平移和旋轉(zhuǎn)教案8篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——平移和旋轉(zhuǎn)教案8篇教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事前編寫(xiě)的應(yīng)用文種，編寫(xiě)教案，也是我們上課之前的一項(xiàng)重要打定工作。以下是在這里我用心為您推舉的平移和旋轉(zhuǎn)教案8篇，供大家參考。

平移和旋轉(zhuǎn)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的根基上會(huì)識(shí)別這兩種現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確判斷圖形平移的方向和距離。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

1、呈現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、學(xué)生同桌交流，說(shuō)說(shuō)如何按不同的運(yùn)動(dòng)方式把它們分一分類(lèi)。

3、學(xué)生匯報(bào)如何分類(lèi)，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。

4、教師小結(jié)：像方才這些直直地移動(dòng)是平移現(xiàn)象;而像風(fēng)車(chē)這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

5、出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟諳的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生查看和察覺(jué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在按照運(yùn)動(dòng)方式的不同舉行分類(lèi)的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)查看、比較等思維過(guò)程，能對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)了解得更深刻，初步形成了對(duì)比明顯的表象?！?/p>

6、請(qǐng)孩子們悄悄地想一想物體平移的時(shí)候是怎么動(dòng)的，旋轉(zhuǎn)的時(shí)候又是怎么動(dòng)的。

7、想好的同學(xué)站起來(lái)做一個(gè)平移的動(dòng)作。學(xué)生出來(lái)表示時(shí)，其他學(xué)生查看歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒(méi)有變更的。

8、想好的同學(xué)再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。一學(xué)生出來(lái)表示。

9、結(jié)合課本練習(xí)和生活實(shí)例，判斷哪些現(xiàn)象是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)?

10、舉例說(shuō)說(shuō)生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上，讓他們用獨(dú)創(chuàng)的形體語(yǔ)言來(lái)表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn)，充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。通過(guò)操作、判斷和察覺(jué)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，扶助學(xué)生更深刻、更切實(shí)地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破學(xué)識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的困難?！?/p>

二、探索新知。

1、探索身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

孩子們，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說(shuō)。那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?。邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。(實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)：你們真是個(gè)細(xì)心的查看者，能把生活中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，真棒。)(假設(shè)學(xué)生提到車(chē)輪在旋轉(zhuǎn)，就要實(shí)時(shí)補(bǔ)充：汽車(chē)沿著直線(xiàn)行駛的時(shí)候，車(chē)輪在旋轉(zhuǎn)，車(chē)身相對(duì)于馬路來(lái)說(shuō)是在平移。)

2、孩子們找到得可真多呀，老師也找到了一些，你能判斷出以下物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?假設(shè)是平移，請(qǐng)你用兩根食指平著，舉過(guò)頭頂，大聲說(shuō)出來(lái)，假設(shè)是旋轉(zhuǎn)，請(qǐng)你用手表示一個(gè)圈，舉過(guò)頭頂，大聲說(shuō)出來(lái)。(課件表示：高空纜車(chē)、字幕、鐘面、電扇，電梯、齒輪、飛機(jī)。)

3、孩子們判斷得可真切實(shí)，現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移這張小房子的卡片。(哪幾座房子可以通過(guò)平移來(lái)相互重合?)

學(xué)生議論，匯報(bào)，教師操作。

小結(jié)：細(xì)心的孩子察覺(jué)沒(méi)有，我們每次平移后，小房子卡片的位置有變化嗎?卡片的方向有變化?

三、練習(xí)。

1、你們真是聰明的孩子，不僅熟悉了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。還能夠領(lǐng)會(huì)完整的表達(dá)自己的意思。

上面哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?把它們涂上顏色。

同桌交流，生匯報(bào)，涂的那一個(gè)?你是怎樣找到的?

2、方才孩子們找得很切實(shí)，那你能連一連嗎?

下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?

四賞識(shí)美觀的圖片。

五、自我評(píng)價(jià)，總結(jié)內(nèi)化。

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣?

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)反思和回想的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握學(xué)識(shí)的要點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在傾聽(tīng)中反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，為今后提升課堂教學(xué)獲取更多的信息?！?/p>

平移和旋轉(zhuǎn)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)查看初步熟悉物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2、通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象才能，進(jìn)展空間觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

四、教學(xué)打定：

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)嬉戲好嗎？請(qǐng)大家站起來(lái)，跟著我的口令做：立正，向前走兩步，向左走一步，向右走兩步，向后退兩步，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)個(gè)圈，立正。同學(xué)們真棒，回到位置上坐好。

方才我們做了一些運(yùn)動(dòng)，事實(shí)上，不僅人會(huì)運(yùn)動(dòng)，世界上好多事物都會(huì)運(yùn)動(dòng)的，譬如說(shuō)下面這些物體。

（二）新授：

（一）1、播放動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們留心查看，。

通過(guò)方才的查看，，你能根據(jù)它們各自運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)分分類(lèi)嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

像火車(chē)，電梯和纜車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)，他們是沿直線(xiàn)向左，向右，向前，向后，向上，向下運(yùn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫平移。

像風(fēng)扇葉片，飛機(jī)螺旋槳和鐘擺這樣的運(yùn)動(dòng)，他們是圍繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)或圍繞一根軸左右搖擺的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫旋轉(zhuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)是我們今天要研究的物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式。

2、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是好多的。查看下面圖片，分別說(shuō)說(shuō)他是平移，還是旋轉(zhuǎn)。（出示想想做做第1題）。要求學(xué)生回復(fù)完整。

注：窗戶(hù)和門(mén)要順帶說(shuō)一下教室里的門(mén)窗。

3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名回復(fù)。

（汽車(chē)，吊扇，風(fēng)車(chē)，地鐵，開(kāi)啟文具盒，翻書(shū)，臺(tái)歷，掛歷，校門(mén)）

（二）我們已經(jīng)知道大量生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看圖形的平移。

1、大家看，小房圖、金魚(yú)圖和火箭圖都動(dòng)起來(lái)了。（說(shuō)明：虛線(xiàn)圖表示平移前的位置，實(shí)線(xiàn)圖表示平移后的位置）。

（1）你能看出小房圖向哪個(gè)方向移動(dòng)的嗎？你是怎樣看的？（透露：箭頭是用來(lái)表示圖形平移的方向的。）

（2）那么小房圖向右平移了幾格呢？數(shù)數(shù)看。（請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊指）

那么畢竟誰(shuí)說(shuō)對(duì)了呢？我們一起來(lái)移一移，數(shù)一數(shù)。哦，原來(lái)小房圖向右平移了6格的。那么怎樣數(shù)才不會(huì)出錯(cuò)呢？老師這有一個(gè)好手段，那就是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。同學(xué)們看，平移前它是小房圖右下角的點(diǎn)，平移后它還是小房圖右下角的點(diǎn)，像這樣的兩個(gè)點(diǎn)，我們把它叫做小房圖平移前后的一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)。我們一起再數(shù)數(shù)看，這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。

那么，你還能找出這樣的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？并數(shù)數(shù)中間有幾格。（請(qǐng)學(xué)生邊指邊說(shuō)）

通過(guò)方才的找點(diǎn)和數(shù)格，你有什么察覺(jué)嗎？

小結(jié)：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。

（3）把書(shū)翻到24頁(yè)，看看金魚(yú)圖和火箭圖分別是怎樣平移的，并填寫(xiě)好答案。

（4）我們?cè)賮?lái)看看26頁(yè)上第4題。寫(xiě)?yīng)毩⑻钜惶睢?/p>

同學(xué)們，到現(xiàn)在你察覺(jué)平移前后，什么變了，什么沒(méi)變嗎？

記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了變更，外形和大小都不變。

2、（1）看了這么多別人畫(huà)的圖形，下面我們自己也來(lái)畫(huà)畫(huà)看。

試一試：你能畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形嗎？你計(jì)劃怎樣畫(huà)。大家交流交流。先把三角形的每個(gè)頂點(diǎn)都標(biāo)上數(shù)字，再把每個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格，結(jié)果連接每個(gè)頂點(diǎn)。（邊演示邊說(shuō)）

（2）把書(shū)翻到25頁(yè)。下面請(qǐng)你畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

（3）把書(shū)翻過(guò)來(lái)，完成第5題。

（三）課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)你還有什么不懂的嗎？

（四）擴(kuò)展：

斟酌：你只到下面的花邊是由哪個(gè)圖案經(jīng)過(guò)平移得到的嗎？

平移和旋轉(zhuǎn)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)查看初步熟悉物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；

2．通過(guò)查看、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。

3．使學(xué)生體會(huì)到生活中四處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)樸數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步熟悉物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。

教具打定：

多媒體教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1.激趣談話(huà)。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？老師今天帶你們?nèi)ビ螛?lè)園里玩一玩，你們?nèi)菰S嗎？

2.播放，演示纜車(chē)、滑梯、小火車(chē)、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游樂(lè)場(chǎng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.組織議論。

師：它們的運(yùn)動(dòng)一致嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類(lèi)嗎？小組內(nèi)交流。

4.匯報(bào)議論結(jié)果。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說(shuō)。

生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，

4、透露課題。

師：像纜車(chē)、滑梯、小火車(chē)等是沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為平移；

師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等都是圍著一個(gè)固定的點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)

今天我們就來(lái)研究這兩種運(yùn)動(dòng)方式，出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)

二、自主探究

1.看一看

我們?cè)賮?lái)看一組運(yùn)動(dòng)，它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)

出示27頁(yè)情境圖

你能給他們分類(lèi)碼？學(xué)生舉手回復(fù)

（一類(lèi)是沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，一類(lèi)是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)）

指著平移：這些物體在平移的時(shí)候，什么變了？什么沒(méi)變？

（位置變了，方向沒(méi)變）

2.議一議：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)運(yùn)動(dòng)，它屬于什么運(yùn)動(dòng)方式？

（出示直線(xiàn)行走的公共汽車(chē)）

3.演一演：你能用手勢(shì)來(lái)表演平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作嗎？學(xué)生舉手回復(fù)

教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）

4.做一做

師提要求：將你的數(shù)學(xué)書(shū)在桌子上平移，你能把書(shū)怎樣平移呢？

找學(xué)生上講臺(tái)演示（對(duì)的賦予賞賜）

5.說(shuō)一說(shuō)

你能說(shuō)出世活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？

6.辨一辨

老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？

師：依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)

【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的根基。因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)表示物體運(yùn)動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和斟酌?！?/p>

三、智力風(fēng)帆

1.判斷以下運(yùn)動(dòng)時(shí)平移還是旋轉(zhuǎn)？

出示各種運(yùn)動(dòng)

2.課本“練一練”第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)識(shí)？

平移和旋轉(zhuǎn)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的查看才能、判斷才能和動(dòng)手操作才能。

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生的查看、動(dòng)手操作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)感知平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，初步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的思想方法，正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的.緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的根基上會(huì)識(shí)別這兩種現(xiàn)象。

2、能正確判斷圖形平移后的圖形。

突破方法：

通過(guò)學(xué)生查看、動(dòng)手操作等活動(dòng)突破重點(diǎn)。

難點(diǎn)：

能正確判斷圖形平移后的圖形。

教學(xué)工具

多媒體課件，針管和鐘表8個(gè)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

課件出示：游樂(lè)場(chǎng)情境圖

想不想去玩一下?

今天老師就帶大家去游樂(lè)場(chǎng)玩一下，游樂(lè)場(chǎng)里都有什么?(學(xué)生說(shuō))

用手比劃一下這些工程是怎么運(yùn)動(dòng)的。(學(xué)生感受)

誰(shuí)能給它們分分類(lèi)?(根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)舉行分類(lèi))小組議論

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟諳的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生查看和察覺(jué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在按照運(yùn)動(dòng)方式的不同舉行分類(lèi)的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)查看、比較等思維過(guò)程，能對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)了解得更深刻，初步形成了對(duì)比明顯的表象?！?/p>

二、探究新知

1.感知平移(課件出示)

(1)像這些物體是沿直線(xiàn)方向移動(dòng)的屬于平移現(xiàn)象.

(2)在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?

小組內(nèi)交流，然后集體匯報(bào)

2.感知旋轉(zhuǎn)(課件出示)

(1)像這些物體圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

(2)在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

小組內(nèi)交流，然后集體匯報(bào)

3.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)：(課件出示)

(1)、開(kāi)啟信封，自己感受這些物體是怎么運(yùn)動(dòng)的?(小組學(xué)習(xí))

(2)、這些物體的運(yùn)動(dòng)屬于平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(學(xué)生說(shuō))

(3)、拿出我們的文具盒，從桌面右邊平移到左邊，你有什么察覺(jué)?

(小組議論、全班交流)

生1：我察覺(jué)文具盒平移后外形、大小不變。

生2：我察覺(jué)文具盒的方向也沒(méi)有變更。

師小結(jié)：對(duì)，文具盒在平移的過(guò)程中，文具盒外形、大小、方向都沒(méi)有變更。

4.學(xué)習(xí)例2：(課件出示)

小組學(xué)習(xí)：根據(jù)要求完成每一個(gè)題，然后集體交流。

師總結(jié)：平移的特點(diǎn)就是外形、大小、方向都沒(méi)有變更。

板書(shū)：(平移：外形、大小、方向都不變)

5.學(xué)習(xí)例3：(課件出示)

看來(lái)大家對(duì)平移有了很深的印象，閉上眼睛想一想什么是旋轉(zhuǎn)?

讓學(xué)生進(jìn)一步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

(1)哪位同學(xué)可以上臺(tái)用自己的身體做一下旋轉(zhuǎn)?(找學(xué)生演示旋轉(zhuǎn))

(2)看樣子同學(xué)們對(duì)旋轉(zhuǎn)也有很深的印象，那我們的鉛筆盒可以做旋轉(zhuǎn)嗎?

(可以)學(xué)生嘗試練習(xí)，然后根據(jù)要求再做旋轉(zhuǎn)。

(3)小組交流：通過(guò)旋轉(zhuǎn)文具盒你有什么察覺(jué)?

生1：文具盒的外形、大小沒(méi)有變更。

生2：方向變更了。

師小結(jié)：對(duì)，文具盒旋轉(zhuǎn)時(shí)，它的外形、大小不變，而方向變更了。

板書(shū)：(旋轉(zhuǎn)：外形和大小不變，而方向變更。)

6、對(duì)比平移與旋轉(zhuǎn)，你有什么察覺(jué)?(小組交流，并匯報(bào))

生1、不管是平移還是旋轉(zhuǎn)，外形、大小不變。

生2：旋轉(zhuǎn)方向變更，而平移不變。

課堂練習(xí)(課件出示)

1、下面的現(xiàn)象，哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?

2、下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生應(yīng)用學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。合理利用平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)識(shí)解決問(wèn)題。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要價(jià)值。】

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書(shū)課題：平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)查看、分類(lèi)、比較，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)樸的圖形。通過(guò)查看、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和解決問(wèn)題的才能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確說(shuō)出圖形平移的距離。

教具打定：

課件、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁(yè)的彩圖）

[設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)空氣，拉近和學(xué)生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)工程？

（2）這些游樂(lè)工程是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（3）根據(jù)游樂(lè)工程不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類(lèi)類(lèi)？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由

A：平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？

B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是圍著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

通過(guò)查看，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身體驗(yàn)，建立對(duì)平移的多角度感知，建立對(duì)比充實(shí)的表象根基，為透露概念做好打定。

3、練習(xí)（課件出示P41頁(yè)方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（2）假設(shè)把它向上平移5格，會(huì)移嗎？

（3）假設(shè)把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（4）教師演示，學(xué)生回復(fù)。（你是怎樣看出來(lái)的）

（5）教師演示，學(xué)生回復(fù)。（你是怎樣看出來(lái)的）

（6）假設(shè)把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？

（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁(yè)第一題）

（8）哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？（課件出示課本P44頁(yè)第4題）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō)，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。

二、綜合練習(xí)

1、以下現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁(yè)第三題）

2、賞識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新學(xué)識(shí)？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新學(xué)識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]激勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在從前學(xué)習(xí)的根基上開(kāi)拓學(xué)生的思路，磨練學(xué)生的自學(xué)才能。

三、課后活動(dòng)應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇異。

平移和旋轉(zhuǎn)教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、純熟掌管平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

2、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

二、課時(shí)安置：

1課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)找平移關(guān)鍵點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境

1、上節(jié)課，同學(xué)們利用身邊物品做平移動(dòng)作的時(shí)候都是那么輕松，小事一樁。但是對(duì)于一個(gè)龐然大物，譬如說(shuō)：一個(gè)建筑物，它要平移可就成了一件大事，這件大事就發(fā)生在2022年。我們一起來(lái)看看是怎么回事。

出示資料：上海音樂(lè)廳的“音樂(lè)之旅”。2022年4月15日，已入古稀之年的上海音樂(lè)廳要搬家了，這次的搬家可不尋常，它要整體平移到一塊環(huán)境相對(duì)優(yōu)雅的綠地。平移上海音樂(lè)廳的直接理由是正在創(chuàng)辦的上海地鐵線(xiàn)經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的位置。而其獨(dú)特的音響效果是重新建立無(wú)法達(dá)成的。另外，上海音樂(lè)廳是被列入上海市近代優(yōu)秀建筑養(yǎng)護(hù)單位，是人們幾十年來(lái)賞識(shí)古典音樂(lè)的圣殿，這里沉淀了太多的音樂(lè)情感，因而又具備無(wú)可替代的人文價(jià)值。整個(gè)平移體驗(yàn)了14天。平移工程完成后，上海音樂(lè)廳還能保存原有建筑風(fēng)貌，完善演出功能。這項(xiàng)浩大的工程在中國(guó)建筑史上是首例，在世界建筑史上也是罕見(jiàn)的。

（二）講授新課

提出問(wèn)題

2、你想不想知道這樣一個(gè)龐然大物14天平移了多少米？老師把上海音樂(lè)廳抽象成平面圖，實(shí)線(xiàn)片面是平移后的位置。這里的移動(dòng)一個(gè)格子是表示在實(shí)際中移動(dòng)11米。我們可以借助于題簽上的圖形，數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)，算一算。在自己獨(dú)立斟酌的根基上，在小組內(nèi)交流交流。

3．研究解決問(wèn)題的方法

（1）學(xué)生獨(dú)立斟酌問(wèn)題，利用方格圖，探索建筑物平移多少米。先獨(dú)立斟酌，然后和小組同學(xué)議論交流。

（2）小組匯報(bào)。哪個(gè)小組有結(jié)果了？到前面來(lái)表示給大家看。學(xué)生自己總結(jié)那些方法是便當(dāng)可行的。

（3）全班匯報(bào)時(shí)，可能展現(xiàn)的方法。

方法一：用小房子卡片的來(lái)數(shù)，一個(gè)格子一個(gè)格子的數(shù)。

方法二：找平移先后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或者對(duì)應(yīng)線(xiàn)段，然后數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)或者對(duì)應(yīng)線(xiàn)段之間有幾個(gè)格子。

同學(xué)用的對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊不同，數(shù)出的結(jié)果一樣嗎？你有什么察覺(jué)？其實(shí)圖形整體平移的時(shí)候，每條邊和每個(gè)點(diǎn)都平移了的格子數(shù)是一樣的。

（5）方法三：計(jì)算的方法，先數(shù)出圖形占幾個(gè)格子，再看平移先后的圖形間有幾個(gè)格子，然后相加。

（6）你熱愛(ài)用哪種方法？為什么？

（7）現(xiàn)在問(wèn)題解決了，上海音樂(lè)廳的這次音樂(lè)之旅給我們開(kāi)了眼界，而且還充分說(shuō)領(lǐng)略我們的科學(xué)技術(shù)在確定領(lǐng)域位于世界先列。我們引以為驕傲。

（三）重難點(diǎn)精講

確定棋子的關(guān)鍵點(diǎn)；

畫(huà)出關(guān)鍵點(diǎn)向下平移4格后的位置；

按依次連接關(guān)鍵點(diǎn)。

其他圖形按照此方法平移。

要判斷圖形平移的方向，關(guān)鍵是確定圖形的位置。

原圖形的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)或關(guān)建邊平移了幾格，原圖形就平移了幾格。

（四）歸納小結(jié)

提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了哪些學(xué)識(shí)？怎樣在方格紙上平移圖形？怎樣判斷圖形平移的路線(xiàn)？

（五）隨堂檢測(cè)

1.移一移，描一描。

（1）把圖1向左平移5格；

（2）把圖2向右平移4格；

（3）把圖3向上平移1格。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

平移圖形的畫(huà)法

方格紙關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)建邊

七、作業(yè)布置

完成練一練第5題。

八、教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)與平移》按排了關(guān)于物體的兩種簡(jiǎn)樸的運(yùn)動(dòng)方式的學(xué)識(shí)內(nèi)容。這片面學(xué)識(shí)是在學(xué)生熟悉有關(guān)的物體旋轉(zhuǎn)與平移運(yùn)動(dòng)的根基上舉行教學(xué)的。教學(xué)過(guò)程主要結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)樸的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。初步感受平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的便當(dāng)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

學(xué)生們之間不斷地交流，不斷體驗(yàn)，使他們生動(dòng)地掌管了學(xué)識(shí)點(diǎn)。在這節(jié)課結(jié)果，我激勵(lì)學(xué)生們回想、并大量例舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移的實(shí)例，這樣不僅使本節(jié)課的學(xué)識(shí)融合到生活中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

通過(guò)這節(jié)課使我深深體會(huì)到，教學(xué)不僅僅是"報(bào)告"，更需要"體驗(yàn)"。教師理應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)者。要不斷引導(dǎo)學(xué)生的興趣、熱心和夢(mèng)想。僅僅教授一些學(xué)識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，課堂上要有數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生們把數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)更好地服務(wù)于生活，同是用生活中的閱歷扶助理解數(shù)學(xué)識(shí)，二者相得益彰。

平移和旋轉(zhuǎn)教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)查看生活情景，讓同學(xué)初步熟悉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2.通過(guò)概括的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的查看才能和空間想象才能。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

提問(wèn)：同學(xué)們每天都要上學(xué)，能說(shuō)一說(shuō)平日你是怎樣來(lái)上學(xué)的嗎？（同學(xué)交流）

小結(jié)：步行、騎車(chē)、坐汽車(chē)時(shí)人和車(chē)的移動(dòng)都是一種運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)知道生活中還有什么物體也在運(yùn)動(dòng)？（同學(xué)舉例）

二、感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1.引出課題。

談話(huà)：老師為大家打定了幾段錄像，請(qǐng)同學(xué)們留心查看，它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子一致嗎？請(qǐng)你們邊看邊用手勢(shì)表示出它們的運(yùn)動(dòng)方式。

課件播放：電動(dòng)門(mén)、電梯、汽車(chē)、電扇葉片、風(fēng)車(chē)等物體的運(yùn)動(dòng)錄像。

提問(wèn)：回憶方才看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢(shì)，能把它們按運(yùn)動(dòng)的方式分分類(lèi)嗎？

同學(xué)可能將自動(dòng)門(mén)、電梯、汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)分為一類(lèi)，它們的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)都是直的；風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)、指針?lè)譃橐活?lèi)，它們都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。

假使同學(xué)在分類(lèi)的同時(shí)說(shuō)出平移、旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)詞，教師直接賦予斷定，并板書(shū)：平移、旋轉(zhuǎn)。

假使沒(méi)有展現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)詞，教師陳述：像自動(dòng)門(mén)、電梯、汽車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)是平移；像風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)、鐘面上的指針這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)：平移、旋轉(zhuǎn)）

談話(huà)：今天，我們就來(lái)研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。（把課題補(bǔ)充完整）

2.初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

提問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平移是怎么運(yùn)動(dòng)的？它有什么特點(diǎn)？（根據(jù)同學(xué)回復(fù)，板書(shū)：沿直線(xiàn)移動(dòng)）

談話(huà)：旋轉(zhuǎn)是怎么運(yùn)動(dòng)的，它有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮?lái)看錄像（演示風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)）。

提問(wèn)：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候是不是全體的地方都在動(dòng)呢？有沒(méi)有不動(dòng)的地方？（讓同學(xué)到屏幕上指出不動(dòng)的地方）風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)時(shí)哪個(gè)地方不動(dòng)？鐘面呢？

小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。（板書(shū)：繞定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）

3.完成“想想做做”第1題。

出示題目。

談話(huà)：我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)判斷下面哪些運(yùn)動(dòng)是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？是平移的在括號(hào)里畫(huà)“—”，是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“○”，教師巡查。

反應(yīng)：誰(shuí)容許把自身的判斷結(jié)果給大家表示一下。（同學(xué)表示，遇到有分歧的問(wèn)題課件演示）

談話(huà)：你們判斷得對(duì)不對(duì)呢？我們讓手中的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。（電腦按依次演示，在演示的過(guò)程中，讓同學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)：如開(kāi)關(guān)推拉窗時(shí)，窗戶(hù)的運(yùn)動(dòng)是平移；升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)是平移……）

4.舉例。

提問(wèn)：除了這些現(xiàn)象之外，生活中你還看到過(guò)哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（同學(xué)舉例）

三、探究平移方法

1.探究方法。

電腦出示：小鳥(niǎo)平移圖。

談話(huà)：誰(shuí)能到前邊來(lái)指一指，小鳥(niǎo)原來(lái)在什么位置，現(xiàn)在在什么位置，它向什么方向平移了幾格？

同學(xué)可能回復(fù)：

①向前平移6格。（教師指出：一般處境下，圖形在平面上的移動(dòng)方向用上、下、左、右表示）

②向左平移3格。

③向左平移6格。

……

談話(huà)：那么畢竟是平移幾格呢？同桌合作，拿出小鳥(niǎo)卡片，在方格圖上移一移，看平移了幾格。

同學(xué)拿出卡片操作，并在小組內(nèi)交流自身得出的結(jié)果。

談話(huà)：我們用移圖的方法研究了平移的距離。（板書(shū)：方法：移圖）用這種方法雖然能切實(shí)地得到結(jié)果，但是對(duì)比麻煩，我們可不成以只查看小鳥(niǎo)圖的一局部，例如一條線(xiàn)或一個(gè)點(diǎn)來(lái)研究呢？請(qǐng)同桌議論。

根據(jù)同學(xué)的回復(fù)，課件演示，并板書(shū)：移線(xiàn)、移點(diǎn)。

談話(huà)：這個(gè)點(diǎn)在平移前是鳥(niǎo)嘴的點(diǎn)（課件演示），那么它會(huì)平移到哪兒呢？（同學(xué)指出后，課件演示）平移后它還是鳥(niǎo)嘴的點(diǎn)，像這樣的兩個(gè)點(diǎn)，我們稱(chēng)它們?yōu)樾▲B(niǎo)圖平移前后的一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)（板書(shū)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)）。數(shù)一數(shù)這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格？你還能找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)并數(shù)出中間有幾格嗎？再找一組試試看。

提問(wèn)：你有什么察覺(jué)？（同學(xué)交流）

談話(huà)：看來(lái)，圖形平移前后相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的距離相等，這是圖形平移的又一個(gè)特點(diǎn)。（板書(shū)完整：對(duì)應(yīng)點(diǎn)等距離）

談話(huà)：同學(xué)們通過(guò)不同的方法驗(yàn)證了平移6格，那么判斷錯(cuò)誤的同學(xué)能說(shuō)出錯(cuò)誤的理由嗎？（輔助同學(xué)分析錯(cuò)誤理由，并校正）

3.練習(xí)。

談話(huà)：請(qǐng)拿動(dòng)身給你們的第2頁(yè)紙，看一看，小房圖、金魚(yú)圖和火箭圖分別向哪個(gè)方向平移了幾格？（同學(xué)獨(dú)立完成填空，一起校對(duì)）

談話(huà)：查看這三組圖形，在平移前與平移后什么變了，什么沒(méi)變？

小結(jié)：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小和外形以和圖形自身的方向都沒(méi)有變。

四、畫(huà)出平移后的圖形

1.探索畫(huà)平移后圖形的方法。

出示教材第25頁(yè)“試一試”第1題。

談話(huà)：方格紙上有一個(gè)三角形，要畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形，你們計(jì)劃怎樣畫(huà)？先和小組內(nèi)的同學(xué)議論，再試著在第3頁(yè)的紙上畫(huà)一畫(huà)。

提問(wèn)：誰(shuí)容許向大家介紹自身的畫(huà)法？

同學(xué)中可能展現(xiàn)的畫(huà)法有：①先把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格，再將三個(gè)點(diǎn)連線(xiàn)。②先把一個(gè)點(diǎn)向右平移6格，再根據(jù)三個(gè)點(diǎn)的位置畫(huà)出另外兩個(gè)點(diǎn)，結(jié)果連線(xiàn)。③先把一條線(xiàn)段向右平移6格，再按這條線(xiàn)段的位置畫(huà)出圖形。

……

結(jié)合同學(xué)的回復(fù)，課件演示各種不同的畫(huà)法。

2.練習(xí)。

談話(huà)：同學(xué)們的方法都很好，可以用你熱愛(ài)的方法畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎？（同學(xué)在第4頁(yè)紙上完成）

談話(huà)：怎樣判斷平移得對(duì)不對(duì)呢？（看對(duì)應(yīng)點(diǎn)的距離是不是相等）

同學(xué)表示完成的圖，留神校正錯(cuò)誤的畫(huà)法。

五、全課總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？

六、課堂練習(xí)

“想想做做”第4、5題。（略）

平移和旋轉(zhuǎn)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)樸圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

教學(xué)具打定：

投影儀、課件、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

小摯友們，上個(gè)周末我和聰聰、明明一起去了一個(gè)地方。想跟我一起去看看嗎？

（課件展現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑）

游樂(lè)園里各種游樂(lè)工程的運(yùn)動(dòng)變化一致嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類(lèi)嗎？（學(xué)生說(shuō)分類(lèi)方法）在游樂(lè)園里，像（點(diǎn)擊展現(xiàn)滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑定格畫(huà)面）滑滑梯、小摯友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些