人教部編版七年級語文上冊《18 狼》說課稿教案設計初一優(yōu)秀公開課

18《狼》說課稿一、說教材的思考，以及進一步思考從動物世界里折射出來的人類的生活軌跡?！独恰肥且黄难晕模x自《聊齋志異》中《狼三則》中的第二則，寫的是二、說教學目標目標定為1、a、知識與技能：a朗誦文言課文。b積累文言詞匯c理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。d理解句意、文意。b慧同敵人做斗爭。c的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。2、教學重點：a、積累文言詞匯。b、理解古今異義、現(xiàn)象一詞多義、詞性活用等古漢語。3、教學難點：理解句意、文意；理解文章的主旨。三、說學情教師授之以漁的教學理念。學生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要。師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法。五、說教學流程在新的語文教學理念下，傳統(tǒng)的文言文教學的方法，已經不利于學生自學能過程中，我將采用自主、探究的學習方式，從兩方面加以點撥和指導。徑指導給學生，促其自求，促其自得，從中悟出規(guī)律方法。以培養(yǎng)學生的思辯能力，以達到進一步把握主題的目的。設計說明：通過對上面的分析，在施教時我準備用一課時來完成教學任務，整個教學過程分為五個環(huán)節(jié)：激發(fā)導入——整體感知——自主疏通——深入領會——總結學法。具體操作如下：（一）激發(fā)導入（２通過回憶上學期的《山市》，請學生簡介蒲松齡及《聊齋志異》。（回憶舊知識，進一步了解作者，有助文章主旨的把握）（二）整體感知文言文教學應該采取“整體——部分——整體”的活動過程，通過整體感知，讓學生初步掌握課文內容，進而對字、詞、句的教學，以便能準確的理解課文。具體做法是：１、朗讀課文，感悟文本。a聽錄音朗讀，在聽的過程中注意字音、停頓和語氣。b學生自由讀、個別讀，要求讀準字音和語氣。c后齊讀。（讓學生在讀中感悟文本，教師適時點撥糾正。）（注意“其一/犬坐于前” 結合釋文斷句）2、疏通文意，再次感悟。充分利用注釋與已有的文言知識自主疏通文意。個人無法解的，做好標記（全班交流，教師作適當提示。（盡可能放手培養(yǎng)學生自學能力，實實在在提高文言文閱讀能力。）（為了了解學生是否落實，將書中重點字詞句在黑板中板書出來，檢查落（結合語境釋義.）3、找學生復述。（鞏固內容，為下面理解文意，把握主題打基礎。（三）研讀賞析，把握主題1、本文的寫作思路是什么？明確:屠戶遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評狼。（讓學生在復述的基礎上再次整體感悟文本，理清本文的寫作思路。）2明確:屠懼；投以骨3、屠夫為什么不一直投骨呢？投骨的辦法好不好？明確:擔中骨盡；不好，兩狼并驅如故，屠大窘4、面對狼的步步緊逼，屠夫又怎么辦了？明確:屠奔倚積薪下，弛擔持刀5、請說出屠夫殺前狼的經過，從中可以看出屠夫的什么特點？明確:屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之；勇敢且果斷6請聯(lián)系當時的情形想一想？7、屠戶能夠殺死兩只狼,他占據(jù)了什么有利地形？從中表現(xiàn)了屠戶什么品質？明確:占據(jù)有利的位置和有利的時間；勇敢、機智且細心8、狼得骨頭后表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？明確:狼得骨止，一狼仍從，后狼止而前狼又至，兩狼之并驅如故；兇殘與貪婪9、全文表現(xiàn)了狼的哪些特點？從哪可看出？明確:兇惡、貪婪、狡猾、愚蠢10桌討論解決交流）明確:狼雖然陰險狡詐善于耍弄欺騙的伎倆但終究逃不脫滅亡的命因為人有狼沒有的力量、勇敢和智慧。 人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝一切像狼一樣的惡勢力。11、故事到這，已達到高潮，結尾為什么還要寫最后一段？是否畫蛇添足呢？明確:前邊是敘述，后邊是議論，畫龍點睛，點明主題12、前面所學哪篇古文也有采用這種結構的？明確:《傷仲永》（。（四）小結課文，概括心得1、正確朗讀，讀準字音和正確斷句。2、結合注釋，疏通文意，分析主題。（總結學習文言文的一般方法。）(五)課外延伸以“我眼中的狼”為題，寫一篇關于狼的短文六、說板書設計善良 遇 兇機警屠戶懼狼貪勇敢 御 狡果斷 殺 愚蠢啟示:對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。(本文是短篇小說中的精品，篇幅短小但情節(jié)曲折，扣人心弦；按故事情節(jié)的發(fā)展可梳理為遇狼、懼