二下第六單元認(rèn)識圖形導(dǎo)學(xué)案

第六單元《認(rèn)識圖形》第一課時課題認(rèn)識角學(xué)情分析在本節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生將第一次接觸角的概念。角作為一個抽象的圖形，與學(xué)生頭腦中想象的生活中的墻角、桌角不盡相同，本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的是平面上的角。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，掌握用畫角的方法，會畫角。2.讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程，體驗從數(shù)學(xué)的角度去觀察問題、分析問題的方法。3.在認(rèn)識角的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)知識的興趣。重點讓學(xué)生形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名稱，根據(jù)角的特點畫角。難點引導(dǎo)學(xué)生從實物角逐步抽象出幾何角，指導(dǎo)學(xué)生畫角的方法學(xué)習(xí)過程學(xué)案導(dǎo)案獨立嘗試點撥自學(xué)一、課前談話，激發(fā)情感（出示三角板）大家認(rèn)識嗎？它叫什么名字？為什么叫它三角板？（因為它有三個角）在哪兒？（讓學(xué)生指一指）這就是今天我們要認(rèn)識的新朋友——角。（板書：認(rèn)識角）二、看題引問，明確目標(biāo)1.看課題，你想學(xué)會什么知識？2.師交代任務(wù)，明確目標(biāo)。布置課前預(yù)習(xí)按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點撥交流展示三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1.抽象圖形，形成表象。(1)展示角。角到底是什么樣子呢？給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。（演示剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾，將物體隱藏，出現(xiàn)三個角）（2）找角教室里許多物體上都有角，請仔細看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說給你的同桌聽。（3）畫角。你能把角畫出來嗎？學(xué)生嘗試畫角。2.認(rèn)識角。（1）誰能說說角是什么樣的嗎？先讓學(xué)生看三角板，摸任意一個角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言。最后告訴學(xué)生：這個尖尖的點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。（2）學(xué)生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。認(rèn)識角：兩條邊、一個頂點。（3）在下面的圖中各找出三個角，標(biāo)一標(biāo)。（圖略）四、嘗試練習(xí)，強化重點說一說、摸一摸自己文具上的角。組內(nèi)交流組際解疑老師點撥當(dāng)堂檢測（強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)）一、比一比。二、畫一畫。1.畫一個開口向左的銳角。2.畫一個以點A為頂點的鈍角。3.畫一個比直角小的角。三、舉例說明角的讀法和寫法。四、看書質(zhì)疑，拓展延伸看書第62頁，你還有什么不懂之處？五、達標(biāo)訓(xùn)練，形成能力1.先獨立答題2.組內(nèi)交流3.師生交流自我小結(jié)六、全課總結(jié)，提出希望通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在方面更加努力的。反思第二課時授課內(nèi)容6.2角的大小學(xué)情分析通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了角，知道角的各部分名稱。設(shè)計理念引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷“折一折”、“比一比”等活動過程，通過動手操作，探索角的大小的特點，體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道角有大小，初步感受角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，會憑觀察或用重疊的辦法比較角的大小。2.讓學(xué)生經(jīng)歷做角、比較角的大小等活動過程，掌握比較角的大小的方法。3.體會變與不變的唯物主義觀點。重點初步感受角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，會憑觀察或用重疊的辦法比較角的大小。難點引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。學(xué)習(xí)流程導(dǎo)案一、課前談話，激發(fā)情感1、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了角，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。2、請同學(xué)們拿出老師讓準(zhǔn)備的兩個角，比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么？（角有大小）教師板書。二、看題引問，明確目標(biāo)看課題，你想學(xué)會什么知識？2.三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1．比較兩個三角板的角的大小。（1）同桌兩人各拿出同樣形狀的三角板，用重疊的方法比較同一位置角的大小。（2）比較老師用尺與學(xué)生尺的角的大小。（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)。2.折角。（1）用紙想辦法折出一個角。

（2）同桌（大、?。﹥扇讼嗷ケ纫槐?，誰折的角大？誰??？

（3）猜想：角的大小與什么有關(guān)？3.

制作活動角。

（1）用兩個硬紙條、一個圖釘制作活動角。（2）你能變成比老師小的角嗎？（3）你能變成比老師大的角嗎？（4）思考：角的大小與什么有關(guān)？

（5）小結(jié)：角的大小與角的兩邊的張口有關(guān)系。

（6）教師利用活動角加以演示。

三、看書質(zhì)疑，拓展延伸看書第63頁，你還有什么不懂之處？四、達標(biāo)訓(xùn)練，形成能力五、全課總結(jié)，提出希望這節(jié)課你有哪些收獲？六、作業(yè)：制作活動角。師交代任務(wù)，明確目標(biāo)。組內(nèi)交流組際解疑老師點撥第三課時內(nèi)容6.3認(rèn)識直角、銳角、鈍角學(xué)情分析通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，以及角的大小比較的方法。設(shè)計理念讓學(xué)生經(jīng)歷找一找、比一比、說一說、練一練等活動，學(xué)會借助三角板辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識直角、銳角、鈍角。通過觀察掌握它們之間的關(guān)系。經(jīng)歷找一找、比一比、說一說、練一練等活動，使學(xué)生會借助三角板辨認(rèn)角。學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。重點認(rèn)識直角、銳角、鈍角。難點會借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。教法學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論學(xué)生動手操作、小組合作學(xué)習(xí)流程導(dǎo)案一、課前談話，激發(fā)情感1.昨天學(xué)了什么知識？（出示角）說出角各部分的名稱。2.請畫出三個大小不一的角。學(xué)生動手畫。3．角有大小，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。（師板書）二、看題引問，明確目標(biāo)1.看課題，你想學(xué)會什么知識？2.師交代任務(wù)，明確目標(biāo)。三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1.認(rèn)識直角。（1）把課本上，黑板上的角畫出來。（2）用三角板上最大的角與上面的角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）師：像這樣的角就叫做直角。（4）在身邊找直角。（5）學(xué)生用小棒擺直角。2.出示大小不一的角。說一說，下面哪些角是直角？你是怎么知道的？想一想：其余的角是不是也有名字呢？3.認(rèn)識銳角和鈍角。4.學(xué)生用紙折角。5．學(xué)生用點子圖畫角。四、達標(biāo)訓(xùn)練，形成能力五、看書質(zhì)疑，拓展延伸：看書第65頁，你還有什么不懂之處？六、全課總結(jié)，提出希望這節(jié)課你有哪些收獲？（1）比直角小的角叫做銳角。（2）比直角大的角叫做鈍角。第四課時課題認(rèn)識角練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合生活中的情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.通過活動直觀地認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，對復(fù)雜圖形數(shù)角的個數(shù)。3.會比較兩個角的大小，解決一些簡單的實際問題。重點難點會比較兩個角的大小，對復(fù)雜圖形數(shù)角的個數(shù)。學(xué)習(xí)過程學(xué)案導(dǎo)案獨立嘗試點撥自學(xué)一、談話導(dǎo)入：今天我們來上一節(jié)角的練習(xí)課。二、畫出幾個角，標(biāo)上符號；同桌反饋說說角的讀、寫法。三、判斷：1.角的兩邊越長，角就越大。（）2.銳角比鈍角小。（）3.角的兩邊張口越大，角就越大。（）4.兩個銳角的和一定比直角大。（）5.大于90°的角都是鈍角。（）布置課前預(yù)習(xí)按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點撥。交流展示（互動探究，合作求解）一、指出圖中的角。二、想一想：1.什么時刻時針和分針形成的角是銳角？2.什么時刻時針和分針形成的角是直角？還有什么時刻形成的角是一樣大的？3.什么時刻時針和分針形成的角是鈍角？4.判斷一個角是直角、銳角或鈍角的方法是什么？5.復(fù)雜的圖形你要怎樣數(shù)出角？組內(nèi)交流組際解疑老師點撥當(dāng)堂檢測（強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)）1.自己畫一個封閉的圖形，寫出圖中各個角是什么角？3.填上一筆使之成為所需的角：銳角直角鈍角4、動手折一折。1.先獨立答題2.組內(nèi)交流3.師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在方面更加努力的。反思第五課時課題長方形與正方形學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2.能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。3.會用正方形、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識。重點難點在活動中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。會用自己的語言描述長方形、正方形的特征。學(xué)習(xí)過程學(xué)案導(dǎo)案獨立嘗試點撥自學(xué)一、做一做，用附頁提供的正方形和長方形折一折，量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、探索長方形和正方形的特征。三、填一填。1.長方形的對邊（），四個角都是（）。2.正方形的四條邊（），四個角都是（）3.探索長方形和正方形的關(guān)系；布置課前預(yù)習(xí)按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點撥。交流展示（互動探究，合作求解）1.長方形的角有幾個？一樣大嗎？都是什么角？2.長方形的邊一樣長嗎？分別叫什么？3.正方形的邊和角有什么特征？4.你能說說長方形和正方形的關(guān)系嗎？組內(nèi)交流組際解疑老師點撥當(dāng)堂檢測1.練一練第1、2、3、4題。2.比較一下長方形和正方形的特征的相同點和不同點。4.認(rèn)識長方形和正方形各邊的名稱1.先獨立答題2.組內(nèi)交流3.師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在方面更加努力的。加減混合運算（不帶小括號）的運算順序怎樣？第六課時課題平行四邊形學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷從實物中抽象出平行四邊形的過程，培養(yǎng)初步的空間觀念。2.在認(rèn)識平行四邊形的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)知識的興趣。重點難點讓學(xué)生形成平行四邊形的表象，建立概念。引導(dǎo)學(xué)生從實物逐步抽象出平行四邊形。學(xué)習(xí)過

程學(xué)案導(dǎo)案師生共同學(xué)習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。二、明確目標(biāo)三、主動探究1.看一看，認(rèn)一認(rèn)。觀察情境圖中涂色圖形（P69）小結(jié)：這些圖形都是平行四邊形。這就是今天我們要認(rèn)識的新朋友——平行四邊形。2.做一做，說一說，這個圖形什么變了，什么沒變？師操作，生觀察（四邊形活動框架演示）。小結(jié)：平行四邊形對邊相等長方形形是特殊的平行四邊形3.畫平行四邊形（P69）揭示課題通過操作探究平行四邊形的特征，幫助理解“特殊”的意義交流匯報質(zhì)疑補充獨立完成交流展示展示學(xué)生作品展示評價生評師評自我評價當(dāng)堂檢測

（強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)）完成P70練一練T1、2、4、5.獨立答題匯報交流集體訂正自我總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲，總結(jié)一下，說出來與大家分享吧。反思