五年級二班下冊第三教材分析

第三組教材分析——語言的藝術(shù)單元教材解讀：本組教材以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略與智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重。配合本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動?；顒觾?nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言，體會有意識魅力的語言。單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫20個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過讀書感受精妙用語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。4、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式。5、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。教學(xué)措施：教學(xué)本組教材，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)，整體關(guān)照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。教學(xué)課時(shí)安排：課題課時(shí)10楊氏之子111晏子使楚212*半截蠟燭113*打電話2口語交際·勸說1習(xí)作三2回顧·拓展三210、楊氏之子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫6個(gè)生字，正確讀寫本課新詞。2、能結(jié)合注釋讀懂課文，體會楊氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的語言之韻。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4、感受語言表達(dá)的藝術(shù)，喜愛中國獨(dú)特的文言文的韻味。5、引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的語文綜合學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂全文，感受楊氏之子回答的巧妙。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，查找、收集有關(guān)《世說新語》及劉義慶的資料，通過閱讀相關(guān)資料，初步了解這位作家及其作品。2、教師準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料，課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、活引話題，激發(fā)興趣。1、老師用白話文的形式將《世說新語》中的兩個(gè)小故事將給學(xué)生聽。（見最后一頁）2、師相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。師：剛才老師講的兩個(gè)故事都來自于一部小說，它就是《世說新語》，它的原文是用咱們中國古時(shí)候的語言——文言文寫的，想不想讀呢讓我們先來讀讀其中的一篇文章。（板書課題：“10楊氏之子。）理解課題。提問：請大家想一想，課題“楊氏之子”是什么意思學(xué)生認(rèn)真聽老師講故事。齊讀課題。學(xué)生交流有關(guān)王安石的資料。生：“楊氏之子”就是楊姓，楊家的孩子。比如你姓李，就是李家的孩子，古時(shí)候就叫“李氏之子”；他是張家的孩子，古時(shí)候就叫“張氏之子”。“之”的意思是“的”。二、反復(fù)朗讀，感悟添趣。1、過渡：課文講了楊氏之子的什么事呢讓我們來讀課文。2、指名讀。檢查是否有讀錯(cuò)、讀漏的地方。老師相機(jī)提示生字“詣“、”“曰、”“禽”、“惠”的讀音。“應(yīng)聲”的“應(yīng)”是多音字，在這兒讀四聲。

3、結(jié)合注釋讀。提醒學(xué)生可以將注釋標(biāo)記在課文中相應(yīng)的注釋旁邊，然后再讀課文。一邊讀一邊對照注釋想想這些字、詞、句子的意思。4、教師范讀。

師生交流：讀古文講究“斷句”。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方，需要拖個(gè)長聲。5、按照剛才畫記的線，學(xué)生各自練習(xí)。6、再指名讀。反復(fù)讀課文，把課文讀通。爭相展示自己的朗讀。按要求自學(xué)課文：標(biāo)記注釋，理解字、詞、句。注意字的讀音，聽聽怎么停頓，并在停頓的地方畫一條斜線。認(rèn)真聽師講解、交流看法。各自練習(xí)。舉手，展示朗讀。三、咬文嚼字，探究生趣。1、欣賞課文情境朗讀，圖文對照，理解文意。大家這樣讀了幾遍課文，是不是覺得課文的意思越來越明白了（情境朗讀）2、你還有哪些地方不明白，可以提出來向大家請教。

3、生交流。3、指名說說全文的意思。4、設(shè)問：你覺得楊氏之子是一個(gè)怎樣的人從什么地方看出來說說“應(yīng)聲而至”、“應(yīng)聲而倒”、“應(yīng)聲而答”之意。說說你覺得怎樣的應(yīng)聲才最能表現(xiàn)他的聰慧試著這樣讀讀他“應(yīng)聲答曰”的話。師引導(dǎo)：你覺得他的回答妙嗎妙在哪兒想一想，如果是你，你會怎樣回答呢師引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)語句?！蕾p情境朗讀，加深理解?！x懂了的地方，幫同學(xué)解答，或設(shè)計(jì)一個(gè)問題來考考同學(xué)。——交流：（1）比較字形：“惠”和“慧”；“梁”和“粱”。（2）“孔君平”是為“孔平”。（3）“為設(shè)果，果有楊梅。”誰（誰）（4）“孔指以示兒曰。”自由討論、交流：預(yù)設(shè)一：很聰慧的人。（1）從“應(yīng)聲”一詞可以看出。“應(yīng)聲”之意就是隨著聲音而來。（脫口而出地、飛快地、大聲得、自信地、機(jī)靈地；微笑著，眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)，淘氣可愛地故作疑惑狀……）把自己當(dāng)作故事中的這個(gè)孩子，讀得活靈活現(xiàn)，讀得聲情并茂，真正讀活語言。（2）從他回答的話中看出聰慧。生討論交流。（略）預(yù)設(shè)二：懂禮貌的人。邊讀邊想象孩子出來倒水的時(shí)候殷勤的樣子和端茶倒水的樣子。四、背誦表演，新編創(chuàng)趣。1、故事讀懂了，還要能記住。誰能把這篇文言文背誦給大家聽2、誰還能把這個(gè)故事用自己的話講給大家聽講的時(shí)候，可以充分展開你們的想象力，添油加醋地說。還可以小組合作，試著演一演，看誰能把文章里的人物演活！3、生說或演，師注意激勵(lì)評價(jià)。個(gè)別背誦全文。自由準(zhǔn)備。自由表演。五、總結(jié)提升，課外延趣。

1、《楊氏之子》選自小說《世說新語》，能說說你對這部書的了解嗎2、綜合性學(xué)習(xí)活動。這個(gè)故事記載的是一個(gè)聰慧孩子的巧妙應(yīng)答，像這樣機(jī)智而巧妙的語言在許多地方都能發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎它可以是身邊的熱所說的話，可以是一個(gè)廣告詞，也可以是歇后語、俗語、幽默故事或者古今笑話。請大家回家準(zhǔn)備，我們一起來開展一次語文綜合性徐誒活動。課后，請大家先討論活動主題，咱們在一起制定計(jì)劃。學(xué)生交流收集的課外資料。聽清活動內(nèi)容、要求。課后作業(yè):1、抄寫生字。2、完成練習(xí)冊作業(yè)。3、背誦自己喜歡的課文部分。板書設(shè)計(jì)：楊氏之子甚聰慧應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！辟Y料：《世說新語》小故事“急不相棄”華歆、王朗一同乘船避難，有一個(gè)人想搭他們的船，華歆馬上對這一要求表示為難。王朗說：“好在船還寬綽，為什么不呢”不一會兒，強(qiáng)盜尾隨而至，王朗就想甩掉那個(gè)搭船人。華歆說：“我當(dāng)初猶豫，就是擔(dān)慮這一點(diǎn)?，F(xiàn)在已經(jīng)答允了他，又怎可出爾反爾，拋下他置之不管呢”“雪夜訪戴”王徽之居住在山陰。一夜忽然下起大雪，他睡醒過來，踱步出屋，酌酒賞雪，情不自禁吟詠起左思的《招隱詩》。觸景生情，他想起了住在百里之外的剡縣的戴逵，于是當(dāng)夜乘小船溯江而上，次日天亮才到了戴逵家門，但他并沒進(jìn)門，而是折船返回。同行的人十分納悶，就問他，王徽之坦然地說：“我原本乘酒興而來，現(xiàn)在酒興盡了，何必一定要見到戴逵呢”11、晏子使楚學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會寫14個(gè)生子。正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、為難、規(guī)矩、矮小”等18個(gè)詞語。2、正確、流利地朗讀課文，體會晏子的語言表達(dá)藝術(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生在禮節(jié)課文的基礎(chǔ)上排演課本劇，使他們在不同的角色體驗(yàn)中感受晏子超人的智慧和善辯的口才。教學(xué)重點(diǎn)：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。教學(xué)準(zhǔn)備：收集圖片和文字資料，了解課文背景。制作相關(guān)的文字演示燈片。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)晏子的資料和故事。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入課文。1、（出示圖片）在兩千多年前的春秋末期，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善變的口才，維護(hù)著自己國家的尊嚴(yán)，他就是——（板書）：晏子。2、課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)晏子的資料和故事，大家準(zhǔn)備好了嗎3、板書：“使楚”?！笆埂笔鞘裁匆馑寄?、晏子出使楚國時(shí)發(fā)生了什么事呢讓我們一起走進(jìn)課文，和晏子一起經(jīng)歷這一段不平常的故事！齊說“晏子”。學(xué)生交流：晏子是春秋時(shí)期齊國的宰相。晏子名晏嬰，為春秋時(shí)期著名的政治家。晏子長相丑陋，身材矮小。諸葛亮曾經(jīng)寫過一篇文章贊揚(yáng)他：“力能排南山，文能絕地紀(jì)。一朝被讒言，二桃殺三士。誰能為此謀相國晏嬰子?！薄笆埂笔恰俺鍪埂钡囊馑?；“晏子使楚”就是“晏子出使楚國”。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、用自己喜歡的方式自由讀課文（出示要求）。（1）把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。（2）邊讀邊想，課文主要寫了什么。2、出示文中的關(guān)鍵詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。侮辱威風(fēng)撒謊欺騙中用囚犯柑橘賠不是盜賊3、欣賞情境朗讀課文，想想課文主要寫了晏子出使楚國發(fā)生的哪幾件事師隨機(jī)板書。4、楚王為什么要侮辱（板書：侮辱）晏子呢面對楚王的幾次侮辱，晏子又是怎樣做的呢下節(jié)課我們將著重理解?！匆笞x課文。——（1）自由舉手讀讀這些詞語；（2）把這些詞語放入課文中，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說一句話。——聽情境朗讀后簡短概括：進(jìn)城門見楚王赴酒宴五、課后作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、練習(xí)寫生字了解作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、問題引入。1、請兩位學(xué)生上臺聽寫詞語：侮辱尊重

2、找出這兩個(gè)詞語在文中相關(guān)的句子。3、讀了這兩句話，大家會產(chǎn)生怎樣的問題呢4、請大家?guī)е@個(gè)問題，再來讀課文的3~5自然段，在自己特別喜歡的語句旁注一注自己的感受?！页鼍渥樱撼跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！跻恍南搿拔耆琛标套樱瑸槭裁春髞碛植桓也蛔鹬仃套幽亍x課文，作批注。二、重點(diǎn)感悟。1、學(xué)生讀課文后進(jìn)行交流。2、楚王是怎樣侮辱晏子的隨機(jī)出示文中的關(guān)鍵句段：▲楚王之道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了一個(gè)五尺來高的洞……讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去?！醭蛄怂谎?，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎”▲楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這么沒出息，干這種事”3、晏子是怎么反駁的呢隨機(jī)出示文中的關(guān)鍵句段，分別插入楚王的話后：“這個(gè)洞是狗洞，不是城門。只有訪問”狗國“，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)怎樣的國家”“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！薄按笸踉趺床恢劳刍茨系母涕?，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔嵬瑯拥牡览恚R國人在齊國能安居樂業(yè)，好好的勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！?、引導(dǎo)感悟：請大家讀讀這三組句子，你覺得此時(shí)燕子的心情怎么樣他會用怎樣的語氣說這些話？

5、分角色朗讀這些話，體會晏子的機(jī)智和楚王的狡詐。6、品一品：晏子對楚王的反駁妙嗎，妙在哪里師板書：鉆狗洞=訪狗國師板書：下等人——下等國師板書：水土不同小結(jié)：這真是“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師“。楚王自恃國勢強(qiáng)盛，幾次三番侮辱齊國和晏子。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么隨機(jī)板書。7、師生接讀，再次體會晏子語言的精妙、思想的睿智。8、總結(jié)：晏子妙語連珠、聰明智慧，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，贏得了楚王的尊重，使楚王不得不改變姿態(tài)，由開始的“侮辱“變成最后的”尊重“！9、同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么話對燕子說有什么話對楚王說又有什么話對自己說呢——楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。——學(xué)生就自己讀課文后的簡單理解交流?！獙W(xué)生就自己讀課文后的簡單理解交流?！杂勺x讀這些話，然后回答：晏子的心情很難受，不舒服，很氣憤……他會很嚴(yán)肅，很大聲地回答他們的話。——自由談感受：①“這個(gè)洞是狗洞，不是城門。只有訪問”狗國“，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)怎樣的國家”理解：如果讓我鉆進(jìn)去，那么楚國就是狗國，楚王就是狗王。只要你們承認(rèn)是狗國，我就鉆進(jìn)去。這樣使楚王不得不大開城門迎接晏子。②“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！崩斫猓河觅H低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。③“大王怎么不知道哇淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔嵬瑯拥牡览恚R國人在齊國能安居樂業(yè)，好好的勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”理解：晏子第三次的反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。——聰明善辯、維護(hù)國家利益?！獛熒鷮υ捊涣?。三、拓展延伸。1、要求。這篇課文大家喜歡嗎想不想自己親自演一演呢請大家從文中的三個(gè)故事中任選其中的一個(gè)，先編一編劇本，找一找演員，再合作排一排，相信大家一定能把課文闡釋得更加精彩！2、組織。教師指導(dǎo)各小組編寫劇本，排練節(jié)目。3、展示。選擇一兩組進(jìn)行演示，并順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評?！犌逡??！M織編劇、排練?！故驹u價(jià)。課后作業(yè)：1、完成練習(xí)冊作業(yè)。11晏子使楚受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國只好開城門不中用下等人──下等國只好陪著笑沒出息水土不同只好賠不是楚王不敢不尊重晏子了12*、半截蠟燭學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分析人物的語言、動作、神情、心理，感受伯偌德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭的機(jī)智和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。2、了解劇本的基本形式。3、演一演這個(gè)劇本，深化對課文的理解，培養(yǎng)孩子自主合作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯偌德夫人一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫，體會他們強(qiáng)烈的愛國熱情。2、了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件（圖片、文字、影像）。2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的信息。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課。1、板書課題：半截蠟燭。2、瀏覽課文，它與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同3、師述：劇本是編劇和演出所參照的藍(lán)本，主要通過人物的對話或唱詞來推動情節(jié)，刻畫人物。學(xué)習(xí)劇本，不但可以了解故事的內(nèi)容、劇本的形式，還可以將它演一演，甚至還可以自己嘗試創(chuàng)設(shè)劇本呢。——生齊讀課題，質(zhì)疑：

半截蠟燭有什么特別之處圍繞半截蠟燭經(jīng)歷了幾個(gè)驚險(xiǎn)場面——這篇課文是一個(gè)劇本?！爭熃榻B，了解劇本。二、學(xué)習(xí)劇本。1、初讀劇本，整體感知。（1）課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了一個(gè)怎樣的故事（2）課文中共有哪些人物可以分為幾部分

2、細(xì)讀劇本，剖析人物。（1）提出自學(xué)要求。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫出相關(guān)的語句，并與同桌交流：劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象（2）組織全班交流，分析人物的心理，感受劇本塑造人物的方法。（尊重學(xué)生的個(gè)性感受，相機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。）師：“急忙”是她慌張嗎師：“不動聲色”說明了什么？

從她的語言中你可以體會到什么你能讀出這種語氣嗎師：“若無其事”說明了什么杰克想要拿走燭臺卻未成功，為什么還要去柴房你覺得杰克的表現(xiàn)怎樣（3）歸納小結(jié)：（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師再提升）這是怎樣的“半截蠟燭”一家人決心不惜一切代價(jià)守住情報(bào)，你有什么感受——用簡練的語言概括：（伯偌德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，利用蠟燭保住了絕密情報(bào)。）——（伯偌德夫人、杰克、杰奎琳、三個(gè)德國軍官）（分為兩部分：藏情報(bào)、護(hù)情報(bào)）——學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)?！嘟涣鳎治觯海ú嫉路蛉耍┫嚓P(guān)語句：伯偌德夫人這時(shí)已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個(gè)燭臺上，擺在最顯眼的地方。不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。感受：伯偌德夫人聰明的才智和過人的膽識令我們佩服，在勇敢堅(jiān)定的伯偌德夫人言傳身教下，兩個(gè)孩子也鍛煉成了英勇無畏的小戰(zhàn)士。相關(guān)語句：急忙取出一盞油燈。感受：為了不暴露秘密，所以要抓緊時(shí)間，因?yàn)橄灎T越燃越短，快要燒到金屬管。相關(guān)語句：不動聲色的慢慢說道。——臨危不亂——沉著、鎮(zhèn)定……練習(xí)朗讀。（杰克）相關(guān)語句：像個(gè)男子漢似的挺挺胸脯。感受：雖小小年紀(jì)卻敢于擔(dān)當(dāng)重任，一定能經(jīng)受住考驗(yàn)。相關(guān)語句：若無其事地走到桌前，端起燭臺?！?zhèn)定自若?！獮榱搜陲椬约旱恼嬲康?，不得不繼續(xù)假裝?！竽?、處變不驚。（杰奎琳）相關(guān)語句：我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯郏└惺埽荷朴谟^察，急中生智，見機(jī)行事，很自然。相關(guān)語句：（笑容像百合一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。感受：有意和軍官套近乎，轉(zhuǎn)移他們的注意力，贏得他們的好感。相關(guān)語句：晚安，各位先生。晚安，媽媽。感受：機(jī)靈勇敢，心思細(xì)膩，天真而又不死沉穩(wěn)。——裝著情報(bào)、關(guān)系到全家人的命運(yùn)、關(guān)系到國家和民族的利益。——這是了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了異常沒有硝煙的戰(zhàn)斗，憑著鎮(zhèn)定與勇氣取得了勝利。三、排演劇本。1、一家人沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢，保住了情報(bào)，讓人由衷地佩服。下面我們來演一演這些令人佩服的人物。2、學(xué)生排演劇本。3、學(xué)生表演?！獙W(xué)生揣摩人物，自主選擇自己喜歡的人物準(zhǔn)備表演?！?、八個(gè)人一組排演該劇，分別是導(dǎo)演、旁白、六名局中人?！x兩組學(xué)生上臺表演展示，進(jìn)行評價(jià)、改進(jìn)。四、提示寫作方法。討論：劇本和一般寫人記事的文章有什么不同劇本是一種文學(xué)形式，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的文本基礎(chǔ)，編導(dǎo)與演員根據(jù)劇本進(jìn)行演出。與劇本類似的詞匯還包括腳本、劇作等等。它以代言體方式為主，表現(xiàn)故事情節(jié)的文學(xué)樣式．它是戲劇演出的文學(xué)依據(jù)，是導(dǎo)演和演員二次創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)．在文學(xué)領(lǐng)域里，它是一種獨(dú)特的文體；在藝術(shù)領(lǐng)域里，它又接近文學(xué)；在戲劇領(lǐng)域里，它是一切戲劇活動的根本出發(fā)點(diǎn)．課后作業(yè):把這個(gè)精彩的故事將給周圍的人聽。課外拓展：嘗試將自己喜歡的小故事改編成劇本，演一演。板書設(shè)計(jì)：伯偌德夫人不動聲色半截蠟燭杰克處變不驚愛國杰奎琳急中生智13*、打電話學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。教學(xué)難點(diǎn)：了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：了解相聲藝術(shù)的特點(diǎn)，準(zhǔn)備一至兩段相聲錄像或?qū)嶄?。學(xué)生準(zhǔn)備：收集三至四則相聲，做一個(gè)關(guān)于相聲語言藝術(shù)的小研究。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入，喚起生活經(jīng)驗(yàn)。1、板書課題：13*打電話2、談話：你經(jīng)常打電話嗎在什么情況下給誰打電話一般需要多長時(shí)間1、生齊讀課題。2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由談。二、初讀課文，感受“說話人”的特點(diǎn)。１、靜心讀課文，思考：課文介紹了一個(gè)什么故事故事里打電話的人說話有什么特點(diǎn)２、再讀課文，思考：從課文哪些地方感受到說話人的啰嗦1、自由讀課文，思考，用簡潔的語言進(jìn)行概括。2、認(rèn)真讀文，思考，回答。三、思考討論，建立“說話簡練”的概念。討論：打電話能不能啰嗦為什么結(jié)合生活實(shí)際中的例子來說明你的觀點(diǎn)。

（可以讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行辯論，注意提示學(xué)生語言搖簡練、得體，以理服人。）——先個(gè)人獨(dú)立思考，再進(jìn)行討論。四、作業(yè)。

收集三至四則相聲，（可以是文本，也可以是錄像），做一個(gè)關(guān)于相聲相聲特點(diǎn)的小研究。了解作業(yè)。（先集體討論研究小主題，再選擇一個(gè)主題進(jìn)行獨(dú)立研究或小組合作研究。）第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、再讀課文，感受相聲特點(diǎn)。1、靜心讀課文，思考：相聲有什么特點(diǎn)先獨(dú)立讀書思考，并在書上作適當(dāng)批注，再小組交流、全班交流。二、拓展延伸，展示課外研究。小組交流，再推選有代表性的小組進(jìn)行全班交流。（盡可能多展示一些主題）交流、展示。三、歸納總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)：相聲意識的特點(diǎn)（從相聲的目的、內(nèi)容、形式和語言特點(diǎn)作見解的總結(jié)）認(rèn)真聽老師總結(jié)，形成知識解構(gòu)。四、積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

1、欣賞一段相聲。2、學(xué)生常識寫一段相聲或表演一段相聲。欣賞與創(chuàng)作。作業(yè)：1、完成練習(xí)冊作業(yè)；2、準(zhǔn)備《口語交際·勸說》?？谡Z交際·勸說教學(xué)目標(biāo)：做生活的有心人，能對發(fā)生在自己身邊的事情作出是非判斷。能認(rèn)真體驗(yàn)生活，主動勸說同學(xué)、朋友，對生活中的事情敢于發(fā)表自己的意見。3、與人交往有禮貌，語氣搖委婉，態(tài)度搖真誠，勸說要有針對性，做到以理服人、以情動人，具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課文插圖，2、有目的地引導(dǎo)學(xué)生注意身邊發(fā)生的事。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。１、出示課文插圖：（在歡快的音樂聲中，老師講述）明明背著書包走在潔凈的大街上，街道兩旁，綠樹成蔭，開著幾朵鮮艷的花朵。明明邊走邊吃香蕉，吃完后，就把香蕉皮隨手一扔，不遠(yuǎn)處，就是果皮箱。這時(shí)，同學(xué)蘭蘭剛好經(jīng)過這里……2、如果你就是蘭蘭，親眼看到這一幕，你會怎么辦小結(jié)：同學(xué)們，像你們這樣指出他人的錯(cuò)誤，并且勸人改正做某種事情或使人對某種事情表示同意就叫——勸說。（板書揭題：勸說）聽了蘭蘭的勸說，你猜明明會怎么做呢過渡：是的，在蘭蘭的勸說下，明明撿起果皮扔進(jìn)果皮箱?？梢?，勸說的確師非常有效的辦法。今天，我們就來學(xué)學(xué)如何勸說別人。——認(rèn)真聽老師描述情境。——學(xué)生紛紛發(fā)表看法：會上前說：（1）明明，不能亂扔果皮。（2）小學(xué)生要將衛(wèi)生，果皮要扔進(jìn)果皮箱里。（3）這么干凈的地面，扔了香蕉皮，多難看。（4）保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，每個(gè)人都像你這樣，地球不就變成垃圾球了嗎——改正剛才的錯(cuò)誤。二、聯(lián)系生活，豐富內(nèi)容。１、在生活中，我們一定勸說過別人或聽過別人的勸說，請聯(lián)系生活想一想，哪些情況下需要勸說呢2、小結(jié)：你們真是生活的有心人。你們發(fā)現(xiàn)沒有要推銷一批商品需要勸說、求人辦事要勸說、遠(yuǎn)離不良習(xí)慣就更需要勸說。總之，生活離不開勸說?！獙W(xué)生個(gè)別發(fā)言，在老師的幫助下疏通語句障礙。預(yù)設(shè)：（1）爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽。（2）劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了。（3）鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷害身體。（4）要推銷商品，就要勸說別人。……三、合作交流，滲透方法。1、在生活中，勸說是如此重要，可勸說也是一門藝術(shù)。。怎樣勸說別人才有效呢請大家選擇一個(gè)話題展開討論，想想勸說別人時(shí)要注意什么（師巡視指導(dǎo)）2、指名交流勸說時(shí)要注意什么（師隨機(jī)板書：以禮待人以理服人以情動人）3、小結(jié)：同學(xué)們已說出了那么多的好方法，如何說才能讓別人心悅誠服呢干脆我們現(xiàn)場來體驗(yàn)體驗(yàn)?！獙W(xué)生分小組合作、交流?！A(yù)設(shè):（1）說話要委婉些，不要直接揭別人的短，這樣會傷害別人的自尊心。（2）注意禮貌用語，以禮待人是我們與人交往的敲門磚。（3）要講出道理，以理服人。（4）提出意見，態(tài)度要誠懇。四、真情勸說，積極展示。1、剛才大家選擇一個(gè)話題展開討論，哪個(gè)組的同學(xué)愿意來展示，與大家分享勸說帶給人的快樂提示：同學(xué)在戰(zhàn)士的時(shí)候，說的同學(xué)要注意什么聽的同學(xué)有什么任務(wù)2、個(gè)別小組學(xué)生上臺發(fā)言，老師隨時(shí)幫助疏通語句障礙。——預(yù)設(shè)：說：舉止大方聲音響亮能尊重對方注意語言美聽：認(rèn)真聽作出思考與反應(yīng)五、借助評價(jià)，及時(shí)反饋。1、掌聲響起來，說明你們演得精彩。下面請臺下的同學(xué)評一評，他們說得怎么樣2、小結(jié)：（略）——交流聽后感。預(yù)設(shè)：（1）演的時(shí)候不僅注意對方，還注意到了自己的身份。（2）說的時(shí)候能做到以理服人。（3）他抓住對方的心理。（4）他的應(yīng)變能力很強(qiáng)。（5）說話非常流利，不會結(jié)結(jié)巴巴。（6）說得非常真誠，能以情動人。（7）勸說的時(shí)候注意到了不同的方法。六、巧妙延伸，拓展空間。

1、通過展示活動，同學(xué)們學(xué)到了許多勸說的方法，下面請你用喜歡的方式，向周圍的同學(xué)發(fā)出你內(nèi)心最真誠的勸說。2、小結(jié)：同學(xué)們，這是你們真誠的告白，盡管這節(jié)課已接近尾聲，但我們的生活還繼續(xù)需要這樣的勸說。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的勸說如同這明媚的春光一樣，是受大家歡迎的。——預(yù)設(shè)：（1）我想勸說那些抄襲作業(yè)的同學(xué)，不學(xué)無術(shù)……（2）我想勸說吃零食的同學(xué)，油炸食品既不衛(wèi)生又沒營養(yǎng)……（3）我要勸說打架的同學(xué)，小打要出大事……板書設(shè)計(jì)：以禮待人勸說以理服人以情動人1、能根據(jù)某種需要，想象當(dāng)時(shí)的情境，寫一份發(fā)言稿。2、激勵(lì)學(xué)生多角度地觀察生活，并且通過想象，力求有創(chuàng)意地表達(dá)自己的真情實(shí)感。3、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交往。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。一份國旗下的演講稿。2課時(shí)第一課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。1、同學(xué)們，這星期要輪到我們班的ⅹⅹ同學(xué)做國旗下的講話，我們先請他上臺練一練，把準(zhǔn)備好的內(nèi)容說給大家聽一聽。（請李紫晴演講《攜手并肩，關(guān)愛校園環(huán)境》）2、聽了她的演講，你知道了什么剛才你們了解到的是這篇演講稿的內(nèi)容，其實(shí)，作者為什么要寫這篇演講稿你們明白嗎小結(jié)：一個(gè)具體的場合需要說，自己內(nèi)心也有話想說，把要說的話寫下來就是一篇演講稿，演講稿又叫“發(fā)言稿”。（板書：發(fā)言稿）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何寫好發(fā)言稿?！爭熤v述，聽李紫晴演講?！A(yù)設(shè)：（1）號召同學(xué)們做好學(xué)校環(huán)保工作。（2）贊美保潔阿姨為了學(xué)校的環(huán)境，辛勤勞動的品質(zhì)。——談自己的想法。——了解什么是發(fā)言稿。拓展思維，豐富內(nèi)容。1、在生活中，你了解到什么情況下需要發(fā)言稿2、小結(jié)：不管在什么時(shí)候，不管在什么地方，話總是要說的，發(fā)言的機(jī)會時(shí)時(shí)刻刻都會有。由此可見，寫好發(fā)言稿非常重要?！A(yù)設(shè)：（1）班里要改選班干部，你打算參加競選。（2）得了比賽冠軍，在領(lǐng)獎的時(shí)候。（3）到敬老院慰問老人，代表少先隊(duì)員講話?！娜撕献?，討論發(fā)言。1、如何根據(jù)具體需要、具體情境寫好發(fā)言稿呢請你選擇一次印象特別深刻的活動，發(fā)揮想象，想好發(fā)言稿怎么寫。想好之后，分小組討論討論。——小組合作、交流，組內(nèi)評價(jià)誰的發(fā)言最合理、最精彩。推薦代表，大家交流。1、每組推薦一個(gè)代表，上臺發(fā)言。2、集體評價(jià)。3、自主擬題，比一比，看誰的題目最精彩?！?dāng)眾演講?！獜倪@幾方面評價(jià)：內(nèi)容是否具體；感情是否真實(shí)；語句是否通順。獨(dú)立構(gòu)思，完成初稿。學(xué)生寫發(fā)言稿。（課后繼續(xù)完成）第二課時(shí)（習(xí)作講評）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動典型評價(jià)1、回顧交流：寫發(fā)言稿要注意哪些2、投影一篇中等程度的習(xí)作。3、投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。——回顧寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)?！w學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改?！僮屝∽髡弑救死首x全文。②學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。③學(xué)生聽完后各抒己見。合作交流，在修改中完善。1、小組合作，把自己所寫的發(fā)言稿讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。2、課堂交流。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。1、小組合作讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。2、課堂交流。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。謄寫習(xí)作。認(rèn)真將作文草稿謄寫到作業(yè)本上。

作業(yè)：繼續(xù)完成習(xí)作謄寫；預(yù)習(xí)《回顧·拓展三》。板書設(shè)計(jì)：內(nèi)容具體發(fā)言稿感情真實(shí)語句通順回顧·拓展三學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、回顧本單元所學(xué)的四篇課文，懂得平時(shí)說話不僅要說明白，還要說得簡練、得體。2、初步認(rèn)識劇本、相聲、快板、對聯(lián)等語言表達(dá)形式，體會其特點(diǎn)，領(lǐng)會漢語言表達(dá)的魅力。3、通過拓展延伸、課堂實(shí)踐、積累運(yùn)用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：手機(jī)對聯(lián)，制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種形式的對聯(lián)和生活中的提示語，排練快板、相聲。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動第一課時(shí)（交流平臺）一、回顧舊知，談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《楊氏之子》、《晏子使楚》、《半截蠟燭》、《打電話》，你們知道這四篇課文分別講了哪些人物的事例嗎從中又明白了什么了2、同學(xué)們有了那么多的感受，小林和小東又有哪些體會呢請自由讀他們的對話。3、引導(dǎo)評價(jià)，并說說從他們的對話中你又明白了些什么。4、劇本和相聲有些什么特點(diǎn)呢小林沒有說，只是用“省略號”來表示，你們了解嗎誰能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整——結(jié)合自己的體會談?wù)効捶ê褪斋@。——學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別展示讀。預(yù)設(shè)一：知道了小林很喜歡《晏子使楚》，因?yàn)樗宸套拥臋C(jī)智應(yīng)答。預(yù)設(shè)二：知道了小東更喜歡劇本《半截蠟燭》，因?yàn)樗矚g小女孩機(jī)智聰明、說話巧妙；還明白了平時(shí)說話不能太羅嗦，要說得明白、簡練、得體。預(yù)設(shè)三：我覺得楊氏的兒子思維敏捷、語言幽默。預(yù)設(shè)四：對劇本和相聲的特點(diǎn)有了一些了解……——劇本是生活中的某些片段，是生活的濃縮，能反映社會、體現(xiàn)生活。它的語言表達(dá)往往追求情景交融、融情入景，具有濃郁的民族特色。相聲通過幽默詼諧、生動活潑、簡練精美的語言，刻畫人物，表現(xiàn)生活。二、課堂實(shí)踐，深入領(lǐng)悟。１、中國的語言表達(dá)形式豐富多彩，劇本和相聲是其中的兩種形式。除了這些，你們還知道哪些語言表達(dá)形式嗎？

2、學(xué)生表演：（作品詞附后）（1）快板《愁》。（2）校園相聲《問題不少》。3、談感受?！彀濉β?lián)、提示語、評書、話劇、鼓書等?！蕾p快板和相聲，感受其語言特點(diǎn)?！獙W(xué)生評議。三、聯(lián)系生活，讀寫結(jié)合。１、快板和相聲是舞臺上的語言表達(dá)藝術(shù)形式，其實(shí)在我們的生活中，語言無處不在，無時(shí)不有。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，便會發(fā)現(xiàn)語言就在我們的身邊。請看生活中的幾個(gè)小鏡頭：鏡頭一：房間的圖書柜上錯(cuò)亂地?cái)[放著書籍，上面豎立著一個(gè)空白的牌子。鏡頭二：校園的墻邊有兩個(gè)水龍頭，一個(gè)已關(guān)閉，另一個(gè)正源源不斷地滴著水，旁邊的墻壁上掛著一個(gè)空白的木牌。請學(xué)生根據(jù)圖畫說說圖意?？吹竭@樣的景象，你們想給這兩幅圖上的牌子寫