活動C:課外活動D:后勤工作參考答案:B本題解釋:參考答案：B。23、單選題 首次將教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授的教育家是ABC:康德D:赫爾巴特參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：康德首次在大學(xué)里開設(shè)教育學(xué)講座。24、簡答題 35中小學(xué)德育的具體任務(wù)有哪些？參考答案:參考解析：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的政治方向。引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法制觀念和文明行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的道德心理品質(zhì)。25、簡答題 我國學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則？參考答案:參考解析：社會主義方向性原則：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則：知行統(tǒng)一原則：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則：正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則：依靠積極因素、克服消極因素原則：尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：教育影響的一致性和連貫性原則。261924。A:陶行知B:蔡元培C:廖世承D:潘菽參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：27、填空題福祿貝爾將對幼兒進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)命名為，為幼兒專門設(shè)計(jì)了一套玩具，即。參考答案:幼兒園恩物本題解釋:幼兒園；恩物28、填空題加法的學(xué)習(xí)影響著乘法的學(xué)習(xí)，而乘法的學(xué)習(xí)反過來也影響著對加法的重新理解，這在心理學(xué)中稱。參考答案:學(xué)習(xí)遷移本題解釋:參考解析：學(xué)習(xí)遷移29、判斷題 談話法就是啟發(fā)式，講授法就是注入式。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：①談話法和講授法是兩種具體的教學(xué)方法，而啟發(fā)式和注入式是兩種對立的教學(xué)指導(dǎo)思想。即兩種對立的教學(xué)方法體系。②談話法既可以是啟發(fā)式，也可能是注入式；講授法既可能是注入式，也可能是啟發(fā)式。講授法如果是在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，那么這種講授法就是啟發(fā)式講授法。在談話法中，如果教師所提出的問題脫離了學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，或者簡單得不需要思考就可以回答。那么這種教學(xué)就是枯燥、乏味的，壓制了學(xué)生的積極性，無啟發(fā)可言。③衡量一種教學(xué)方法是啟發(fā)式還是注入式，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用方法所體現(xiàn)出來的教學(xué)思想，能不能促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、思考，而不能單憑形式作出判斷。30、單選題構(gòu)成學(xué)習(xí)與教學(xué)過程的三種動態(tài)的活動過程是。A:學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程B:學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程C:學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程D:學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：構(gòu)成學(xué)習(xí)與教學(xué)過程的三種動態(tài)的活動過程是學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程。31、簡答題 簡述學(xué)習(xí)遷移的種類。參考答案:參考解析：（1）正遷移與負(fù)遷移和零遷移；順向遷移和逆向遷移；水平遷移與垂直遷移；一般遷移與具體遷移；同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。32、單選題德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的。A:基本規(guī)律BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的基本要求。33、單選題自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是。ABCD本題解釋:參考答案：C。34、多選題《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，不收。A:學(xué)費(fèi)B:雜費(fèi)C:書費(fèi)D本題解釋:參考答案：A,B。參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》總則第二條規(guī)定：國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。，35、單選題 “中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利?！边@一法律規(guī)定始出于 。A:《中華人民共和國義務(wù)教育法》B:《中華人民共和國教育法》C:《中華人民共和國職業(yè)教育法》D:《中華人民共和國憲法》參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利”始出于《中華人民共和國憲法》。故選D。36、多選題 影響課堂管理的因素包括 A:教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B:班級規(guī)模C:班級的性質(zhì)D:對教師的期望參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：課堂管理是指教師在課堂教學(xué)的過程中通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系以建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極地參與課堂活動，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。影響課堂管理的因素有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級的狀況和學(xué)ABCD37、多選題4。A:活潑好動B:好模仿C:有意性行為開始發(fā)展D:出現(xiàn)“第一反抗期”E:具體形象性思維形成參考答案:ACE本題解釋:參考答案：A，C，E。參考解析：ACE【解析】4歲兒童心理的顯著特征有：①活潑好動；②有意性行為開始發(fā)展；③認(rèn)知方面典型的具體形象思維形成。故選ACE。38、單選題 由學(xué)習(xí)活動的社會意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作 。AB:社會性動機(jī)CD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為近景的直接性動機(jī)與遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。題干所述正是遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)的概念。39、簡答題簡述幼兒掌握語法的發(fā)展趨勢。參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】從不完整句到完整句。最初，幼兒的句子結(jié)構(gòu)是不完整的，多是單詞句和電報(bào)式句子。2698％以上使用完整句。從簡單句到復(fù)合句。2從陳述句到多種形式的句子。在整個(gè)幼兒期，簡單的陳述句仍然是最基本的句型，占的比例較大。其他形式的句子，例如疑問句、祈使句、感嘆句等也發(fā)展起來了。其中，疑問句產(chǎn)生得較早。40、單選題人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或。A:感情關(guān)系B:心理距離C:友誼關(guān)系D:互助關(guān)系參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。41、多選題智力測驗(yàn)測量的能力包括。A:記憶能力BCD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD5677統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為：言語智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動智力、社交智力、自知智力。42、簡答題 簡述感覺和知覺的關(guān)系參考答案:感覺和知覺在日常生活中是密切聯(lián)系著的。感覺是知覺的基礎(chǔ)，沒有感覺就沒有知覺。知覺是多種感覺的有機(jī)結(jié)合，但它不是個(gè)別感覺成分的簡單總和，它包含了按一定方式來整合個(gè)別感覺成分的作用，形成一定的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)來解釋由感覺提供的信息。它比個(gè)別感覺的簡單相加要復(fù)雜得多，也豐富得多。感覺也不能脫離知覺而孤立存在。日常生活中，當(dāng)我們感覺到事物個(gè)別屬性時(shí)，就同時(shí)知覺到具體事物的整體。任何整個(gè)事物及其個(gè)別屬性都是密切聯(lián)系的。知覺與感覺也是密不可分的，所以統(tǒng)稱感知。43、單選題 “因材施教”是人的發(fā)展的 對教育的要求A:互補(bǔ)性BCD:個(gè)別差異性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求因材施教。44、單選題 在教育活動中，多表現(xiàn)為上級行政部門、幼兒園管理層根據(jù)一定的目的和計(jì)劃而開展與實(shí)施的評價(jià)是 。A:正式評價(jià)B:非正式評價(jià)C:形成性評價(jià)D:總結(jié)性評價(jià)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：所謂正式評價(jià)是指評價(jià)者富有計(jì)劃性、目的性和針對性實(shí)施的評價(jià)，一般往往是采用量化的方式來進(jìn)行的。體現(xiàn)在教育活動中，多表現(xiàn)為上級行政部門、幼兒園管理層根據(jù)一定的目的和計(jì)劃而開展與實(shí)施的評價(jià)。45、判斷題心理健康教育的對象要側(cè)重于心理出現(xiàn)問題的學(xué)生。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：心理健康教育的對象應(yīng)該以正常學(xué)生為主。46、單選題 馬斯洛需要層次理論中的最高層次是 A:安全需要B:尊重的需要C:愛與歸屬的需要D:自我實(shí)現(xiàn)的需要參考答案:D本題解釋:參