大班數(shù)學(xué)游戲教案反思去旅行

大班數(shù)學(xué)游戲教案反思去旅行1、班數(shù)學(xué)嬉戲礁思去旅行

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作嬉戲，感知搭配活動(dòng)中的規(guī)律性和次序性。

2、學(xué)習(xí)看懂圖意，依據(jù)圖示進(jìn)行操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：電腦課件、飯盒、幼兒操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

一、"丁丁旅行"引出課題

提問(wèn)1：孩子們，什么叫一套衣服?

提問(wèn)2：我們一起來(lái)看看，丁丁的衣柜里有幾件衣服和幾條褲子?

二、幼兒操作圖片，老師運(yùn)用課件驗(yàn)證。

(一)幼兒操作

1、供應(yīng)給幼兒操作材料，請(qǐng)幼兒自由搭配，要求每套衣服不能重復(fù)。

2、請(qǐng)幼兒敘述自己的搭配方法，老師用課件進(jìn)行演示。

3、老師小結(jié):我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾種搭配的方法?

(二)比一比

要求是：

1、要搭配4套衣服

2、每套衣服不能重復(fù)

3、比比誰(shuí)最快搭配好

(三)溝通方法

三、鞏固練習(xí)

提問(wèn)：這些菜你們吃過(guò)嗎?它們哪些是葷菜，哪些是素菜呢?

請(qǐng)你看看今日的菜譜，一共有幾種不同的搭配方法呢?

1、幼兒每人一個(gè)飯盒，自由走動(dòng)搭配葷菜和素菜。

2、老師利用課件驗(yàn)證。

四、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)思：

在本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，主要是讓幼兒進(jìn)行搭配，從上衣和下裝的搭配中，讓幼兒學(xué)習(xí)肯定的搭配方法，培育有序的思索力量，以及發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的力量。整個(gè)活動(dòng)以丁丁要去旅行為線索，自然將整個(gè)環(huán)節(jié)貫穿，符合幼兒嬉戲化教學(xué)的年齡特點(diǎn)。

本次教學(xué)主要以生活中的丁丁旅行為線索，如穿什么衣服，吃什么菜兩個(gè)幼兒比較熟識(shí)的生活情景，并用情景中人物的語(yǔ)言，充分抓住幼兒的奇怪???心，是幼兒立刻進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到使幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒結(jié)合詳細(xì)情景，能夠進(jìn)行有序的思索，把握搭配的方法。難點(diǎn)是使幼兒進(jìn)行有序的思索，做到既不重復(fù)也不遺漏。在教學(xué)活動(dòng)中我力求體現(xiàn)幼兒的主體地位，防守讓幼兒參加到活動(dòng)中，如在這活動(dòng)中我通過(guò)配一配(衣服的搭配)，連一連(配餐)，從搭配材料的數(shù)目上從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的過(guò)程，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，

使幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，數(shù)學(xué)活動(dòng)帶的樂(lè)趣。

活動(dòng)中幼兒始終保持著興奮的狀態(tài)，在操作活動(dòng)中幼兒對(duì)于第一環(huán)節(jié)把握的還是很不錯(cuò)的，但是在其次環(huán)節(jié)中，幼兒操作的不是很好，這或許是我在交代的時(shí)候沒(méi)有把要求講得很清晰，在我接下來(lái)的發(fā)覺(jué)問(wèn)題調(diào)整中，幼兒的留意力就不是很集中，就始終在嬉戲的環(huán)節(jié)中了，沒(méi)有很好的在聽老師的要求了。

2、班數(shù)學(xué)礁班數(shù)學(xué)礁--熟悉球體_

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁--熟悉球體_，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁--熟悉球體

目標(biāo)：1.能說(shuō)出球體的名稱，知道球體的形狀特征。

2.進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。

預(yù)備：1.幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。

3.老師演示用的俘，教室內(nèi)角落放有球體外形的物體。

過(guò)程：1.請(qǐng)幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么外形的。請(qǐng)幼兒觀看后回答。

老師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。

4.把球放在桌子上，讓幼兒玩球。留意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說(shuō)出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。

老師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，

5.請(qǐng)幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。

引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀看回答，老師小結(jié)。

小結(jié)：球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的外形叫球體。

6.找找哪些東西是球體的?

請(qǐng)幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體外形的，說(shuō)說(shuō)為什么要做成球體外形?

8.活動(dòng)結(jié)束。

3、班數(shù)學(xué)礁斗智旅行棋

活動(dòng)目的：

1、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減，提高幼兒的運(yùn)算速度和解決問(wèn)題的力量。

2、培育幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)作、機(jī)靈的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：自制棋譜一張、骰子、操作卡、筆、投影儀等

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好

小伴侶們都愛(ài)下象棋，那你們下過(guò)旅行棋嗎?我們一起來(lái)下棋，來(lái)競(jìng)賽，好嗎?

二、講解示范行走規(guī)章

幼兒分組，為COCO隊(duì)和DUDU隊(duì)。

擲骰子，按點(diǎn)子數(shù)前行。每過(guò)一個(gè)關(guān)口，必需答出其中的題目，答對(duì)了連續(xù)前進(jìn)，答錯(cuò)了則后退。

兩隊(duì)輪番進(jìn)行，依次闖過(guò)各個(gè)關(guān)口?？茨囊魂?duì)先到目的地。

三、幼兒闖關(guān)

A填空——在空格中填入相應(yīng)的數(shù)字、點(diǎn)數(shù)

B虛擬購(gòu)物——8元錢可以買哪2樣?xùn)|西?花9元錢，你可以買到哪幾樣?xùn)|西?

C趣味換算--助幼兒看懂圖意，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的換算

D看圖列式——學(xué)習(xí)連加、連減

E看圖列式——看示意圖列出加法或減法題并計(jì)算。

同隊(duì)的幼兒要相互合作，共同完成題目。

(同組幼兒合作完成各關(guān)的題目，家共同作檢查，老師作適當(dāng)?shù)奶崾?

到達(dá)終點(diǎn)，城堡仆人遇到難題了：他把房間的鑰匙混在一起了，讓我們他找出來(lái)。

四、幼兒找鑰匙配對(duì)

1、明確找鑰匙的規(guī)章：如何配對(duì)、涂色、做標(biāo)記。

2、幼兒按規(guī)章配對(duì)，看看誰(shuí)找得快又對(duì)。

4、班數(shù)學(xué)礁斗智旅行棋

活動(dòng)目的：

1、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減，提高幼兒的運(yùn)算速度和解決問(wèn)題的力量。

2、培育幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)作、機(jī)靈的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：自制棋譜一張、骰子、操作卡、筆、投影儀等

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好

小伴侶們都愛(ài)下象棋，那你們下過(guò)旅行棋嗎?我們一起來(lái)下棋，來(lái)競(jìng)賽，好嗎?

二、講解示范行走規(guī)章

幼兒分組，為COCO隊(duì)和DUDU隊(duì)。

擲骰子，按點(diǎn)子數(shù)前行。每過(guò)一個(gè)關(guān)口，必需答出其中的題目，答對(duì)了連續(xù)前進(jìn)，答錯(cuò)了則后退。

兩隊(duì)輪番進(jìn)行，依次闖過(guò)各個(gè)關(guān)口?？茨囊魂?duì)先到目的地。

三、幼兒闖關(guān)

A填空——在空格中填入相應(yīng)的數(shù)字、點(diǎn)數(shù)

B虛擬購(gòu)物——8元錢可以買哪2樣?xùn)|西?花9元錢，你可以買到哪幾樣?xùn)|西?

C趣味換算--助幼兒看懂圖意，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的換算

D看圖列式——學(xué)習(xí)連加、連減

E看圖列式——看示意圖列出加法或減法題并計(jì)算。

同隊(duì)的幼兒要相互合作，共同完成題目。

(同組幼兒合作完成各關(guān)的題目，家共同作檢查，老師作適當(dāng)?shù)奶崾?

到達(dá)終點(diǎn)，城堡仆人遇到難題了：他把房間的鑰匙混在一起了，讓我們他找出來(lái)。

四、幼兒找鑰匙配對(duì)

1、明確找鑰匙的規(guī)章：如何配對(duì)、涂色、做標(biāo)記

2、幼兒按規(guī)章配對(duì)，看看誰(shuí)找得快又對(duì)。

5、班數(shù)學(xué)礁斗智旅行棋

活動(dòng)目的：

1、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減，提高幼兒的運(yùn)算速度和解決問(wèn)題的力量。

2、培育幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)作、機(jī)靈的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：自制棋譜一張、骰子、操作卡、筆、投影儀等

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好

小伴侶們都愛(ài)下象棋，那你們下過(guò)旅行棋嗎?我們一起來(lái)下棋，來(lái)競(jìng)賽，好嗎?

二、講解示范行走規(guī)章

幼兒分組，為COCO隊(duì)和DUDU隊(duì)。

擲骰子，按點(diǎn)子數(shù)前行。每過(guò)一個(gè)關(guān)口，必需答出其中的題目，答對(duì)了連續(xù)前進(jìn)，答錯(cuò)了則后退。

兩隊(duì)輪番進(jìn)行，依次闖過(guò)各個(gè)關(guān)口?？茨囊魂?duì)先到目的地。

三、幼兒闖關(guān)

A填空——在空格中填入相應(yīng)的數(shù)字、點(diǎn)數(shù)

B虛擬購(gòu)物——8元錢可以買哪2樣?xùn)|西?花9元錢，你可以買到哪幾樣?xùn)|西?

C趣味換算--助幼兒看懂圖意，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的換算

D看圖列式——學(xué)習(xí)連加、連減

6、班數(shù)學(xué)礁抽獎(jiǎng)嬉戲

設(shè)計(jì)意圖

5歲～6歲的幼兒抽象規(guī)律思維開頭萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)：同時(shí)他們渴望勝利，對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惒紳M神奇感的嬉戲極感愛(ài)好。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)嬉戲開展宣揚(yáng)活動(dòng)，我班多數(shù)孩子都玩過(guò)。曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)這種嬉戲，卻始終未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到獎(jiǎng)的孩子，往往都會(huì)感到驚奇、不解，甚至懊喪，產(chǎn)生挫敗感。為了助幼兒“揭開謎底”，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受概率，正確熟悉生活中很難抽到獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。

2.學(xué)習(xí)推理，會(huì)對(duì)大事的可能性做出相應(yīng)推斷，并能說(shuō)明理由。

3.依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清楚簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

活動(dòng)預(yù)備

摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套，依據(jù)2個(gè)嬉戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套，2種帖獎(jiǎng)品，已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引起奇怪???老師鼓舞孩子依據(jù)過(guò)去的生活閱歷回答問(wèn)題：你們玩過(guò)抽獎(jiǎng)嬉戲嗎，是怎么玩的?老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢?

老師承接孩子的回答，適時(shí)拿出魔術(shù)袋，引出活動(dòng)內(nèi)容：今日我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng)，看看問(wèn)題究竟出在哪兒?

二、嬉戲進(jìn)入學(xué)習(xí)

嬉戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤老師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀看一下，上面有幾種顏色?想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指在哪里?(假如幼兒只說(shuō)停在某一種顏色上，連續(xù)追問(wèn)：能確定嗎?那應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)?老師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷嬉戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著?？赡軙?huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。)老師：是不是真的會(huì)消失這些狀況?請(qǐng)A組8個(gè)小伴侶輪番撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次，留意觀看每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后，指針指在哪里?(老師在統(tǒng)計(jì)表上助記錄。)老師引導(dǎo)孩子觀看統(tǒng)計(jì)表并爭(zhēng)論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針曾經(jīng)指過(guò)哪里?指著哪里的機(jī)會(huì)最多，為什么?

嬉戲二：摸球老師出示摸袋：這個(gè)嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球，摸出白球有獎(jiǎng)，摸出黃球沒(méi)獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組8個(gè)小伴侶一個(gè)一個(gè)依次上來(lái)摸球，摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球嬉戲，并記錄嬉戲結(jié)果。)老師引導(dǎo)幼兒觀看統(tǒng)計(jì)表：讓我們看看有多少人的幻想能成真。老師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在橫線上，假如有孩子幻想成真，則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受家的慶賀。

老師引導(dǎo)孩子爭(zhēng)論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜想)老師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透亮的容器中，幼兒通過(guò)觀看驗(yàn)證自己之前的猜想。

三、制作并檢驗(yàn)老師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園準(zhǔn)備在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。嬉戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒，二等獎(jiǎng)1支鉛筆，三等獎(jiǎng)1粒糖。你們最盼望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)?

老師承接上面的談話連續(xù)引導(dǎo)幼兒思索，為下面的制作活動(dòng)做鋪墊：這個(gè)轉(zhuǎn)盤應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)當(dāng)設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)?

幼兒自由操作，老師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作狀況全都。

請(qǐng)幼兒介紹作品，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路，其他小伴侶推斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開謎團(tuán)老師：今日玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到獎(jiǎng)的緣由了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是“運(yùn)氣”的問(wèn)題，而是設(shè)計(jì)的問(wèn)題。)活動(dòng)延長(zhǎng)把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓家連續(xù)體驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的幼兒。

活動(dòng)思本活動(dòng)選材與設(shè)計(jì)的價(jià)值在于，它源于孩子身邊的生活。特殊是運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)為孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻熟悉到抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)必需和孩子們的生活結(jié)合才有意義。

活動(dòng)過(guò)程規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，嬉戲性強(qiáng)，孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口機(jī)會(huì)多，在活動(dòng)中的主動(dòng)性、樂(lè)觀性、制造性得到充分發(fā)揮，整個(gè)過(guò)程輕松、開心、熱鬧。材料投放到區(qū)域后，抽獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)工具仍是孩子們爭(zhēng)先恐后的操作項(xiàng)目。

7、班數(shù)學(xué)礁購(gòu)物嬉戲

一、回顧總結(jié)上次活動(dòng)狀況

小組溝通：主題式統(tǒng)計(jì)能促進(jìn)主題進(jìn)展，兩次統(tǒng)計(jì)讓幼兒關(guān)懷、了解媽媽，增進(jìn)與媽媽之間的情感，對(duì)主題的進(jìn)展有較意義。第一次統(tǒng)計(jì)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)符號(hào)，進(jìn)行歸類，提高幼兒表征的力量，而不是一味的在老師的掌握下活動(dòng)。其次次統(tǒng)計(jì)，幼兒等待時(shí)間太長(zhǎng)，將記錄卡放在四周，每位幼兒自己記錄，讓幼兒更自主些。

徐點(diǎn)評(píng)：統(tǒng)計(jì)由簡(jiǎn)到繁，不要老師的意圖太強(qiáng)，將老師預(yù)設(shè)和孩子自己表征力量相結(jié)合，活動(dòng)中讓幼兒相互商議?，想出各種表征方法。

二、觀摩活動(dòng)

(一)熟悉價(jià)格

1、(出示各種標(biāo)有價(jià)格的標(biāo)價(jià)牌)區(qū)分正確與錯(cuò)誤。

2、(出示實(shí)物：餅干、鼓、娃娃、小推車、牛奶)各標(biāo)有價(jià)格。

1)幼兒看標(biāo)價(jià)念念，說(shuō)說(shuō)各數(shù)表示什么?

2)重點(diǎn)指導(dǎo)18、5怎么念?

3)師生嬉戲：老師說(shuō)價(jià)錢，幼兒說(shuō)商品(互換)

小結(jié)：我們不僅熟悉標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格而且會(huì)念出來(lái)。

(二)超市購(gòu)物

指導(dǎo)語(yǔ)：媽媽預(yù)備一封信，每人從信中拿出10元，看看媽媽要你買什么?

1、幼兒拿信(按層次發(fā)放信，內(nèi)有購(gòu)物數(shù)量不一)。

2、幼兒購(gòu)物(在布置超市的環(huán)境中)。

3、幼兒付款。

4、溝通：你的XX多少錢?為什么要找錢?

小結(jié)：數(shù)字比10，不用找錢，數(shù)字比10小，要找錢。

5、幼兒再次購(gòu)物，想想10元能買2件嗎?

6、溝通：你買了什么?用了多少錢?找了多少?

活動(dòng)延長(zhǎng)：以后爸爸媽媽到超市買東西，下次請(qǐng)本事的小伴侶做收營(yíng)員。

8、班數(shù)學(xué)礁小排序嬉戲

設(shè)計(jì)意圖與背景：

小排序是一項(xiàng)很平常的數(shù)學(xué)活動(dòng)，但是怎樣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)是家關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在這里，我們嘗試以嬉戲的形式，在簡(jiǎn)潔、輕松的活動(dòng)中，讓幼兒自主地探究，學(xué)習(xí)?；顒?dòng)的材料，我們采納蒙氏教育材料，通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，正確獲得小、差異變化的知覺(jué)。

2、在活動(dòng)中能膽進(jìn)行嘗試。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：各種方體玩具、包裝盒

活動(dòng)過(guò)程：1、嬉戲：“搭火車”

(1)幼兒嘗試嬉戲。

師：“小伴侶們瞧，老師帶來(lái)了好玩的積木寶寶?！?/p>

“看看，它們是什么樣的?”

“它們一樣嗎?有什么不一樣?”(讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同?；顒?dòng)中，幼兒說(shuō)出了“上面有很多正方形”、“它們小不一樣!”“有小的、有的!”)

“你們想玩嗎?”“我們玩一個(gè)搭火車的嬉戲吧!”

“看看哪個(gè)寶寶能干，搭的火車美麗!”(老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參加幼兒的活動(dòng)，留意發(fā)覺(jué)是否有幼兒按規(guī)律進(jìn)行排序。)

(2)爭(zhēng)論小結(jié)。(在幼兒的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)規(guī)律，既確定了幼兒的探究，又激起

幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)

(音樂(lè)集中幼兒、觀看選擇能按小挨次排列的火車)

師：“**寶寶搭的這列火車真美麗!我們來(lái)看看它是怎么搭的?！?/p>

(丁政和蔣佳茜兩位小伴侶是按小規(guī)律排列的，我們請(qǐng)他(她)說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣搭的，但是小班幼兒的表述力量還不行，所以他們不知道怎樣說(shuō)，于是，老師和小伴侶一起邊看邊說(shuō)：的火車頭，身體越來(lái)越小。表?yè)P(yáng)了這兩位幼兒，他們特別的快樂(lè)。)

(3)老師示范。

師：“老師也想玩一玩這個(gè)嬉戲。寶寶們看，老師也來(lái)搭火車!”

“看看誰(shuí)最?讓它做火車頭!再找個(gè)的做身體，找哪個(gè)?看看，還有誰(shuí)?搭上去。再找哪個(gè)?———”

“火車搭好了!嗚嗚嗚，開!”

(老師以公平的身份和心態(tài)樂(lè)觀參加嬉戲，在活躍的氣氛中，不經(jīng)意地起了示范作用。同時(shí)幼兒也特別喜幌師“學(xué)習(xí)”他們，老師這種方式的示范吸引了幼兒全部的目光。)

(4)幼兒按小挨次搭火車。

師：“你們都會(huì)這樣從到小搭火車嗎?”

“好，我們?cè)賮?lái)試一試?！?/p>

“這個(gè)嬉戲好玩嗎?你們快樂(lè)嗎?”

(集體學(xué)習(xí)了這一內(nèi)容，再進(jìn)行一次的練習(xí))

2、嬉戲：“長(zhǎng)高了”

(1)幼兒嘗試嬉戲。

師：“積木寶寶也很快樂(lè)?，F(xiàn)在，它們想和我們玩‘長(zhǎng)高了’的嬉戲了。我們一起來(lái)玩吧!”

(請(qǐng)先按小挨次排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。)

(有了“搭火車”這一內(nèi)容的鋪墊，這一次的初次探究中，能按小規(guī)律排列的小伴侶明顯變多了，同時(shí)，也有幼兒是由小到進(jìn)行壘起的。)

(2)爭(zhēng)論小結(jié)。

師：“我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長(zhǎng)高的!”

(師生邊指邊一起說(shuō)：越來(lái)越小、越來(lái)越小———)

(共同看看、學(xué)學(xué)按到小壘起的方式。但是從小到壘起，也是一種方式，老師不能否定，在這里，可以先將這種方式放一放，待以后幼兒探究更多的嬉戲方法中再提一下。)

(3)幼兒再次嬉戲。

師：“你的積木寶寶也會(huì)這樣長(zhǎng)高嗎?”

“好，我們?cè)賮?lái)玩一玩!”

(4)將積木寶寶送回家。

師：“積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧!”

3、幼兒自由探究嬉戲

師(拿出一盆包裝盒玩具)：寶寶們看，這是什么呀?(包裝盒)

“它們一樣嗎?”“有的，有小的，有高的，有矮的?！?/p>

“它們也想和你們玩剛才的嬉戲呢!你們?cè)覆磺樵秆?”

“玩具要回家了，我們也送它們回家吧!”

(這些包裝盒是幼兒家庭生活中常見(jiàn)的方體，但是，爸爸媽媽往往把這些當(dāng)作垃圾棄置一旁。在這里，幼兒看到了利用這些“廢品”也可以玩好玩的嬉戲，他們既體驗(yàn)到了嬉戲的樂(lè)趣，又激發(fā)了他們的想象力量。)

4、結(jié)束嬉戲。

師：“寶寶們，今日的嬉戲玩得快樂(lè)嗎?下次還想玩嗎?那我們下次再來(lái)玩!”

活動(dòng)延長(zhǎng)：利用這些玩具，進(jìn)行多種形式的嬉戲。

活動(dòng)評(píng)析：幼兒時(shí)期，愛(ài)好是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視愛(ài)好的培育。在幼兒階段，嬉戲是幼兒愛(ài)好的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。本礁，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在樂(lè)觀開心的氣氛，以嬉戲的形式，讓幼兒輕松地熟悉、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，很好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

9、幼兒園班數(shù)學(xué)抽獎(jiǎng)嬉戲礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)推理，會(huì)對(duì)大事的可能性做出相應(yīng)推斷，并能說(shuō)明理由。

2、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、9個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套，依據(jù)2個(gè)嬉戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相

配對(duì)的色筆各一套，2種帖獎(jiǎng)品，已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引起奇怪???

老師鼓舞孩子依據(jù)過(guò)去的生活閱歷回答問(wèn)題：你們玩過(guò)抽獎(jiǎng)嬉戲嗎，是怎么玩的?老師昨天也玩了3次，總是拿不到獎(jiǎng)。今日我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，找找為什么總拿不到獎(jiǎng)的緣由，看看問(wèn)題究竟出在哪兒?

二、嬉戲進(jìn)入學(xué)習(xí)

嬉戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

老師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀看一下，上面有幾種顏色?想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指在哪里?(假如幼兒只說(shuō)停在某一種顏色

上，連續(xù)追問(wèn)：能確定嗎?那應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)?老師再引導(dǎo)孩子用“可能”推斷嬉戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著?？赡軙?huì)指著黃色，

還可能會(huì)指著藍(lán)色。)

老師：是不是真的會(huì)消失這些狀況?請(qǐng)A組10個(gè)小伴侶輪番撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次，留意觀看每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后，指針指

在哪里?(老師在統(tǒng)計(jì)表上助記錄。)老師引導(dǎo)孩子觀看統(tǒng)計(jì)表并爭(zhēng)論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針曾經(jīng)指過(guò)哪里?指著哪里的機(jī)會(huì)最多，為什么?

幼兒：由于黃色在圓盤上占得地方多。所以指著它的可能性就

嬉戲二：摸球

老師出示摸袋：這個(gè)嬉戲的名字叫摸球。

魔術(shù)袋里有很多乒乓球，摸出白球有獎(jiǎng)，摸出黃球沒(méi)獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組10個(gè)小伴侶一個(gè)一個(gè)依次上來(lái)摸球，摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒

依次玩摸球嬉戲，并記錄嬉戲結(jié)果。)老師引導(dǎo)幼兒觀看統(tǒng)計(jì)表：讓我們看看有多少人的幻想能成真。

老師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在橫線上，假如有孩子幻想成真，則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受家的慶賀。

老師引導(dǎo)孩子爭(zhēng)論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜想)

老師：是不是你們猜想的這樣呢?我們一起把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透亮的容器中。你們發(fā)覺(jué)了什么?幼兒通過(guò)觀看驗(yàn)證自己之前的猜想：黃色球多，白球少。

三、制作并檢驗(yàn)

老師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園準(zhǔn)備在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置兩個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)：一個(gè)是文具轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，另一個(gè)是水果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。文具轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：

1個(gè)文具盒，1支鉛筆，1塊橡皮。水果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也設(shè)了3個(gè)獎(jiǎng)：1個(gè)西瓜，1串葡萄，

1個(gè)蘋果。想不想動(dòng)手試試?那我們一起到美工區(qū)，親自設(shè)計(jì)一個(gè)好嗎?在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤前，先聽老師講清要求：

1、先要在盤子里選好材料，想想你設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤是文具類的還是水果類，然后再進(jìn)行操作。

2、轉(zhuǎn)盤應(yīng)當(dāng)分幾塊?這幾塊分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng)?應(yīng)當(dāng)怎樣安排這些獎(jiǎng)項(xiàng)的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)?

3、最終，用膠棒時(shí)，肯定要講衛(wèi)生，不要把膠棒蹭到外面。

幼兒自由操作，老師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作狀況全都。"屈，老師.礁，網(wǎng)出，處!請(qǐng)幼兒介紹作品，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路，其他小伴侶推斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開謎團(tuán)

老師：今日玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到獎(jiǎng)了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是“運(yùn)

氣”的問(wèn)題，而是設(shè)計(jì)的問(wèn)題。)

10、班數(shù)學(xué)礁站隊(duì)嬉戲

活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒主動(dòng)發(fā)覺(jué)物體的排列規(guī)律，并依據(jù)發(fā)覺(jué)的規(guī)律進(jìn)行排序。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件小動(dòng)物去郊游。內(nèi)容：1、獅子王組織小動(dòng)物去郊游，小動(dòng)物們根據(jù)王的要求(矮高矮高矮高，走的、蹦的、走的、蹦的，)已經(jīng)排好兩隊(duì)，小兔子、小松鼠、狗、貓、刺猬、小豬、象、熊遲到了，它們?cè)撛趺礃诱娟?duì)呢?2、隊(duì)伍走著走著，中間的幾只小動(dòng)物由于去追路邊的蝴蝶掉隊(duì)了，它們很焦急，請(qǐng)家忙找找它們應(yīng)當(dāng)站在哪?怎么排?

活動(dòng)過(guò)程：

一、助小動(dòng)物排隊(duì)

1、幼兒觀看多媒體課件內(nèi)容1，查找規(guī)律接下去向后排。

2、觀看多媒體課件內(nèi)容2，找出哪個(gè)地方缺了，缺了什么。

二、站隊(duì)嬉戲

1、幼兒站成四豎排，進(jìn)行嬉戲。

嬉戲方法：老師悄聲告知每組前幾名幼兒做出兩組規(guī)律，請(qǐng)后面的幼兒接著把規(guī)律做完。(如：坐下、起立、坐下、起立)

2、老師請(qǐng)中間幾名幼兒停止動(dòng)作，集體查找中間缺了那些動(dòng)作?

(幼兒熟識(shí)方法后，可請(qǐng)幼兒代替老師接下去嬉戲。)

延長(zhǎng)活動(dòng)：

組織幼兒看規(guī)律符號(hào)進(jìn)行站隊(duì)嬉戲。

活動(dòng)三：好玩的地磚

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)規(guī)律，觀賞規(guī)律排列的美。

活動(dòng)預(yù)備：

廢的瘦長(zhǎng)形盒子人手一個(gè);幾何形積木玩具若干;展現(xiàn)架兩個(gè)(可用圖書架代替);

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒自由鋪小路。

師：“我們新建的小區(qū)要修一些美麗的小路，這有設(shè)計(jì)盒和地磚，我們把地磚鋪在設(shè)計(jì)盒里變成小路，比比誰(shuí)鋪的又快又美麗!”

1、出示盒子和積木，引導(dǎo)幼兒用積木在盒中鋪小路，

2、幼兒操作。

二、師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)有規(guī)律的小路很美麗。

1、幼兒把鋪好的小路擺放在陳設(shè)架上觀賞，找出自己最喜愛(ài)的，并說(shuō)出緣由。

2.師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)規(guī)律小路的美，進(jìn)行小結(jié)：小路根據(jù)肯定的規(guī)律來(lái)鋪，我們看上去會(huì)覺(jué)得很美麗很舒適。

三.幼兒再次設(shè)計(jì)有規(guī)律的小路。

四.陳設(shè)小路，相互溝通閱歷，觀看排列規(guī)律。

五.引導(dǎo)幼兒將鋪好的小路擺放在結(jié)構(gòu)嬉戲“漂亮的住宅小區(qū)”里的合適位置。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

在區(qū)域活動(dòng)中用木珠、扣子、夾子串出有規(guī)律的項(xiàng)鏈和手鐲。

活動(dòng)四：美麗的格子手絹

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行多角度的規(guī)律排列，進(jìn)展幼兒的空間知覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備：

格子手絹一塊;紅、黃、藍(lán)、白小方紙片若干混合后每組一份;繪畫工具每人一套;

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀看格子手絹，發(fā)覺(jué)圖案的美。

1、觀看手絹圖案特點(diǎn)。

2、啟發(fā)幼兒感受圖案的美。

二、幼兒嘗試用方形紙片拼出格子手絹。

1、幼兒操作。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱歷總結(jié)，發(fā)覺(jué)排列規(guī)律：第一排：ABABAB其次排：BABABA第三排：ABABAB第四排：BABABA。

11、班數(shù)學(xué)礁和9做嬉戲

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學(xué)礁：和9做嬉戲，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

一、引言

幼兒園數(shù)學(xué)教育是通過(guò)直觀教具使幼兒從詳細(xì)材料和嬉戲活動(dòng)中進(jìn)行抽象的、由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并運(yùn)用語(yǔ)言促進(jìn)思維，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)愛(ài)好的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)密的規(guī)律性，打算了幼兒園數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒進(jìn)展的作用。因此，幼兒園開展數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)更多的通過(guò)真實(shí)問(wèn)題的情景產(chǎn)生來(lái)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，并在探究中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、活動(dòng)背景

新綱要要求幼兒“應(yīng)從生活中和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探究操作、溝通問(wèn)題和合作力量?！痹谇靶╇A段，本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了8以內(nèi)的數(shù)的組成和分解，對(duì)于數(shù)的組成和分解已具備肯定的閱歷基礎(chǔ)，幼兒學(xué)習(xí)并把握數(shù)的組成和分解使數(shù)群概念得以進(jìn)展，能進(jìn)一步理解數(shù)之間的關(guān)系，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在《和9做嬉戲》的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探究、操作活動(dòng)獵取有關(guān)數(shù)的分解和組成的閱歷，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

三、教學(xué)要求

1.探究9的分合，培育幼兒科學(xué)的探究意識(shí);

2.引導(dǎo)幼兒用9的分合學(xué)問(wèn)，解決活動(dòng)中的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好;

3.用適合幼兒的方式參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)觀性。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)樂(lè)觀性;把握9的分合。

五、教學(xué)過(guò)程

1.從操作中探究9的分合

(1)師：“今日，老師預(yù)備了9個(gè)雙色的圓片，并且還要和這9個(gè)圓片來(lái)做嬉戲呢!家可要看認(rèn)真了?！崩蠋熌顑焊璨?個(gè)圓片撒在盒蓋上，此時(shí)，圓片撒在地面上的結(jié)果是4個(gè)的和5個(gè)綠色的圓片，老師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。

(2)撒圓片

A.老師強(qiáng)調(diào)要求：把9個(gè)圓片握在手里，同時(shí)念兒歌，兒歌念到最終一句時(shí)，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來(lái)幾個(gè)紅的和幾個(gè)綠的，把它記在記錄單上;撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣，假如撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄。

B.幼兒嬉戲，老師觀看幼兒操作狀況，提示幼兒每次都要撒9個(gè)圓片，并按要求記錄。

2.對(duì)比檢驗(yàn)，相互溝通

A.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的結(jié)果，老師在板上的記錄單上記錄。

B.幼兒對(duì)比自己的記錄結(jié)果，找一找，自己記錄單上有沒(méi)有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結(jié)果。

C.老師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)說(shuō)和剛才記錄過(guò)的記錄單有什么不同。老師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

D.整齊而又洪亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。

3.應(yīng)用

(1)笑臉娃娃捉迷藏

A.老師請(qǐng)出9個(gè)磁性娃娃笑臉

師：“小伴侶，你們真能干，娃娃笑臉都來(lái)找我們做嬉戲了，它要和我們做個(gè)《捉迷藏》的嬉戲，你們情愿嗎?”幼兒：“情愿”老師把9張笑臉展現(xiàn)在黑板上說(shuō)：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來(lái)?”幼兒：“8張笑臉藏起來(lái)。”師：“9可以分成1和幾?幾和幾組成9?幼兒：“9可以分成1和8，1和8組成9?！?/p>

B.用同樣方法可請(qǐng)個(gè)別孩子回答。

(2)嬉戲《拾花瓣》

師：“春天來(lái)了，花園里的花真美啊!你們喜愛(ài)嗎?”幼兒：“喜愛(ài)”

師：“我們一起來(lái)唱一首《我的小花園》的歌吧!”師幼齊唱歌曲一遍。

師：“小伴侶，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的漂亮呢?”幼兒：“想”師：“你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽音樂(lè)去拾花瓣吧!”老師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽音樂(lè)去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應(yīng)當(dāng)是數(shù)字幾，就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤里。

第一遍嬉戲：老師請(qǐng)女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，準(zhǔn)時(shí)訂正。

其次遍嬉戲：老師請(qǐng)男孩子去拾花瓣，顏色是的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，準(zhǔn)時(shí)訂正。

第三遍嬉戲，老師請(qǐng)全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個(gè)花瓣，集體檢查并訂正。

全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。

六、活動(dòng)思

這次活動(dòng)進(jìn)行很順當(dāng)，孩子們參加樂(lè)觀性高，愛(ài)好深厚，能膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作，也能用他們自己的方式記錄下結(jié)果，活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了思，

認(rèn)為有幾個(gè)比較勝利的地方：

1.供應(yīng)的材料豐富且易于操作;

2.供應(yīng)很的操作平臺(tái)及思維空間，也不急于告知孩子們答案，而是讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^(guò)對(duì)比、爭(zhēng)論來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3.重視活動(dòng)延長(zhǎng)的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒自由操作并作好記錄。

整個(gè)活動(dòng)，充分體現(xiàn)孩子的主體作用、老師站在幼兒背后，全體幼兒都能主動(dòng)去操作、嘗試愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。同時(shí)，活動(dòng)也存在著一些問(wèn)題值得我去深深的思索：.在孩子們操作的環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提示孩子們操作即將告一段落,預(yù)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的時(shí)候,有位孩子興致正濃,表示還想玩,但我為了活動(dòng)按時(shí)有序的進(jìn)行,我用“商議?”的語(yǔ)氣告知他：“等會(huì)兒再玩”，活動(dòng)結(jié)束后，他果真非仔細(xì)的再操作，始終把9個(gè)圓片的結(jié)果通過(guò)自己的實(shí)踐操作全都記錄下來(lái)為止。我們都知道，數(shù)學(xué)活動(dòng)最主要的是讓孩子在操作學(xué)習(xí)，可每個(gè)孩子的力量是不同的，因此，給孩子充分的操作時(shí)間還是必要的，之，就是把抽象的學(xué)問(wèn)強(qiáng)加給孩子，同時(shí)也體現(xiàn)不出操作真正的意圖。

12、班數(shù)學(xué)礁國(guó)慶去做客

幼兒園班數(shù)學(xué)礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲情景中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的鄰數(shù)，知道10以內(nèi)的數(shù)與前后面數(shù)之間的關(guān)系。

2、培育幼兒主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

數(shù)字卡片，記號(hào)筆，操作材料紙人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

國(guó)慶小伴侶都到哪里去玩了呀?

今日我們一起去好伴侶家做客好不好?

二、乘汽車

1、找座位：依據(jù)自己的胸牌號(hào)碼為座位上的數(shù)字找鄰居，對(duì)號(hào)入座

2、你問(wèn)我答嬉戲：小伴侶，告知我，*的鄰居是幾和幾?老師，告知你，*的鄰居是*和*

3、數(shù)字寶寶找規(guī)律

小結(jié)：一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)是比它多1和少1的兩個(gè)數(shù)。

三、去好伴侶家做客

1、找好伴侶家的門牌號(hào)

觀看指導(dǎo)：

(1)依據(jù)提示的數(shù)字找到它的相鄰數(shù)

(2)依據(jù)提示的符號(hào)用數(shù)數(shù)的方式找到相鄰數(shù)并用同樣的符號(hào)表示

(3)找找相鄰數(shù)之間的關(guān)系

2、檢查幼兒做的門牌號(hào)正確與否，并找規(guī)律

小結(jié)：?jiǎn)螖?shù)的相鄰數(shù)是雙數(shù)，雙數(shù)的相鄰數(shù)是單數(shù)。

四、去老師家做客

依據(jù)自己的胸牌號(hào)碼找到相鄰數(shù)，三個(gè)小伴侶一組，坐上汽車去老師家做客。

13、班數(shù)學(xué)滾來(lái)滾去礁

礁一：滾來(lái)滾去

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀看、比較，知道球體、圓柱體的名稱，并學(xué)習(xí)他們的主要特征。

2、查找并能區(qū)分生活中與球體、圓柱體相像的物品。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圓形卡紙，球體、圓柱體實(shí)物各一個(gè)，課件。

2、幼兒人手一只球體和圓柱體玩具。

3、貨架3個(gè)，各種球體和圓柱體的實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉球體和它的特征。

1、今日2位客人，(出示球體)看，來(lái)了第一位客人是誰(shuí)?有一個(gè)好聽的名字叫球體。(幼兒學(xué)說(shuō))

2、球體是什么樣子的?

3、球體帶來(lái)了它的伴侶，是什么?

4、球體和圓形一樣嗎?哪里不一樣?

5、他們?cè)谕孓D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的嬉戲。(課件)圓形轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)后，看上去都還是圓圓的嗎?球體呢?

6、總結(jié)球體特征一。學(xué)說(shuō)：球體，不管從哪一個(gè)方向看你都是圓圓的。

二、熟悉圓柱體和它的特征。

1、現(xiàn)在來(lái)的是第2位客人(出示圓柱體)它是球體嗎?它叫什么?

2、它是什么樣子的?

3、引導(dǎo)幼兒觀看圓柱體的兩頭有2個(gè)圓形，這兩個(gè)圓形一樣的特征，并學(xué)說(shuō)。

4、引導(dǎo)幼兒換一個(gè)方向觀看，引出圓柱體上下一樣粗的特征，并學(xué)說(shuō)。

三、滾一滾，比較球體、圓柱體滾動(dòng)的不同特征。

1、每人拿一個(gè)球體、圓柱體滾動(dòng)，觀看他們的滾動(dòng)方向。

2、老師小結(jié)(1)圓柱體的特征二：圓柱體只能朝一個(gè)方向滾。

(2)圓柱體只能朝一個(gè)方向滾。

四、查找并辨別生活中像球體和圓柱體的物品。

1、我們的生活中可以稱為球體的東西有許多，有哪些?

2、這是什么?橄欖球是球體嗎?為什么不是?

3、輪胎是球體嗎?為什么不是?

4、生活中也有稱為圓柱體的東西，有哪些?

5、這個(gè)花瓶是圓柱體嗎?為什么不是?(觀看課件)

6、鼓是圓柱體嗎?為什么不是?

五、超市擺放物品，進(jìn)一步辨別。

1、小貓開了家超市，這是她其中的兩個(gè)貨柜，上面貼的是什么?表示什么意思?

2、師幼一起辨別一些物品并擺放。

3、幼兒擺放。

4、師幼共同檢查。

5、總結(jié)。

礁二：《滾來(lái)滾去》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、探究發(fā)覺(jué)球體與圓柱體的特征。

2、感受和體驗(yàn)平面圖形與立體圖形的不同。

3、引導(dǎo)幼兒有目的有意識(shí)地觀看。

4、能夠膽地?cái)⑹鲎约旱囊?jiàn)解。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、各種外形不同的物體：乒乓球、皮球、塑料球、彈力球、八寶粥桶、茶葉桶、搟面杖、瓶子、正方體積木、長(zhǎng)方體積木、圓形的紙片等。

2、紙箱兩個(gè)，一個(gè)貼“球體”、一個(gè)貼“圓柱體”;

3、正方體、長(zhǎng)方體、球體和圓柱體的圖片。

4、小不同的長(zhǎng)方形紙、正方形紙、圓形紙、橡皮泥、膠棒。

5、剪刀、白紙、繩子、水彩筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)探究活動(dòng)：

1、小伴侶們，你們看一看老師給你們預(yù)備了什么?請(qǐng)你們找一找，哪些東西會(huì)滾動(dòng)，把會(huì)滾動(dòng)的放在紙箱里。

2、幼兒通過(guò)與伴溝通、探究、查找發(fā)覺(jué)可以滾動(dòng)的物體。

(二)爭(zhēng)論球體圓柱體的特征：

1、幼兒相互溝通各自查找到的可以滾動(dòng)的物體，并演示證明這些物體可以滾動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：這些物體滾動(dòng)時(shí)都一樣嗎?有什么不同?

3、讓幼兒再次探究，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)球體與圓柱體的不同。

球體：小伴侶你們認(rèn)真觀看觀看它是什么樣子的?摸一摸有什么感覺(jué)?像這樣圓圓的、沒(méi)有角的物體，我們把它叫做球體。

圓柱體：小伴侶你們認(rèn)真觀看觀看它又是什么樣子的?上面的圓和下面的圓是一樣的嗎?你是怎么知道的?像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的、中間一樣粗的、上面的圓和下面的圓一樣的物體，我們把它叫做圓柱體。舉起你找到的圓柱體讓老師看一看。

4、請(qǐng)幼兒敘述自己在生活中的發(fā)覺(jué)，從而感知球體與圓柱體的特征。

5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中哪些物體像球體?哪些物體像圓柱體?

6、小結(jié)：球體渾身都是圓溜溜的，會(huì)向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體有兩個(gè)圓、中間一樣粗、橫著才會(huì)前后滾、豎起來(lái)時(shí)就能站的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>

(三)請(qǐng)幼兒翻開幼兒活動(dòng)材料其次冊(cè)第14頁(yè)，老師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成“找一找哪些是球體、圓柱體”的活動(dòng)。

(四)制作圓柱體

1、今日老師給家預(yù)備了很多的材料，請(qǐng)幼兒在這些材料中，選擇自己需要的制作材料，做一個(gè)圓柱體，幼兒在制作的過(guò)程中，老師巡回指導(dǎo)。

2、同伴之間玩玩比比家制作的圓柱體有何異同，再次感知圓柱體的基本特征。

(五)滾滾樂(lè)

1、球體和圓柱體的本事很，它們會(huì)滾來(lái)滾去。我們學(xué)習(xí)一下它們本事，好嗎?

2、全體幼兒在地毯上自由的滾動(dòng)，老師時(shí)時(shí)提示幼兒留意平安，不要相互碰撞。

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礁三：好玩的滾動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉球體、圓柱體，探究發(fā)覺(jué)球體與圓柱體的特征。

2、比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區(qū)分并能正賽名。

3、初步培育幼兒觀看和探究力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、示范用的皮球和圖形紙片。

2、幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。

活動(dòng)過(guò)程：

一、探究圓形紙片與球體的不同。

1、小伴侶們，你們看一看，老師給你們帶來(lái)了什么?

老師出示圓形紙片，請(qǐng)幼兒回答后再出示球。

2、引導(dǎo)觀看發(fā)覺(jué)，圓形紙片和球體有什么區(qū)分。

指名幼兒幼兒自由說(shuō)。

3、幼兒按小組探究圓形紙片和球體的不同點(diǎn)。

指名幼兒說(shuō)一說(shuō)。

4、老師小結(jié)圓形紙片和球體的區(qū)分，并用兒歌的形式念一念。

二、區(qū)分球體和圓柱體。

1、老師出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒觀看圓柱體有什么特點(diǎn)?

小伴侶們，你們熟悉這個(gè)物體嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。

2、探究圓柱體的特點(diǎn)。

按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探究球體、圓柱體的不同點(diǎn)。

提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)它們有什么不一樣的地方。小結(jié)：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣，只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體叫圓柱體。

3、小伴侶你發(fā)覺(jué)日常生活中哪些物體像球體?哪些物體像圓柱體?

三、幼兒操作

1、老師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成作業(yè)“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”

2、找一找那種搭法最穩(wěn)固，請(qǐng)?jiān)谌锎蚬?/p>

3、師幼校對(duì)，

活動(dòng)延長(zhǎng)：

小伴侶今日我們熟悉了球體和圓柱體，下課以后到區(qū)域里找一找球體和圓柱體吧。

12

14、班數(shù)學(xué)礁動(dòng)物寶寶去春游

一、活動(dòng)來(lái)源：

在非正式活動(dòng)中，我們投放了量的呈封閉排列的物體，有立體的，平面的;有透亮的，半透亮的，經(jīng)過(guò)兩次非正式活動(dòng)的操作，幼兒初步積累了物體呈封閉排列時(shí)的數(shù)數(shù)閱歷，為了助幼兒正確查找起始點(diǎn)和終止點(diǎn)，結(jié)合我班主題活動(dòng)“可愛(ài)的動(dòng)物”，于是我把數(shù)活動(dòng)溶入了主題開展了一次正式活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步萌發(fā)了幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

二、活動(dòng)預(yù)備：

幼兒人手一張圖畫紙，圖紙中間是一個(gè)小動(dòng)物的媽媽(老師事先畫好)幼兒在動(dòng)物媽媽的四周畫上動(dòng)物寶寶，數(shù)量以6—10不等。如小動(dòng)物有小熊、孔雀、象、等等都是幼兒熟識(shí)的。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.天氣越來(lái)越溫和了，我們小伴侶去上海動(dòng)物園春游，小動(dòng)物看到有這么多小伴侶去看它們，特別興奮，它們聽說(shuō)嘉定有兒童公園，它們也想來(lái)玩玩。

2.動(dòng)物媽媽帶了很多寶寶，我們先來(lái)助動(dòng)物媽媽數(shù)數(shù)有幾個(gè)寶寶。

(1)幼兒人手一份圖畫紙，分別數(shù)數(shù)有幾只動(dòng)物寶寶。

重點(diǎn)觀看：幼兒查找被數(shù)物體的起始點(diǎn)和終止點(diǎn)并能正確進(jìn)行數(shù)數(shù)。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒幼兒來(lái)演示數(shù)數(shù)過(guò)程。

(3)幼兒相互之間進(jìn)行溝通。

(4)老師在黑板上分別出示數(shù)字6、7、8、9、10，請(qǐng)幼兒把相應(yīng)的動(dòng)物寶寶貼在數(shù)字下面。例如：6只小熊、6只小猴都貼在數(shù)字6的下面。

(5)幼兒分成三組進(jìn)行檢查，如發(fā)覺(jué)有錯(cuò)進(jìn)行改正。

(6)數(shù)一數(shù)哪個(gè)媽媽的寶寶最多。

3.媽媽帶著寶寶來(lái)到玩電動(dòng)車的地方，可是人太多，我們以來(lái)助動(dòng)物寶寶排隊(duì)，那么怎么排呢?

(1)幼兒按動(dòng)物的數(shù)量排隊(duì)：從多到少或從少到多。

(2)剩下的動(dòng)物能不能去玩呢，誰(shuí)排第一?

15、班數(shù)學(xué)礁把重復(fù)的省去

目標(biāo)

1.感知一個(gè)數(shù)的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

2.能運(yùn)用互換的方式省略相關(guān)的幾組分合式。

預(yù)備

1.教具：貼絨分合式。

2.學(xué)具：每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式(幼兒用書)，每人1支筆。

過(guò)程

1.玩“填數(shù)”的嬉戲，復(fù)習(xí)6的組成。

老師出示6的貼絨分和式，提問(wèn)：“這個(gè)式子表示什么意思?6可以分成幾和幾?”

老師出示6的貼絨分和式，并提問(wèn)：“誰(shuí)能把這幾個(gè)式子空缺的數(shù)字填出來(lái)?”(6可以分成1和5，2和4，3和3)

2.學(xué)習(xí)把重復(fù)的省去。

老師：“請(qǐng)小伴侶6找出3個(gè)數(shù)字相同的分合式?！?/p>

老師將幼兒的答案歸在一起，提問(wèn)：“它們有什么相同之處和不同之處?”引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論數(shù)字相同的兩個(gè)分合式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置不同，總數(shù)不變。

3.幼兒操作練習(xí)。

幼兒每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式，老師提示幼兒認(rèn)真看一看，然后把重復(fù)的數(shù)字劃掉，把留下的重寫1遍，再看1個(gè)分合式說(shuō)出2個(gè)不同的分合式。

建議

1.在日?；顒?dòng)中可多進(jìn)行數(shù)的組成方面的相關(guān)嬉戲，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)其中的一些規(guī)律。

2.活動(dòng)可以實(shí)行分組的形式。

評(píng)價(jià)

1.知道進(jìn)行數(shù)的分合時(shí)兩個(gè)數(shù)字之間有肯定的互換關(guān)系。

2.理解分合式中重復(fù)的兩組是相同意義的分合式。

16、我們乘車去伴侶家班數(shù)學(xué)礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看路線圖，找出最合適的路線。

2、在乘車嬉戲中學(xué)習(xí)8以內(nèi)的加減計(jì)算。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)過(guò)8以內(nèi)的加減。

2、去伴侶家的路線圖(如圖，圖一份，小圖若干。圖上的粗線表示汽車行駛的路線，圓圈里的數(shù)字表示在這條路線上的公交車編號(hào)，格子數(shù)可以表示路程數(shù)。兩個(gè)數(shù)字放置在一起表示這里兩路車都經(jīng)過(guò)，例如①③表示1路車和3路車都要經(jīng)過(guò)這里。①路車是往左開的，假如想往前走就得換乘③路車)。

3、自制的標(biāo)有數(shù)字1~7的錢幣。

4、站牌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、爭(zhēng)論去亮亮家的方法

師：亮亮已經(jīng)好幾天沒(méi)來(lái)幼兒園了，你們都很想去他家探望他。今日我們就來(lái)爭(zhēng)論幾個(gè)問(wèn)題。你們預(yù)備怎樣去亮亮家?假如乘公交車去，需要做些什么預(yù)備工作?

二、看路線圖

1、查找動(dòng)身點(diǎn)和目的地。

師(出示路線圖)：這是一張公交車行車路線圖。你能看出我們?cè)谀睦?，亮亮的家在哪里?

2、觀看路線的走向。

師：這張圖上還有些什么?你們有沒(méi)有看不懂的地方?

師：你們兩個(gè)兩個(gè)結(jié)伴先在小圖上找一找，一共有幾條路線可以到達(dá)亮亮家。

(幼兒回答，老師在路線圖邊上記錄：①路車換乘③路車，④路車換乘②路車，⑥路車直達(dá)。)

三、選擇路線

1、找出最近的路線。

師：你們認(rèn)為哪條路線最近?怎樣才能知道哪條路線最近?為什么?(記錄每條路線的路程并比較。)

2、找出最省錢的路線。

a、了解每路車的票價(jià)：①路車2元，②路車2元，③路車2元，④路車3元，⑥路車5元。

b、哪條路線最省錢?為什么?(幼兒回答，老師記錄每條路線的價(jià)錢。)

四、模擬乘車

1、幼兒每人拿8元自制錢幣，分別站到自己選擇的路線(站牌)前。

2、每輛車上有一個(gè)幼兒當(dāng)售票員，一個(gè)幼兒當(dāng)司機(jī)。乘客買票上車，隨音樂(lè)做開汽車動(dòng)作繞活動(dòng)室一圈。換車時(shí)，售票員提示乘客再次買票。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、請(qǐng)幼兒想一想原來(lái)有多少錢，算一算用去多少錢，比一比誰(shuí)最省錢。

2、帶幼兒乘公交車去亮亮家。

17、班數(shù)學(xué)礁礁熟悉時(shí)鐘

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)主題性綜合活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉時(shí)鐘，知道時(shí)針、分針的名稱和用途，引導(dǎo)幼兒初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

2.在活動(dòng)中，激發(fā)幼兒觀看四周事物和探究問(wèn)題的愛(ài)好。

3.通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得疼惜時(shí)間，珍惜生命。

活動(dòng)預(yù)備：

各類時(shí)鐘、筐若干(與幼兒人數(shù)相符)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽音樂(lè)做活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)，師生共同進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

2、談話激趣，自然引入本活動(dòng)主題--時(shí)鐘。

老師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么時(shí)間嗎?(讓孩子自由說(shuō))你們是怎么知道的呢?(通過(guò)時(shí)鐘)

3、分散幼兒思維，給孩子一個(gè)自由想象和回憶的空間。

老師：時(shí)鐘是什么樣子的?你能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的時(shí)鐘嗎?(幼兒自由回憶并進(jìn)行描述)

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看時(shí)鐘，并把自己用眼睛看到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

老師：原來(lái)你們見(jiàn)過(guò)這么多不同外形的時(shí)鐘啊，今日，我還給你們帶來(lái)了許多時(shí)鐘呢!我們一起來(lái)認(rèn)真的看看它們是什么樣子的吧!

--引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看時(shí)鐘，發(fā)覺(jué)問(wèn)題并想方法解決問(wèn)題。

老師：看看你的時(shí)鐘上面有什么?(數(shù)字、刻度、時(shí)針、分針、秒針)

你的時(shí)鐘跟別的小伴侶的時(shí)鐘一樣嗎?有什么不一樣的?(時(shí)鐘上都有數(shù)字、刻度、時(shí)針、分針、秒針。不同的是：它們的材料不同、小不同、外形不同)--為什么會(huì)有這些呢?假如沒(méi)有會(huì)怎么樣?(讓幼兒自由想象)

5、引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)覺(jué)時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律。讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)覺(jué)時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律。

老師：時(shí)針和分針是怎么來(lái)告知我們時(shí)間的呢?請(qǐng)你自己仔細(xì)想一想，做一做。

老師：時(shí)針和分針?biāo)鼈兲貏e喜愛(ài)和我們一起做你追我趕的嬉戲呢，它們是怎么做的?(老師撥動(dòng)時(shí)針，讓幼兒認(rèn)真觀看并說(shuō)一說(shuō))

老師：時(shí)針走的慢還是分針走的慢?分針走一圈，時(shí)針走多少?

(時(shí)針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時(shí)針走一格，這就是一小時(shí)。)

6、師生共同小結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律。

老師：孩子們，你們喜愛(ài)和時(shí)鐘做好伴侶嗎?那你們把它的小隱秘都記在心里了嗎?能靜靜的告知我時(shí)鐘上面有什么嗎?時(shí)針和分針是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的呢?(幼兒踴躍發(fā)言)

7、教育幼兒要疼惜時(shí)間，珍惜生命。

老師：時(shí)鐘可以告知我們現(xiàn)在是什么時(shí)間，那我們就要在什么時(shí)間做什么事情，時(shí)間離開我們就不會(huì)回來(lái)了，孩子們，我們肯定要疼惜時(shí)間。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

藝術(shù)綜合活動(dòng)--時(shí)鐘

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

我們每天依據(jù)時(shí)間來(lái)做不同的事情，而時(shí)鐘就是時(shí)間的載體，我們通過(guò)本主題活動(dòng)讓孩子熟悉時(shí)鐘，初步了解時(shí)針和分針運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律。培育幼兒觀看四周事物的愛(ài)好，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)能疼惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴。

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)時(shí)鐘有了初步的了解和熟悉，也有了珍惜時(shí)間的愿望，從而布滿自信地去迎接人生新階段。我們不僅盼望在這一主題中，而且在整個(gè)學(xué)期中都把珍惜時(shí)間教育貫穿始終，讓幼兒從小就有良好的時(shí)間觀念。珍惜時(shí)間會(huì)讓幼兒受益終生。

活動(dòng)思：

為什么要有時(shí)鐘呢?時(shí)鐘的作用是什么呢?由時(shí)鐘人們會(huì)很自然的想到時(shí)間，針對(duì)問(wèn)題，依據(jù)我們班幼兒的接受力量和水平，我們預(yù)舍了本主題活動(dòng)的目標(biāo)，在活動(dòng)中，幼兒愛(ài)好深厚，樂(lè)觀主動(dòng)。思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)勝利的關(guān)鍵是讓幼兒在樂(lè)觀主動(dòng)的探究過(guò)程中力量得到提高，身心獲得進(jìn)展，主要體現(xiàn)在：

一、學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合

綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是：“對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪???心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果.”科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從幼兒的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，向他們供應(yīng)充分從事科學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)。我首先用歡快的音樂(lè)形成輕松的活動(dòng)氣氛。熟悉時(shí)鐘時(shí)，為幼兒預(yù)備足夠多的材料，說(shuō)明時(shí)鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中，熟悉時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)