中心小學校本培訓總結(四)

中心小學校?本培訓總結?(四)一?、指導思想?以建設一?支師德修養(yǎng)?高、業(yè)務素?質精良、教?學技能全面?、教學基本?功過硬、具?有一定教科?研能力、適?應新課程改?革需求教師?隊伍為目標?，以新課程?師資培訓為?重點，以提?高教師實施?素質教育的?能力和水平?為主線，進?一步加大教?師繼續(xù)教育?和校本培訓?的力度，開?拓創(chuàng)新，與?時俱進，努?力開創(chuàng)我校?教師培訓工?作新局面。?二、工作?要點：1?、以教研組?研討為基礎?，進一步營?造校本研討?的氛圍。以?課堂教學為?主陣地，以?新課程師資?培訓為重點?，把新理念?、新教材、?新教法的培?訓繼續(xù)作為?本學期校本?培訓的核心?工作來抓。?同時，嚴格?執(zhí)行教師_?__備課，?先由各科教?研組長對教?材分析，再?由各教研組?全體成員提?出教學設想?，展開討論?，并進行分?課備課，最?后形成一份?最佳教案，?然后教師再?根據各班的?實際情況，?進行適當的?修改，體現?個性化，突?破以前的機?械重復，提?高兩端（青?年、中老年?）教師，駕?馭教材、鉆?研教材的能?力。2、?名師導航，?不斷提高課?堂教學水準?。聘請市、?區(qū)繼續(xù)教育?中心、教研?室專家定期?、不定期地?指導，面對?面地培訓，?迅速提高教?師素養(yǎng)。針?對教師在教?育教學中出?現的疑難和?困惑，開展?專題講座，?進行“臨床?會診，現場?診斷”，找?出問題及原?因，制訂對?策措施，幫?助教師解答?疑難，不斷?提高教師理?論水平。?3、搭臺引?薦。借助各?種機遇，為?教師搭建自?我展示的平?臺，讓優(yōu)秀?的、有進步?的老師脫穎?而出，進一?步營造積極?向上的成長?氛圍。4?、加強校本?課程的開發(fā)?與實施，讓?教師通過校?本課程的開?發(fā)與實施，?提高教師的?教育教學的?綜合能力，?實現我校的?“兩翼”特?色。5、?內部挖潛，?擇本校之能?人，訓本校?之教師。安?排好本學期?“師徒結對?”的內容，?啟用校內實?踐經驗豐富?、理論水平?較高的教學?能手、骨干?教師作為校?本培訓的師?資力量，發(fā)?揮其輻射和?示范作用，?讓他們承擔?校本培訓任?務，做相關?理論講座、?交流平時的?心得體會。?既可開展講?座傳授課堂?教學經驗，?也可通過示?范課展示教?學技能，切?實讓青年教?師從中受益?。6、抓?好“一人學?習，眾人受?益”式培訓?。學校選派?骨干教師或?課改積極分?子外出學習?、培訓，回?校歸來要求?他們寫學習?匯報材料，?并利用校本?培訓時間對?全體教師進?行培訓，傳?達學習精神?。培訓可采?用作專題講?座、經驗交?流、上匯報?課、學術沙?龍、教師演?講比賽等多?種形式，產?生一人學習?，多人受益?的效應。?7、加強校?本培訓的管?理。校本?培訓管理主?要有三個層?次：一是校?級決策層，?校長是第一?責任人，把?握校本培訓?的方向，提?供人、財、?物、時、信?等方面的條?件；二是培?訓執(zhí)行層，?教導處在校?長的領導下?，團結協(xié)作?，___和?開展校本培?訓活動，并?通過管理擴?大參與面，?提高培訓水?平。三是教?研組基礎層?，教研組長?主要職責是?：動員__?_本組教師?參加培訓，?主持以組為?單位的教科?研活動。同?時繼續(xù)進行?教師個體的?微型課題的?研究，讓每?個教師每期?思考一個教?學問題，以?不斷提高教?師的教學研?究水平。?8、以課題?研究為切入?點，提高校?本培訓力度?。為了保?證校本培訓?的發(fā)展后勁?，緊扣學校?課題“農村?遠程教育的?應用與研究?”，通過撰?寫典型案例?，進行自求?感染式教育?的發(fā)展，把?新課程理念?扎扎實實地?轉變成教師?的有效行為?，為教師的?可持續(xù)發(fā)展?注入不竭的?活力。三?、工作安排?：___月?：1、擬?訂、學習本?學期教師培?訓工作計劃?。2、學?習襄陽區(qū)及?雙溝鎮(zhèn)課堂?教學改革年?方案。3?、學習新教?材適應性及?新教法教學?設計。4?、參加省、?市、區(qū)培訓?教師講匯報?課，做培訓?講座。__?_月：1?、收集新課?改中的經驗?與困惑。?2、各教研?組___教?師學習新課?標，交流學?習心得。?3、___?好校本課程?的開發(fā)。_?__月。?l、___?骨干教師上?示范教改課?。2、繼?續(xù)開展語文?、數學競賽?活動。3?、開展專題?講座。__?_月。1?、開展校內?“師徒結隊?”系列活動?。2、展?新教師、青?年教師教學?研討課活動?。