人教版初中語文課文寫法歸納

請瀏覽后下載，資料供參考，期待您的好評與關注！請瀏覽后下載，資料供參考，期待您的好評與關注！初中語文課文寫法歸納七年級上冊1、散步——順敘；以小見大2、秋天的懷念——寓情于景3、羚羊木雕——倒敘、懸念、對比、語言描寫、心理描寫、環(huán)境烘托4、散文詩兩首金色花——運用細膩生動的心理描寫和對比手法荷葉母親——借物抒懷5、《世說新語》兩則詠雪——語言描寫、神態(tài)描寫；寫景狀物生動形象陳太丘與友期——語言描寫、行為描寫6、我的老師——以感情為線索貫穿全文，心理描寫，文字樸實純真7、再塑生命的人——選材精當，中心突出，語言質樸8、我的早年生活——結構明確，前后照應；語言幽默詼諧，自然生動9、王幾何——人物描寫生動形象，側面烘托，人物形象更加突出1.0、《論語》十二章——語言簡潔精煉11、春（朱自清）——情景交融，多種感官寫景，巧用比喻、擬人12、濟南的冬天—比喻，擬人，情景交融13、風雨——側面烘托；巧用比喻14、秋天——選取有代表性的形象，創(chuàng)造新穎獨特的意境15、古代詩歌四首觀滄?！杈笆闱椋⑶橛诰按伪惫躺较隆⑶橛诰?，景中含理錢塘湖春行——描寫景物，用詞準確天凈沙秋思——運用景物烘托的寫法16、紫藤蘿瀑布——托物言志、借景抒情17、走一步，再走一步——由事推理，采用伏筆和照應18、短文兩篇蟬——以小見大、先抑后揚貝殼——于描寫、抒情、議論之中表達自己的感悟19、在山的那邊——象征20、雖有嘉肴——引喻概論，說理深刻，邏輯嚴密21、化石吟——聯(lián)想和想象；擬人手法22、看云識天氣—分類別、下定義、打比方等說明方法23、綠色蟈蟈——語言生動傳神24、月亮上的足跡——線索明晰，記敘清楚。記敘為主，描寫準確生動25、河中石獸——敘事簡約，寓理于事26、小圣施威降大圣——運用了語言、動作、心理描寫27、皇帝的新裝——從語言、動作、心理、神態(tài)等多角度刻畫人物形象，懸念、夸張想像、諷刺請瀏覽后下載，資料供參考，期待您的好評與關注！請瀏覽后下載，資料供參考，期待您的好評與關注！99、土地的誓言——寄情于物，波瀾起伏請瀏覽后下載，資料供參考，期待您的好評與關注！28、女媧造人——運用大膽而新奇的想象29、盲孩子和他的影子——運用外貌、語言、動作和心理描寫30、寓言四則赫爾墨斯和雕像者——白描手法，諷刺、心理描寫、語言描寫蚊子和獅子——擬人手法，動作、神態(tài)描寫、諷刺智子疑鄰——敘事簡約，運用對比手法塞翁失馬——敘事簡約，運用對比手法情節(jié)跌宕起伏七年級下冊1、從百草園到三味書屋—對比、承上啟下，思路清晰，層次分明2、爸爸的花兒落了——環(huán)境烘托，善用插敘3、丑小鴨——象征手法，寓意深刻4、詩兩首假如生活欺騙了你——語言精煉，內(nèi)涵深刻未選擇的路——象征5、傷仲永——敘議結合，議論精當6、黃河頌——綜合運用多種修辭手法7、最后一課—懸念、伏筆、外貌、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、語言描寫、以動襯靜，以小見大8、艱難的國運與雄健的國民——步步推理，層層設喻

10、1112131415161718192021222325262728、木蘭詩——起興、鋪陳、詳略、比喻，敘事詳略得當鄧稼先——選材精當，突出主題聞一多先生的說和做——運用夾敘夾議的寫法音樂巨人貝多芬——運用肖像描寫刻畫人物形象福樓拜家的星期天——外貌描寫、神態(tài)\行為描寫，描寫人物，各有側重孫權勸學——運用側面描寫和對比手法表現(xiàn)人物社戲——環(huán)境烘托、語言描寫、行為描寫、動作描寫、對比，刻畫人物栩栩如生安塞腰鼓——運用排比，渲染聲勢竹影——構思巧妙，思路清晰觀舞記——比喻形象，排比精煉口技——正面描寫與側面描寫相結合偉大的悲劇——細節(jié)描寫在沙漠中心——心理描寫登上地球之巔——敘述詳略得當短文兩篇夸父逐日共工怒觸不周山——大膽的想象，奇特的夸張貓——抓住細節(jié)，描寫逼真斑羚飛渡——善用比喻揭示主旨華南虎——象征手法

29、馬——運用對比手法30狼——情節(jié)曲折，語言生動，懸念、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、卒章顯志八年級上冊1、新聞兩則人民解放軍百萬大軍橫渡長江——詳略得當敘議結合中原我軍解放南陽——語言準確、簡潔、生動2、蘆花蕩——肖像描寫獨具個性，景物描寫獨具特色3、蠟燭——動作描寫細致，環(huán)境描寫典型4、就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信——運用反語，諷刺有力，對比鮮明，愛憎分明5、親愛的爸爸媽媽——恰當?shù)剡\用引用，事例選取典型6、背景——語言質樸，飽含深情，用動作描寫刻畫人物，“背影”線索7、阿長與《山海經(jīng)》——欲揚先抑，抓住特征刻畫人物，細節(jié)描寫8、臺階——線索清晰，結構井然，細節(jié)描寫，生動傳神9、老王——以小見大，蘊意深刻，文字質樸，語淡意濃10、信客——綜合運用多種記敘順序11、中國石拱橋——說明語言準確嚴密，說明順序條理清晰，多種說明方法12、橋之美——語言生動，優(yōu)美含蓄13、1415161718192021222324252627、蘇州園林——總說分說緊密結合，語言準確，耐人尋味，先主后次的邏輯順序故宮博物院——空間順序，層次清晰，詳略得當，重點突出說“屏”——語言雅俗結合，簡潔傳神，引用古詩詞，富有詩意大自然的語言——思路清晰，層次分明，語言準確，生動典雅，生動說明奇妙的克隆——語言深入淺出，通俗易懂，結構安排嚴謹，脈絡清晰阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不在——邏輯嚴密，說理充分被壓扁的沙子——語言精煉，幽默風趣生物入侵者——語言生動美，風趣幽默，事例安排有詳有略落日的幻覺——語言生動形象，說明準確桃花源記（敘事散文）——剪裁得體，詳略得當，懸念、寓情于事短文兩篇陋室銘——反向立意，不落俗套，托物言志愛蓮說（議論文）——托物言志、對比、襯托核舟記（說明文）——空間順序、列數(shù)字大道之行也（議論文）——闡述道理，條理清晰杜甫詩三首《望岳》——描寫層次清晰《春望》——觸景生情，意境深沉《石壕吏》——明暗結合、藏問于答三峽（散文）——抓住景物特征，語言凝練，動靜結合短文兩篇答謝中書書（小品文）——結構嚴密，語言凝練請瀏覽后下載，資料供參考，期待您的好評與關注！請瀏覽后下載，資料供參考，期待您的好評與關注！請瀏覽后下載，資料供參考，期待您的好評與關注！記承天詩夜游（小品文）——抓住特征描寫景物，景中有情，情景交融，虛實結合28、觀潮（散文）——正面和側面描寫，比喻、夸張、對比等修辭，鋪陳、映襯29、湖心亭看雪（游記）——白描手法、情景交融30、詩四首歸園田居——語言平淡自然使至塞上——比喻貼切，用詞精妙傳神渡荊門送別——意境高遠，風格雄健，形象瑰麗登岳陽樓——寓情于景，情景交融八年級下冊1藤野先生——行為描寫、語言描寫、細節(jié)描寫,抓住特征刻畫人物，線索分明2、我的母親——選取典型事例表現(xiàn)人物性格，語言質樸，感情真摯，巧用對比3、我的第一本書——線索清晰，結構嚴謹4、列夫托爾斯泰——欲揚先抑，巧用比喻、夸張5、我的童年——采用小標題的方式，語言細膩，感情真摯6、雪——對比描寫，景物描寫，工筆細描，借景抒情，情景交融7、雷電頌——想象瑰麗奇特，意境雄渾壯闊，象征，多種修辭，象征、托物言志、借古諷今8、短文兩篇——象征，立意新穎，道理深刻9、海燕——象征，多種修辭，烘托和對比，托物言志10、組歌——運用擬人手法表達情感，音律和諧，節(jié)奏鮮明11、敬畏自然——層層推進，水到渠成的論述方法；總的概括與具體的展開相結合，對比12、羅布泊，消逝的仙湖——鮮明突出的對比，擬人、排比13、旅鼠之謎——多種說明方法14、大雁歸來——擬人，形象性、知識性、抒情性的完美結合15、喂——出來——想象奇妙，合情合理，首尾呼應，結構緊湊16、云南歌會——人物描寫，場面描寫17、端午的鴨蛋——語言運用富有特色，運用鋪墊、烘托的手法18、吆喝——思路清晰，層次井然，語言樸實，生動幽默19、春酒——構思精巧，形散神聚，細節(jié)描寫，精妙傳神20、俗世奇人——語言本色樸素，極富表現(xiàn)力，多角度塑造人物形象21、與朱元思書（書信）—形聲兼?zhèn)?，動靜互見，虛實相間，側面烘托、夸張、對偶22、五柳先生（傳記）——多用否定句，語言平淡自然，不事雕琢23、馬說（雜文）——以馬為喻，托物言志24、送東陽馬生序（贈序）——運用對比，突出中心，記敘為主，兼用描寫、議論25、詩詞曲五首酬樂天揚州初逢席上見贈——層層深入，言簡意深赤壁——借物興感，以小見大過零丁洋——巧用諧音，借景抒情水調歌頭——步步設疑，借月抒情山坡羊潼關懷古——寫景、抒情和議論結合26、小石潭記（散文）——移步換景，抓住特征，生動描繪，情景交融，側面烘托、寓情于景27、岳陽樓記（散文）—鋪墊、對比、反襯、卒章顯志28、醉翁亭記（散文）——卒章顯志，層次清晰，脈絡分明29、滿井游記（散文）——運用描寫，情景交融，善用比喻，貼切新奇30、詩五首飲酒（其五）——情景交融，意境深遠行路難（其一）——用典精當，虛實結合，想象雄奇茅屋為秋風所破歌——用詞生動準確，逐層蓄勢，轉筆陡然，卒章顯志、主題升華白雪歌送武判官歸京——大開大闔，意境壯闊，不枝不蔓，章法嚴謹已亥雜詩——構思巧妙，立意深遠九年級上冊1、沁園春雪——寫景變化多端，特色鮮明，修辭的運用極為巧妙，寫景、議論、抒情結合2、雨說——運用擬人，親切自然，想象豐富3、星星變奏曲——結構精巧，一唱三嘆，運用比喻、擬人、通感等修辭，借象征表現(xiàn)主題4、外國詩兩首蟈蟈與蛐蛐——結構精巧，以少勝多，情趣盎然夜——動靜結合，融情于景，運用反復，深化主題5、敬業(yè)與樂業(yè)——引用論證，清晰的寫作思路，體現(xiàn)演講的特色6、紀念伏爾泰逝世一百周年的演說——多種修辭手法7、傅雷家書兩則——直接抒情，平易樸實，比喻生動，說理形象8、致女兒的信——故事構思頗具匠心，場面描寫，前有暗示，后有點睛9、故鄉(xiāng)—對比、外貌描寫、語言描寫、行為描寫、細節(jié)描寫、心理描寫，景物描寫10、孤獨之旅——環(huán)境描寫、心理描寫，深化主題，烘托、象征11、我的叔叔于勒——倒敘、懸念、伏筆、跌宕、語言描寫、外貌描寫、側面描寫、對比、諷刺、環(huán)境烘托12、心聲——雙線互動，構思巧妙，心理描寫，映襯手法13、事物的正確答案不止一個——邏輯嚴密，有理有據(jù)，語言準確，設問14、應有格物致知精神——條理清晰、結構嚴密，事例論證和道理論證相結合，正面論證和發(fā)面論證相結合15、短文兩篇談讀書——多種論證方法不求甚解——細膩的道理論證，正反面論證結合16、中國人失掉自信力了嗎——語言極富感染力，立駁結合，論證嚴密17、智取生辰綱——環(huán)境烘托、語言描寫、行為描寫18、楊修之死——材料安排巧妙，結構完整嚴謹，多種描寫方法刻畫人物19、范進中舉——夸張、對比、語言描寫、行為描寫20、香菱學詩——正面描寫和側面描寫結合、語言、動作描寫21、陳涉世家（傳記）——詳略、語言描寫、行為描寫22、唐雎不辱使命（傳記）——語言描寫、行為描寫，襯托對比塑造人物，對話突出性格23、隆中對（傳記）——選材精當，詳略分明，結構嚴謹，正面和側面結合24、出師表（表）——議論中融以敘事和抒情25、詞五首望江南——白描、直敘手法漁家傲秋思——意境典型，借景抒情江城子密州出獵——風格豪放，善用典故武陵春——寫法奇特破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之——結構巧妙奇變，虛實有機結合九年級下冊1、詩兩首我愛這土地——構思精巧，感情真摯，象征，意象鄉(xiāng)愁——結構精巧，富有音韻美，意象2、我用殘損的手掌——巧用對比突出情感，意象3、祖國啊，我親愛的祖國——意象新穎，感情強烈4、外國詩兩首祖國——筆調平實，描寫細膩黑人談河流——意象凝練，表意深刻5、孔乙己—反襯（以樂景寫哀）、外貌描寫、行為描寫、語言描寫、環(huán)境烘托、鋪墊6、蒲柳人家——倒敘開篇，民族氣息濃郁7、變色龍——夸張、諷刺、跌宕、語言描寫、反復、對比、細節(jié)描寫8、熱愛生命——心理描寫9、談生命——比喻，反復，感性化和理性化結合10、那樹——托物寓意，語言生動、精練、簡潔11、地下森林狂想——象征、托物言志12、人生——寓深刻的道理于形象的比喻中，以小見大13、威尼斯商人——夸張、語言描寫14、變臉——細節(jié)描寫和心理描寫15、棗兒——象征，個性化的語言表現(xiàn)人物16、音樂之聲——正、側面描寫相結合17、公輸（散文）——比喻論證，通過語言表現(xiàn)人物形象18、孟子兩章（散文）得道多助，失道寡助（中心論點——舉例論證——道理論證）生于憂患，死于安樂（舉例——道理——結論）19、魚我所欲也（散文）——比喻論證、對比論證、舉例論證20、《莊子》故事兩則（散文）惠子相梁——比喻貼切，人物形象對比鮮明莊子與惠子游于濠梁——精彩的論辯藝術21、曹劌論戰(zhàn)（散文）——詳略、語言描寫22、鄒忌諷齊王納諫（散文）——小中見大、類比，設喻說理，說服力強23、愚公移山（寓言）——烘托、對比24、《詩經(jīng)》兩首：關睢、蒹葭——比興、反復、環(huán)境烘托五、幾種寫作手法辨析1、什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的思想或感情的藝術手法。只用于表示有關人類品質的性質，一般適用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性質。2、舉例說說“托物言志”與“借景抒情”手法：“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣?！堵毅憽泛汀稅凵徴f》兩篇文章都采用了托物言志的方法。前者借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，借物突出志向。文章以有仙之山，有龍之水比喻“陋室”，引出文章主旨“惟吾德馨”。然后描寫陋室環(huán)境景色幽雅，交往人的高雅，主人的生活情趣閑適，展示了陋室主人的精神風貌，表現(xiàn)作者怡然自得的心情，安貧樂道的生活情趣，既突出主人“德馨”，又表明“陋室”不陋。最后以諸葛廬、子云亭類比陋室，意在以古代名賢自況，表明陋室主人也有古代名賢的志趣和抱負。引用孔子的話結尾，隱含以君子自居之意，說明“有德者居之，則陋室不陋”，突出“惟吾德馨”“陋室不陋”?！稅凵徴f》中作者以蓮花自況，借對蓮花形象的描繪，寄寓作者自己的情感，從

生長環(huán)境，寫她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的質樸；從體態(tài)、香氣方面，寫她

“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠益清”的芳香；從風度方面，寫她“亭

亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。這種描寫，是將蓮人格化，是把她作為一種高

請瀏覽后下載，資料供參考，期待您的好評與關注！請瀏覽后下載，資料供參考，期待您的好評與關注！請瀏覽后下載，資料供參考，期待您的好評與關注！貴品質的象征，贊美她是“花之君子”。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的思想感情。又如于謙的《石灰吟》，詩人借物詠懷，通過對開采石頭燒成石灰的過程及結果的描寫，抒發(fā)了自己不畏艱難困苦的堅貞情操和清正磊落的高潔思想?！敖杈笆闱椤笔侵附柚诿枥L景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫景之中。如魯迅《故鄉(xiāng)》開頭一段，作者并沒有直接抒發(fā)“我”的悲涼心情，而是通過生動的景物描寫來表達“我”當時的心境：壓抑、窒悶、悲涼。借景抒情的例子數(shù)不勝數(shù)，如《荷塘月色》《社戲》《羚羊