幼師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得總結(jié)范文5篇

幼師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得總結(jié)優(yōu)異范文5篇教育學(xué)生不是一時(shí)半刻的事，是一項(xiàng)長久的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中仔細(xì)察看，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。三尺講臺(tái)，道不盡悲歡離合，二尺黑板，寫不完人生景色。捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。下邊給家分享一些對(duì)于幼師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)幼師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得總結(jié)1說到師德師風(fēng)，相信人們立刻會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)確實(shí)，這說的就是我們?nèi)嗣窠處?，可是我們?yīng)當(dāng)要對(duì)得起這一個(gè)個(gè)贊嘆的詞，不辜負(fù)人們對(duì)我們的希望。這是我們所需要努力的方向，也是一定要達(dá)到的目標(biāo)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來說特其余重要，因?yàn)?，教師是孩子行?dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在耳濡目染地影響著孩子。所以，師德師風(fēng)的利害常常影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的利害。經(jīng)過對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡單得說說以下幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：第一，嚴(yán)以律己，側(cè)重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自己的自控能力，每日都帶著一份好意情投入到工作中，帶著淺笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦率的面對(duì)，不以個(gè)人的得失錙銖必較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說每日我都是以平易的心態(tài)、飽滿的情緒，真摯的對(duì)待每一位孩子。用平平時(shí)常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。第二，培養(yǎng)優(yōu)異的內(nèi)在修養(yǎng)。天生麗質(zhì)誠然能給人以美感，令人歡樂，可是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的涵養(yǎng)，這樣教師自己的學(xué)問和內(nèi)在修養(yǎng)就顯得分外重要。只有不停的更新自己的知識(shí)，提升自己素質(zhì)，不停的完美自己，才能教勤學(xué)生。在教課中我們要做到有效地備課，表現(xiàn)教師教課的智慧，慣例教課做到扎實(shí)有效。第三，勤苦研究業(yè)務(wù)。精曉教課業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的要點(diǎn)。只有精曉業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)正確地教授給學(xué)生。假如學(xué)生提出的問題教師老是不可以正確地解答，教1師在學(xué)生心中的威望就會(huì)逐漸喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，教師要提升教課業(yè)務(wù)水平，就一定自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教課實(shí)踐中鍛煉和提升。我們必定要與時(shí)俱進(jìn)，廢寢忘食的學(xué)習(xí)，踴躍進(jìn)步，開拓新教法，并且要做到謹(jǐn)慎治學(xué)，不厭其煩、千錘百煉。第四，堅(jiān)持“全部為了孩子，為了孩子的全部”與每一個(gè)孩子成立同等、和睦、和睦、相互尊敬的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊敬每一個(gè)孩子的人品，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛伏優(yōu)異質(zhì)量，正確辦理教師與孩子家長的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生獲取老師的尊敬了，他們才會(huì)尊敬老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所教授的各樣知識(shí)。用師愛鑄就高尚的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，假如我們把學(xué)生當(dāng)整天使，那么我們就生活在天堂。第五，側(cè)重團(tuán)隊(duì)合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以優(yōu)異運(yùn)作，這就需要教師具備優(yōu)異的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡單的說來就是交流、相信、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、相互幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能獲取提升，領(lǐng)會(huì)到工作的快樂，幼兒園也能獲取優(yōu)異的發(fā)展。所以，在工作中我們應(yīng)當(dāng)注意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。所以，師德——不是簡單的說教，而是一種精神表現(xiàn)，一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我涵養(yǎng)!在我的人生中，不需要大張旗鼓，只需將作為教師的美德持續(xù)下去，讓自己在不停自我解析、自我發(fā)展、自我完美、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!幼師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得總結(jié)2教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長和成才的作用不問可知。先人對(duì)教師的職責(zé)歸納為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人品上的要求。作為培養(yǎng)將來人材的教師，其知識(shí)構(gòu)造的狀況和道德水平的高低，愈來愈成為受關(guān)2注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的要點(diǎn)和基礎(chǔ)，怎樣在新的環(huán)境中成立優(yōu)異的師生關(guān)系更是重中之重。在新的歷史時(shí)期，民眾是怎樣對(duì)待這個(gè)問題的.?而學(xué)生們對(duì)自己的老師又有什么樣的要求呢?師生關(guān)系主導(dǎo)在教師占有關(guān)檢查表示，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定要素。70%以上的受接見者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)要素在于教師，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還能夠，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較和睦，因?yàn)槔蠋熎揭卓捎H，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜愛。只有少許學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原由是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知遇到了挑戰(zhàn)。并且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有必定的聯(lián)系。跟著學(xué)生受教育程度的高升，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平庸的趨向，也就是說年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸時(shí)機(jī)較少，相互可能缺少相互認(rèn)識(shí)的時(shí)機(jī)，他們中間的大多半人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。師愛最為民眾期望，教師應(yīng)當(dāng)熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動(dòng)常常與學(xué)生交流交流，愿意與學(xué)生成為朋友，成立起同等和睦的師生關(guān)系，遇事沉著，不隨意憤怒，不以威壓人，辦事公正合理，不抱成見，對(duì)自己所有的學(xué)生視同一律，建立較高的威望。教師要重視教育法例的學(xué)習(xí)，擁有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違紀(jì)違規(guī)行為的辨別力，要尊敬學(xué)生，不得變相體罰。教師應(yīng)重視自己的道德形象，追求人品完滿，重視教師職業(yè)的特質(zhì)涵養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“品學(xué)兼優(yōu)”、“嚴(yán)格負(fù)責(zé)”，又要“風(fēng)趣風(fēng)趣”、“熱忱開朗”;對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜愛的“風(fēng)趣”、“熱忱”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自己形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“辭吐文雅”等較高素質(zhì)涵養(yǎng)層次的追求。教師要注意提升自己的思想涵養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺恪守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自愛，以德服人，以身立教，為學(xué)生建立起模范的形象。教師要擁有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生盼望的不不過是從老師那邊獲取悉識(shí)，更重要的是獲取老師的關(guān)愛。占有關(guān)檢查表示,喜愛淵博知識(shí)型老師的3學(xué)生占31%;而喜愛擁有師愛型的學(xué)生達(dá)到53%，他們希望自己的老師平易、可親，擁有愛心。因而可知，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛心的老師他們會(huì)自覺尊敬教師的勞動(dòng)，十分愿意靠近老師，希望與教師合作，把教師當(dāng)作是父親母親親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這類師愛，既是教育成功的要點(diǎn)，又是權(quán)衡一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。相互理解和尊敬是師生關(guān)系的潤滑劑。影響師生關(guān)系的重要原由實(shí)際上是師生之間缺少正確的相互理解和尊敬造成的。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來要修業(yè)生的，他們把學(xué)生當(dāng)成自己的兒女來對(duì)待，鑒于恨鐵不可鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提升自己的能力，發(fā)展和完美自己的素質(zhì)，達(dá)到他們所希望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要修業(yè)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師自己其實(shí)不可以獲取任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和討厭教師的情緒。絕大多半學(xué)生仍是很尊敬自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊敬。不尊敬教師是一種極不文明的行為，比方學(xué)生見了教師不說話，上課時(shí)間吃東西，不聽從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)果斷的遏止。假如說沒有愛就沒有教育的話，那么走開了理解和尊敬相同也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都盼望獲取他人的理解和尊敬，特別是教師的理解和尊敬。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)成人來看的，當(dāng)成同等的人，堪與敬愛的人。而不是把學(xué)生當(dāng)成下級(jí)，當(dāng)成能夠任意訓(xùn)誡的無知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)。他們常常自認(rèn)為尊貴非常，保護(hù)師道尊嚴(yán)，不管學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈?！彼裕蠋煂?duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)誡，不要至高無上，而應(yīng)當(dāng)像李叔同先生那樣，做一個(gè)隨和的人，一個(gè)謹(jǐn)慎的人，一個(gè)值得敬愛的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，并且是很激烈的。老師對(duì)學(xué)生的責(zé)備，適合的，就是一種激勵(lì);不適合的，就會(huì)成為一種損害，甚至還會(huì)致使逆反心理產(chǎn)生。絕大多半學(xué)生不喜愛老師責(zé)備時(shí)奚落、損害學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心。所以在平時(shí)生活的教育工作中，教師應(yīng)掌握責(zé)備的“度”，變“忠言刺骨”為“忠言動(dòng)聽”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于教授知識(shí)，而在于激4勵(lì)、喚醒、激勵(lì)。而這全部都鑒于教師的模范形象。所以教師要優(yōu)化自己形象，從建立“以德立教、搶先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象下手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)聯(lián)合起來，以優(yōu)異的師風(fēng)師德感化和熏陶學(xué)生，提升教育人的可信性;教師內(nèi)行為、氣質(zhì)、修養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提升文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，建立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)建出尊敬、相信、寬容、友善的新式的師生關(guān)系。幼師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得總結(jié)3教師的思想情操、職業(yè)道德比任何職業(yè)都重要。教師的工作直接關(guān)系到億萬青少年的健康成長，直接關(guān)系著國家的發(fā)展和民族的將來。當(dāng)前，我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。新的形式對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。所以作為教師來說應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人。現(xiàn)代社會(huì)在帶給人們物質(zhì)文明的同時(shí)也給人們的心理帶來了深重的負(fù)荷。教師，作為社會(huì)的一份子，更作為培養(yǎng)下一代的以身作則者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息有關(guān)的大事。教師不是神，愛情婚姻、兒女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、聲譽(yù)地位等各種人生雜事必定會(huì)影響自己的情緒。小心情不好時(shí)，很簡單將內(nèi)心的浮躁投射到學(xué)生身上，語言不檢點(diǎn)，甚至著手施暴，打壞了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感覺緊張、委屈、惱恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不相信，甚至能夠影響學(xué)生的一世。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備最少的專業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德;假如說對(duì)教師有什么特其余要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范更重要，仍是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。所以，教師一定時(shí)刻切記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不停提升自己的素質(zhì)、涵養(yǎng)，自覺保護(hù)教師職業(yè)道德，敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學(xué)生、清廉從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成相互尊敬、相互愛惜、擅長交流、實(shí)時(shí)交流的氣氛，也是保持教師心理健康的必需環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬青少年學(xué)生的健康成長。增強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師的思想道德水平，勤苦研究業(yè)務(wù)，不停學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究教育教課規(guī)律，改良教育教課方法，提升教育教課和科研水5平。有人把教師比作紅燭，焚燒自己，照亮他人，這是對(duì)教師的高尚評(píng)論和美好贊嘆。世人給教師帶上了這樣漂亮的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增加光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無窮熱愛，才會(huì)在教育崗位上腳踏實(shí)地，無私奉獻(xiàn)。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生。教師因?yàn)榧缲?fù)側(cè)重要的社會(huì)使命，所以必須要有嚴(yán)格的職業(yè)準(zhǔn)入制度并且有嚴(yán)格的職業(yè)道德規(guī)范。保護(hù)和幫助學(xué)生，這是教師職業(yè)一定固守的精神底線，也是教師職業(yè)差別與其余任何一種職業(yè)的特色，在發(fā)生突發(fā)性事件時(shí)教師的行為應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出這個(gè)職業(yè)的神圣。幼師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得總結(jié)4我是個(gè)剛才踏上幼兒園教育工作崗位的教師，但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒充滿愛是做好教師工作的要點(diǎn)。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育?！贝笞骷腋郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能夠教育孩子?！笨梢?，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。一、單純的愛心是“施愛”的基礎(chǔ)有人說：”全部最好的教育方法，全部最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒非常熱愛的火熱情靈中?！彼宰鳛橐幻處?，第一應(yīng)當(dāng)成到愛孩子。剛接觸幼兒，他們單純的笑臉感染了我，所以對(duì)于一些童趣實(shí)足、無傷大雅的行為我老是寬容對(duì)待，賞識(shí)他們的可愛之處，保護(hù)他們寶貴的自尊心。幼兒在師愛的洗浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即便他們違犯了紀(jì)律，嚴(yán)苛責(zé)備時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他理解：老師是關(guān)心你、愛惜你的，是為你著想才這樣嚴(yán)格要求這樣，在”嚴(yán)師”眼前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或鄙視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不刺骨。二、誠摯的感情是“施愛”的前提教師誠摯、深沉的感情能夠發(fā)出強(qiáng)盛的愛流，有益于傳導(dǎo)，教師把內(nèi)心的感情用語言、行為表達(dá)出來，師生間經(jīng)過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信任，教師誠摯的感情在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共識(shí)。翻開幼兒的心扉，指引他們走上一條充滿自信，充滿歡喜的人生大道，這比什么都重要。6三、尊敬幼兒是“施愛”的要點(diǎn)優(yōu)異的教師給幼兒以尊長式的關(guān)心和愛惜，從不以家長式的態(tài)度對(duì)待幼兒。在“施愛”的過程中一直堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊敬的態(tài)度。即：尊敬幼兒的人品，尊敬幼兒的感情，有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)苛的責(zé)怪和不適合的責(zé)備都會(huì)招來失敗，甚至致使師生的對(duì)峙。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對(duì)他們的最好的教育方法是：避開嚴(yán)苛的直接責(zé)備，盡量微風(fēng)小雨，說服教育。四、認(rèn)識(shí)幼兒是“施愛”的門路教師對(duì)幼兒的狀況要深入認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒的心理變化要仔細(xì)察看，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒感情的”點(diǎn)子”上，這類接觸點(diǎn)就仿佛是”心竅”，是個(gè)打破口，它常常是教師教授愛的路子。老師專心去多方面地認(rèn)識(shí)自己的幼兒，而后合時(shí)地進(jìn)行鼓舞，這可能改變幼兒的一世，畢竟，一個(gè)人人品好，誠實(shí)，最難得。五、面向大多半，是“施愛”的良法教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)心與愛惜。而喜愛獲取這類師愛的并不是是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的所有幼兒。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就一定調(diào)換集體的力量，經(jīng)過集體的關(guān)心使幼兒感覺暖和，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深入師愛的作用。教師的愛不是獨(dú)愛，要無選擇地、公正地、無例外處愛每一個(gè)幼兒。教師要擅長控制自己的感情，不可以對(duì)優(yōu)異幼兒獨(dú)愛，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)異生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要賜予更多的關(guān)心。六、“投之以桃，報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊敬幼兒，淺笑著面對(duì)幼兒，幼兒會(huì)把所有的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也必定會(huì)展開得生動(dòng)開朗，卓有收效。愛，是啟動(dòng)教師自己內(nèi)部力量和智慧的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創(chuàng)建優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的珍寶。對(duì)幼兒熱愛、理解、尊敬、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界或許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕作的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的。7愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年光。幼師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得總結(jié)5經(jīng)過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。”這句話的內(nèi)涵。教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的教授者，更是指引學(xué)生怎樣做人的帶路人。能夠說，教師是除家長外，對(duì)學(xué)生的成長影響最大的人。作為一個(gè)幼兒園教師，最重要的就是愛，教師應(yīng)當(dāng)用愛來暖和每一個(gè)孩子。第一熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊敬每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，認(rèn)識(shí)每位孩子的性格特色，感情世界和家庭狀況。用同等的目光去對(duì)待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜愛你，愿意和你玩，在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要不時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓舞的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳達(dá)著我們對(duì)孩子的愛。我們還采納多鼓舞、多夸獎(jiǎng)的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的長處。在教育活動(dòng)中實(shí)時(shí)賜予孩子評(píng)論，建立孩子的自信心，同時(shí)也是對(duì)孩子的一種必定。愛是成立優(yōu)異師幼關(guān)系的“基石”，是翻開教育之門的“金鑰匙”，是促使孩子健康成長的“滋補(bǔ)品”，而作為新世紀(jì)的幼兒教師，我們要從多個(gè)方面教育孩子，使孩子的身心都獲取健康的發(fā)展。用慈母般的愛去暖和孩子的心靈，用真摯的淺笑面對(duì)每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。假如孩子生活在責(zé)備中，他便學(xué)會(huì)斥責(zé);假如孩子生活在懼怕中，他便會(huì)憂心忡忡;假如孩子生活在鼓舞中，他便學(xué)會(huì)自信;假如孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)寵愛他人;假如孩子生活在友情中，他便會(huì)感覺生活在一個(gè)多么美好的世界。那么，假如一個(gè)孩子生活在快樂的環(huán)境中呢?我想，他的心情必定是快樂的。在教課過程中，我們是創(chuàng)建快樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至不過一個(gè)小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。高爾基以前說過：“誰不愛孩子