人物形象完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題古代詩歌鑒賞教案——人物形象教學(xué)課時(shí)一課時(shí)主備教師侯良艷教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)鑒賞人物形象的方法2、總結(jié)詩歌人物形象的幾大類型3、掌握詩歌人物形象鑒賞題的答題模式教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握鑒賞人物形象的方法教學(xué)手段與方法討論法、點(diǎn)撥法、歸納法教學(xué)準(zhǔn)備（教具）多媒體教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分一、人物形象內(nèi)涵：包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。例1、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，通過作者所塑造的人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（1）少年英雄周瑜客觀人物形象：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、檣櫓灰飛煙滅。（2）“我”抒情主人公：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢、一尊還酹江月。（3）刻畫形象的目的：通過周瑜形象和自我形象的對比與類比的刻畫，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬的思想感情。二、鑒賞指導(dǎo)所寫人物的身份性格所寫人物的思想感情作者對所寫人物的態(tài)度鑒賞人物形象的提問方式：【提問方式】這首詩塑造了一個(gè)怎樣的形象【變式提問】詩歌塑造人物形象有哪些情感特點(diǎn)請簡要談?wù)勀銓υ姼柚锌坍嫷摹痢列蜗蟮目捶?。三、鑒賞指導(dǎo)【鑒賞依據(jù)】人物肖像、行動(dòng)、語言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)環(huán)境自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境細(xì)節(jié)知人論世1、從人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語情語?！纠口w師秀《約客》“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”“閑敲棋子”的動(dòng)作。恰如其分地刻畫了因久候朋友不來而焦灼不堪，百無聊賴的抒情主人公形象。2、注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情?！纠苛谠督非进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！碍h(huán)境的極冷，烘托了人物不怕嚴(yán)寒，不怕孤獨(dú)的高傲品性。3、從細(xì)節(jié)入手，分析人物的情態(tài)，心理?！纠坷钋逭铡饵c(diǎn)絳唇》蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。動(dòng)作，細(xì)節(jié)，神態(tài)等綜合地刻畫，同時(shí)也是在躲客的情節(jié)中體現(xiàn)少女的羞澀與好奇。4、知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象?！纠康怯闹菖_(tái)歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。本詩通過直抒胸臆的手法塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而異常孤獨(dú)苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時(shí)空背景下突出孤獨(dú)的詩人形象，寫出了詩人的凄涼和憂傷。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。小結(jié)：如何分析人物形象1、從人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語情語。2、注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。3、從細(xì)節(jié)入手，分析人物的情態(tài)，心境。4、知人論世，結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。四、人物形象鑒賞題答題模式（1）什么形象總括；戍邊將士、隱者、游子、思婦、閨中少女、愛國者、英雄、閑者、村婦、農(nóng)夫、歌女等；詩人自我形象）（2）形象的基本特征（具體分析）；從人物的動(dòng)作、語言、神情、細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。（3）形象的意義（情感）。要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意拔高?？刹捎谩岸ㄉ矸菸鲂愿顸c(diǎn)意義”的答題模式。五、牛刀小試1、閱讀下面這首唐詩，完成后面問題。（6分）觀魏博①何相公獵張祜曉出禁城東，分圍淺草中。紅旗開向日，白馬驟迎風(fēng)。背手抽金鏃，翻身控角弓。萬人齊指處，一雁落寒空。【注】①魏博，古地名。結(jié)合詩歌后兩聯(lián)，簡要分析何相公形象。答：塑造了一個(gè)身手矯健、技藝高超的獵手形象。（步驟一）“背手抽”寫出了取箭動(dòng)作的嫻熟利落?！胺砜亍闭宫F(xiàn)了獵手動(dòng)作難度大、技藝高超。尾聯(lián)通過描寫人們的驚嘆和大雁應(yīng)聲而落側(cè)面表現(xiàn)出射箭技藝的高超。（步驟二）表達(dá)了詩人對勇士的敬佩與贊嘆。（步驟三）2、最新遼寧卷：閱讀下面這首宋詩，完成后面問題。竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔瓱煟罕P香的煙縷。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）全詩塑造了一個(gè)閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（步驟一）作者通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（步驟二）六、常見藝術(shù)形象1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。七、課后練習(xí)1、簡要分析詩中抒情主人公的形象特點(diǎn)。白云泉白居易天平山上白云泉