《教育哲學(xué)》 課程學(xué)習(xí)指南

《教育哲學(xué)》（小學(xué)教育本科四年制）課程學(xué)習(xí)指南總則根據(jù)教學(xué)日歷和任課教師要求，認(rèn)真閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。在準(zhǔn)備過程中，積極與小組其他成員溝通和研討，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。遵守學(xué)習(xí)和討論的規(guī)則，認(rèn)真傾聽他人觀點(diǎn)，尊重他人。圍繞課堂教學(xué)活動(dòng)安排，積極思考，主動(dòng)參與，保持自己思想的獨(dú)特性，清楚簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重他人的觀點(diǎn)。認(rèn)真完成反思、小組學(xué)習(xí)等課外作業(yè)。通過QQ群、小組見面會(huì)等延伸課堂學(xué)習(xí)和討論。按時(shí)、保質(zhì)、保量地參與學(xué)習(xí)，完成反思、小組學(xué)習(xí)展示、課程論文等課程作業(yè)。各章要求第一章緒論：小學(xué)教師的教育哲學(xué)之路理解哲學(xué)的意義理解教育哲學(xué)的性質(zhì)和特征理解教育哲學(xué)的基本方法、問題明確哲學(xué)的內(nèi)涵，理解教育哲學(xué)的理論旨趣明確教育哲學(xué)對(duì)教師形成教育觀、教師觀、學(xué)生觀、課程教學(xué)觀的意義第二章：教育目的是什么理解教育是什么分析和理解小學(xué)教育的目的與價(jià)值了解小學(xué)教育的實(shí)踐特性了解小學(xué)教育的道德性了解小學(xué)教育的精神關(guān)懷與人格養(yǎng)成明確受過教育的兒童的形象第三章：兒童是誰了解兒童的內(nèi)涵明確童年與人的發(fā)展的關(guān)系了解兒童自我認(rèn)同的典型理論了解小學(xué)兒童的自我認(rèn)同的表現(xiàn)了解小學(xué)兒童的幸福的本質(zhì)第四章：小學(xué)教育中的知識(shí)與教學(xué)了解小學(xué)教育中知識(shí)的特點(diǎn)，理解教師的轉(zhuǎn)識(shí)成智對(duì)于教學(xué)的意義掌握師范生學(xué)習(xí)過程中的轉(zhuǎn)識(shí)成智的意義探索知識(shí)與意義、智慧的關(guān)系分析小學(xué)教學(xué)中智慧培養(yǎng)的方式第五章：小學(xué)兒童的精神世界懂得兒童交往的意義，理解交往對(duì)精神成長(zhǎng)的作用了解語言、游戲、學(xué)習(xí)等教育性交往方式的意義理解小學(xué)兒童的需要理解小學(xué)兒童重要的社會(huì)情感了解小學(xué)兒童精神成長(zhǎng)的內(nèi)涵以及特點(diǎn)第六章：兒童與課程懂得課程對(duì)于兒童精神建構(gòu)的意義懂得兒童經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的規(guī)律了解兒童經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的方式理解課程的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)了解中國(guó)小學(xué)的課程第七章：小學(xué)教師是誰了解良好心靈對(duì)于卓越教師的重要意義了解小學(xué)教師身份認(rèn)同與專業(yè)認(rèn)同明確小學(xué)教師卓越品質(zhì)存在的維度把握小學(xué)教師自我完善的基礎(chǔ)了解小學(xué)教師的幸福觀第八章：小學(xué)教師的情感與倫理明了以教育為志業(yè)的意涵認(rèn)識(shí)教育熱情、教師童心的意義及其養(yǎng)成能夠在教育活動(dòng)過程中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和調(diào)節(jié)情感懂得教師倫理的意義懂得教師的專業(yè)倫理和身份倫理的具體內(nèi)涵第九章：小學(xué)教師個(gè)人的教育哲學(xué)了解小學(xué)教師個(gè)人教育哲學(xué)的意涵理解小學(xué)教師個(gè)人教育信念明確教育理想的價(jià)值明確小學(xué)教師創(chuàng)建個(gè)人教育哲學(xué)的路徑具有自主建構(gòu)個(gè)人教育哲學(xué)的意識(shí)第十章：結(jié)語：做一個(gè)熱愛智慧的教育者理解教育智慧是什么明確教育智慧的形成了解教育智慧對(duì)于教師