《讓我來試一試》

《讓我來試一試》教學設計渾南區(qū)第三小學王曉亭《讓我來試一試》教學設計教學目標：（1）游戲活動中體驗到殘疾人在日常生活中享有的不便。（2）結合生活實際，聯想到殘疾人才衣食住行等方面所遇到的困難。（3）通過游戲活動和聯想對殘疾人在生活的不便和困難產生同情心。（4）在游戲活動中培養(yǎng)互助合作精神。教學重點：體驗殘疾人的生活和自我感受。教學難點：引導學生關注社會，培養(yǎng)學生心中有他人和社會責任感。教學用具及準備：多媒體課件等。一、情境導入，今天老師和同學們來一起做幾個游戲，提示在游戲中要注意安全，我們一同來試一試體驗不同的人生吧。二、體驗感悟，體驗殘疾人生活理解殘疾人。模擬活動一：“失去雙臂”活動要求：把雙手背到身后，在記錄單寫出“我們都是好朋友”，在活動中，雙手始終不能離開你的后背。提示：一分鐘內完成。2、學生談感受。（初步理解正常人容易做到的事情，對殘疾人來說并不是那么容易。）模擬活動二：“黑暗世界”活動要求：請幾位同學到前面蒙上眼睛，回到自己的位置。提示：沒有體驗的同學請仔細觀擦體驗著并填寫記錄單。學生談感受。（遇到困有有笑聲，為什么換一種聲音讓殘疾人感受你的關心。）模擬活動三：“無法行走”活動要求：請一名同學坐在輪椅上上前面把花拿給同桌，可協(xié)助體驗者完成任務。2、學生談感受。（身體的不便給他們的生活蒙上了重重的陰影，此時此刻，他們最需要的是我們鼓勵和幫助）（二）交流體驗活動的感受1、說說你通過這幾個活動，有什么感受2、教師小結，說了這么多大家知道他們是哪類人嗎【設計意圖：在體驗活動中，組織學生進行換位體驗，引導學生學會換位思考，并由此產生理解、尊重殘疾人的情感。這一環(huán)節(jié)真正把學生引進了富有教育意義的生活，對學生生活進行有效地引導，從而體現本課程的核心理念，品德教育源于生活，高于生活，指導生活?！咳?、了解身邊的殘疾人1、過度：當我們欣賞那藍天白云的時候，當我們聆聽美妙動聽的音樂的時候，當我們坐在這寬敞與整潔的教室學習的時候，在我們的社會中就生活著這一種類型的人，他們是——殘疾人，那什么樣的人是殘疾人呢2、教師進行總結，并提問：你見過殘疾人嗎你認識某個殘疾人嗎能講講你對他們的了解嗎3、教師補充小結，介紹相關知識，如：中國殘疾人總數等。在實際生活中他們也需要學習、工作，需要為生存而奔波，需要為實現自己的夢想而努力，所以他們遇到的困難還遠遠不止這些?！驹O計意圖：通過談話，引發(fā)學生探究殘疾人的生活、學習的欲望，體現了品德與社會課程“關注兒童現實生活，珍視兒童生活獨特價值”的獨特理念。】三、拓展：1、過渡語：和身體健康的人相比，殘疾朋友在生活中的確會遇到許多困難，那他們在生活中經常會遇到哪些困難和障礙，我們怎么幫助他們2、教師介紹社會幫助和一些相關節(jié)日。這些殘疾朋友，他們都有著頑強的毅力，在困難面前不低頭，自信而樂觀地生活著，他們的精神值得我們學習，他們的人格值得我們敬佩而尊重。簡介劉巖，今天就由她為我們帶來一場精彩的演出！【設計意圖：生活就是不竭的課程資源，把學生的視野拓展到具體生活情景中，學生就是生活中的一員，更具有說服力，這一環(huán)節(jié)有利于豐富學生的感情，把情感升華，內化成良好的品質，使品德教育真正落實了從生活中來，回歸生活中去的理念?！?、播放視頻《你好明天》【設計意圖：充分利用資源，通過殘疾人立志表演的事例，讓學生感悟到殘疾人的“身殘志堅”的品質，從而激發(fā)學生敬佩與尊重殘疾人的美好情感，充實豐富了課程資源的內涵與廣度，拓展了學生的視野，豐富了學生的認知，使教育資源更有實效性?！克摹⒖偨Y今天通過體驗，我們有了不同感悟。也許，他們的要求并不多。一個善意的微笑，一次小小的幫助已足夠。同學們，關愛