2019-2020學(xué)年北京西城區(qū)北京四中高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題

北京西城區(qū)北京四中2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試第I卷（選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第I卷的文字說(shuō)明評(píng)卷人得分一.選擇題北京城是大氣的。這種大氣首先體現(xiàn)在建筑上，不要說(shuō)偌大的一個(gè)紫禁城只住■皇帝“一家人”，便是最不起眼的四合院，也是疏落有致，頗多空間的。北京城的大氣更體現(xiàn)在文化上，北京從來(lái)就是漢胡①，五方雜處的地方，三教九流，五行八作，■都在這里出入、匯集和發(fā)展，各種文化都在這里交流、碰撞和融合。一個(gè)外地人，只要他到了北京，保準(zhǔn)不會(huì)感到別扭；如果他還很隨和，會(huì)說(shuō)幾句普通話(huà)，那么，用不了幾天，他幾乎就會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)北京人了。這就是北京：古老而又新鮮，博大而又精深，高遠(yuǎn)而又親切，迷人而又難解。它是單純的，單純得你一眼就能認(rèn)出這就是北京；它又是多彩的，多彩得你永遠(yuǎn)無(wú)法一言以???蔽之。而無(wú)論久遠(yuǎn)深厚的歷史也好，生機(jī)勃發(fā)的現(xiàn)實(shí)也好：橐雄甲的王氣也好，??????醇厚平和的民風(fēng)也好，只要你一走進(jìn)北京，它們都會(huì)向你撲面而來(lái)，讓你②。你可能會(huì)驚異于現(xiàn)代都會(huì)的日新月異，也可能會(huì)流連于千年古都的乙深沉;可能會(huì)丙于文化名邑的清雅幽遠(yuǎn)，也可能會(huì)迷戀于民儀舞臺(tái)的柳暗花明。所有這些，都會(huì)使一個(gè)????初進(jìn)北京的人感到無(wú)比的神奇，它會(huì)使你心旌搖蕩，神志癡迷，不知所以。可以這么說(shuō)，????任何試圖讀懂北京的人，一開(kāi)始，都會(huì)有一種不得其門(mén)而入的感覺(jué)。（取材于易中天《讀城記》，有刪改）文中加點(diǎn)字的讀音和填入①②處的詞語(yǔ)的字形全都正確的一組是（）A.偌（iii】6）人■雜揉五方雜處（chu）■目不瑕接B.偌(iu6)大■雜糅五方雜處（chu）■目不暇接C.偌(nud)大■雜揉五方雜處（chu）■目不暇接D.偌(m6)大雜糅五方雜處（chu）目不瑕接依次填入文中甲、乙、丙處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）浩蕩深厚沉湎B.浩瀚雄厚沉湎C.浩蕩雄厚沉醉D.浩瀚深厚沉醉文中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）???

A.一言以蔽之B.生機(jī)勃發(fā)A.一言以蔽之B.生機(jī)勃發(fā)C.柳暗花明D.不知所以4?下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）令人討厭的廣告不斷插入，雖然制作得美輪美奐，但時(shí)時(shí)打斷人的興致，終究讓人????不勝其煩。陶淵明早年幾度出仕，后因?yàn)椴粷M(mǎn)政治黑暗而走上歸隱之路，過(guò)上了瓜田李下的田????園生活。辯論會(huì)上，選手們唇槍舌劍，巧舌如簧，精彩激烈的場(chǎng)面贏得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾陣陣掌聲。????續(xù)作雖然演員陣容比前作更豪華，編導(dǎo)團(tuán)隊(duì)也更強(qiáng)人，劇情卻一般，整體成績(jī)差強(qiáng)??人意。??5?下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）???A?讀書(shū)多年，與書(shū)相濡以沫，便覺(jué)得與書(shū)為友既是雅爭(zhēng)，也是樂(lè)事。????世上不乏妄人，編造《坐花》《志果》等書(shū)，汗牛充棟，幾可自成一庫(kù)，則亦聽(tīng)之而????己。如果因有人被火燒死而放棄用火，那人類(lèi)現(xiàn)在可能還在過(guò)著茹毛飲血、樹(shù)棲穴居的????原始生活。D?口本侵略者在南京屠殺30萬(wàn)中國(guó)人，手段之殘酷，行為之惡劣，駭人聽(tīng)聞。????6?下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（）??聞一多，“新月派”代表詩(shī)人，在詩(shī)歌創(chuàng)作上提出了“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”的主張。代表作品有《紅燭》《死水》等?！秳駥W(xué)》選自《茍子》。茍子名況，戰(zhàn)國(guó)末期人，先秦儒家代表人物之一，他的弟子韓非和李斯是法家學(xué)派的代表人物。韓愈，字退之，唐代“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，他和唐代的柳宗元，宋代的范仲淹、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏并稱(chēng)為唐宋散文八人家?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”。7.卞列對(duì)加點(diǎn)詞的解釋全都正確的一組是（）學(xué)不可以已（停止）而絕江河（斷開(kāi)）■君子生非異也（通“性”，天性）■吾從而師之（以……為師）古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣（超出）■

是故無(wú)貴無(wú)賤（沒(méi)有）■作《師說(shuō)》以貽之（贈(zèng)送）■于其身，則恥師焉（以……為恥）■圣人無(wú)常師（平常）余嘉其能行古道（贊許）@@?⑦⑨C.?⑦⑨B.①②⑥⑧⑩8?卞列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（）B.①②⑥⑧⑩金就礪則利謂功業(yè)可立就??則知明而行無(wú)過(guò)矣■則知明而行無(wú)過(guò)矣■齊人固善盜乎■■D?于是信孰視之D?于是信孰視之■孰能無(wú)惑■9.吾嘗終口而思矣9.吾嘗終口而思矣■不復(fù)挺者，榦使之然也積土成山，風(fēng)雨興焉D?冰，水為之，而寒于水■下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是（）小學(xué)而人遺■欲人之無(wú)惑也難矣焉知來(lái)者之不如今也師不必賢于弟子■10?下列句式與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：今單衣見(jiàn)嚙蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)師者，傳道授業(yè)解惑也惑之不解為秦將王翦所戮者也對(duì)下列兩句的翻譯完全正確的一項(xiàng)是（）其曲中規(guī)②用心躁也①它的彎度符合圓規(guī)（畫(huà)的圓）②使用心思浮躁①它的彎度符合圓規(guī)（畫(huà)的圓）②（是）因?yàn)樾乃几≡辎偎膹澏戎幸?guī)中矩②使用心思浮躁①它的彎度中規(guī)中矩②（是）因?yàn)樾乃几≡甑贗I卷（非選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第n卷的文字說(shuō)明評(píng)卷人得分二.情景默寫(xiě)(1)千百年來(lái)滄海桑田，真摯的情意卻總能穿越時(shí)空，傳達(dá)出感人的力量。禮輕卻情重，令我們想起《靜女》中的感嘆“自牧歸萸，洵美且異。遠(yuǎn)離故土，便難免哀傷，《采薇》中景情之樂(lè)哀讓人思量：“昔我往矣，o今我來(lái)思，。”志向一致，《無(wú)衣》中的詩(shī)句脫「1而出：“,o王于興師，修我戈矛，與子同仇！”一說(shuō)愁，便想起李煜在《虞美人》中的名句“，。”贊美青春，毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》寫(xiě)搏擊長(zhǎng)江水的語(yǔ)句激蕩人心：“曾記否，到中流擊水，《詩(shī)經(jīng)?氓》中以“?！庇髋诱登啻耗耆A的句子是“求之不得，°?.(《關(guān)雎》),不能十步。,功在不舍。(《勸學(xué)》)荀子《勸學(xué)》中說(shuō)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，與韓愈《師說(shuō)》中的語(yǔ)句"(17),?，?如是而已”，其內(nèi)涵指向大體是一樣的。評(píng)卷人得分三.文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。管鮑之交萱堂卷2極上△■也。少時(shí)常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，泌終毎遇之,不以為言。已而鮑叔事齊公子小白,管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)管仲。管仲既用，任政于齊,齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。管仲曰：“吾始困時(shí)，嘗與匏叔賈，分財(cái)利，多自與.鮑叔不以我為貪，知我貧也。■吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君,鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。吾嘗三戰(zhàn)三走，匏叔不以我為怯，知我有老母也。???公子糾敗，召忽①死之，吾幽囚受辱，墊敬丕么我型鈕,知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也?！滨U叔既進(jìn)管仲，以身下之。子孫世祿于齊,有封邑者十余世，常為名大夫。天下不多管仲之賢，而多匏叔能知人也。

（選自《史記?管晏列傳》，有刪節(jié)）注：①召（shao）忽：齊國(guó)公子糾的臣子。賈：做買(mǎi)賣(mài)不肖：不賢德走：走路多:贊美賈：做買(mǎi)賣(mài)不肖：不賢德走：走路多:贊美A?嘗與鮑叔賈■E?鮑叔不以我為不肖??C.吾嘗三戰(zhàn)三走■D?天下不多管仲之賢■卜列說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是（）14.卜列說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是（）“管仲者，潁上人也”:判斷句“任政于齊”和“子孫世祿于齊”：兩個(gè)“于”字的意義和用法相同“鮑叔終善遇之”和“管仲之謀也”：兩個(gè)“之”字的意義和用法相同“鮑叔不以我為無(wú)恥”：“以……為”是“把……看作”的意思15.對(duì)卞列句子人義的理解，有誤的一項(xiàng)是（）??A?鮑叔爭(zhēng)齊公子小白鮑叔牙輔佐齊國(guó)公子小白分財(cái)利，多自與分財(cái)利時(shí)，常常自己多拿一些C.吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君我曾經(jīng)三次做官，三次看見(jiàn)國(guó)君追名逐利D.C.吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君我曾經(jīng)三次做官，三次看見(jiàn)國(guó)君追名逐利D.恥功名不顯于天卞也以功名未能顯縫于天卜而感到羞恥16?根據(jù)文意填空:管仲雖是賢者，但沒(méi)有鮑叔牙的賢、賢、賢（每空填1個(gè)字的動(dòng)詞）,他也難有建功立業(yè)的機(jī)會(huì)。用“/”給下面文段劃線(xiàn)部分?jǐn)嗑洹２烙斡谔┥街幾浞瓯┯曛褂趲r下心悲乃援琴而鼓之初為霖雨之操更造崩山之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。（選自《列子?湯問(wèn)》）評(píng)卷人得分四、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面小題江漢①杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途②。注釋?zhuān)孩龠@是杜甫晚年離開(kāi)夔州，漂泊到長(zhǎng)江、漢水交匯地區(qū)所寫(xiě)的詩(shī)。②老馬不能長(zhǎng)途跋涉、口行T?里，但其經(jīng)驗(yàn)智慧尚可用。中國(guó)古詩(shī)詞語(yǔ)言精煉而含蓄豐富，同一個(gè)詞語(yǔ)從不同角度體味有不同的情感色彩?！案濉边@一自稱(chēng)中蘊(yùn)含了作者復(fù)雜的情感。下列對(duì)“腐儒”所包含的情感理解不正確???的一項(xiàng)是（）A.自嘲自貶B.自賞自負(fù)C.自傷自憐D.自高自大有人評(píng)價(jià)此詩(shī)到“落口”二句情感突變，“壯心斗（陡）發(fā)”。請(qǐng)結(jié)合前三聯(lián)談?wù)勀銓?duì)此評(píng)價(jià)的理解。20?閱讀下面這首現(xiàn)代詩(shī)純白的，我就像是一朵云，一朵純白的云，一點(diǎn)不見(jiàn)分量，陽(yáng)光抱著我我就是光，輕靈的一球往遠(yuǎn)處飛，往更遠(yuǎn)的飛什么累贅，一切的煩愁恩情，痛苦，怨，全都遠(yuǎn)了——徐志摩此詩(shī)和杜甫的詩(shī)歌都運(yùn)用了“云”這一意彖，請(qǐng)比較兩首詩(shī)中的“云”在形象特征上的異同，并簡(jiǎn)析兩位作者借助“云”分別表達(dá)了怎樣的情感。??評(píng)卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面這篇文章，完成下面小題云南看云①過(guò)盧錫麟先生的攝影后，必有許多人才儼然重新覺(jué)醒.明白自己是生在云南，或■住在云南。云南特點(diǎn)之一，就是天上的云變化得出奇。尤其是傍晚時(shí)候，云的顏色，云的形狀，云的風(fēng)度，實(shí)在動(dòng)人。云有云的地方性。中國(guó)北部的云厚重，人也同樣那么厚重；南部的云活潑，人也同樣那么活潑。河南河北的云一片黃，抓一把下來(lái)似乎就可以作窩窩頭，云粗中有細(xì)，人亦紐中有細(xì)。湖湘的云一片灰，長(zhǎng)年掛在天空一片灰，無(wú)性格可言，然而桔子辣子就在這種地方大量產(chǎn)生，在這種天乞下成熟，卻給湖南人增加了生命的發(fā)展性和進(jìn)取精神。四川的云與湖南云雖相似而不盡相同，巫峽峨眉夾天聳立，高峰把云分割又加濃，云有了生命，人也有了生命。云南的云似乎是用西藏高山的冰雪，和南海長(zhǎng)年的熱浪，兩種原料經(jīng)過(guò)一種神奇的手續(xù)完成的，色調(diào)出奇的單純。惟其單純反而見(jiàn)出偉大。尤以天時(shí)晴明的黃昏前后，光景異常動(dòng)人。完全是水墨畫(huà)，筆調(diào)超脫而大膽。天上一角有時(shí)黑得如一片漆，它的顏色雖然異樣黑，給人感覺(jué)竟十分輕。在任何地方“烏云bi()天”照例是個(gè)沉重可怕的象征，云南傍晚的黑云，越黑反而越不礙事，且表示第二天天乞必然頂好。幾年前中國(guó)古物運(yùn)到倫敦展覽時(shí)，記得有一個(gè)趙松雪作的卷子，名《秋江疊嶂》，凈白的澄心堂紙上用濃墨重重涂抹，給人印象卻十分秀美。云南的云也恰恰如此，看來(lái)只覺(jué)得黑而秀。在這美麗天空下，我們每天所能看到的，除了官方報(bào)紙?zhí)撎搶?shí)實(shí)的消息，物價(jià)的變化，空洞的論文，小巧的雜感，此外似乎到處就只碰到“法幣”①。(甲)大官小官商人和銀行辦事人直接為法幣而忙，教授、學(xué)生也間接為法幣而忙。(乙)最可悲的現(xiàn)象，實(shí)無(wú)過(guò)于大學(xué)校的商學(xué)院，近年每到注冊(cè)上課時(shí)，照例人數(shù)必最多。(丙)“xlxl()()攘攘，皆為利往，擠擠挨挨，皆為利來(lái)?！苯虅?wù)處幾個(gè)熟人都不免感到無(wú)可奈何。(T)教這一行的教授.也認(rèn)為風(fēng)氣實(shí)不大好。云南的云即或再美麗一點(diǎn)，對(duì)于那真正的多數(shù)人，也似乎是毫無(wú)意義可言的。一個(gè)人若樂(lè)意在地下爬，以為是活下來(lái)最好的姿勢(shì)，他人勸他不妨站起來(lái)試走走看，或更吩望他挺起脊梁來(lái)做個(gè)人，當(dāng)然是不會(huì)有什么結(jié)果的?！鼍驮谵z纟二丫孕令，.這Z二晉橋殍審態(tài)下，盧先生卻來(lái)昆明展覽他在云南的攝影,告訴我們?cè)颇希◣乓酝膺€有些什么值得注意的事情。即以天空的云彩言，色彩單純的云有多健美，多飄逸，多溫柔，多崇高！只要有人會(huì)看云，就能從云影中取得一種詩(shī)的感興和熱情,還可望將這種可貴的感情，轉(zhuǎn)給另外一種人。換言之，就是云南的云即或不能直接教育人，還可望由一個(gè)藝術(shù)家的心與手，間接來(lái)教育人。盧先生攝影的興趣，似乎就在介紹這種美麗感印給多數(shù)人，所以作品中對(duì)于云的題材，處理得特別好。每一幅云都有一種不同的性情，流動(dòng)的美。不纖巧，不做作，不過(guò)分修飾，一任自然，心手■相印，表現(xiàn)得素樸而親切，作品取得的成功是必然的?？墒俏乙詾榈玫健百澝馈边€不是藝術(shù)家最終的目的，應(yīng)當(dāng)還有一點(diǎn)更深的意艾。如果一種可怕的庸俗的實(shí)際主狡正在這個(gè)社會(huì)各組織各階層間普遍流行，腐shi()我們多數(shù)人做人的良心、做人的理想，且在同時(shí)還像是正在把許多人有形無(wú)形市伶化，社會(huì)中優(yōu)秀分子一部分所夢(mèng)想所希望，■也只是糊口混日子了事，毫無(wú)一種較高尚的情感，更缺少用這請(qǐng)感去追求一個(gè)美麗而偉大的道德?原則的勇氣時(shí)，我們這個(gè)民族應(yīng)當(dāng)怎么辦？我們的眼光注意到“出路”、“賺錢(qián)”以外，若還能夠估量到在滇越鐵路的另一端，正有多少鬼域成性、陰險(xiǎn)狡詐的敵人，圓睜兩只鼠眼，安排種種巧計(jì)陰謀，預(yù)備把劣貨傾銷(xiāo)到昆明來(lái)，且把推Xiao（）劣貨的責(zé)任，派給昆明市的大小商家時(shí)，就知道學(xué)習(xí)注意遠(yuǎn)處，實(shí)在是目前一件如何重要的事情！照相必選擇地點(diǎn)，取準(zhǔn)角度，方可有較好效果。做人何嘗不是一樣。明分際，識(shí)大體，“有所不為”，才能有所作為。要知道，哪一件事，哪一種行為不會(huì)影響到整個(gè)國(guó)家的前途命運(yùn)呢?哪容許我們松勁兒！所以我覺(jué)得盧先生的攝影，不僅僅是給人看看，還應(yīng)當(dāng)給人深思。（選自沈從文同名散文，有刪節(jié)）注：（①法幣：舊中國(guó)1935年11月4口至1948年8月19口流通貨幣的名稱(chēng)。TOC\o"1-5"\h\z21?下列文中加點(diǎn)字的字音和注音處的字形全部正確的一組是（）A.儼y沁然脊H梁纖qian巧市償gui蔽腐嗜推銷(xiāo)B.儼yan然脊H梁纖xian巧市彳會(huì)kuai敝稀稀腐蝕推銷(xiāo)C.儼y沁然脊ji梁纖xian巧市彳會(huì)kuai蔽腐蝕推銷(xiāo)D.儼yan然脊Ji梁纖qian巧市償gui敝稀稀腐蝕推消TOC\o"1-5"\h\z“這些人其所以熱衷于習(xí)經(jīng)濟(jì)、學(xué)會(huì)計(jì)，可說(shuō)對(duì)于生命無(wú)任何高尚理想，目的只在畢業(yè)后能入銀行做事?！边@句話(huà)放在第④段的哪個(gè)位置最合適（）???A.放在甲處B.放在乙處放在丙處D.放在丁處下列對(duì)文章第②③兩段內(nèi)容的賞析不正確的一項(xiàng)是（）???第②段中，作者從云的色彩、云的形態(tài)、云的風(fēng)度幾個(gè)層面，多角度地寫(xiě)出了云的地方性特征。第②段中，作者在描寫(xiě)南部的云時(shí)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予云人的性格和特點(diǎn)，生動(dòng)可愛(ài)。第③段中，作者將云南的云比作一幅水墨畫(huà)，主要是為了凸顯云南的云以烏云為主，愛(ài)下雨的地方特點(diǎn)。第③段中，作者描述趙松雪的畫(huà)作《秋江疊輝》意在說(shuō)明云南的云有時(shí)雖如濃墨一般黑，但卻依然秀美。結(jié)合上文的內(nèi)容，解釋第⑦段中“這么一個(gè)社會(huì),這么一種精神狀態(tài)”的具體含義。文中最后一段說(shuō)：“盧先生的攝影，不僅僅是給人看看，還應(yīng)當(dāng)給人深思”。請(qǐng)你??結(jié)合全文內(nèi)容，概括沈從文的深思都有哪些內(nèi)容?請(qǐng)分條列舉。??杜甫寫(xiě)：“片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤徐志摩寫(xiě)：“我就像是一朵云，一朵/純白的，純白的云，一點(diǎn)不見(jiàn)分量，陽(yáng)光抱著我”:我們的同學(xué)也寫(xiě)：“爬上田地邊的一棵歪脖樹(shù)，兩腿夾住樹(shù)干，就這樣坐著，看著螞蟻被我堵住路急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，聽(tīng)那蟋蟀或是蟬的鳴叫，坐在這里就能看清整片玉米地。整個(gè)世界都是靜止的，偶有不知形狀的云飛過(guò)?！本腿缟驈奈乃f(shuō)：“只要有人會(huì)看云，就能從云影中取得一種詩(shī)的感興和熱情。”在生活中，當(dāng)你抬頭看云時(shí)，它引發(fā)了你怎樣的情思，令你悟到了怎樣的訴理呢?請(qǐng)你以“云”為題,寫(xiě)一首小詩(shī)（不超過(guò)5行）。要求：①必須表現(xiàn)“云”的某一種特點(diǎn)。②有明確的情感指向。③構(gòu)思新穎，表達(dá)流暢。評(píng)卷人得分六.話(huà)題作文27?現(xiàn)代都市為我們提供了便利.舒適的生活環(huán)境，但我們?nèi)耘f向往山水。古人樂(lè)山樂(lè)水，今人每逢假期，便渴望走進(jìn)山水之間，縱逸耳目，馳駝胸懷。“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃”,是山水帶給我們的驚喜；“山隨平野盡，江入大荒流”,是山水帶給我們的雯撼：“想石挹飛泉，攀林擎落英”,是我們被山水喚醒的淘氣與天真。凝視山水，會(huì)感到幸福；征服山水，則激發(fā)豪情；行走于山水之間，我們的精神得以安頓，我們的襟抱也得以舒張。請(qǐng)你以“行走山水間”為話(huà)題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。文體不限（詩(shī)歌除外），不少于700字。參考答案TOC\o"1-5"\h\zBCC【解析】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音，識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答這類(lèi)題目，要審清題干的要求，這里既考查了字音，也考查了字形，考生要結(jié)合具體的語(yǔ)境分析正誤。本題中，A項(xiàng)，偌，應(yīng)讀巾6；雜揉，應(yīng)寫(xiě)作“雜糅”；目不瑕接，應(yīng)寫(xiě)作“目不暇接”。6?項(xiàng)，偌，應(yīng)讀仏3：雜揉，應(yīng)寫(xiě)作“雜糅”；處，應(yīng)讀c佩D項(xiàng)，處，應(yīng)讀cM：目不瑕接，應(yīng)寫(xiě)作"目不暇接”o故選3。本題考查近義詞辨析的能力。解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語(yǔ)在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)彖、使用范閑等?解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選。再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)。浩蕩，形容廣闊或壯人；浩瀚，形容廣大或繁多。此處形容王氣，應(yīng)選“浩蕩”。深厚，（感情）濃厚：雄厚，（人力、物力等）充足。此處指歷史的厚重，應(yīng)選“雄厚”。沉湎，沉溺，陷入不良的境地（多指生活習(xí)慣等方面），不能自拔；沉醉，犬醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動(dòng)中。此處指陶醉其中，是褒義詞，應(yīng)選“沉醉”。故選G本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此題，首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系口常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。A項(xiàng)，一言以蔽之：用一句話(huà)來(lái)概扌舌。使用正確。B項(xiàng)，生機(jī)勃發(fā)：指植物生長(zhǎng)初期，長(zhǎng)勢(shì)旺盛、茁壯的意思。引申為生命力旺盛。使用正確。C項(xiàng)，柳暗花明：形容柳樹(shù)成蔭，繁花耀眼的美景。后多用來(lái)比喻在困境中出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)看到希望。此處指民眾舞臺(tái)豐富多彩，使用錯(cuò)誤。D項(xiàng)，不知所以：不明白為什么是這樣，指不知道原因。使用正確。故選G【點(diǎn)睛】對(duì)于成語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的人小等。第二，辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第三，辨析用法。包扌舌搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)彖等方面。D【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。成語(yǔ)是高考?？伎键c(diǎn)，其測(cè)試重點(diǎn)是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)彖弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語(yǔ)，五語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意多積累，注意從整體上把握成語(yǔ)的含義，注意區(qū)分形似神異的成語(yǔ)，注意成語(yǔ)的感情色彩，注意有雙重含義的成語(yǔ)。A項(xiàng)，美輪美奐，原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇。也用來(lái)形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。此處用于廣告制作，使用對(duì)彖錯(cuò)誤。B項(xiàng)，瓜田李卞，比喻容易引起嫌疑的場(chǎng)合。此處望文生義。C項(xiàng)，巧舌如簧，形容能說(shuō)會(huì)道，善于狡辯。此處感情色彩誤用。D項(xiàng)，差強(qiáng)人意，指尚能使人滿(mǎn)意。使用正確。故選D。A【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語(yǔ)的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范I制等。解答時(shí)聯(lián)系上卞文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)。A項(xiàng)，相濡以沫，比喻同處困境，相互救助。此處用錯(cuò)對(duì)彖。B項(xiàng)，汗牛充棟，形容藏書(shū)很多。此處使用正確。C項(xiàng)，茹毛飲血，指處在沒(méi)有開(kāi)化的狀態(tài)。言遠(yuǎn)占時(shí)不知熟倉(cāng)，形容不開(kāi)化，還處于野蠻階段?，F(xiàn)形容事物或人處于野蠻狀態(tài)。使用正確。D項(xiàng)，駭人聽(tīng)聞，使人聽(tīng)了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。使用正確。故選A。C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累。文學(xué)常識(shí)，主要考查一些名家作品知識(shí)，包扌舌作家，年代,作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包扌舌一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。平時(shí)注意枳累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容。本題中，C項(xiàng)，范仲淹不是唐宋八人家。故選GD【解析】【詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上卞文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法。本題中，②而絕江河，絕：渡過(guò)。⑥是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)：無(wú)論。⑨圣人無(wú)常師，常：固定。排除②⑥⑨。故選C【解析】【詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。文言實(shí)詞的含義可以運(yùn)用代入法、課內(nèi)遷移法、成語(yǔ)遷移法，利用上卞文來(lái)推敲詞義：文言實(shí)詞的用法應(yīng)結(jié)合其在句中的位置和前后詞的詞性來(lái)判斷。A項(xiàng)，就：靠近；完成。3項(xiàng)，知：通"智”：知道。C項(xiàng)，固：本來(lái)。D項(xiàng)，孰：通“熟”，仔細(xì)；誰(shuí)。故選GD【解析】【詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在占漢語(yǔ)的意義和用法的能力。能力層級(jí)為理解解答此類(lèi)題目要熟練掌握十八個(gè)常用虛詞的意義和用法，理解文言文虛詞時(shí)要聯(lián)系原句來(lái)理解。A項(xiàng)，而：連詞，表修飾；連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。B項(xiàng)，之：代詞，它；助詞，取獨(dú)。6?項(xiàng)，焉：兼詞，于此；代詞，哪里。D項(xiàng)，于：介詞，比。故選D【解析】【詳解】本題考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四類(lèi)：判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句。其中“倒裝句”又分為賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝句。解答此類(lèi)題目要熟練掌握四人類(lèi)文言特殊句式的特點(diǎn)，記住標(biāo)志，能準(zhǔn)確快速判斷。本題中，例句“今單衣見(jiàn)嚙”，'‘見(jiàn)”被，是被動(dòng)句。A項(xiàng)，定語(yǔ)后置。蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，堅(jiān)強(qiáng)的筋骨。B項(xiàng)，判斷句。老師，是用來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的人。C項(xiàng)，賓語(yǔ)前置。不明白疑難問(wèn)題。D項(xiàng)，被動(dòng)句。被秦國(guó)人將王翦給殺了。故選B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生文言文語(yǔ)句翻譯能力。翻譯時(shí)，首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順，做到字字落實(shí)的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn)：①中：合乎。②用：因?yàn)?。故選3。匪女之為美美人之貽楊柳依依雨雪霏霏豈曰無(wú)衣與子同袍問(wèn)君能有幾多愁恰似一江春水向東流浪遏飛舟桑之未落其葉沃若寤寐思服悠哉悠哉輾轉(zhuǎn)反側(cè)騏驥一躍弩馬十駕是故弟子不必不如師師不必賢于弟子聞道有先后術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。考查分直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于直接性默寫(xiě)，比較簡(jiǎn)單。寫(xiě)錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。此題默寫(xiě)時(shí)需注意以下字詞書(shū)寫(xiě)：匪女、貽、霏霏、同袍、遏、寤寐、悠哉、反側(cè)、騏驥、弩、駕、術(shù)業(yè)。TOC\o"1-5"\h\zCCC知賢、進(jìn)舉薦賢、讓賢伯牙游于泰山之陰/卒逢暴雨/止于巖下/心悲/乃援琴而鼓之/初為霖雨之操/更造崩山之音/曲每奏/鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉!善哉!子之聽(tīng)夫志，想彖猶吾心也。吾于何逃聲哉？”【解析】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。文言實(shí)詞的含義可以運(yùn)用代入法、課內(nèi)遷移法、成語(yǔ)遷移法，利用上下文來(lái)推敲詞義；文言實(shí)詞的用法應(yīng)結(jié)合其在句中的位置和前后詞的詞性來(lái)判斷。本題中，C項(xiàng)，吾嘗三戰(zhàn)三走：我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑。走：逃跑。故選G本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在占漢語(yǔ)的意義和用法的能力。能力層級(jí)為理解3。解答此類(lèi)題目要熟練掌握十八個(gè)常用虛詞的意義和用法，理解文言文虎詞時(shí)要聯(lián)系原句來(lái)理解。本題中，C項(xiàng)，鮑叔終善遇之：鮑叔始終很好地對(duì)待他。之：代詞，他；管仲之謀也：這都是管仲的智謀。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。兩個(gè)“之”用法和意義不同。故選G本題考查學(xué)生文言文語(yǔ)句翻譯能力。翻譯時(shí)，首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順，做到字字落實(shí)的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn)。本題中，C項(xiàng)，應(yīng)為：我曾經(jīng)多次做官，多次都被君主免職。三：多。見(jiàn)逐于君：被君主免職。故選G本題主要考查考生篩選文中信息的能力。解答此類(lèi)題目，要讀懂題干，分析概括作品內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句理解文本的思想內(nèi)涵，再進(jìn)行概折、評(píng)價(jià)。本題考查對(duì)鮑叔牙賢能品質(zhì)的概括。根據(jù)“鮑叔不以我為貪，知我貧也”“鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也”“鮑叔不以我為怯，知我有老母也”概括出知賢；根據(jù)“鮑叔遂進(jìn)管仲”概括出舉賢；根據(jù)“鮑叔既進(jìn)管仲，以身下之”概括出讓賢。本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此題，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的人概意思。在斷句時(shí)特別要注意：①一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)。②句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)性。③文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?。④句子成分的省略。⑤敘?zhēng)內(nèi)容的變化等。劃線(xiàn)句的翻譯是：有一次，伯牙漫游到泰山北麓，突然遇上暴雨，被困在巖石卞面。一時(shí)悲起，就取琴?gòu)椬嗥饋?lái)。起初他彈了表現(xiàn)連綿人雨的曲子，接著又奏出了表現(xiàn)高山崩坍的壯烈之音。本題抓住動(dòng)詞：“游”“逢”“止”“悲”“援”“鼓”“為”“造”，找動(dòng)詞的賓語(yǔ)，分析動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，即可斷開(kāi)。最后的斷句是：伯牙游于泰山之陰/卒逢暴雨/止于巖卞/心悲/乃援琴而鼓之/初為霖雨之操/更造崩山之音。【點(diǎn)睛】對(duì)文言文斷句，最基本的在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，然后逐步縮小范I韋I,再集中精力分析難斷句，憑借和語(yǔ)境（上卞文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。切忌一邊看一邊點(diǎn)，這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。此外，斷句時(shí)，還應(yīng)注意文章體裁、語(yǔ)言風(fēng)格等。具體方法有一、讀文段，通文意。二、標(biāo)名（代）詞，定主賓。在閱讀中，要隨時(shí)標(biāo)出文段中的名詞和代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等。三、看虛詞，找位置。常用虎詞是標(biāo)志,更有規(guī)律供參看。四、明語(yǔ)法，辨句式參考譯文：管仲，名夷吾，是潁上人。他年輕的時(shí)候，常和鮑叔牙交往，鮑叔牙知道他賢明、有才干。管仲家貧，經(jīng)常占鮑叔的便宜，但鮑叔始終很好地對(duì)待他，不因?yàn)檫@些事而有什么怨言。不久，鮑叔侍奉齊國(guó)公子小白，管仲侍奉公子糾。等到小白即位，立為齊桓公以后，桓公讓魯國(guó)殺了公子糾，管仲被囚禁。于是鮑叔向齊桓公推薦管仲。管仲被任用以后，在齊國(guó)執(zhí)政，桓公憑借著管仲而稱(chēng)霸，并以霸主的身份，多次會(huì)合諸侯，使天下歸正于一，這都是管仲的智謀。管仲說(shuō)：“我當(dāng)初貧困的時(shí)候，曾經(jīng)和鮑叔經(jīng)商，分財(cái)利時(shí)自己常常多拿一些，但鮑叔不認(rèn)為我貪財(cái)，知道我生活貧困。我曾經(jīng)為鮑叔辦事，結(jié)果使他更加窮困，但鮑叔不認(rèn)為我愚笨，知道時(shí)機(jī)有利和不利。我曾經(jīng)多次做官，多次都被君主免職，但鮑叔不認(rèn)為我沒(méi)有才干，知道我沒(méi)有遇到好時(shí)機(jī)。我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑，但鮑叔不認(rèn)為我膽小，知道我還有老母的緣故。公子糾失敗，召忽也為他而死，我被關(guān)在深牢中受屈辱，但鮑叔不認(rèn)為我無(wú)恥，知道我不會(huì)為小節(jié)而羞，卻會(huì)因?yàn)楣γ辉@耀于天卞而恥。生我的是父母，了解我的是鮑叔啊鮑叔推薦了管仲以后，情愿把自身置于管仲之下。他的子孫世世代代在齊國(guó)享有俸祿,得到封地的有十幾代，多數(shù)是著名的人夫。因此，天卞的人不稱(chēng)贊管仲的才干，反而贊美鮑叔能夠識(shí)別人才。參考譯文：有一次，伯牙漫游到泰山北麓，突然遇上暴雨，被困在巖石卞面。一時(shí)悲起，就取琴?gòu)椬嗥饋?lái)。起初他彈了表現(xiàn)連綿人雨的曲子，接著又奏出了表現(xiàn)高山崩坍的壯烈之音。每奏一曲，鐘子期立即就悟透其中旨趣。于是，伯牙便放下琴，長(zhǎng)嘆道：“好啊，好啊，你的鑒賞力！您心里想的和我想的一樣。我如何能隱匿自己的心聲呢？”D前兩聯(lián)寫(xiě)了作者漂泊遠(yuǎn)方、寂寛孤獨(dú)的境遇，但從此句起情緒轉(zhuǎn)為豪壯；這兩句寫(xiě)：落口行將西沉但自己報(bào)國(guó)壯心沒(méi)有消磨，秋風(fēng)撲面吹來(lái)卻感到自己多病的身體正走向恢復(fù)?！奥淇凇?、“秋風(fēng)”多給人以衰暮、蕭索之感，但作者表現(xiàn)的卻是報(bào)國(guó)壯心和生命活力?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞作品中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言中的“煉字”，這類(lèi)題目答題時(shí)從詞語(yǔ)意義、情景關(guān)系與意境的營(yíng)造、上下句關(guān)系（結(jié)構(gòu)關(guān)系）、手法技巧、思想感情的表達(dá)等方面理解。本題“腐備”一詞，意思是迂腐的老儒生。乾坤一腐儒，意思是，在茫茫天地之間，我只是一個(gè)迂腐的老儒?？梢?jiàn)，“腐儒”飽含著作者的“自鄙而兼自負(fù)”的復(fù)雜感情。沒(méi)有自高自大。故選本題考查鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的情感的能力。解答時(shí)，要聯(lián)系題目、全詩(shī)內(nèi)容、關(guān)鍵字詞及作者當(dāng)時(shí)所處社會(huì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確把握。首先分析評(píng)價(jià)句的內(nèi)涵，“壯心斗（陡）發(fā)”是說(shuō)表現(xiàn)了到老不衰、頑強(qiáng)不息的精神；再理解“落口”兩句的意思，結(jié)合前兩聯(lián)分析情感的變化。首聯(lián)用自嘲的方式寫(xiě)出詩(shī)人滯留江漢的困境。頷聯(lián)二句緊扣首句，通過(guò)對(duì)眼前自然景物的描寫(xiě)，詩(shī)人把他“思?xì)w”之情表現(xiàn)得很深沉。頸聯(lián)直承次句，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出詩(shī)人枳極用世的精神，運(yùn)用借喻手法寫(xiě)出了詩(shī)人雖然身處逆境但依然壯心不已的精神狀態(tài)?！军c(diǎn)睛】鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想感情的答題要領(lǐng)：抓住詩(shī)題，抓住關(guān)鍵詞，抓住題材類(lèi)型，抓住景物形彖特點(diǎn)（景物形象可分為“樂(lè)景”和“哀景”兩類(lèi)），抓住典型意象，抓住注釋?zhuān)ń榻B寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想感情。介紹相關(guān)詩(shī)句，暗示本詩(shī)的用典或意境。介紹作者暗示本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格，從中揣摩出本詩(shī)的感情基調(diào)。介紹別人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或本詩(shī)的思想內(nèi)容）。從意彖特點(diǎn)看，兩首詩(shī)寫(xiě)的“云”都是一片（或單獨(dú)）、飄往遠(yuǎn)方的（或遠(yuǎn)、飄?。?；現(xiàn)代詩(shī)中的“云”多了純潔、輕盈的特點(diǎn)。從情感上看，古詩(shī)用一片遠(yuǎn)在天際的云表達(dá)了游子漂泊天涯、遠(yuǎn)離故土的孤寂；現(xiàn)代詩(shī)用一片純潔、輕盈、飄往遠(yuǎn)方的云表達(dá)了渴塑超越現(xiàn)實(shí)、自由自在的超然?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查詩(shī)歌比較鑒賞的能力。比較鑒賞題有如下設(shè)題角度：從人方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題；從小方面看，可以從詩(shī)歌的體裁、題材、形象、語(yǔ)言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題。本題考查兩首詩(shī)意彖和情感的異同。首先分析兩首詩(shī)中“云”的意象，分別抓住“片云天共遠(yuǎn)”中“片”和“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)；“一朵”“純白的”“一點(diǎn)不見(jiàn)分量”的特點(diǎn)分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。分析情感時(shí)，要結(jié)合作者的創(chuàng)作背景、詩(shī)人的思想以及全詩(shī)所表達(dá)的情感分析：杜詩(shī)“片云天共遠(yuǎn)”，作者由遠(yuǎn)浮天邊的片云，孤懸明月的永夜，聯(lián)想到了自己客中情事，片云孤月，實(shí)際上是用它們暗喻詩(shī)人自己。徐詩(shī)抓住“往遠(yuǎn)處飛，往更遠(yuǎn)的飛”理解其賦予“云”的追求自由、超然物外的情感追求?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌的對(duì)比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩(shī)歌，另一種是運(yùn)用一首詩(shī)歌和課本中的一首詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比。一般選擇課本的詩(shī)歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，有時(shí)給出比較的對(duì)彖，有時(shí)不給。如果給出就按要求進(jìn)行比較，如果不給可以從詩(shī)歌的意象的選取、詩(shī)歌的意境特征、情感差別、手法的運(yùn)用、寫(xiě)景的角度、詩(shī)歌的格調(diào)等方面著眼分析。TOC\o"1-5"\h\zCCC第一個(gè)“這么”指的是人人都在追逐金錢(qián)利益的社會(huì)狀態(tài)；第二個(gè)“這么”指的是人們面對(duì)困難當(dāng)頭卻只顧眼前自身利益，缺少高尚理想、家國(guó)情懷的精神狀態(tài)。①云南的云是極美麗的，非常動(dòng)人，我們要學(xué)會(huì)關(guān)注身邊美好的事物，要培養(yǎng)審美的高尚的情感/我們不能只顧追名逐利，要挺起脊梁做人，要有偉人的理想和目標(biāo)②照相要選擇地點(diǎn)，看角度，做人也一樣，要學(xué)會(huì)看向遠(yuǎn)處，明分際，識(shí)大體/心中要有家國(guó)天下的情懷，要關(guān)注到整個(gè)國(guó)家的前途命運(yùn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意象及其特點(diǎn)契合；有明確的情感指向；構(gòu)思新鮮，表達(dá)合理、流暢?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音，識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答這類(lèi)題目，要審清題干的要求，這里既考查了字音，也考查了字形，考生要結(jié)合具體的語(yǔ)境分析正誤。本題中，A項(xiàng)，纖，應(yīng)讀嘰；償，應(yīng)讀ku亦；腐嗜，應(yīng)寫(xiě)作“腐蝕”。B項(xiàng)，儼，應(yīng)讀/U：脊，應(yīng)讀"：敝，應(yīng)寫(xiě)作“蔽”，桶桶，應(yīng)寫(xiě)作"熙熙”。D項(xiàng)，儼，應(yīng)讀g/譏；脊，應(yīng)讀"：纖，應(yīng)讀x加譏；償，應(yīng)讀陰；敝，應(yīng)寫(xiě)作“蔽”，桶楠，應(yīng)寫(xiě)作“熙熙”；推消，應(yīng)寫(xiě)作“推銷(xiāo)”故選G本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。本題是嵌入型補(bǔ)寫(xiě).解答此類(lèi)題目要在快速閱讀整段文字,初步感知人體內(nèi)容的基礎(chǔ)上'結(jié)合具體語(yǔ)境'根據(jù)上卞文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷?！斑@些人”指的是熱衷于習(xí)經(jīng)濟(jì)、學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生，根據(jù)丙處上句“近年每到注冊(cè)上課時(shí)，照例人數(shù)必最多”可知，“這些人”指的就是商學(xué)院的學(xué)生。應(yīng)放在丙處。故選G本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。本題中，C項(xiàng)，“凸顯云南的云以烏云為主，愛(ài)卞雨的地方特點(diǎn)”理解錯(cuò)誤。原文說(shuō)的是“以天時(shí)晴明的黃昏前后,光景異常動(dòng)人。完全是水墨畫(huà)，筆調(diào)超脫而大膽”“凈白的澄心堂紙上用濃墨重重涂抹，給人印彖卻十分秀美”。可見(jiàn)為了表現(xiàn)云南云的獨(dú)特的美。故選G本題考查學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)語(yǔ)句的含義的分析理解能力。先要讀文本，分析文章內(nèi)容,體會(huì)文章的主旨。再將句子還原到文章中，根據(jù)“句不離段，段不離篇”的原則，結(jié)合上下文理解句子的意義。解答此題，抓住重點(diǎn)詞兩個(gè)“這么”理解，再結(jié)合上下文語(yǔ)境分析，理解時(shí)注意“社會(huì)”“精神狀態(tài)”是兩個(gè)“這么”的落點(diǎn)。語(yǔ)境關(guān)鍵信息在第6段“他人勸他不妨站起來(lái)試走走看，或更盼塑他挺起脊梁來(lái)做個(gè)人，當(dāng)然是不會(huì)有什么結(jié)果的”，第7段“如果一種町怕的庸俗的實(shí)際主義正在這個(gè)社會(huì)各組織各階層間普遍流行，腐蝕我們多數(shù)人做人的良心、做人的理想，且在同時(shí)還像是正在把許多人有形無(wú)形市償化，社會(huì)中優(yōu)秀分子一部分所夢(mèng)想所希望，也只是糊II混口子了爭(zhēng)，亳無(wú)一種較高尚的情感，更缺少用這情感去追求一個(gè)美麗而偉人的道德原則的勇氣”。據(jù)此用自己的語(yǔ)言表述即可。本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本能力。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過(guò)分析題干確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層次，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。所謂"深思”就是給我們的啟示，答題區(qū)間在后文，主要結(jié)合原文的議論句和抒情句：根據(jù)“色彩單純的云有多健美，多飄逸，多溫柔，多崇高!只要有人會(huì)看云，就能從云影中取得一種詩(shī)的感興和熱情，還可望將這種可貴的感情，轉(zhuǎn)給另外一種人”概括出我們要學(xué)會(huì)關(guān)注身邊美好的爭(zhēng)物，要培養(yǎng)審美的高尚的情感；根據(jù)“社會(huì)中優(yōu)秀分子一部分所夢(mèng)想所希塑，也只是糊II混口子了事，亳無(wú)一種較高尚的情感，更缺少用這情感去追求一個(gè)美麗而偉人的道德原則的勇氣”概括出我們不能只顧追名逐利，要挺起脊梁做人，要有偉人的理想和目標(biāo)；根據(jù)“照相必選擇地點(diǎn)，取準(zhǔn)角度，方可有較好效果。做人何嘗不是一樣。明分際，識(shí)大體，“有所不為”，才能有所作為”概括出做人也一樣，要學(xué)會(huì)看向遠(yuǎn)處，明分際，識(shí)人體；根據(jù)“要知道，哪一件事，哪一種行為不會(huì)影響到整個(gè)國(guó)家的前途命運(yùn)呢?哪容許我們松勁兒！”概括出心中要有家國(guó)天下的情懷，要關(guān)注到整個(gè)國(guó)家的前途命運(yùn)。本題考查學(xué)生詩(shī)歌的創(chuàng)作能力。本題是一道開(kāi)放性的試題，首先要認(rèn)真審題，明確題目要求，并分析“只要有人會(huì)看云，就能從云影中取得一種詩(shī)的感興和熱情”，意思是，詩(shī)歌的創(chuàng)作首先抓住“云”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，然后賦予“云”情思和哲理，二者之間要自然聯(lián)系和升華。本題適合運(yùn)用借物抒情的手法或者寫(xiě)作哲理詩(shī)?？忌鷮?xiě)作時(shí)注意運(yùn)用詩(shī)的語(yǔ)言，表達(dá)形彖、生動(dòng)、耐人尋味?！军c(diǎn)睛】理解文中重要句子的含義。方法一般有：（久）抓句子中的重要詞語(yǔ)。重要句子都有凸顯其含義的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。抓住了這些詞語(yǔ)，就等于拿到了開(kāi)啟句子含義之門(mén)的鑰匙。（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾，或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過(guò)渡性、總括性的語(yǔ)句。理解這類(lèi)句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時(shí)要考慮其所領(lǐng)起的語(yǔ)段的內(nèi)容：如果是過(guò)渡句，要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容：如呆是總結(jié)句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。（3）抓句子的修辭。對(duì)含有修辭的句子的理解，應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)、作用入手，從而透視其深層意義。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫(xiě)作一些警策句子的真正目的。（4）抓句子的修飾、限制成份。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成份。句子的修飾、限制成份在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。行走江南“山水”山，不是“連峰去天不盈尺”的高山：水，不像“滾滾長(zhǎng)江東逝水”的人江。那里的山水，別有一番韻味。江南，吳江畔，有一座城。世人常喚它作“姑蘇”，而我卻覺(jué)得，“平江城”這個(gè)名字更像她本來(lái)的面貌。姑蘇給人的印象，是繁華的觀前街或是精巧的蘇繡，平江看似平淡無(wú)奇，卻又別有洞天。水。江南本身就多水，且不說(shuō)城外多少人湖，只是百余米寬的護(hù)城河，就是北方人從來(lái)難以想彖的。城墻上，不止城門(mén)，更有道道閘門(mén)一一閘門(mén)里，就是平江城了。城里路不多，多的是縱橫交織的水。“君到姑蘇看，人家盡枕河”，黑瓦白墻的人家,都將人門(mén)開(kāi)向河邊一一“枕”這個(gè)字用的太妙了。為何說(shuō)平江別有洞天？有時(shí)，沿著熙攘的七星山塘，游人如織。忽然間拐進(jìn)一條旁道,兩側(cè)便是粉墻黛瓦的人家，感受不到外面一點(diǎn)喧囂。彼時(shí)，又定睛一看，那黛瓦下面竟掛著一小塊青石牌匾，上書(shū)“某某園”，所謂“人家”盡是一座園林。人們說(shuō)蘇州園林移步易景，其實(shí)移步易景的哪只是園林！江南本不多山，卻偏要有人造出“人道我居城市里，我言身在萬(wàn)山中”的意境。步入園中，走過(guò)幾道屏風(fēng)，幾條回廊，一座“山”屹立于眼前，高聳而略發(fā)灰黃的是巍巍太行，山高而谷深的是茫茫秦嶺，布滿(mǎn)青苔，似山林一般的是秀美青城，而臨水又多孔洞者，便是桂林山水了，不大一方園子收遍天下奇山。“山”下是水，一眼眼橋洞旁流過(guò)盧溝曉月，一座座臺(tái)榭卜?流過(guò)秦淮燈影，一汪池沼畔，仿佛“漁舟唱晚，響徹彭蠡之濱”，太湖石的孔洞卞，好似流過(guò)漓江的水，但是，無(wú)論天下何處的景，流過(guò)的都是平江的水?？偢杏X(jué)平江的水是不同于別處的，它溫和平靜，寸許長(zhǎng)的小青魚(yú)就是平江水的靈魂。這水如美人的手輕撫一般柔和，當(dāng)然還帶著我對(duì)于故土的眷戀。坐在假山下的亭臺(tái)中，池畔的水榭上，一盞酒，細(xì)品這園中美景。走過(guò)平江的每一片“山'和每一條河，無(wú)處不是對(duì)故鄉(xiāng)的思念。白居易有詩(shī)曰：“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。何時(shí)復(fù)相逢?！薄窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。具體考查話(huà)題作文的寫(xiě)作能力。話(huà)題作文是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想彖，用話(huà)題限定寫(xiě)作范闈的作文題型?！霸?huà)題”，就是指談話(huà)的中心；以所給的話(huà)題為中心，并闈繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫(xiě)出的文章就是“話(huà)題”作文。所以解題的關(guān)鍵在于對(duì)話(huà)題的準(zhǔn)確解讀。這類(lèi)作文題表面上一般不含有觀點(diǎn)，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫(xiě)作的空間更大，發(fā)揮的余地更大。審題：這是一則給材料的話(huà)題作文。話(huà)題是“行走山水間”，縱逸耳目，馳騁胸懷。說(shuō)得淺白一些，就是基于對(duì)山水景物的敘寫(xiě)，生發(fā)出自己的感悟。分析材料“是山水帶給我們的驚喜”“是山水帶給我們的震撼”“是我們被山水喚醒的淘氣與天真”可知，考生的書(shū)寫(xiě)必須首先著力于自然風(fēng)景，著力于你行走在其間的俯首和仰頭，看到的一草一木，一石一泉，都應(yīng)該走到你的筆端。無(wú)論是西北草原，還是嶺南丘壑，只有將你眼中的山水呈現(xiàn)出來(lái)，才有可能讓讀者體會(huì)到，你究競(jìng)會(huì)因何發(fā)出感嘆。也就是說(shuō)，你的描寫(xiě)和敘述必須能夠讓人感到你的感動(dòng)和思考是有所依憑的，而不是想當(dāng)然，甚至牽強(qiáng)附會(huì)的。那么我們可以從山水中感受到什么？“會(huì)感到幸?！薄凹ぐl(fā)豪情”“我們的精神得以安頓,我們的襟抱也得以舒張”，也就是我們町以從里面看到抽離了繁瑣和庸碌的生活，自己能夠獲得暫時(shí)但寶貴的心靈休憩:可以從頂峰塑下去，看到少年壯志當(dāng)拿云，看到人類(lèi)和激流險(xiǎn)峰的對(duì)抗，看到在這種對(duì)抗中，人類(lèi)令人起敬的生命力和奮進(jìn)精神。如果還可以再進(jìn)一步的探索一下，透過(guò)這個(gè)題目，我們是否可以感到中