醫(yī)學(xué)心理學(xué)題庫大全

醫(yī)學(xué)心理學(xué)題庫大全《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》，題庫大全第一章單項(xiàng)選擇題1.以下哪一項(xiàng)不是醫(yī)學(xué)心理學(xué)的相關(guān)學(xué)科（B）A臨床心理學(xué)B變態(tài)心理學(xué)C心身醫(yī)學(xué)D健康心理學(xué)E以上都是3.心理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是心理活動(dòng)是對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映以及（E）A是人的興趣物B是物質(zhì)的內(nèi)容C是客觀現(xiàn)實(shí)D使人感覺到的事物E是腦的功能5.（D）醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)身心一元論的觀點(diǎn)，人的身（肉體或生理）新（精神或心理）兩個(gè)方面的相互聯(lián)系和影響是雙向的，其相互作用的模式是環(huán)形的，而非線性。A.神靈醫(yī)學(xué)模式B啟然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式第二章第二章1.情緒狀態(tài)分為心境、應(yīng)激和E憤怒B.快樂C.悲哀D.悲哀E激情知覺的組織與原那么不包括B臨近原那么B.思維原那么4一級皮層區(qū)5三五、簡答1、塞里的應(yīng)教理論可以歸納為以下幾點(diǎn)：①有機(jī)體有一種先天的自我調(diào)節(jié)能力，以保持體內(nèi)的平衡狀態(tài)。②應(yīng)教是一種豐特異性全身性反響。③這種豐特異性全身性反響是一個(gè)過程，并具有階段性特點(diǎn)；④這種反響持續(xù)時(shí)間過長，會導(dǎo)致個(gè)體衰竭和死亡；⑤塞里的研究僅限于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，對動(dòng)物的觀察也只是對動(dòng)物生理指標(biāo)的觀察,該理論的最大弱點(diǎn)在于它沒有包含對人類來說是至關(guān)重要的心理因素。2、人格是指一個(gè)人在其素質(zhì)基砂上，在社會化過程中形成的獨(dú)特的、穩(wěn)定的行為模式和心理特征。人格決定了個(gè)體的行為方式、生活方式和習(xí)慣傾向,影晌個(gè)體對心理社會應(yīng)教源的認(rèn)知評價(jià)、情緒的產(chǎn)生和生理反響性。人格既可以作為疾病的豐特異性因素，在不同疾病中均起作用，也可以成為某種疾病產(chǎn)生的重要條件。3、初級評價(jià)無反響次級評價(jià)有效應(yīng)數(shù)無利害關(guān)系有利害關(guān)系4、1）按來源分:生物性應(yīng)激源、物質(zhì)性應(yīng)激源、心理性應(yīng)激源、社會性應(yīng)激源、文化性應(yīng)激源2）按性質(zhì)分:正性應(yīng)激源、負(fù)性應(yīng)激源3）按強(qiáng)度分:災(zāi)難性應(yīng)激源、微應(yīng)應(yīng)激源4）按所引起的反響分:增強(qiáng)性應(yīng)激源、降低性應(yīng)激源、保持不變的應(yīng)激源5題、.生理功的損害.心理理功能的損害.社會功能的損害6題、積極:適度的心理應(yīng)激是人類成長和開展的必要條件。造度的心理應(yīng)道是維持心理和生理功能的必要條件。消極:生理功能的損害心理理功能的損害社會功能的損害7、①應(yīng)教源,它們有著破壞有機(jī)體平衡的傾向性，可以是生物的、心理的、社會的和文化的；②中介因素，起調(diào)節(jié)應(yīng)教源影晌的作用，認(rèn)知評價(jià)在其中起著關(guān)健作用；③應(yīng)教的體驗(yàn)本身，是應(yīng)教源同中介因素交互作用的結(jié)果;④有機(jī)體9力應(yīng)對應(yīng)激源；⑤個(gè)體對應(yīng)教源作出的反響，表現(xiàn)為生理的、心理的和行為的適應(yīng)和不適應(yīng)。8、①與個(gè)體直觀的利害關(guān)系;②利害關(guān)系的大??；③與個(gè)體價(jià)值觀的聯(lián)系（引起羞愧憤怒等不同性質(zhì)的情緒反響）；④必對應(yīng)教源形成的原因進(jìn)行歸因，屬于可控性或不可控性的;⑤個(gè)體能否應(yīng)對;.⑥飯期應(yīng)遨事件的開展傾向。9、1）按事件的內(nèi)容分類:工作方面、家庭方面、個(gè)人方面、經(jīng)濟(jì)方面2）按事件的影晌分類:正性生活事件、負(fù)性生活事件3）按事件的屬性分類:客觀事件、主觀事件4）按事件的強(qiáng)度分類:應(yīng)教性生活事件、日常生活困找10、社會支持（socialsupport）是指個(gè)體與社會各方面包括家庭、親朋、同學(xué)、組級和社團(tuán)等精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系。在應(yīng)教研究領(lǐng)，一般認(rèn)為社會支持具有緩沖應(yīng)教的作用，減緩心身疾病的發(fā)生和開展，是應(yīng)教作用過程中個(gè)體.可利用的外部資源社會支持系統(tǒng)的多維分類:①可分為客觀支持、主觀支持和利用度;②可分為家庭支持，朋友支持和其他人支持;③可分為情緒支持，歸屬支持和實(shí)質(zhì)支持;④可分為社會支持的數(shù)里和滿意度。11題、1.生物性應(yīng)激源2.物質(zhì)性應(yīng)激源。3.心理性應(yīng)激源4.社會性應(yīng)激源5。文化性應(yīng)激源12題、不同點(diǎn):應(yīng)對和心理防御機(jī)制的根本區(qū)別在于:應(yīng)對屬于意識層面,心理防御機(jī)制屬于潛意識層面。心理防御機(jī)制(defensemechanism)是精神分析理論的極念，當(dāng)本我的欲望與客觀實(shí)際條件出現(xiàn)矛盾而造成潛意識心理沖突時(shí)，個(gè)體會出現(xiàn)焦慮反應(yīng)，此時(shí)潛意識的心理防御機(jī)制吐起到減輕焦慮的作用.應(yīng)對(coping)是個(gè)體對生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀態(tài)所采取的認(rèn)知和行為措施.共同貞:存在著內(nèi)部聯(lián)系:兩者都是心理的自我保護(hù)措施。13、在某些心因性疾病中，某些生活事件是疾病發(fā)生開展轉(zhuǎn)歸的直接外在誘因。在許多心身疾病、神經(jīng)癥中，生活事件在疾病的發(fā)生中在起著."板機(jī)作用，疾病的發(fā)生開展，在一定程度上受到它的影晌，消除它，疾病可望得至I」局部緩解，因而持續(xù)發(fā)生的生活事件是這類疾病產(chǎn)生的重要條件。在一些生物源的軀體疾病中，生活事件的存在只不過可能削弱機(jī)體的免疫力，起著有限的輔助作用，消除它，疾病照樣發(fā)生.14、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，心身是統(tǒng)一的、相互影晌的。其主要論點(diǎn)如下:⑴心理活動(dòng)對生理活動(dòng)的影晌心理活動(dòng)產(chǎn)生于腦，可通過腦直接影晌神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)來調(diào)節(jié)任一器官的活動(dòng)。(2)生理活動(dòng)對心理活動(dòng)的影晌任何一種心理活動(dòng)都產(chǎn)生于腦的一定部位i,即心理活動(dòng)是在腦細(xì)飽生理活動(dòng)，如電變化、遞質(zhì)變化引起的化學(xué)變化的基砂上產(chǎn)生，因而，腦的生理活動(dòng)必然影晌心理活動(dòng)。(3)心理生理活動(dòng)的統(tǒng)一性心理和生理活動(dòng)是相互統(tǒng)一，密不可分的。心理占支配地位，而身體屬于被支配地位，兩者相互影晌，相互轉(zhuǎn)化，作為整體對外界環(huán)境產(chǎn)生心身兩個(gè)方面的彩晌。15、第一類屬于行動(dòng)上的，即行為反響，包括針對自身的行為幣應(yīng)和針對應(yīng)衡源的行為反響。第二類屬于認(rèn)識上的，即自我防御反響，它是對自己或自己的應(yīng)對效果重新作出解釋，以緩解應(yīng)教所引起的緊張和不適。第三類屬于求助形式的。16、生活事件的性質(zhì):負(fù)性生活事件如喪偶、應(yīng)教性事件等對健庚危害最大.生活事件的數(shù)里:只有那些生活事件強(qiáng)度超過機(jī)體耐受能力的心理刺教才有可能致病.個(gè)體對生活事件的認(rèn)知:易使人產(chǎn)生喪失感、威路感、不平安感、矛盾決策的生活事件易于損害健康.17、認(rèn)知評價(jià)(cognitiveappraisal)是指個(gè)體對自己所遇到的應(yīng)教源的性質(zhì)、程度和可能的危害情況以及自己可動(dòng)用的應(yīng)對應(yīng)爹源的資源。對應(yīng)爹源和資源的認(rèn)知評價(jià)直接影晌個(gè)體的應(yīng)對活動(dòng)和心身反響，因而是應(yīng)教源造成個(gè)體應(yīng)道反響的關(guān)健因素。論述題1、認(rèn)知評價(jià):對同一類應(yīng)教源，可因個(gè)體對事物的認(rèn)知、評價(jià)、體驗(yàn)和觀念的不同而存在很大的差異，并表現(xiàn)出不同的情緒反響和生理反響。2、人格因素:人格特征影晌個(gè)體對環(huán)境的適應(yīng)能力，也決定個(gè)體對應(yīng)教源的反響方式和強(qiáng)度。3、社會支持:當(dāng)某人遇到應(yīng)教或不幸事件時(shí)，家庭、親友、同事及社會各方面的關(guān)心、支持和理解可以有效地降低或緩解應(yīng)教的強(qiáng)度，平穩(wěn)的度過應(yīng)激，擺膠困境.4.應(yīng)對能力怡當(dāng)評估應(yīng)教事件和自己的應(yīng)對能力，并能合理運(yùn)用心理防御機(jī)制，較好地適應(yīng)和應(yīng)對應(yīng)滋原.2題1）心理動(dòng)力理論。這一理論始終重視潛意識心理沖突在各心身疾病發(fā)生中的作用。該理論認(rèn)為研究心身疾病的發(fā)病機(jī)制，只要查明致病的潛意識心理.沖突即可.2）行為學(xué)習(xí)理論。某些心身疾病的發(fā)病是由于個(gè)體素質(zhì)上的問題，或特殊環(huán)境因素的強(qiáng)化，或通過泛化作用，這種習(xí)得性行為反響可被固定下來成迷病癥或疾病。3）心理生物理論。心理生物學(xué)重視不同的心理社會因素可能產(chǎn)生的不同心身反響過程，因而，不同心身疾病的發(fā)生也可能與特定的心理社會因素有關(guān)。3題、除了生物遺傳物質(zhì)的質(zhì)和量之外，人格還受到環(huán)境因素的影晌。一個(gè)成熟的人格是在一定的社會環(huán)境影晌下，通過實(shí)踐活動(dòng)逐新形成和開展起來的。這種經(jīng)歷在人生的前30年中田顯作用于人格.Q）生物因素即遺傳因素一個(gè)近期開展的雙生子的研究說明，人格中盜C.相似性原那么D.閉合原那么E.同閾原那么D多血質(zhì)的表現(xiàn)與以下哪一個(gè)想同興奮型B.安靜型C抑制型D.活潑型E.多血型情緒開展中，原始激動(dòng)分化為兩種矛盾的情緒狀態(tài)，即痛苦和快樂，在嬰兒DA.6個(gè)月B.6-12個(gè)月C.16個(gè)月D.3個(gè)月傳局部的貢獻(xiàn)約占30寫-50%。說明先天物質(zhì)對人格形成的重要，這局部包括早期學(xué)者們所定義的氣質(zhì)和現(xiàn)今仍然被關(guān)注的智力。然而思維模式,尤其價(jià)值觀或信念相關(guān)的局部財(cái)很少受其影晌。其次，神經(jīng)系統(tǒng)的特性不同，高級神經(jīng)活動(dòng)的類型不同，內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌教素的水平不同，也會使人們?nèi)烁竦男纬珊烷_展顯示出不同的特點(diǎn)。此外，人的體態(tài)、體后和吝貌，也日兄；晌人格形成和開展的生物因素.例如有些人因容貌出眾而自負(fù)有些人因先天缺乏而自卑。但是，生物因素只為人格的形成和開展提供了一種可能性，不能決定憲整人格的開展。(2)環(huán)境因素環(huán)境因素對人格開展的影晌占到50%-70%,主要指社會環(huán)境，如家庭、學(xué)校和社會文化環(huán)境等..家庭因素它包括家庭經(jīng)濟(jì)條件和社會地位、家庭情緒氣氛、孩子的出生順序、父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式以及言行桂樣所造成的影晌。其中最重要的是父母對子女的教養(yǎng)方式。父母對孩子民主平等的態(tài)席、良好融冶的親子關(guān)系，有利于保持兒童穩(wěn)定的情緒，形成自尊、自信、友善等特點(diǎn)。過分溺愛、放任自流，或封建家長式的教育均阻礙兒童人格的正常開展，會形成自私、任性、自卑、孤份、易教惹、玫擊性強(qiáng)等諸多特點(diǎn)。.學(xué)校因素人的一生有相當(dāng)長的時(shí)間是在學(xué)校渡過的.課堂教學(xué)的內(nèi)吝、班級集體的氣氛、師生之間的關(guān)系和教師的管教方式等，對人格的形成和開展有著深刻的影口向其中管教方式的影口向尤為深刻.如民主的管教方式，能造成情緒穩(wěn)定、積極、友好等人格特征。許多人在談到自己良好人格的形成時(shí)，常常追溯到幼年時(shí)教師的啟蒙和教育，這不是偶然的。.社會文化環(huán)境因素如電視、電影和文藝讀物等的潛移默化的影晌也是十清楚顯的。人格陣礙愚者思維中固守的扭曲的認(rèn)知模式常常來自這些影晌。（3）自我因素即盜傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果環(huán)境因素作用于人格的切入點(diǎn)是結(jié)合在自我因素之上，這是社會認(rèn)知理論的模式之一。涌入我們眼睛可見光譜以內(nèi)和以外的信息，和我們自身的經(jīng)歷，使得我們產(chǎn)生某種需要和動(dòng)機(jī)。這些動(dòng)力又會促使我們自我實(shí)踐，進(jìn)而改變我們的人格。如登山活動(dòng)可以鍛煉人的頑強(qiáng)性救護(hù)活動(dòng)可以鍛煉人的機(jī)敏性;常年在田間勞作,使人懂得勒t;某一特定的實(shí)踐活動(dòng)，要求人反復(fù)地扮演某種與這一活動(dòng)相適應(yīng)的角色，久而久之?便形成和開展了這一活動(dòng)所必需的人格特點(diǎn)。不同的實(shí)踐活動(dòng)要求不同的人格特點(diǎn)，同時(shí)又造或和開展了人格本身。4、影晌應(yīng)教反響強(qiáng)度的因素主要有:(I)認(rèn)知評價(jià):同一類應(yīng)教源，可因個(gè)體對事物的認(rèn)知評價(jià)、體驗(yàn)和觀念的不同而存在很大的差異，并表現(xiàn)出不同的情緒反響和生理反響。v極的認(rèn)知評價(jià)能夠適度提高皮層的喚醒水平，調(diào)動(dòng)狽極的情緒反響，使個(gè)體注意力集中，即將思維，調(diào)整需要和動(dòng)機(jī)。面消極的認(rèn)知評價(jià)，財(cái)可使個(gè)體過度喚起而焦慮、教動(dòng)或抑郁，阻礙個(gè)體進(jìn)行正確的利斷和對即將應(yīng)對的迭擇。(2)人格因素:人格特征影晌個(gè)體對環(huán)境的適應(yīng)能力，也決定個(gè)體對應(yīng)教源的反響方式和強(qiáng)度。內(nèi)向型性格的人在應(yīng)教狀態(tài)下多表現(xiàn)為冷靜、沉默或壓抑;而外向型性格的人財(cái)多表現(xiàn)為憤怒、病苦或高興。(3)社會支持:來自于家庭、親友、同事及社會各方面的社會支持，可以有效地降低或緩解應(yīng)教的強(qiáng)度，使個(gè)體能夠平穩(wěn)度過應(yīng)教，擺膠困境。(4)應(yīng)對能力:恰當(dāng)評估應(yīng)教事件和自己的應(yīng)對能力，并能合理運(yùn)用心理防御機(jī)制能較好地適應(yīng)和應(yīng)對應(yīng)爹源.過高或過低估計(jì)自己的應(yīng)對能力,都可以使應(yīng)滋的強(qiáng)度增加。七、名詞解釋1是當(dāng)人受到掛折或遭遇應(yīng)教時(shí),放棄成年人應(yīng)對方式而使用幼兒時(shí)期的方式應(yīng)付環(huán)境變化或滿足自己的欲望2是當(dāng)人受到掛折或遭遇應(yīng)教時(shí)，放棄成年人應(yīng)對方式而使用幼兒時(shí)期的方式應(yīng)付環(huán)境變化或滿足自己的欲望3是個(gè)體對生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀態(tài)所采取的認(rèn)知和行為措施4指過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前活動(dòng)的一種有意識的影晌。亦可稱之為提取自己覺知的過5是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中由古皮層、舊皮層演化成的大腦組級以及和這些組級有密切聯(lián)系的神經(jīng)結(jié)構(gòu)及核團(tuán)的總稱6是精神分析理論的極念，當(dāng)本我的欲望與客觀實(shí)際條件出現(xiàn)矛盾而造成署意識心理沖突時(shí)，個(gè)體會出現(xiàn)焦慮反響，此時(shí)潛意識的心理防御機(jī)制就起到減輕建慮的作用。7環(huán)境對個(gè)體提出的各種需求，經(jīng)個(gè)體認(rèn)知評價(jià)后可引起心理或生理反應(yīng)的劉滋或情緒。8是一種企圖擺膠已經(jīng)明確的有特定危險(xiǎn)會受到傷害或生命受威路的情景時(shí)的情緒狀態(tài)。9引起條件反射活動(dòng)的刺激是應(yīng)激反響中最常出現(xiàn)的情緒反響，是人飯期將要發(fā)生危險(xiǎn)或不良后果的事物時(shí)所表現(xiàn)的緊張、恐俱和擔(dān)憂等情緒狀態(tài)。10是指在不需要意識或有意回憶的條件下，個(gè)體的過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前任務(wù)自動(dòng)產(chǎn)生影晌的現(xiàn)象11誘導(dǎo)是興奮和抑制過程之間的相互作用12是與掛折和威路有關(guān)的情緒狀態(tài)，由于目標(biāo)受到限礙，自尊心受到打擊，為排除限礙或恢復(fù)自尊，?？山唐饝嵟?。13一個(gè)興奮點(diǎn)在皮層出現(xiàn)后，興奮向周圍擴(kuò)展14是指個(gè)體從自己的角度對遇到的生活事件的性質(zhì)、程度和可能的危害情況傲出估計(jì)。15即事事處處依靠別人關(guān)心照顧而不是自己去努力完本錢應(yīng)自己去傲的事情。16人對某種以外的環(huán)境刺教所作出的適應(yīng)性的反響。產(chǎn)生應(yīng)教與個(gè)體對所面臨的情景和自身的能力的估計(jì)有關(guān)。人在應(yīng)道狀態(tài)時(shí)也伴有田顯的生理反應(yīng)。17是指個(gè)體因?yàn)閼?yīng)教源所致的各種生物、心理、行為方面的變化，常稱為應(yīng)教的心身反響(18由心理、社會引起的壓體器質(zhì)性病變?yōu)橹鞯囊活惣膊　?9是指個(gè)體與社會各方面所產(chǎn)生的精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系程度.20個(gè)體在發(fā)覺需求與滿足需求的a力不平衡時(shí)傾向于通過整體心理和生理反響表現(xiàn)出來的鄉(xiāng)因素作用的適應(yīng)過程。21又滿意理生理疾病(psychophysiologicaldiseases)，有時(shí)也滿意身陣礙(psychosomaticdisorders)或心理生理陣礙(psychophysiologicaldisorders),是一組綜合征或摳體疾病，它們的發(fā)生、開展、轉(zhuǎn)歸和防治都與心理因素有關(guān).22是指人們的目標(biāo)行為遇到無法克服的陣礙時(shí)，因達(dá)不成既定目標(biāo)而產(chǎn)生的心理狀態(tài)和情緒反響。第四章一I.單項(xiàng)選擇題供15題，0分）（0分）治療強(qiáng)迫性神經(jīng)癥最好的療法是A.放松療法;B.森田療法;C.厭惡療法D.認(rèn)知療法;E.催眠療法（0分）有情感爆發(fā)、朦朧狀態(tài)和神游等表現(xiàn)的個(gè)體，患以下哪種神經(jīng)癥A.瘠癥B.瘠癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.恐怖性神經(jīng)癥（0分）持續(xù)的不明原因、無明確對象或內(nèi)容的緊張不安，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)問題過分擔(dān)憂煩惱等表現(xiàn)的個(gè)體，患以下哪種神經(jīng)癥A.瘠癥B.疑病性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥（0分）經(jīng)常感到心境壓抑、郁悶，對日常生活興趣減弱，記憶力減退，對自己的痛苦無力自拔等表現(xiàn)的個(gè)體，患以下哪種神經(jīng)癥A.瘠癥B.抑郁性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.恐怖性神經(jīng)癥（0分）以下說法是對露陰癖的解釋的是（）A.高度性興奮時(shí)偶然聯(lián)想與異性某種物品想結(jié)合而強(qiáng)化;B.社會學(xué)習(xí)的結(jié)果;C.少年一次窺視女人裸浴時(shí)引起性沖動(dòng)，經(jīng)過一次強(qiáng)化便形成了不良行為條件發(fā)射D.后天習(xí)得的一種條件反射性不快行為；E.與童年錯(cuò)誤學(xué)習(xí)有關(guān)（0分）焦慮性神經(jīng)癥的產(chǎn)生是對本我的恐俱，來源于潛意識的沖突，這種說法是（）對焦慮性神經(jīng)癥的觀點(diǎn)。A彳亍為學(xué)習(xí)學(xué)派;B.認(rèn)知學(xué)派;C格式塔學(xué)派;D.構(gòu)造主義學(xué)派;E.精神分析學(xué)派；（0分）心理障礙的發(fā)生率是：A.50%B.70%C.30%D.選擇"配置教室"的"添力口試題〃項(xiàng)E.登入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)（0分）持續(xù)不長的興奮狀態(tài)，睡日民差，注意力不易集中，整天焦慮，有時(shí)有心慌、氣急等表現(xiàn)的個(gè)體，患以下哪種神經(jīng)癥A.痘癥B.疑病性神經(jīng)癥C.神經(jīng)衰弱D.恐怖性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥（0分）下面屬于情感強(qiáng)烈而不穩(wěn)定的人格障礙是（）A.偏執(zhí)型;B.分裂型;C.瘠癥型;D.沖動(dòng)型;E.強(qiáng)迫型（0分》總認(rèn)為有病，或得了難以治愈的疾病，對身體的變化（如心跳、呼吸、腹脹等）非常敏感等表現(xiàn)的個(gè)體，患以下哪種神經(jīng)癥榮格按照心理活動(dòng)指向外部還是內(nèi)部把性格類型分為B理智型，情緒型，意志型B.內(nèi)傾型，外傾型，中間型C.優(yōu)越型，自卑型D.A型性格E.以上都不正確吃完糖后，再吃葡萄，會覺得葡萄格外的酸，這種現(xiàn)象叫做A感覺適應(yīng)B.感覺的連貫性C.感覺的比照D.感受性的提高E.以上都不是感覺分為內(nèi)部感覺和C視覺B.運(yùn)動(dòng)覺C.外部感覺A.瘠癥B.疑病性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥（0分）戀物癥患音幾乎全部為（），起病于（）期，A.男性成年B.女性青春C.男性兒童:D女性成年:E.男性青春（0分）性偏好障礙不包括（）A.戀物癖;B.異裝癖;C.露陰癖;D.性功能亢進(jìn)E.易性癖（0分）在寄信時(shí)，反復(fù)檢查是否寫錯(cuò)地址，貼錯(cuò)郵票的個(gè)體，患以下哪種神經(jīng)癥A.瘠癥B.疑病性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.強(qiáng)迫性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥（0分）患者男性，42歲，因工作負(fù)擔(dān)重，近3個(gè)月來出現(xiàn)失眠、早醒、食欲下降、興趣減退、工作能力下陣、自感記憶力不如以前，悲泣、郁郁寡歡，有度日如年之感.經(jīng)常想死，難以擺脫。上述案例可能診斷是0A.疑病性神經(jīng)癥B.強(qiáng)迫性神經(jīng)癥C.瘠癥D.神經(jīng)衰弱E.抑郁性神經(jīng)癥（0分）對強(qiáng)迫性行為分類不正確的選項(xiàng)是（A.屈從性強(qiáng)迫行為；B對抗性或控制性強(qiáng)迫行為C.強(qiáng)迫回憶D.強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作;E.強(qiáng)迫洗滌II.多項(xiàng)選擇題（共10題，0分）（0分）對疑病癥描述正確的選項(xiàng)是0A.對自身健康狀況過多關(guān)切B.各種生化物理檢查不支持器質(zhì)性疾病診斷C.缺乏解釋主觀病癥的軀體原因D.醫(yī)生的解釋能夠消除其憂慮;E.由于精神活動(dòng)過度緊張有關(guān)（0分）以下屬于人格異常的類型是？A.偏執(zhí)型B.分裂型C.焦慮型D表演型（0分）瘠癥臨床表現(xiàn)有（）A.沒有可證實(shí)的器質(zhì)性病變基礎(chǔ);B.常見于青年期和更年期;C.起病常受心理社會因素影響;D以解離病癥和轉(zhuǎn)換病癥為特征的精神障礙;E.患者用強(qiáng)迫性的行為來緩解內(nèi)心的緊張（0分）關(guān)于人格障礙類型分類，主要特點(diǎn)是?情感強(qiáng)烈不穩(wěn)定的有（A.痣癥型B.強(qiáng)迫型;C.沖動(dòng)型D.反社會型；（0分）以下對同性戀的解正確的選項(xiàng)是（）A.）兒童期未解決的怕閹割的焦慮在潛意識中持續(xù)作用產(chǎn)生了對異性物質(zhì)的認(rèn)同B.后天習(xí)得的一種條件反射性不良行為;C.需要在女性面前顯示他的男性化特征，但其在性活動(dòng)中遭到失敗，這些增強(qiáng)了被壓抑的潛意識沖突引起的焦慮，這種焦慮以象征的形式實(shí)現(xiàn)和代替D.社會學(xué)習(xí)的結(jié)果E.發(fā)生與戀母情結(jié)解決不當(dāng)有關(guān)6、（0分）1某女，35歲，子宮癌而住入婦產(chǎn)科，已下崗，近期又離婚，因治病造成經(jīng)濟(jì)緊張。她處于被動(dòng)狀態(tài)，反響慢、話少、冷漠，有想死念頭，厭食，意志消沉。病人的心理問題是A焦慮B恐懼C.悲哀D.孤獨(dú)E.絕望7、（0分）1.某男,53歲傳染性肝炎，住入傳染科，因唯一的兒子在外地工作，與親人朋友見面的機(jī)會較少。常情緒低落、憂郁、焦慮、悲傷。并有不用感、被遺棄感、無平安感等..睡眠形態(tài)紊亂。病人的心理問題是A.焦慮B.恐懼.C悲哀D孤獨(dú)E絕望8、（0分）1.某女，53歲，因車禍，住入ICu病房.親眼見病友因搶救無效而死亡的情景。次日既想轉(zhuǎn)入其它病區(qū)并有恐怖、懼怕和不安的感覺。肌張力增高、心率加快、呼吸急促、易激動(dòng)表現(xiàn)。病人的心理問題是焦慮B.恐懼C悲哀.D孤獨(dú)E絕望.9、0分）某病人，男性，58歲，因腹部包塊住院待查。自訴有無助感,缺乏自信。表現(xiàn)易怒、哭泣、失眠、顫抖、坐立不安、注意力不集中思維混亂等。病人心里問題A.憤怒B憤怒C.恐懼.D.焦慮E.孤獨(dú)10.（0分）某女，48歲，患糖尿病7年，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重,丈夫與其離婚。病人常?？奁?、憂傷、自責(zé)、懼怕、活動(dòng)減少，預(yù)感病不會好轉(zhuǎn)。病人心理問題A.焦慮B.恐懼.C悲哀D孤獨(dú)E.不合作.判斷題（共6題，0分）（0分）要判斷個(gè)人心理是否異常，要綜合經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、社會標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行利斷。（0分）恐懼性神經(jīng)癥可以用認(rèn)知行為療法、催眠療法、精神分析療法等。（0分）男同性患者多有女孩行為特點(diǎn).（0分）恐懼性神經(jīng)癥可以用認(rèn)知行為療法、催眠療法、精神分析療法等。（0分）心理障礙產(chǎn)生的原因有生理因素、心理因素和社會因素綜合作用引起，生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)、交際、應(yīng)對素質(zhì)、整體素質(zhì)障礙所引起的。（0分）易性癖患者起病于2-4歲性心理性別識別的關(guān)鍵期。.填空題（共9題，0分）（0分）常見的神經(jīng)癥有：、、、、和（0分）痣癥常見的類型有：和兩大類型。（0分）痣癥的類型有和（0分）神經(jīng)衰弱的臨床表現(xiàn)、和（0分）恐怖癥常見的臨床類型主要有、、：（0分）常見的人格障礙有：、、、和（0分）"同性戀”這一病名是由提出。（0分）人格障礙由_,_,起因。（0分）常見的性偏好障礙有那些、、、：V.簡答題（共27題，0分）1、（0分）什么是失讀癥（0分）簡述神經(jīng)癥的及其主要類型（0分）什么是失寫癥（0分）左半球損傷什么病癥（0分）簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型（0分）抑郁性神經(jīng)癥與抑有口癥的區(qū)別（0分）簡述瘠癥的臨床表現(xiàn)有哪些？（0分）強(qiáng)迫癥患者的人格特點(diǎn)是什么？（0分）神經(jīng)癥的共同特征是什么？（0分）如何診斷精神衰弱（0分）簡述神經(jīng)癥的寺點(diǎn)。（0分）簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型（0分）什么是感覺失語癥14（0分）人格障礙的共同特征有哪些？15（0分）簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型16（0分）簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型17（0分）右半球損傷的病癥。18（0）抑制過程的生物學(xué)意義。19（0分）簡述人格障礙的特征。：20（0分）急性焦慮發(fā)作常見的臨床表現(xiàn)有哪些?21（0分）簡述心理障礙的分類22（0分）簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型23（0分）簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型.（0分）簡述焦慮性神經(jīng)癥的臨床表現(xiàn)。.（0分）心理正常與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)有哪些？.（0分）簡述健康人格的特征。.（0分）簡述抑郁性神經(jīng)癥的臨床表現(xiàn)。VI.問答題（共3題，0分）（0分）痣病型人格障礙的人格特征是什么？（0分）神經(jīng)癥的共同特點(diǎn)是什么？（0分）心理異常的判斷標(biāo)準(zhǔn)?VIL論述題（共2題，0分）（0分）試述戀物癖的概念、發(fā)病機(jī)制、治療方法（0分）試述恐怖癥及其心理治療。VIII.名詞解釋（共13題，0分）說明名詞解釋L（0分）人格障礙（0分）簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型（0分）神經(jīng)癥（0分）人格障礙（0分）神經(jīng)癥（0分）Mentaldefensemechanism（0分）異常心理（0分）心理障礙（0分）性偏好障礙（0分）人格障礙（0分）神經(jīng)癥（0分）性偏好障礙（0分）Neuroses單項(xiàng)選擇BACBDEACDBEDDEC多項(xiàng)選擇ABCABCDABCDADDEEDBDC判斷xxVxVV填空.強(qiáng)迫性神經(jīng)癥、恐怖性神經(jīng)癥、焦慮性神經(jīng)癥、疑病性神經(jīng)癥和神經(jīng)衰弱.痣癥性精神障礙（別離型）和瘠癥性軀體障礙（轉(zhuǎn)換型）.轉(zhuǎn)換型.別離型.精神易興奮、腦力疲勞，情緒病癥，心理生理障礙.廣場恐怖癥、社交恐怖癥和單純恐怖癥.強(qiáng)迫性人格障礙、痣癥性人格障礙、偏執(zhí)性人格障礙、焦慮性人格障礙和分裂性人格障礙7彳惠國醫(yī)生Benkertj.生物；心理；社會.同性戀、易性癖、戀物癖、異裝癖簡答題.又稱文字盲，損傷在大腦皮層角回及其前下方，即Brodmann大腦分區(qū)的39區(qū)和22區(qū)、21區(qū)的后端上方.損傷后，盡管視覺感受及傳入神經(jīng)皆正常，但病人看不懂文字的含義.然而病人可聽懂語言、可講話、也可書寫.神經(jīng)癥的概念是不伴有腦器質(zhì)性病變的一種心理障礙，患者有明顯的可查出的心理沖突且擺脫不了，并自覺心理痛苦，有情緒障礙，心理活動(dòng)和社會功能某一方面偏離正常，但自知力良好，主動(dòng)求治.主要的類型有：強(qiáng)迫性神經(jīng)癥:又叫強(qiáng)迫癥，臨床上可分為強(qiáng)迫思維和強(qiáng)迫行為兩類疑病性神經(jīng)癥:對身體健康的過分關(guān)注，有疑病的強(qiáng)迫性觀念恐怖性神經(jīng)癥:主要分為三類場所恐怖、社交恐怖、特定恐怖焦慮性神經(jīng)癥:分為兩種類型.驚恐障礙，又稱機(jī)型焦慮發(fā)作，廣泛性焦D.味覺E.聽覺注意的品質(zhì)包括的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和D無意注意B.無意注意C.有意后注意D.注意的轉(zhuǎn)移E.注意的集中提出海馬區(qū)對記憶的存儲非常重要的是BLashleyB.KandelC.DesimoneD.BrewerE.Eden障礙，又稱慢性焦慮癥神經(jīng)衰弱:以腦和軀體功能衰弱為主要特征的神經(jīng)癥痣癥:分為瘠癥性精神障礙和瘠癥性軀體障礙人格軀體神經(jīng)癥:分為身體軀體、現(xiàn)實(shí)軀體和情感軀體.損傷額中回后部，即中央前回手代表區(qū)的前方.損傷后，盡管病人的手臂活動(dòng)皆正常，但就是不能書寫。然而病人可聽懂語言、看懂文字、也能講話。.左半球大腦皮層損傷，主要引起語言文字障礙，抽象思維障礙。病人會突然感到"思想停止了"、"腦子變空了〃?；蛘吒械阶约河袕?qiáng)迫性思維難以擺脫，大量的思想不自主的”涌現(xiàn)〃，然而病人對時(shí)間和空間.神經(jīng)癥的概念是不伴有腦器質(zhì)性病變的一種心理障礙，患者有明顯的可查出的心理沖突且擺脫不了，并自覺心理痛苦，有情緒障礙，心理活動(dòng)和社會功能某一方面偏離正常，但自知力良好，主動(dòng)求治.主要的類型有：強(qiáng)迫性神經(jīng)癥:又叫強(qiáng)迫癥，臨床上可分為強(qiáng)迫思維和強(qiáng)迫行為兩類疑病性神經(jīng)癥:對身體健康的過分關(guān)注，有疑病的強(qiáng)迫性觀念恐怖性神經(jīng)癥:主要分為三類場所恐怖、社交恐怖、特定恐怖焦慮性神經(jīng)癥:分為兩種類型.驚恐障礙，又稱機(jī)型焦慮發(fā)作，廣泛性焦慮障礙，又稱慢性焦慮癥神經(jīng)衰弱：以腦和軀體功能衰弱為主要特征的神經(jīng)癥瘠癥：分為瘠癥性精神障礙和瘠癥性軀體障礙人格軀體神經(jīng)癥：分為身體軀體、現(xiàn)實(shí)軀體和情感軀體.抑郁癥有幻覺、妄想、自知力低下、生活自理能力低下，并有精神運(yùn)動(dòng)性緩慢、有明顯的晨重夜輕現(xiàn)象。抑郁性神經(jīng)癥有神經(jīng)癥的一切診斷標(biāo)準(zhǔn)，對外界興理減低，對前途失去希望、注意力難以集中、精力缺乏、自我評價(jià)降低、食欲低下，思維力、記憶力、聯(lián)想力降低、失眠。.瘠癥的臨床表現(xiàn)多種多樣，一般分為兩大類型：一是瘠癥性精神障礙(別離型)。即在突然的心理刺激后表現(xiàn)出來的癥狀，主要有：(1)情感爆發(fā)。如哭笑無常、吵鬧、叫喊、捶胸頓足等；(2)朦朧狀態(tài)。表現(xiàn)出神智不清，對周圍事物反響遲鈍，不知身在何處。(3)神游。患者突然出走，到外地旅游?(4)假性癡呆?；颊咄蝗怀霈F(xiàn)嚴(yán)重智力障礙，對一些非常簡單的問題都不能做出正確回答或無法區(qū)分自己的身份。二是瘠癥性軀體障礙(轉(zhuǎn)換型)。包括運(yùn)動(dòng)障礙、感覺障礙、植物神經(jīng)和內(nèi)臟功能障礙等軀體化病癥。最常見的主要有：(1)肢體癱瘓。可表現(xiàn)為單側(cè)肢體癱瘓、雙下肢癱瘓或偏癱。(2)瘠癥性失語、失明和耳聾。盡管患者感覺器官正常，可就是無法用語言表達(dá)意見或回答以下問題，看不見周圍的東西；聽不到聲音。(3)植物神經(jīng)和內(nèi)臟功能障礙。主要有神經(jīng)性嘔吐、腹痛、脹氣、尿急、瘙癢、假孕等。.強(qiáng)迫癥患者在病前都有一些共同的人格特點(diǎn)，如謹(jǐn)慎小心，辦事過分認(rèn)真、細(xì)致、力求十全十美，常常猶豫不決，反復(fù)推敲、過分注重細(xì)節(jié)等。.神經(jīng)癥共同特征有：1、患者精神活動(dòng)能力降低，伴焦慮、煩惱和各種軀體不適感。2、體格檢查未發(fā)現(xiàn)腦器質(zhì)性病變或軀體疾病。3、自知力大都良好，無持久精神病癥，常迫切要求治療。4、患者人格保持相對完整，檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)能力未受損害，能保持局部或全部社交、生活、工作能力。5、行為一般保持在社會規(guī)范容許的范圍內(nèi)，可為他人理解和接受。6、發(fā)病常與人格特征或精神應(yīng)激有關(guān)。10.腦功能衰弱為主征，同時(shí)合并有情緒病癥或合并有下次心理生理癥狀兩者之一者；病癥持續(xù)3個(gè)周以上；阻礙學(xué)習(xí)、工作、生活或社交；無器質(zhì)性腦病、排除其他神經(jīng)癥；11題1）患者精神活動(dòng)能力降低，伴焦慮、煩惱和各種軀體不適感。2）體格性查未發(fā)現(xiàn)腦器質(zhì)性病變或軀體疾病。3）自知力大都良好，無持久精神病癥，常迫切要求治療。4）患者人格保持相對完整，檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)能力未受損害，能保持局部或全部社交、生活、工作能力。5）行為一般保持在社會規(guī)范容許的范圍內(nèi)，可為他人理解和接受。6）發(fā)病常與人格特征或精神應(yīng)激有關(guān)。.神經(jīng)癥的概念是不伴有腦器質(zhì)性病變的一種心理障礙，患者有明顯的可查出的心理沖突且擺脫不了，并自覺心理痛苦，有情緒障礙，心理活動(dòng)和社會功能某一方面偏離正常，但自知力良好，主動(dòng)求治。主要的類型有：強(qiáng)迫性神經(jīng)癥：又叫強(qiáng)迫癥，臨床上可分為強(qiáng)迫思維和強(qiáng)迫行為兩類疑病性神經(jīng)癥：對身體健康的過分關(guān)注，有疑病的強(qiáng)迫性觀念恐怖性神經(jīng)癥：主要分為三類場所恐怖、社交恐怖、特定恐怖焦慮性神經(jīng)癥：分為兩種類型。驚恐障礙，又稱機(jī)型焦慮發(fā)作，廣泛性焦慮障礙，又稱慢性焦慮癥神經(jīng)衰弱：以腦和軀體功能衰弱為主要特征的神經(jīng)癥瘠癥：分為瘠癥性精神障礙和瘠癥性軀體障礙人格軀體神經(jīng)癥：分為身體軀體、現(xiàn)實(shí)軀體和情感軀體.又稱語聾癥，損傷額葉上部靠后局部，即Brodmann大腦分區(qū)的第22區(qū)中后部。損傷后，盡管病人的聽感受器完整無損。但完全不能聽懂語言所表達(dá)的意思。然而病人可以講話、可以看懂文字材料、也可以書寫14題、人格障礙的表理十分復(fù)雜，一般有以下特征:1、人格嚴(yán)重偏離正常，或行為怪癖，或情感反響強(qiáng)烈而不穩(wěn)定，或行為緊張退縮，故常常危害他人、殃及社會。具體行為表現(xiàn)因各類型的不同而不同2、對自身人格缺陷缺乏自知力，經(jīng)常與周圍發(fā)生沖突并處處碰壁，身受其害，卻很難從錯(cuò)誤中、從過去的生活經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，加以糾正,因此很難適應(yīng)周圍環(huán)境。3、他們無智能和意識障礙，認(rèn)識能力完整。一般能正確處理自己的日常生活和工作，不喪失對事物的識別能力。能理解自己的行為后果，也能理解社會對自己行為后果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有責(zé)任能力（器質(zhì)性疾病引起的類病態(tài)人格可減弱責(zé)任能力、或無責(zé)任能力），所以拘留所、監(jiān)獄、勞改勞教單位犯人中這種人占的比率較高。4、人格障礙一旦形成，就具有相對穩(wěn)定性，不容易改變5、早年開始，到中年后晚年期由于飽經(jīng)滄桑以及精力缺乏，而漸趨緩和。17題、右半球大腦皮層損傷，病人發(fā)生形象思維障礙，時(shí)間、空間感覺障礙。病人會感到時(shí)間停止了，運(yùn)動(dòng)著的東西仿佛都停下來了，好像是一切都凝固不動(dòng)?；蛘呦喾矗X得靜止的東西都活動(dòng)起來了，時(shí)間也明顯延長。有的病人覺得自己同時(shí)生活在兩種環(huán)境中，一種是現(xiàn)實(shí)環(huán)境,一種是過去經(jīng)歷過的某種片段環(huán)境，即產(chǎn)生一種〃雙重體驗(yàn)〃。18題、抑制不等于靜止，抑制同樣由刺激引起，且和興奮一樣是種積極的神經(jīng)活動(dòng)過程，具有重要的生物學(xué)意義。概括起來有以下三點(diǎn)：(1)抑制過程具有保護(hù)作用，防止神經(jīng)因過度興奮面遭受破壞；(2)抑制過程能使機(jī)體精細(xì)而準(zhǔn)確地適應(yīng)環(huán)境。某種條件反射假設(shè)已失去現(xiàn)實(shí)意義那么逐斷消退，以保證有意義反射更好的建立和完成；(3)抑制過程是大腦皮層分析機(jī)能的基礎(chǔ)，保證對復(fù)雜而面繁瑣的傳入信號進(jìn)行精細(xì)的區(qū)分。19題、答案要點(diǎn)：1、早年開始，人格障礙主要開始于青春期。2、嚴(yán)格人格缺陷。3、嚴(yán)重情感障礙。4、行為的目的和動(dòng)機(jī)不明確。5、對自己的人格缺陷缺乏自知力。6、人格偏離的相對穩(wěn)定性。7、矯正困難。20題急性焦慮發(fā)作的典型表現(xiàn)是:患者在日常生活中，如看書、吃飯、散步等時(shí)，突然感到驚慌害怕，覺得馬上就要死了，使患者非常難受。同時(shí)患者感到心慌、心跳、胸悶、呼吸困難、手腳發(fā)涼、冷汗直流。因此大多數(shù)人會驚叫，高呼救命。發(fā)作時(shí)間短，一般為5-20分鐘，很少超過一小時(shí)就可自行緩解患者一切恢復(fù)如常。但不久又可突然發(fā)作21、腦器質(zhì)性性精神障礙與軀體疾病所致精神障礙；精神活性物質(zhì)與非以來性物質(zhì)所致精神障礙；精神分裂癥；情感性精神障礙；與心理因素有關(guān)的生理障礙；神經(jīng)癥及與心理因素相關(guān)的精神障礙；人格障礙、意向控制障礙與性變態(tài)；精神發(fā)育遲滯；兒童少年期精神障礙;其他精神及與司法鑒定和心理衛(wèi)生密切相關(guān)的幾種情況。24題、1、情緒體驗(yàn)為緊張、害怕;2、這種情緒是痛苦的和不快的;3、這種情緒指向未未;4、誘發(fā)焦慮的事件與焦慮的嚴(yán)重程度不相稱;5、伴有軀體不適感、精神運(yùn)動(dòng)性不安和植物神經(jīng)功能紊亂。25題、.經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)病人的主觀體驗(yàn)；醫(yī)生的主觀體驗(yàn)..社會適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)該標(biāo)準(zhǔn)是要求醫(yī)生在社會常模的基礎(chǔ)上來衡量人的行為適應(yīng)是否完善的方法。.醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)又稱病因?qū)W和病癥學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對于器質(zhì)性疾病引起的心理異常，可依據(jù)存在相應(yīng)的病因及并存的軀體疾病病癥做出診斷。.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在普通人群中，心理特征測量的結(jié)果常呈正態(tài)分布，居中間的大多數(shù)人屬于心理正常，而遠(yuǎn)離中間的兩端被認(rèn)為異常。但在使用時(shí)，要考慮到某些心理特征不一定呈常態(tài)分布。26題、1）能有意識地控制自己的行為，并掌握自己的命運(yùn)；2）能正確認(rèn)識和評價(jià)自己;3）堅(jiān)定地立足于現(xiàn)實(shí)，能從不適環(huán)境的影晌中擺脫出來；27題抑郁性神經(jīng)癥的主要表現(xiàn)是患者經(jīng)常感到心情壓抑，郁悶或難受,但又無處排遣；遇事常住壞處想;對生活失去信心，對日常生活（包括愛好和娛樂）的興趣減弱;盡可能回避親友聚會或熱鬧場合;常夸大自己的缺點(diǎn)、自卑、自責(zé)，有內(nèi)疚感;注意力難以集中，記憶力下降，使患者感到腦子遲鈍，思維困難，無法完成工作學(xué)習(xí)，認(rèn)為前途黯淡，毫無希望;對自己的痛苦無力自拔，更加感到悲觀，覺得生活沒有意義，活看不如死去;甚至企圖以自殺尋求解脫。此外還有軀體不適感，如失眠、頭痛、胸悶心慌、疲乏無力等病癥.問答題1、主要有戲劇化表現(xiàn)、尋求新鮮刺激和自我中心等特征.包活:情緒反響濃厚而強(qiáng)烈，變化迅速;喜歡做作夸張引人注意;富暗示性和依頤性;以自我為中心，對人情感淺薄、外表化、不真誠，以致難以與周圍保持正常的社會聯(lián)系往往把想象當(dāng)作現(xiàn)實(shí)等。2、精神活動(dòng)能力降低，伴焦慮、煩惱等不適。無腦器質(zhì)性病變或軀體疾病。自知力良好，無持久精神病癥，迫切要求治療。人格相對完整，能局部或全部保持社會適應(yīng)能力。行為在社會容許的范圍內(nèi)。發(fā)病常與人格特征或精神應(yīng)激有關(guān)。3、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、社會適應(yīng)性的標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)、病因或病癥存在與否的標(biāo)準(zhǔn)、心理測驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。論述題1.戀物癖是反復(fù)出現(xiàn)以異性使用的物品或異性軀體的某一局部作為性滿足的刺激物，他們通過穿、戴、吻、嘗、撫弄該物品得到性滿足.發(fā)病機(jī)制:生物因素額葉病變、精神發(fā)育遲滯、精神分裂癥患者.心理因素二精神分析學(xué)派認(rèn)為患者強(qiáng)烈的性沖動(dòng)通過置換作用轉(zhuǎn)移到異性的所用物品上的行為興奮時(shí)偶然聯(lián)想與異性某種物品想結(jié)合而強(qiáng)化.治療方法:認(rèn)知、行為療法為宜，鐘氏認(rèn)知領(lǐng)悟療藥物以抗抑郁藥有助矯正。2.對特定事物、處境或與人交住產(chǎn)生持續(xù)的、不合理的、強(qiáng)烈恐懼情緒,并且主動(dòng)采取回避方式來解決焦慮不安的情緒狀態(tài)。病因1、遺傳2、源于童年的性心理沖突，成年生活事件促發(fā)3、條件反射理論（通過學(xué)習(xí)獲得）4、個(gè)性特征:被動(dòng)依賴，害羞，易緊張某個(gè)人的個(gè)性表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，反響速度快，善交際，不怯生，注意力容易分散，情緒不太穩(wěn)定，這樣的人可以初步認(rèn)定為B膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)E.以上都不正確刺激邊緣系統(tǒng)不能引起的反響有D心情愉快或憤怒B.血壓升高或降低C.呼吸加快或變慢D.聽力增強(qiáng)或減弱E.瞳孔擴(kuò)大或縮小12.以下除哪一個(gè)外，都是知覺的特征。C臨床表現(xiàn)1、特征1）、對某種事物恐怖的程度，正常人不能理解;2）明知恐怖不實(shí)際、不合理，但無法控制；3）、對所恐怖的對象，怕見、聽、說、寫、想;4）、感到很痛苦，住住伴有植物神經(jīng)病癥;5）、對所恐懼的處境必然有回避行為，直接造成社會功能的損害.2.表現(xiàn)形式1）、單純性恐怖癥（最常見）恐怖對象:動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象2怪間恐怖對特定的空間場所產(chǎn)生恐怖情緒.曠野恐怖;廣場、高處、幽閉等過街恐怖、坐車恐怖3）社交恐怖（源于意識中超我和本我的沖突）赤顏恐怖，對視恐怖，異性恐怖恐怖癥的治療：1、心理治療。治療原那么：：自愿、主動(dòng)、計(jì)劃。治療方法1）首選行為治療（系統(tǒng)脫敏、暴露療法、生物反響等）2）、認(rèn)知療法（糾正“愛面子"觀念）3）人際交往技巧訓(xùn)練（社會性模仿）2、藥物，抗焦慮藥。在沒有認(rèn)知障礙或智力障礙的情況下，人格明顯偏離正常，并由此引起較嚴(yán)重的痛苦狀態(tài)或沖突名詞解釋1.是一組較輕的大腦功能失調(diào)的疾病總稱。主要有神經(jīng)衰弱癥、痛癥、焦慮性神經(jīng)癥、抑郁性神經(jīng)癥、恐怖性神經(jīng)癥、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥、疑病性神經(jīng)癥等類型.是指人格特征顯著偏離正常,使患者形成了特有的行為摸式，對環(huán)境適應(yīng)不良，常影響其社會功能，甚至與社會發(fā)生沖突，給自己或社會造成惡果。.不伴有腦器質(zhì)性病變的一種心理障礙，患者有明顯的可查出的心理沖突且擺脫不了，并自覺心理痛苦，有情緒障礙，心理活動(dòng)和社會功能某一方面偏離正常，但自知力良好，主動(dòng)求治.個(gè)體在挫折和沖突的緊張情境時(shí)，其內(nèi)部心理活動(dòng)中發(fā)動(dòng)的自覺或不自覺地解脫煩惱、擺脫困境、防止痛苦、減輕內(nèi)心不安，以穩(wěn)定情緒和恢復(fù)心理平衡的一種適應(yīng)性傾向..也有人將其稱為變態(tài)心理或病理心理，是指一個(gè)人的心理偏離了常態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)，行為失去了常態(tài)的表現(xiàn)，出現(xiàn)了心理活動(dòng)與行為的異常..人的感知、思維、記憶、智能、注意、情緒、意志、行動(dòng)等心理過程和人格偏離正常人群，并沒有能力按社會認(rèn)為適宜的方式行動(dòng)，不能適應(yīng)社會.性行為明顯偏離常態(tài)的一組心理障礙，表現(xiàn)為以異常的性行為作為滿足需要的主要方式.指人格開展的畸形與偏離狀態(tài)，表現(xiàn)為固定特久的適應(yīng)不良行為，有時(shí)也稱為變態(tài)人格、病態(tài)人格、人格異常等..不伴有腦器質(zhì)性病變的一種心理障礙，患者有明顯的可查出的心理沖突且擺脫不了，并自覺心理痛苦，有情緒障礙，心理活動(dòng)和社會功能某一方面偏離正常，但自知力良好，主動(dòng)求治.又稱性變態(tài)(Sexualperversion)、性欲倒錯(cuò)(Para-philias),性歪曲(Sexualdeviation)0是以異常行為滿足個(gè)人性沖動(dòng)的主要方式的一種心理障礙，其共同特征是對正常人不引起性興奮的某些物體或情境，對患者都有強(qiáng)烈的性興奮作用，而在不同程度上干擾了正常的性行為方式。13神經(jīng)癥(neuroses)，又稱神經(jīng)官能癥，是由大腦功能活動(dòng)的暫時(shí)、輕微的失調(diào)造成的心理障礙?；颊叱楦鞣N軀體或心理的不適感、強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突或不愉快的情感體驗(yàn)所苦惱?；颊吡D擺脫，卻無能為力。第五章第五章I.單項(xiàng)選擇題（共33題，0分）.采用面對面的交流進(jìn)行心理評估的方法為A.調(diào)查法B.觀察法C.會談法D作品分析法E心理測量法.效度反映心理測試結(jié)果的A.一致性B.可靠性C真實(shí)性D代表性E.客觀性.根據(jù)心理檢測的方法分類，洛夏墨跡測驗(yàn)屬A.問卷法B.量表法C作業(yè)法D.投射法E.操作法.關(guān)于心理評估的說法正確的選項(xiàng)是？A.又叫心理測驗(yàn)B.是對個(gè)體的心理品質(zhì)水平作出全面的鑒定；C.是一種測量工具，但使用不當(dāng)也會造成嚴(yán)重后果D.一般采用標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)量化原那么;E.種類繁多應(yīng)用廣泛.某兒童8歲，在智力測驗(yàn)中得分為100,那么其智商QQ)為()A.超常B.優(yōu)秀C.平常D.不能判斷E.以上都不對.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)屬于A.人格測驗(yàn)問卷B.智力測驗(yàn)c.人格投射RIMD.評定量表E神經(jīng)心理學(xué)測驗(yàn).明尼蘇達(dá)鄉(xiāng)相人格調(diào)查表屬于A.人格測驗(yàn)問卷B.智力測驗(yàn)C人格投射測驗(yàn)D評定量表E神經(jīng)生理學(xué)測驗(yàn).艾森克認(rèn)為人格有哪幾個(gè)維度A.情緒性維度、氣質(zhì)性維度和穩(wěn)定性維度B情緒性維度、內(nèi)外向維度和精神質(zhì)維度C氣質(zhì)性維度、內(nèi)外向維度與穩(wěn)定性維度D.理智性維度、情緒性維度和意志性維度E.理智性維度、內(nèi)外向維度和精神質(zhì)維度.心理評估的常用方法不包括?A.調(diào)查法B.觀察法C個(gè)案法D.測驗(yàn)法E.作品分析法.采用檔案、文獻(xiàn)及與當(dāng)前問題有關(guān)的資料進(jìn)行心理評估的方法為A.調(diào)查法B.觀察法C會談法D作品分析法E.心理測驗(yàn)法.艾森克人格問卷的分量表中，代表.清緒穩(wěn)定性特征的是A.EB.NC.PD.LE.以上都不是.調(diào)查法、觀察法、會談法、作品分析法等常為()的常用方法A.心理測驗(yàn)B.心理輔導(dǎo)C.心理咨詢D.心理評估E.心理了解.艾森克個(gè)性問卷共包含4個(gè)分量表，以下幾個(gè)選項(xiàng)中不是艾森克個(gè)性問卷分量表的是A.M量表B.E量表C.N量表D.P量表E.L量表.心理評估通常不包括A.臨床訪談B.臨床觀察C.心理測驗(yàn)D.心理咨詢E.評定量表心理測驗(yàn)為一種()評估方法A.定性B.定量C.半定性D.半定量E.均不是.對心理現(xiàn)象或行為進(jìn)行數(shù)量化的方法是指A.心理咨詢B.心理治療C.心理訪談D.心理調(diào)查E.心理測量.根據(jù)一定的法那么用數(shù)字對人的行為加以確定，即給人的行為以數(shù)量化的測定方式是指A.心理測驗(yàn)B.心理測量;C.心理評估D.心理咨詢E.心理診斷.EPQ屬A.智力測驗(yàn)B.臨床記憶測驗(yàn)C.情緒測驗(yàn)D.人格測驗(yàn)19.4標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)的基本特征不包括A.樣本B.總體C.常模D.信度E.標(biāo)準(zhǔn)化.通過對患者行為表現(xiàn)直接間接觀別進(jìn)行心理評估的方法為A.調(diào)查法B.觀察法C.會談法D.作品分析法D心理測驗(yàn)法.用于腦器質(zhì)性損傷輔助診斷和腦與行為關(guān)系研究心理測驗(yàn)為A智力測驗(yàn)人格測驗(yàn)C.成就測驗(yàn)D.投射測驗(yàn)E.H-R測驗(yàn).心理評估這一概念是由（）開展而來的A心理測驗(yàn)B心理測量C心理咨詢D.心理輔導(dǎo)E.心理診斷.一女大學(xué)生，19歲。病前有強(qiáng)迫人格特證。在一次動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，因撅大白鼠方法不對而被咬，引起焦慮和恐俱發(fā)作。而后表現(xiàn)見鼠就驚叫、害怕、心欲劇烈，開展到有人談到鼠也出現(xiàn)焦慮、緊張、出汗癥。病人主動(dòng)求醫(yī)，要求治療。對這例病人心理評估的最正確方法是A.調(diào)查法B觀察法C.會談法D.作品分析法.2心理測驗(yàn)是依據(jù)心理學(xué)原理和技術(shù)，對行為樣本進(jìn)行客觀性描述的標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)明里手段。這一定義沒有包含的內(nèi)容有A彳亍為樣本B.標(biāo)準(zhǔn)化C.結(jié)果描述D.工具E.常植.羅夏測驗(yàn)屬哪一類心理測驗(yàn)？A.智力測驗(yàn)B.臨床記憶測驗(yàn)C.情緒測驗(yàn)D.人格測驗(yàn)E.認(rèn)知方測驗(yàn)26根據(jù)心理學(xué)的理論和方法對人的心理品質(zhì)及水平所作出的鑒定為A.心理測驗(yàn)B.心理測驗(yàn)C.心理評估D.心理咨詢E.心理診斷27.卡特爾人格因素問卷，將人格因素分為A.18個(gè)B.16個(gè)C.14個(gè)D.12個(gè)E.8個(gè)依據(jù)心理學(xué)原理和技術(shù)，對行為樣本進(jìn)行客觀性描述的標(biāo)準(zhǔn)化測量手段是A.心理測驗(yàn)B.心理治療C.心理評估D.心理咨詢E.心理診斷29.SAS評估以下什么內(nèi)容:A.生活事件B抑郁病癥.心理病癥D.焦慮病癥E.恐懼病癥303常規(guī)測驗(yàn)和投射測驗(yàn)是按心理測驗(yàn)的（）來劃分的。A.按測驗(yàn)材料的意義肯定與否和回答有無限制B.按測驗(yàn)的材料C.按測驗(yàn)的實(shí)施方式D.按測驗(yàn)的功能E.按測驗(yàn)的時(shí)間長短.對心理現(xiàn)象的某些特定方面進(jìn)行系統(tǒng)評定的心理評估方法為A.調(diào)查法B觀察法C.會談法D.作品分析法;E.心理測驗(yàn)法.對被評估者日記、書信等文化性的創(chuàng)作進(jìn)行心理評估的方法為A.調(diào)查法B.觀察法C.會談法D.作品分析法E.心理測驗(yàn).心理評估主要對象為A有心理問題或心理障礙的青少年B.有心理問題或心理障礙的中老年C.有心理問題或心理障礙的人均可D.對疑有輕度或中度精神病的患者E.對疑有中度或重度精神病的患者H.判斷題(共36題，0分).管理好心理測驗(yàn)經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)心理測驗(yàn)，從某種意義上講，相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)化的考試題，保守秘密。.病癥自評量表(SCL-90)評定的時(shí)間艦是"現(xiàn)在〃或者是"最近一個(gè)月〃。.韋氏智力測驗(yàn)使用的是比率智商計(jì)算法。.有常模的心理測驗(yàn)?zāi)軜?biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)。.中國修訂韋氏成人智力量表(WAIS-RC):是在韋氏成人智力量表(WAIS)基礎(chǔ)上修訂。.CPI在編制策略上采用同位、教師等知情人提名的方法，即根據(jù)各分量表的描述性定義評迭出某種類型個(gè)性的典型人物，分析他們對工程的反響并做出組間差異的最大工程.常模來自于標(biāo)準(zhǔn)化的取樣，不需要在代表性好的樣本上也能帷有效常模。A.整體性.恒常性C.適應(yīng)性D.理解性E.選擇性.過去經(jīng)歷過的食物在大腦中的反映是BA.思維B記憶C想象D.幻想E.推理.兩個(gè)目標(biāo)都是人們想回避的事物，但又必須選其一，是（）沖突。BA.雙趨.作為觀察資料記錄方法之一的表達(dá)性記錄又稱為事件樣本，是記錄在一次觀察期間，目標(biāo)行為和事件的發(fā)生率，常與時(shí)間間隔記錄聯(lián)臺使用。.抑郁自評量表(SDS)對文化程度較低或智力水平差不能進(jìn)行自評者,司由工作人員逐條念給他聽，讓評定者單獨(dú)作出評定，一次評定一般可在一分鐘內(nèi)完成。.病癥自評量表也適用于那些精神病性障礙的病人、躁狂癥的病人,文盲和文化水平低患者有困難。.人格測驗(yàn)，是心理測驗(yàn)中數(shù)量最多的一類測驗(yàn)，也是使用最廣泛測驗(yàn).事件記錄又稱事件樣本，是記錄在屢次觀察期間，目標(biāo)行為和事件的發(fā)主率。常與時(shí)間間隔記錄聯(lián)合使用。.某些心理測驗(yàn)是受管制的測量工具，需要有資格的人員才能保存和獨(dú)立使用。.會談雙方國言語差異會導(dǎo)致提供的信息不準(zhǔn)確或談話過于隱晦而錯(cuò)誤地理解其語言的含義。.SCL-90的適用范圍很廣，適用于成年的神經(jīng)癥、適應(yīng)障礙及其它精神障礙患者。同樣也適臺于精神分裂癥和躁狂癥。.臨床心理評估主要采用觀察法、會談法和心理測驗(yàn)三種方法。.病癥自評量表最適的對象是神經(jīng)癥、適應(yīng)障礙以及其他非精神病性的心理障礙。.臨床上常用的觀察法可分隨機(jī)觀察法和系統(tǒng)觀察法。.會談法按放法的不同可分結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式，沒有半結(jié)構(gòu)式的會談法。.艾森克州生問卷中的N量表是效度量表，高分說明受試者過分地掩飾，影響到該份答卷的真實(shí)性。.心理學(xué)研究的對象心理過程（如感覺、知覺、情感和意志）和人格，不能通過一些方法進(jìn)行客積測量或描述。.韋克斯勒智力量表是目前世界上使用最廣泛智力評估測驗(yàn)。23.1981年我國心理工作者開始引進(jìn)韋克斯勒的智力量表，并根據(jù)我國的國情和文化背景特點(diǎn)在許鄉(xiāng)分測試內(nèi)容上進(jìn)行了修改，并且都在我國進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化，制定了適合于我不同年齡人群的常模（標(biāo)準(zhǔn)值）。.心理測驗(yàn)的結(jié)論正確與否，與樣本的代表性有關(guān)。.會談的目標(biāo)、內(nèi)容和方法均不用圍繞咨詢和治療的目標(biāo)而組織的。.效度是指心理測驗(yàn)的可靠性程度。.會談所花時(shí)間較少，對環(huán)境要求不高，會談人數(shù)也不受限。.一般而言，會談鴿彈性較大、方式開放、情景模糊，來訪者可就某一問題進(jìn)行深入的探討，這些都是會談法的優(yōu)點(diǎn)。.艾森克個(gè)性問卷共包含4個(gè)分量表，其中的2個(gè)量表測量3種不同個(gè)性維度，2個(gè)為效度量表..非結(jié)構(gòu)式的訪談方法在信度和效度上難以確定，技術(shù)熟練程度和經(jīng)驗(yàn)對其有較明顯的影響。.洛夏測驗(yàn)是常規(guī)心理測驗(yàn)中的人格測驗(yàn)。.信度是指心理測驗(yàn)的有效性，即測驗(yàn)是否側(cè)里了所要測量的東西。.洛夏側(cè)驗(yàn)(Roschachtest)屬投射測驗(yàn)中的一種，是人格測驗(yàn)。.會談法作為臨床心理評估的方法之一,具有彈性大、方式開放，來訪者可鼓某一問題進(jìn)行深入探討，所花時(shí)間少，效率高的優(yōu)點(diǎn)。.會談?dòng)址Q會晤或晤談，是臨床心理工作者與病人或來訪者之間所進(jìn)行的一種沒有目的會晤。

.艾森克個(gè)性問卷的精神質(zhì)維度是一種單向維度，P分過度提示精神質(zhì)，常表現(xiàn)孤獨(dú)、不關(guān)心人、敵意、缺乏同情心、攻擊行為、行為怪異、捉弄人等。史.填空題L會談按方法的不同可分為式和_式。2.CPI著重對—或—進(jìn)行評估。3.標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)的基本特征有4.常用的神經(jīng)心理測驗(yàn)有和一等。3.標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)的基本特征有4.常用的神經(jīng)心理測驗(yàn)有和一等。和一等。7.常用的人格測驗(yàn)有和一等。8.心理評估的基本過程分為_、這6個(gè)步驟和一等。7.常用的人格測驗(yàn)有和一等。8.心理評估的基本過程分為_、這6個(gè)步驟9.臨床上常用的觀察法可分為隨機(jī)觀察法和—法。5.評定量表中用得最廣泛的病癥自評量表(SCL-90)共包含_、5.和一等。6.在臨床工作中，目前常用的心理測驗(yàn)不過百余種，通常按其目的和功能可分為10.SCL-90的不適用于—和.觀察資料的記錄方法主要有―、—、—和事件記錄。.韋克斯勒智力量表很據(jù)年齡可分為__、_和一等三類。.艾森克個(gè)性問卷共包含4個(gè)分量表，其中的3個(gè)量表測量_,1個(gè)為.按測驗(yàn)的功能可將心理測驗(yàn)分為_、—和一等。.中國-韋氏幼兒智力量表(C-WYCSI)是以—和—兒童智力量表(WPPSI)為藍(lán)本開展起來。.常用的評定量表有__、、_和—等。.臨床心理評估主要采用、、三種方法。.按測驗(yàn)?zāi)康姆诸惪蓪y驗(yàn)分為和等。.按測驗(yàn)的實(shí)施方式可將心理測驗(yàn)分為一和.觀察法基本內(nèi)容包括、、、一.人格測驗(yàn)一般分為—和一兩種形式。.SCL-90的適用范圍很廣，適用于成年的及其他輕性精神障礙患者。

.病癥自評量表最適合的對象是那些以及。.檢驗(yàn)效度所使用的方法，一般采用《教育心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)》(美國心理學(xué)會等單位領(lǐng)布)對效度測量的分類法進(jìn)行。包括:、、、.常用的智力測驗(yàn)有、—和—等。.常用的人格測驗(yàn)有、—和—等。.按測驗(yàn)材料劃分可將心理測驗(yàn)分為—和.晤談技術(shù)基本內(nèi)容包括:.造成抽樣誤差的主要來源有、_和。.病癥自評量表不適用于那些及—，—的患者。31.心理測驗(yàn)的基本條件有和—等。31.心理測驗(yàn)的基本條件有和—等。32.艾森克個(gè)性問卷分為、、—和—四個(gè)分量表。IV.簡答題.心理測驗(yàn)選擇的原那么。.病癥自評量表(SCL-90)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是什么?.簡述心理治療的原那么。.簡述病癥自評量表(SCL-90)的評定考前須知。.簡述瑞文推理測驗(yàn)的測驗(yàn)內(nèi)容及功能。.簡述對臨床心理評估者的職業(yè)要求。.簡述系統(tǒng)脫敏療法。.簡述對臨床心理評估者的職業(yè)要求。.簡述心理評估的目標(biāo)。.簡述標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)的基本特征。.簡述病人焦慮產(chǎn)生的原因。.簡述標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)的條件。.簡述神經(jīng)癥的基本特征。V.問答題.簡述臨床心理評估的目的.簡述心理評估的意義.觀察資料的記錄方法主要有哪些.簡述韋氏智力測驗(yàn)的測驗(yàn)內(nèi)容及功能.簡述會談的局限性？.簡述比率智商和離差智商的共同點(diǎn)和區(qū)別VL名詞解釋.評分者誤差.結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)效度.Rorschach4樣本.鑒別力.診斷.效度.臨床心理評估.內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度.心理評估.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度.信度.間隔性記錄.焦慮自評量表.事件記錄.心理評定17增強(qiáng)效度.常模.心理測驗(yàn).會談.Psychologicalassessment答案選擇題1-5.CCDBC6-10.CABCA11-15.BDADB16-20.EADBB21-25.EBAED26-30.CBADA31-33.EDC判斷題l-5.VxxxV6-10.VxxVx11-15.VxVVx16-20.VVVxx21-25.xVVVx26-30.XxVxV31-36.XxVxxV填空題L結(jié)構(gòu)式，非結(jié)構(gòu)式.正常人，正性個(gè)性特征.樣本，常模，信度，效度，標(biāo)準(zhǔn)化.H-R神經(jīng)心理測瞼兒童神經(jīng)心理測瞼LNNB神經(jīng)心理成套測驗(yàn).軀體化，強(qiáng)迫病癥，人際關(guān)系敏感，抑郁，焦慮，敵對，恐怖，偏執(zhí)，精神病性和其他任選五個(gè)填入其中即算正確.能力測驗(yàn)，人格測驗(yàn)，神經(jīng)心理測驗(yàn)，臨床評定量表，職業(yè)咨詢測驗(yàn).艾森克個(gè)性問卷(EPQ),卡特爾十六種人格因素側(cè)驗(yàn)Q6PF),加利福尼亞心理調(diào)查表(CPI),明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表(MMPI),洛夏墨跡測驗(yàn)(RorschachTest)和主題統(tǒng)覺測驗(yàn)(TAT).決定評估內(nèi)容，確定評估目標(biāo)，迭擇測量參照標(biāo)準(zhǔn)，收集評估資料,判斷與決策，交流評沽信息.系統(tǒng)觀察法.精神分裂癥，躁狂癥B.雙避C趨避D.多重趨避E.以上都不對.以下哪種不是情緒的表現(xiàn)形式CA喜悅B.憤怒C激情D贊嘆E.煩悶.個(gè)人對自己的態(tài)度總所表現(xiàn)出來的性格特征叫做（）AA.對客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征B.智力特征.表達(dá)性記錄，評定性記錄，間隔性記錄.韋氏成人智力量表(WAIS)及其修訂本(WAIS-R)、韋氏兒童智力量表(Wise)及其修訂本(Wisc-ni)和韋氏幼兒智力量表(WPPSI)及其修訂本(W叩SI-R)。只需答到"WAIS、Wise和WPPSI',或"韋氏成人智力量表、韋氏兒童智力量表和韋氏幼兒智力量表〃即可。.3種不同的個(gè)性維度，效度量表.成效測驗(yàn)，開展測驗(yàn)，藝術(shù)測驗(yàn)，人格測驗(yàn)，神經(jīng)心理測驗(yàn)任選三條即可。.韋氏學(xué)齡前，學(xué)齡早期16病癥自評量表(SCL-90)抑郁自評量表(SDS)焦慮自評量表(SAS)、漢密爾頓焦慮評定量表(HAMA),漢密爾頓抑郁評定量表(HAMD),生活事件量表(LES),A型行為類型評定量表(ATBS)和特質(zhì)應(yīng)對方式問卷(TCSQ)任選四個(gè)填入即可.觀察法，會談法，心理測驗(yàn).智力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)、病癥評定測驗(yàn)、認(rèn)知測驗(yàn).團(tuán)體測驗(yàn)，個(gè)別測驗(yàn).目標(biāo)行為，觀察時(shí)間，資料記錄，觀察者的條件21問卷測驗(yàn)投射測驗(yàn)22神經(jīng)癥，適應(yīng)障礙23神經(jīng)癥，適應(yīng)障礙，其他非精神病性的心理障礙.內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度，效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)效度，增強(qiáng)效度.韋氏智力量表，斯坦弗一比奈量表，瑞文推理測驗(yàn)，.MMPI,EPQ,16PF,羅夏墨跡測驗(yàn)，主題統(tǒng)覺測驗(yàn)中任選三個(gè)即可。28用詞，提問，記錄，傾聽，非詞語溝通29內(nèi)容抽樣誤差，時(shí)間抽樣誤差和評分者抽樣誤差30精神病性障礙的病人，躁狂癥的病人，文盲，文化水平低31信度、效度、常模、標(biāo)準(zhǔn)化32.E量表,N量表,P量表,L量表。簡答題⑴測驗(yàn)應(yīng)符合評估目的:申請心理評估的目的不同，可以是診斷、協(xié)助診斷、干預(yù)結(jié)果的比擬、司法鑒定等.因目的不同而選擇的測驗(yàn)也不相同.(2)常模樣本應(yīng)符合受試者的條件:如應(yīng)符合受試者的年齡、教育程度、居住區(qū)域等。⑶選擇標(biāo)準(zhǔn)化程度高的測驗(yàn)，而不用未經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)。(4)選擇主試者有使用經(jīng)驗(yàn)的測驗(yàn)，盡量不選用無經(jīng)驗(yàn)的測驗(yàn)。(1)單項(xiàng)分：90個(gè)工程的各個(gè)評分值。(2)總分:90個(gè)工程分相加之和。(3)總均分:總分/90,表示該病人的自我感覺介于1-5的哪一個(gè)范圍。(4)陽性工程數(shù):單項(xiàng)分＞=2的工程數(shù)，表示病人在多少工程中呈現(xiàn)“有病癥⑸陰性工程數(shù):單項(xiàng)分工1的工程數(shù)，即90-陽性工程數(shù)，表示病人"無病癥”的工程有多少。(6)陽性病癥均分:陽性工程總分/陽性工程數(shù);另一計(jì)算方法為(總分邛月性工程數(shù))/陽性工程數(shù)。表示病人在所謂陽性工程數(shù)即〃有病癥〃工程中的平均得分，反映該病人自我感覺不佳的工程，其嚴(yán)重程度究竟介于哪個(gè)范圍。（7）因子分:共包括9個(gè)因子，其因子名稱及所包含的工程為2題1）軀體化:包括1,12,14,27,40,42,48,49,52,53,56和58,共12項(xiàng)。該因子主要反映主觀的身體不適感。2）強(qiáng)迫病癥:3、9、10、28、38、45、46、51、55和65,共10項(xiàng)。反映臨床上的強(qiáng)迫病癥群。3）人際關(guān)系敏感:包括6、21、34、36、37、41、61、69和73,共9項(xiàng)。主要指某些個(gè)人不自在感和自卑感，尤其是在與他人相比擬時(shí)更為突出。4）抑郁:包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71和79,共13項(xiàng)。反映與臨床上抑郁病癥群相聯(lián)系的廣泛的概念。如心境不佳，悲觀失望，對生活無興趣等。5）焦慮包活2.17.23.33.39.57.72.78.80和86,共10項(xiàng)。一般是指那些煩躁不安、神經(jīng)過敏、緊張以及由此而產(chǎn)生的軀體征象等。6）敵對:包括11、24、63、67、74和51,共6項(xiàng)。反映敵對的情緒、思想和行為。7）恐怖:包活13、25、47、50、70、75和52,共7項(xiàng)。反映的對象包括出門旅游、空曠場地、高空、人群或公共場所和交通工具，止匕外，還反映社會恐怖的一些工程。8）偏執(zhí):包括8、18、43、68、76、83共6項(xiàng)。本因子圍繞偏執(zhí)性思維的基本特征而制定的。9）精神病性:包活7.16.35.62.77.84.85.87.88.90共10項(xiàng)。反映各種精神病性急性病癥和行為，止匕外，也可以反映精神病性行為的繼發(fā)征兆和分裂性生活方式的指征。10）其他：19、44、59、60、64、66、59共7個(gè)工程未歸入任何因子，它們主要反映睡眠及飲食情況，分析時(shí)將這7項(xiàng)作為附加工程或其他歸為因子10o3題1環(huán)境幽雅、清潔、安靜、舒適2增進(jìn)醫(yī)患關(guān)系3選用方法的針對性4充分鼓勵(lì)患者發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的原那么5近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合的原那么6科學(xué)性與施治相結(jié)合的原那么7心理治療與藥物治療相結(jié)合的原那么在開始評定前，先由工作人員把總的評定方法和要求向被檢查者交待清楚，待他完全明白后，做出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評定，對于文化程度低的自評者或有其他特殊情況者，可由工作人員逐條念給他聽,并且以中性的不帶任何暗示和偏向的方式，把問題的本意告訴他，評定的時(shí)間范圍是"現(xiàn)在〃或者是"最近一個(gè)星期"。在評定結(jié)束時(shí)由工作人員仔細(xì)檢查自評表，凡有漏評或者重復(fù)評定的，均應(yīng)提醒自評者再考慮評定，以免影響分析的準(zhǔn)確性。4題SCL-90的適用范圍很廣,適用于成年的神經(jīng)癥、適應(yīng)障礙及其他輕性精神障礙愚者。不適合于精神分裂癥和躁狂癥。5題瑞文推理測驗(yàn)是英國心理學(xué)家瑞文于1938年設(shè)計(jì)的豐文字智力測驗(yàn)，里表共分5組，每組有12個(gè)題目，每個(gè)題目由一幅缺少一小局部的大圖案和作為選項(xiàng)的6~8張小圖片組成。主要通過圖形的辯別，組合，系列關(guān)系等測量人的智力水平，以及人們解決問題的能力、觀察力、思維能力、發(fā)現(xiàn)和利用自己所需的信息及適應(yīng)社會生活的能力。瑞文推理測驗(yàn)包括瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理和瑞文高級推理兩類，這些測試都具有跨語言、跨文化應(yīng)用的優(yōu)勢，是目前國際上非常流行的智力水平測查量表之一。6題從事臨床心理評估的個(gè)體須進(jìn)行過職業(yè)訓(xùn)練，取得合法資格，對評估者有嚴(yán)格的職業(yè)道德要求和規(guī)定，主要有以下幾點(diǎn)：(1)嚴(yán)肅對待臨床心理評估工作(2)管理好心理測驗(yàn)(3)遵守職業(yè)道德7題系統(tǒng)脫敏療法屬于行為療法的一種。基本思想:一個(gè)原那么引起微弱焦慮的刺教，由于處于全身松馳狀態(tài)下的患者面前重復(fù)暴露，最終失去引起焦慮的作用。治療程序：(1)評定主觀不適單位(2)松馳訓(xùn)練(3)設(shè)計(jì)不適層次表系統(tǒng)膠敏療法的主要適應(yīng)癥：恐怖癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、青少年不良行為等，并能幫助神經(jīng)性厭食、失音、藥癮、失眠、同性戀、戀物癖、露陰癖，以及戒煙難等。系統(tǒng)脫敏法分為實(shí)驗(yàn)場所脫敏和實(shí)際場所脫敏。8題從事臨床心理評估的個(gè)體須進(jìn)行過職業(yè)訓(xùn)練，取得合法資格，對評估者有嚴(yán)格的職業(yè)道德要求和規(guī)定，主要有以下幾點(diǎn)：(1)嚴(yán)肅對待臨床心理評估工作⑵管理好心理測驗(yàn)(3)遵守職業(yè)道德心理評估的目標(biāo)：（一）診斷是心理評估的首要目標(biāo)。評估者針對來訪者心理問題的診斷，采取進(jìn)一步的處理措施。（二）嚴(yán)重程度通過心理評估，還可確定心理障礙的嚴(yán)重程度，這主要很拐心理障礙對日常生活功能的影響程度來評價(jià)。（三）篩查心理評估也可用于大樣本的心理障礙人群的篩查，以節(jié)省人力物力。（四）預(yù)測通過對個(gè)體的全面心理評估，心理學(xué)家可以對被評估者未來某個(gè)時(shí)期的行為如暴力行為進(jìn)行預(yù)測。（五）療效評價(jià)通過對某種心理障礙個(gè)體或群體的治療前、治療中及治療后追蹤評估，可以了解治療引起了哪些有意義的變化，即治療效果怎樣。10題一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)一定要通過一套程序確定測試題，制定評分標(biāo)準(zhǔn)和固定不變的實(shí)施方法，且具備心理測量學(xué)的技術(shù)指標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)的基本特征如下：（一）樣本心理測驗(yàn)的結(jié)論是與同齡人或其他因素相同的人相比擬而來的。其結(jié)論的正確與否，與樣本的代表性有關(guān)。（二》常模即用來進(jìn)行比擬的標(biāo)準(zhǔn)。常模來自于標(biāo)準(zhǔn)化的取樣，只有在代表性好的樣本上才能制定有效的常模。（三）信度即測驗(yàn)的可靠性。是對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)測量誤差的計(jì)算。信度概念廣義的意義是指測驗(yàn)得分中個(gè)體差異對所要測驗(yàn)的心理特征的"真實(shí)"差異和概率誤差的影響程度;專業(yè)的定義是:測驗(yàn)信度的測量（評價(jià)誤差）在測驗(yàn)分?jǐn)?shù)總方差中所占的比例.（四）效度即有效性。是指測驗(yàn)是否測量了所要測量的東西，在多大程度上到達(dá)了測驗(yàn)編制的目的。檢驗(yàn)效度所使用的方法，一般采用《教育心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)》（美國心理學(xué)會等單位公布）對效度測量的分類法進(jìn)行。（五）方法的標(biāo)準(zhǔn)化指任一測驗(yàn)都要有統(tǒng)一的實(shí)施方法、標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)語及明確的記分標(biāo)準(zhǔn)，以保證測驗(yàn)結(jié)果不受時(shí)間、地點(diǎn)、人員的影響。11題1.疾病初期對病因、疾病轉(zhuǎn)歸和預(yù)后不明確2.將接受對軀體帶威脅性的檢查或治療3.醫(yī)護(hù)人員對病人的病情不作解釋或解釋不當(dāng)4.病人間的不良影響12題標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)的條件主要包括如下幾局部：Q）信度（2頻（3）常模(4)鑒別力(5)標(biāo)準(zhǔn)化13題1、起病常與心理社會因素有關(guān)2、愚者人格特征常構(gòu)成其發(fā)病基礎(chǔ)3、沒有任何可證實(shí)的器質(zhì)性病理改變4.意識的心理沖突(自相矛盾、為難自己、無力自拔)5.病人有相當(dāng)自知力，一般均能主動(dòng)求治6、人格保持完整，行為保持在社會所能接受的限度內(nèi)7、焦慮情緒(緊張不安、心煩意亂、恐懼害怕等)8、防御性行為(不面對現(xiàn)實(shí)，逃避或否認(rèn)困難存在)9、人際關(guān)系沖突(過分要求別人，自我中心，放縱自己又不能容忍別人)10、阻礙個(gè)體的心理社會功能神經(jīng)病性心理沖突具有破壞性)Q)單獨(dú)或協(xié)同進(jìn)行心理或醫(yī)學(xué)診斷。(2)在進(jìn)行心理或生物治療以前提供有關(guān)病人的基礎(chǔ)信息。(3)臨床心理學(xué)家進(jìn)行治療和計(jì)劃治療的措施之一。(4)預(yù)測個(gè)體的未來成就。(5)用于醫(yī)學(xué)科學(xué)研究。(6)能力和健康水平鑒定。問答題C.情緒特征D.意志特征E.認(rèn)知特征.〃魚，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌也。"是形容（）沖突的。AA.雙趨B.雙避C趨避D.多重趨避E.以上都不對.感知對象時(shí)，人們總是把它作為具有一定結(jié)構(gòu)的整體來反映，這是知覺的AA.整體性B.選擇性Is獲取信息2、臨床診斷3、療效或預(yù)后判斷4、科研工具5、人才選拔6、協(xié)助鑒定3題(1)表達(dá)性記錄:是較常用的方法之一?？刹捎霉P記、錄音、錄像或三種方式聯(lián)合。也可按觀察順序編制成記錄表進(jìn)行記錄。(2)評定性記錄彳艮據(jù)評定性里表的要求和順序進(jìn)行觀察和記錄。(3)間隔性記錄指觀察中有規(guī)那么地每隔固定的時(shí)間觀察和記錄一次。又稱為時(shí)間間隔樣本。(4)事件記錄:又稱事件樣本，是記錄在一次觀察期間，目標(biāo)行為和事件常與時(shí)間間隔記錄聯(lián)合使用。韋氏智力測驗(yàn)是目前世界上使用最廣泛的智力評估測驗(yàn)，它是美國心理學(xué)家大衛(wèi)?韋克斯勒編制的一系列用于不同年齡人群的智力量表。目前使用比擬廣泛的包括用于16歲以上人群的韋氏成人智力量表及其修訂版,用于6-16歲學(xué)齡兒童的智力量表及其修訂本，用于3-6歲學(xué)齡前兒童的智力量表及其修訂版。韋氏智力測驗(yàn)一般包括11項(xiàng)分測驗(yàn)，在不同的年齡版本分測驗(yàn)略有所不同。5題一般而言，會談的彈性較大、方式開放、情景模糊，來訪者可就某一問題進(jìn)行深入的探討，這些都是會談法的優(yōu)點(diǎn)。但會談法也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：(1)非結(jié)構(gòu)式會談很容易產(chǎn)生"偏好”效應(yīng)，來訪者開始時(shí)所形成的對被訪問者的印象很容易影響整個(gè)訪談結(jié)果，從而導(dǎo)致不正確的結(jié)論。(2)非結(jié)構(gòu)式的訪談方法在信度和效度上難以確定，技術(shù)熟練程度和經(jīng)驗(yàn)對其有較明顯的影響。⑶會談雙方因言語差異會導(dǎo)致提供的信息不準(zhǔn)確或談話過于隱晦而錯(cuò)誤理解其語言的含義。(4)會談所花的時(shí)間較多，對環(huán)境的要求也相對較高，會談人效受限。Q)共同點(diǎn)兩者都用數(shù)值的方式衡量個(gè)體的智力;兩者都以100為均值.(2)區(qū)別比率智商與離差智商含義不同，比率智商用智齡和實(shí)齡的比率來表示智力水平，離差智商用一個(gè)人偏離同齡群體的程度表示智力水平，防止了當(dāng)人們智力穩(wěn)定后，用比率智商出現(xiàn)的年齡越大，智商越低的現(xiàn)象。其次兩者的標(biāo)準(zhǔn)差也不同，比率智商為16,離差智商為15o名詞解釋.同一測驗(yàn)結(jié)果讓不同的人進(jìn)行評分，因每個(gè)人掌握的標(biāo)準(zhǔn)存在差異而產(chǎn)生的誤差稱為評分者誤差。.用于檢驗(yàn)所編制的測驗(yàn)是否到達(dá)了設(shè)計(jì)目的。測驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度的方法有多種，常用的方法如與同類翻驗(yàn)進(jìn)行比擬、因素分析等..洛夏測驗(yàn)由10張墨跡圖構(gòu)成，無主題,又稱“墨跡測驗(yàn)〃。止匕測驗(yàn)曾是西方臨床心理學(xué)家最常用的測驗(yàn)，現(xiàn)在仍然是臨床心理學(xué)家訓(xùn)練程序中的首選測驗(yàn)。.是從總體中隨機(jī)抽取的局部觀察單位，其實(shí)測值構(gòu)成樣本。.一項(xiàng)測驗(yàn)區(qū)別個(gè)體間差異的能力。.診斷在心理評估過程中，通過采用某些檢查和測查程序，對來訪者的心理問題進(jìn)行分類，這一過程稱為診斷。.一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出其所要測里的事物的真實(shí)程度，即測量工具的有效性和正確性。.留神理評估技術(shù)為臨床醫(yī)學(xué)目的所用、作為研究或了解病人或來訪者的心理狀況，為臨床診斷提供依據(jù)時(shí)，稱之為臨床心理評估。.用于評估測驗(yàn)的內(nèi)容是否涵蓋了有代表性的樣本的行為范圍。主要在設(shè)計(jì)測驗(yàn)條目時(shí)使用。.心理評估(psychologicalassessment)是用心理學(xué)的理論和技術(shù)，對某一心理現(xiàn)象進(jìn)行全面、系統(tǒng)而深入的客現(xiàn)描述，從而確定其正?；虍惓５男再|(zhì)和量度的方法。.用于檢驗(yàn)所編制的測驗(yàn)是否能有效地預(yù)測受試者在特定活動(dòng)中的操作情況。計(jì)算效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度時(shí)首先要選擇效標(biāo)。.一個(gè)測驗(yàn)對同一對象進(jìn)行幾次測量所得結(jié)果的一致程度，即測驗(yàn)工具的可靠程度。用信度系數(shù)(reliabilitycoefficient)來評價(jià)。.間隔性記錄指觀察中有規(guī)那么地每隔固定的時(shí)間觀察和記錄一次。又稱為時(shí)間間隔樣本。.焦慮自評量表(SAS)由二十個(gè)與焦慮病癥有關(guān)的條目組成。用于反映有無焦慮病癥及其嚴(yán)重程度。.事件記錄又稱事件樣本，是記錄在一次觀察期間，目標(biāo)行為和事件的發(fā)主率。常與時(shí)間間隔記錄聯(lián)合使用。.心理評定是對自己的情感等主觀感受或?qū)λ诵袨榈目陀^觀察作出分級或量化評定的過程。用于心理評定的工具即是心理評定量表。.增強(qiáng)效度是指某些測驗(yàn)與其他測驗(yàn)或檢查方法聯(lián)合使用時(shí),其準(zhǔn)確性將提高。.常模即用來比擬的標(biāo)準(zhǔn)。常模來自于標(biāo)準(zhǔn)化的取樣，只有在代表性好的樣本上才能制定有效的常模.心理測驗(yàn)是依據(jù)特定的心理學(xué)原理和技術(shù)，對行為樣本進(jìn)行客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化和數(shù)量化分析的一種方法。.又稱會晤或晤談，是指臨床心理工作者與病人或來訪者之間所進(jìn)行的一種有目的的會晤.是心理評估收集資料