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文檔簡介

教學設計課題名稱：認識圓柱學科年級：六年級教材版本：一、教學內容分析本節(jié)課——“認識圓柱”是在學生學習了幾種平面圖形以及長方體和正方體的基礎上進行教學的，學生已具備了一定的空間觀念。二、教學目標通過觀察、想象、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的空間觀念。三、教學重難點建立圓柱的正確表象，認識圓柱各部分的名稱及其特征。通過猜想——驗證的過程理解圓柱的側面展開圖的特征。四、學習者特征分析幫助學生建立圓柱的正確表象，知道圓柱各部分的名稱，在操作活動中探索圓柱的特征。五、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖 溫故對比——引“圓柱” 1．出示“圓”。還記得圓是什么圖形嗎？（平面圖形）2．出示“柱”。老師只要在后面添上一個字，馬上就變成立體圖形了，同學們猜是什么？（由圓到圓柱，推想發(fā)現(xiàn)圓柱是立體圖形。）3．想圓柱。相信同學們都見過圓柱，想想印象中的圓柱是長什么樣子的？（喚起學生對圓柱的已有經驗。） 獨立自主——學“圓柱 1．認識圓柱的幾何圖形。（出示實物圓柱）這是一個圓柱形的物體，如果從一個角度看它，最多只能看到兩個面，所以通常我們把圓柱體畫成下面的形狀——課件演示從實物的圓柱到數(shù)學中的圓柱的抽象過程。2．自學課本，認識圓柱各部分的名稱。同學們拿起圓柱自學課本第31頁的內容，看看介紹了圓柱的什么知識。3．分享自學成果。 猜想驗證——探“圓柱”1、以制作一個圓柱的話題為主線，探索圓柱的側面展開圖的特征。如果要做一個這樣的圓柱，需要剪出哪些圖形來制作呢？除了需要兩個完全相同的圓做圓柱的底面以外，那側面應該用什么圖形做呢？同學們猜一猜，如果把側面剪開，展開后可能是什么圖形？動手剪一剪看。怎樣剪才能得到長方形？六、教學評價設計七、板書

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