小學教案 5.gkh【教學參考】

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”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開來。二、拼讀教學1、兩拼音節(jié)。（1）個體拼讀。（2）和同伴互相評議。（3）對學生不易區(qū)分的ɡù、kǔ、hǔ，教師加以重點指導。（4）和學生熟悉的漢字、事物聯系起來，增強趣味性。如：hé

gē2、三拼音節(jié)。這是學生第一次接觸三拼音節(jié)，拼讀難度較大。教師要借助拼讀示意圖講清拼讀規(guī)則，然后聯系學生熟悉的事物以及識字單元中已學的“火”字，幫助學生正確拼讀，降低難度。三拼音節(jié)的拼讀方法有3種：（1）三拼連讀法。（2）聲介合母拼讀法。（3）介韻合母拼讀法。三、詞語和識字教學詞語。教師引導學生在單幅圖說話的過程中帶出兩個詞語“畫畫、打鼓”，聯系圖畫理解意思。然后，教師指導學生借助卡片正確拼讀音節(jié)，特別要指導讀好“huàhuà”的三拼音節(jié)及“dǎɡǔ”的三聲連讀變調。

2、識字。畫除了課本中的插圖，教師還可以讓學生說說自己看到過的“畫”，并向同學介紹自己擅長畫的事物，在交流中讓學生自己體會：“畫畫”一詞中前一個“畫”表示動作，后一個“畫”是指“圖畫”。教師引導學生借助插圖理解“打鼓”的意思后，還可以出示“打排球、打籃球、打乒乓球”等活動圖片，讓學生在說話的同時發(fā)現這些活動都是需要用手完成的，引發(fā)學生聯想一些由“打”組成的詞：打水、打扮、打傘……三、兒歌教學兒歌《說話》用擬人的手法描摹了大自然中一些事物的聲音。教學的重點是鞏固本課新學音節(jié)的拼讀。教師可以先放手讓學生拼讀已學的音節(jié)，圈出不會讀的生字，通過伙伴合作的方式進行復習檢測，然后再由教師或同伴帶讀，反復朗讀。基礎比較好的學生，可以試著續(xù)編兒歌。四、實踐活動1、看圖拼讀三拼音節(jié)。huāguā2、把音節(jié)和圖連起來。3、情境圖故事。早上，玲玲來到公園玩。河里的小蝌蚪擺著長長的尾巴，在水草間快活地游來游去。玲玲坐在湖邊的一張椅子上，拿出水壺仰頭喝水。一只白鴿銜著樹枝做的花環(huán)，從她頭頂飛過。公園的景色真美??！4、音節(jié)詞。

ɡuāɡuǒ

huǒɡuō

huāduǒ

móɡu

xīɡuā

húli

líhuā

hāmìɡuā五、字母手指操ɡkh第二課時一、圖片引入，學習三拼音節(jié)ɡuā1、課件出示圖片，引導說話：圖上畫的是什么？（西瓜、黃瓜、南瓜）圖片引入，把三拼音節(jié)ɡuā和學生熟悉的“瓜”建立聯系，激發(fā)拼讀的興趣，降低拼讀的難度。同學們，你們還知道什么瓜？（絲瓜、苦瓜、冬瓜……）2、學習拼讀三拼音節(jié)ɡuā。（1）認識三拼音節(jié)。在學生充分說話的基礎上，教師相機出示音節(jié)ɡuā，并提問：音節(jié)ɡuā和前幾課學的音節(jié)有什么不同？教師板書ɡuā的三拼過程：ɡ-u-ā

ɡuā，并告訴學生：中間的u叫介母，像這樣由聲母、介母和韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。（2）學習拼讀三拼音節(jié)ɡuā。教師示范三拼連讀ɡ－u－ā→ɡuā，學生跟讀。學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節(jié)ɡuā。教師相機出示口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。二、學生拓展拼讀ɡuǎ、ɡuà。（1）同伴合作，練讀三拼音節(jié)出示三拼音節(jié)ɡuà、kuā、huā、ɡuō、kuò、huǒ。（2）四人小組合作，練習拼讀音節(jié)。說說哪些詞語里有這幾個音節(jié)。（“掛面”的“掛”、“郭老師”的“郭”……）出示“火”，鞏固音節(jié)huǒ的拼讀。（3）課件出示：（1）指導學生說話：這幾幅圖上的是什么？（2）教師出示三拼音節(jié)huā及其拼讀過程，學生自己拼讀。（3）學生說說哪些詞語里有這個音節(jié)。（“桂花”的“花”、“牽牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……）在對比中加深對三拼音節(jié)的認識。

知識落實檢測設計自我補充一、同桌合作讀一讀ɡēgehuāduǒk?lè二、把三拼音節(jié)涂上你喜歡的顏色kｕādǎɡｕǒhｕābàjī教學反思

小數除法教材簡介：本單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環(huán)小數、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標

1、使學生掌握小數除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數，初步認識循環(huán)小數、有限小數和無限小數。

3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數乘除法的計算。

4、使學生體會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。教學建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數除法的學習架設認知橋梁。

2.聯系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。

第一課時

小數除以整數（一）

——商大于1

教學內容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。

教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數除以整數”。

三．教學新課:

教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”．

問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數除以整數?(按整數除法的方法除,計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思:

學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

1,被除數是小數的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結果縮小?(鄭揚)

3,小數除以整數怎樣確定小數點的位置?(梅家順)

4,為什么小數點要打在被除數小數點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,

教學效果相當好.第二課時

小數除以整數（二）

——商小于1

教學內容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3—11題。

教學目的：

1、使學生學會除數是整數的小數除法的計算方法，進一步理解除數是整數的小數除法的意義。

2、使學生知道被除數比除數小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數末位有余數時，可以在余數后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數是整數的小數除法的計算法則跟整數除法之間的關系，促進學習的遷移。

教學重點：能正確計算除數是整數的小數除法。

教學難點：正確掌握小數除以整數商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數是整數的小數除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。

二、新課

1、教學例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現.

嘗試用例1的方法進行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數的整數部分比除數?。?/p>

問：“被除數的整數部分比除數小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調:點上小數點后接著算.

請同學們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？

2、教學例3：

先讓學生根據題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據小數末尾添上0以后小數大小不變的性質，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數的末尾仍有余數時該怎么辦?

在余數后面添0繼續(xù)除的依據是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學例4：想一想，前面幾例小數除以整數是怎樣計算的？在計算過程中應注意什么?整數部分不夠商1怎么辦?如果有余數怎么辦?

引導學生總結小數除以整數的計算方法。（1)小數除以整數按照整數除法的方法去除，(2)商的小數點要和被除數的小數點對齊，(3)整數部分不夠除,商0,點上小數點再除;(4)如果有