管理倫理學(xué)試題答案

（1）道德領(lǐng)導(dǎo)理論的內(nèi)容中充斥著大量的（），致使道德領(lǐng)導(dǎo)理論損失了一定的學(xué)術(shù)魅力，產(chǎn)生“泛道德化”的宗教主義傾向。A無(wú)為思想B虛無(wú)思想C宗教思想D宗教精神正確答案:C（2）哈貝馬斯對(duì)于道德領(lǐng)導(dǎo)理論構(gòu)建的重要作用在于他的（）A女性主義哲學(xué)思潮B“交往性理論”C“關(guān)懷倫理”D“借助憤怒進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)”理論正確答案:B（3）教師的專業(yè)精神的基本內(nèi)容不包括（）A責(zé)任感B自尊感C精益求精的工作精神D終身發(fā)展的意識(shí)正確答案:B（4）行政責(zé)任意味著在行政過(guò)程中，行政組織及其行政人員主動(dòng)追求（）并自覺(jué)接受監(jiān)督、評(píng)判的道德態(tài)度和行為。A樹立目標(biāo)B實(shí)現(xiàn)目標(biāo)C組織目標(biāo)D公共目標(biāo)正確答案:D（5）管理者進(jìn)行管理行為選擇的內(nèi)在機(jī)制是（）A管理倫理意識(shí)B規(guī)章制度C學(xué)校管理倫理的職能構(gòu)成D學(xué)校管理倫理的機(jī)制構(gòu)成正確答案:A（6）進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)教師教育改革與發(fā)展的方向是（）A信息化B知識(shí)化C專業(yè)化D低齡化正確答案:C（7）道德領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威最為重要的來(lái)源是（）A科層制權(quán)威、心理權(quán)威B專業(yè)權(quán)威、道德權(quán)威C道德權(quán)威、科層制權(quán)威D心理權(quán)威、專業(yè)權(quán)威正確答案:B（8）協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家長(zhǎng)教育的關(guān)系，究其根本是處理好（）和家長(zhǎng)的關(guān)系，這已經(jīng)成為教育實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題。A學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)B學(xué)生C教師D教育局正確答案:C（9）就廣義而言，學(xué)校管理的主體是（）A校長(zhǎng)B教師C學(xué)生D學(xué)校所有成員正確答案:B（10）教育行政倫理調(diào)節(jié)的主體是教育行政組織及其（）A教育行政人員B教育行政機(jī)構(gòu)C教育行政權(quán)力D教育行政行為正確答案:A12下一頁(yè)共20條/共2頁(yè)考前練兵-試題詳解單選題（20）判斷題（8）案例分析題（2）簡(jiǎn)答題（7）名詞解釋（5）（1）教育行政人員倫理正確答案:教育行政人員倫理是指在學(xué)校行政管理中從事各種教育行政管理工作的人員的職業(yè)倫理,是教育行政職業(yè)范圍內(nèi)的特殊道德要求和行為規(guī)范。（2）學(xué)校管理制度倫理正確答案:學(xué)校管理制度倫理是指存在于學(xué)校管理制度內(nèi)部結(jié)構(gòu)中的道德原則和規(guī)范。（3）教師評(píng)價(jià)倫理正確答案:教師評(píng)價(jià)倫理是指在教師評(píng)價(jià)活動(dòng)中形成的各種倫理關(guān)系以及協(xié)調(diào)處理這些關(guān)系的倫理道德原則規(guī)范和行為活動(dòng)的總和。（4）教育行政組織倫理正確答案:教育行政組織倫理是相對(duì)于個(gè)人倫理而言的社會(huì)倫理范疇,是以“責(zé)、權(quán)、利”的統(tǒng)一為基礎(chǔ),以協(xié)調(diào)個(gè)人、組織與社會(huì)的關(guān)系為核心的教育行政組織行為準(zhǔn)則和規(guī)范系統(tǒng)。（5）學(xué)生管理倫理正確答案:廣義的學(xué)生管理倫理是指學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)在管理學(xué)生的過(guò)程中管理者所應(yīng)遵循的倫理道德規(guī)范。狹義的學(xué)生管理倫理是指教師在管理學(xué)生的過(guò)程中教師所應(yīng)遵循的倫理道德規(guī)范。1共5條/共1頁(yè)考前練兵-試題詳解單選題（20）判斷題（8）案例分析題（2）簡(jiǎn)答題（7）名詞解釋（5）（1）簡(jiǎn)述教育行政組織倫理規(guī)范的功能正確答案:一,導(dǎo)向功能;二,規(guī)范功能;三,選擇功能;四,凝聚功能。（2）簡(jiǎn)述教育行政人員應(yīng)堅(jiān)持的倫理精神。正確答案:一.維護(hù)與增進(jìn)公共利益二.追求公平與公正三.堅(jiān)持民主原則（3）簡(jiǎn)述領(lǐng)導(dǎo)之手、領(lǐng)導(dǎo)之腦、領(lǐng)導(dǎo)之心三者之間的關(guān)系。正確答案:在管理活動(dòng)中,管理者的決定、行動(dòng)和行為是領(lǐng)導(dǎo)之手;管理者對(duì)實(shí)際如何運(yùn)作的心智圖景是領(lǐng)導(dǎo)之腦;管理者認(rèn)為有價(jià)值的和管理者所信仰的是領(lǐng)導(dǎo)之心。領(lǐng)導(dǎo)之心塑造了領(lǐng)導(dǎo)之腦,領(lǐng)導(dǎo)之腦驅(qū)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)之手。（4）簡(jiǎn)述教師倫理的特性。正確答案:教師專業(yè)道德本身就具有一種教育功能;教師專業(yè)道德對(duì)教育教學(xué)工作具有調(diào)節(jié)功能;教師專業(yè)道德對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用;有利于促進(jìn)全社會(huì)道德風(fēng)尚的改善和社會(huì)主義精神文明建設(shè);（5）簡(jiǎn)述教育行政制度倫理規(guī)范建設(shè)的特征正確答案:一,層次性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一;二,客觀性與主觀性統(tǒng)一;三,現(xiàn)實(shí)性和理想性的統(tǒng)一。（6）簡(jiǎn)述道德領(lǐng)導(dǎo)意義有哪些?正確答案:一、道德領(lǐng)導(dǎo)的理論意義(一)道德領(lǐng)導(dǎo)豐富了教育管理思想,拓寬了教育管理研究的空間。(二)道德領(lǐng)導(dǎo)理論的倫理性色彩濃重,旗幟鮮明。二、道德領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐意義(一)解決傳統(tǒng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式所帶來(lái)的弊端。(二)有助于建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)在能力的提升。（7）教師評(píng)價(jià)的倫理原則有哪些?正確答案:客觀性原則;公平性原則;科學(xué)性原則;激勵(lì)性原則;發(fā)展性原則1（1）埃利是一位剛參加工作的生物教師,受聘于一所鄉(xiāng)村中學(xué)。她教的學(xué)生的成績(jī)差不多是本地區(qū)最低的。學(xué)校聘用她的目的就是要提高學(xué)生的成績(jī),因而學(xué)校關(guān)注埃利的是用什么計(jì)劃來(lái)提高學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)。但是埃利認(rèn)為她是來(lái)教科學(xué)的,而不是教成績(jī)的,所以她注重如何教學(xué)生獲得生物學(xué)知識(shí)。埃利不使用教科書,而是選擇自己的課程體系,用探究的方法來(lái)講生物,并使學(xué)生能夠調(diào)查真的生物問(wèn)題,比如當(dāng)?shù)厮屯寥赖馁|(zhì)量問(wèn)題等。埃利的做法沒(méi)有得到學(xué)校的支持,在年終考評(píng)中埃利的工作沒(méi)有得到認(rèn)可。

(案例來(lái)源:蔡敏.美國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)及典型案例[M].北京:北京大學(xué)出版社,2009.)正確答案:論述教師的專業(yè)素質(zhì)可以從教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度與專業(yè)精神等方面進(jìn)行論述。（2）2002年2月,美國(guó)一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí),從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料,被任課女教師發(fā)現(xiàn),判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級(jí)的危險(xiǎn)。在一些學(xué)生家長(zhǎng)的抱怨和反對(duì)下,學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),女教師憤然辭職,學(xué)校有近一半的老師表示,如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù),他們也將辭職。教師們認(rèn)為:教育學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)的公民比通過(guò)一門生物課的考試更為重要。

(案例來(lái)源:

/z/q196783937.htm)正確答案:教師專業(yè)道德在結(jié)構(gòu)上包含專業(yè)道德認(rèn)識(shí)、專業(yè)道德情感、專業(yè)道德意志、專業(yè)道德信念以及專業(yè)道德行為五個(gè)方面。可分別論述。1共2條/共1頁(yè)考前練兵-試題詳解單選題（20）判斷題（8）案例分析題（2）簡(jiǎn)答題（7）名詞解釋（5）（1）教師倫理就是教師道德。A錯(cuò)誤B正確正確答案:A（2）教育行政制度倫理化與教育行政倫理制度化的內(nèi)涵是一致的。A錯(cuò)誤B正確正確答案:A（3）學(xué)校管理制度中滲透著善惡判斷和倫理精神；倫理道德的管理具有制度性。A錯(cuò)誤B正確正確答案:B（4）學(xué)生家長(zhǎng)和教師之間存在著教育目標(biāo)和根本利益上的一致性。A錯(cuò)誤B正確正確答案:B（5）教育行政組織有其教育的特殊性，因而不屬于社會(huì)公共組織范疇。A錯(cuò)誤B正確正確答案:A（6）教師職業(yè)道德與教師專業(yè)道德是一個(gè)概念，只是說(shuō)法不同。A錯(cuò)誤B正確正確答案:A（7）教師專業(yè)道德是教師專業(yè)化的產(chǎn)物。A錯(cuò)誤B正確正確答案:B（8）道德領(lǐng)導(dǎo)思想就是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及員工提高道德修養(yǎng)水平，進(jìn)而提升學(xué)校的整體水平的領(lǐng)導(dǎo)思想。A錯(cuò)誤B正確正確答案:A1共8條/共1頁(yè)考前練兵-試題詳解單選題（20）判斷題（8）案例分析題（2）簡(jiǎn)答題（7）名詞解釋（5）（11）學(xué)校管理區(qū)別于其他管理的根本標(biāo)志（）A對(duì)人的管理B對(duì)物的管理C教育性D對(duì)組織的管理正確答案:C（12）社區(qū)是若干群體或社會(huì)組織，通過(guò)某種互動(dòng)關(guān)系聯(lián)結(jié)和某種（）維系在一起進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的區(qū)域。A共同文化B共同信仰C共同活動(dòng)D共同生活正確答案:A（13）教育行政人員倫理建設(shè)必須同時(shí)重視教育行政人員（）的建立、個(gè)人道德修養(yǎng)的完善和道德人格的形成。A職業(yè)道德行為B職業(yè)倫理規(guī)范C職業(yè)道德規(guī)范D職業(yè)行為規(guī)范正確答案:B（14）教育行政的倫理決定中，常會(huì)陷入道德兩難的情境，主要是因?yàn)橛校ǎ┑臎_突，也就是說(shuō)同時(shí)訴諸兩個(gè)可欲的道德原則。A道德意志B道德行為C道德認(rèn)知D道德情感正確答案:D（15）教師評(píng)價(jià)倫理指協(xié)調(diào)處理在教師評(píng)價(jià)活動(dòng)中形成的各種（）關(guān)系的道德與教師評(píng)價(jià)行為的道德的總和。A組織B人際C正式D倫理正確答案:D（16）團(tuán)隊(duì)精神指教師群體間在專業(yè)上相互幫助、知識(shí)上相互共享的一種（）A責(zé)任心B態(tài)度C狀態(tài)D風(fēng)格正確答案:A（17）美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“學(xué)校是一種特殊的環(huán)境，其特殊性就在于它是一個(gè)簡(jiǎn)化、凈化、平衡化、精神化、以（）為中心的環(huán)境?！盇人B物C學(xué)校D社區(qū)正確答案:A（18）教育行政過(guò)程的公平強(qiáng)調(diào)公正合理，包括起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和（）A收入公平B權(quán)力公平C利益公平D結(jié)果公平正確答案:B（19）教育行政系統(tǒng)或教育行政人員作為倫理主體的基本前提是在（）的同時(shí)應(yīng)具有為自己的行為承擔(dān)后果的責(zé)任的能力。A行使職責(zé)、履行義務(wù)B行使職能，履行義務(wù)C行使權(quán)力、履行義務(wù)D行使權(quán)力、履行職能正確答案:D（20）對(duì)學(xué)校管理管理制度理解不正確的是（）A學(xué)校管理制度是具有強(qiáng)制性的規(guī)范體系B學(xué)校管理制度是具有公共性的規(guī)范體系C學(xué)校管理制度是具有規(guī)范引導(dǎo)性的規(guī)范體系D學(xué)校管理制度具有隨意性的規(guī)范體系正確答案:D管理倫理學(xué)練習(xí)題

一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.制度倫理1.制度倫理是存在于社會(huì)基本結(jié)構(gòu)和基本制度中的倫理要求和實(shí)現(xiàn)倫理道德的一系列制度化安排的辯證統(tǒng)一。2.教育行政人員倫理2.教育行政人員倫理是指在學(xué)校行政管理中從事各種教育行政管理工作的人員的職業(yè)倫理，是教育行政職業(yè)范圍內(nèi)的特殊道德要求和行為規(guī)范。3.同行倫理3.薩喬萬(wàn)尼將團(tuán)隊(duì)精神與同行倫理同義看待，而后者更是在道德領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域得到廣泛使用并認(rèn)可。團(tuán)隊(duì)精神被稱為教師群體間在專業(yè)上相互幫助、知識(shí)上相互共享的一種責(zé)任心。4.教師評(píng)價(jià)倫理4.教師評(píng)價(jià)倫理，是指在教師評(píng)價(jià)活動(dòng)中形成的各種倫理關(guān)系以及協(xié)調(diào)處理這些關(guān)系的倫理道德原則規(guī)范和行為活動(dòng)的總和。5.教育行政組織倫理5.教育行政組織倫理是相對(duì)于個(gè)人倫理而言的社會(huì)倫理范疇，是以“責(zé)、權(quán)、利”的統(tǒng)一為基礎(chǔ)，以協(xié)調(diào)個(gè)人、組織與社會(huì)的關(guān)系為核心的教育行政組織行為準(zhǔn)則和規(guī)范系統(tǒng)。6.教育行政人員倫理規(guī)范6.教育行政人員倫理規(guī)范就是指社會(huì)對(duì)教育行政人員所提出的從思想修養(yǎng)到具體行政行為等全部行政管理職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的道德要求，既包括對(duì)教育行政人員的思想意識(shí)、價(jià)值觀念等主觀因素的一般要求，也包括在教育行政人員的具體行為中應(yīng)遵循的活動(dòng)原則、工作程序、辦事原則，言行標(biāo)準(zhǔn)和工作紀(jì)律等。7.道德領(lǐng)導(dǎo)7.薩喬瓦尼的道德領(lǐng)導(dǎo)思想的內(nèi)涵：學(xué)校改善作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)精力集中在理財(cái)、控制、教學(xué)改革等方面，效果并不是理想。由此，薩喬瓦尼認(rèn)為必須將道德領(lǐng)導(dǎo)至于領(lǐng)導(dǎo)的核心位置，來(lái)自于‘道德的’領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威能產(chǎn)生更大的力量，使學(xué)校達(dá)到不治而治的境界。8.學(xué)生管理倫理8.廣義的學(xué)生管理倫理是指學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)在管理學(xué)生的過(guò)程中管理者所應(yīng)遵循的倫理道德規(guī)范。狹義的學(xué)生管理倫理是指教師在管理學(xué)生的過(guò)程中教師所應(yīng)遵循的倫理道德規(guī)范。二、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述教育行政組織倫理規(guī)范的功能。1.教育組織倫理規(guī)范具有：(1)導(dǎo)向功能；(2)規(guī)范功能；()3選擇功能；(4)凝聚功能。2.教育行政人員應(yīng)堅(jiān)持的倫理精神？2.教育行政人員應(yīng)堅(jiān)守的倫理精神是：（1）維護(hù)與增進(jìn)公共利益（2）追求公平與公正（3）堅(jiān)持民主原則3.簡(jiǎn)述領(lǐng)導(dǎo)之手、領(lǐng)導(dǎo)之腦、領(lǐng)導(dǎo)之心三者之間的關(guān)系？3.在管理活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)之手指管理者的決定、行動(dòng)和行為。領(lǐng)導(dǎo)之腦指管理者對(duì)實(shí)際如何運(yùn)作的心智圖景。領(lǐng)導(dǎo)之心指管理者認(rèn)為有價(jià)值的和管理者所信仰的。領(lǐng)導(dǎo)之心塑造了領(lǐng)導(dǎo)之腦，領(lǐng)導(dǎo)之腦驅(qū)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)之手，而對(duì)決策和行動(dòng)的反思又肯定或塑造了領(lǐng)導(dǎo)之心和領(lǐng)導(dǎo)之腦。4.教師倫理的特性。4.教師專業(yè)道德本身就具有一種教育功能；教師專業(yè)道德對(duì)教育教學(xué)工作具有調(diào)節(jié)功能；教師專業(yè)道德對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用；有利于促進(jìn)全社會(huì)道德風(fēng)尚的改善和社會(huì)主義精神文明建設(shè)。5.簡(jiǎn)述教育行政制度倫理規(guī)范建設(shè)的特征。5.倫理規(guī)范建設(shè)的特征有：（1）層次性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一；（2）客觀性與主觀性統(tǒng)一；（3）現(xiàn)實(shí)性和理想性的統(tǒng)一。6.教育行政倫理的特性？6．教育行政倫理的特性有：（1）教育行政倫理是一種社會(huì)意識(shí)。（2）教育行政倫理是一種實(shí)踐精神。（3）教育行政倫理是主觀與客觀的統(tǒng)一。（4）教育行政倫理是他律與自律的統(tǒng)一。7.簡(jiǎn)述道德領(lǐng)導(dǎo)意義有哪些？7.道德領(lǐng)導(dǎo)的意義有：（1）道德領(lǐng)導(dǎo)的理論意義:a.道德領(lǐng)導(dǎo)豐富了教育管理思想，拓寬了教育管理研究的空間。b.道德領(lǐng)導(dǎo)理論的倫理性色彩濃重，旗幟鮮明。（2）道德領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐意義:a.解決傳統(tǒng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式所帶來(lái)的弊端。b.有助于建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)在能力的提升。8.教師評(píng)價(jià)的倫理原則有哪些？8.教師評(píng)價(jià)的倫理原則有：客觀性原則；公平性原則；科學(xué)性原則；激勵(lì)性原則；發(fā)展性原則五、論述題（每題20分，共40分）1.論述教育行政制度倫理化建設(shè)的策略。1.教育行政倫理制度化建設(shè)策略要點(diǎn)：（1）確定教育行政制度建設(shè)的倫理標(biāo)準(zhǔn)；（2）分析教育行政制度建設(shè)的社會(huì)成本；（3）建設(shè)合理的程序性制度；（4）改進(jìn)教育行政制度的缺陷；（5）構(gòu)建教育行政責(zé)任追究機(jī)制。2.論述建立師生倫理關(guān)系的原則。2.師生關(guān)系倫理指教師、學(xué)生相處的道德。建立和諧師生關(guān)系的原則要點(diǎn)：（1）尊重的原則（2）教育的原則（3）獎(jiǎng)賞的原則（4）公平的原則3.論述學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵循的倫理原則。3.學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵循的倫理原則有：

（1）人本原則學(xué)校和社區(qū)在進(jìn)行溝通時(shí)，注意自己的態(tài)度，多給予對(duì)方尊重與關(guān)懷，尤其要尊重對(duì)方的人格。因?yàn)槿烁袷侨松媾c發(fā)展的基礎(chǔ)，是人作為人的重要特征，是具有最高價(jià)值的東西，沒(méi)有等價(jià)物可以替代的。另外，要從實(shí)際利益出發(fā)，相互理解，主動(dòng)的給予對(duì)方幫助與支持。只有與人進(jìn)行心與心的溝通，才能得到對(duì)方同等的對(duì)待與尊重。只有雙方能夠以這種態(tài)度溝通了，才能逐漸的減少雙方的矛盾與沖突，為以后的互動(dòng)溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）公正原則社區(qū)在處理與眾多學(xué)校關(guān)系時(shí)要注意自己的態(tài)度。每所學(xué)校因?yàn)椴煌脑蚨加衅洫?dú)特的特點(diǎn)，社區(qū)在與學(xué)校互動(dòng)的過(guò)程中，要同等的對(duì)待每一所學(xué)校。對(duì)于學(xué)校和社區(qū)來(lái)說(shuō)，在處理二者關(guān)系時(shí)，要注意換位思考，從他人的角度出發(fā)，看待問(wèn)題。不能站在強(qiáng)勢(shì)的位置，強(qiáng)迫對(duì)方采用自己的原則。公正，一個(gè)社會(huì)文明程度的象征，希望通過(guò)每個(gè)個(gè)體的努力，將偏私扼殺在搖籃中，讓公正普照大地。（3）民主原則民主不僅是一種政治原則，更是一種倫理要求。民主的倫理意蘊(yùn)，集中體現(xiàn)在每個(gè)人都是平等的，都有平等的參與學(xué)校管理的權(quán)利。在處理人與人關(guān)系時(shí)，不存在全能的主宰者，也不存在超乎大眾的完人，人與人之間是