數(shù)據(jù)的分段整理說課稿

第第頁數(shù)據(jù)的分段整理說課稿

數(shù)據(jù)的分段整理說課稿1

一、說教材

“數(shù)據(jù)的分段整理”是蘇教版學校數(shù)學四班級上冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》中的內(nèi)容。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計活動，在第一學段，同學已經(jīng)能夠按統(tǒng)計對象的某些屬性，如品種、外形、顏色、用途……進行分類統(tǒng)計。本單元繼續(xù)教學把一組數(shù)據(jù)按大小分成假設干段進行統(tǒng)計，并把統(tǒng)計獲得的數(shù)據(jù)填入相應的統(tǒng)計表里。本課時是初步教學分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所以例題和習題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求同學獨立設計分段。本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材通過創(chuàng)設學校預備為鼓號隊員購買服裝，想請全體同學出謀劃策的教學情境，引出怎樣購買鼓號服這一學習任務。使同學能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的須要性。然后引導同學自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，依據(jù)分析結果解決實際問題。

《數(shù)學課程標準》指出，老師不應只做教材忠實的實施者，而應當做教材的開發(fā)者和建設者，要學會制造性地運用教材。為了更加貼近每個同學生活經(jīng)受，讓同學有話可說，我對教材進行了重新開發(fā)，把購買鼓號隊服改為購買校服。圍繞購買校服而產(chǎn)生的一系列問題，引導同學經(jīng)受“收集數(shù)據(jù)——分段整理——制作統(tǒng)計表——分析數(shù)據(jù)”的全過程，而學習重點放在分段整理數(shù)據(jù)上，整理的方法采納多種方法，在溝通比較的過程中逐步優(yōu)化，突出畫“正”字的方法，得到的數(shù)據(jù)仍舊采納單式統(tǒng)計表描述。所以教學中應突出數(shù)據(jù)分段的須要性、分段方法以及如何分段整理，使同學在活動中掌控這部分知識，形成相關的統(tǒng)計技能。為今后更進一步學習統(tǒng)計圖表、概率等知識打好基礎。

二、說學情

四班級的同學由于在第一學段中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程已有所體驗，并學會了一些簡約的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能依據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡約的問題。在此基礎上，再次經(jīng)受統(tǒng)計過程，讓同學進一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的須要性，感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。

依據(jù)學校兒童好動、留意力簡單分散、求知欲強等心理特征，在教學中，我著重創(chuàng)設與同學生活的環(huán)境、知識背景親密相關的，又是同學感愛好的學習情境。從同學熟識的事物出發(fā)，有效地組織、引導同學進行觀測、溝通、反思等活動，并使全體同學參加到實踐活動之中。

三、說教法與學法

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。傳統(tǒng)的嚴格意義上的老師教和同學學，應當不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個“學習共同體”。

依據(jù)教材內(nèi)容的特點，結合同學實際，在教學中我敏捷采納談話法、觀測法、爭論法、練習法等多種教學方法。引導同學通過搜集全班同學的身高數(shù)據(jù)、依據(jù)服裝型號分段、用畫“正“字等方法整理、繪制統(tǒng)計表、利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)到服裝廠定做校服等。用統(tǒng)計方法解決問題。同學在迫切完成任務和劇烈的探究愛好驅動下，對原來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實感，每個同學都能自覺地參加到學習中。同學能自然而然地依據(jù)已有的生活閱歷，通過調查訪問、探究嘗試、合作商討、溝通反思等多種學習方法，真實經(jīng)受用統(tǒng)計解決問題的全過程，特別是學會了分段整理的方法，從而獲得了勝利的愉悅體驗。

A、重視激活同學的生活閱歷

本課的導入，給同學做校服的情境，使同學能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的須要性。然后引導同學自主分段整理數(shù)據(jù)。同學經(jīng)受了統(tǒng)計的全過程，感受到統(tǒng)計表與身邊的人和事是休戚相關的。最末，布置同學寫一份建議書，也是深有教育價值的。

B、重視引導同學進行分析

數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程有數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計制表，分析數(shù)據(jù)，得出結論五個環(huán)節(jié)，其中分析數(shù)據(jù)是重要的環(huán)節(jié)，也是課程標準中強調的內(nèi)容。在“女生1分鐘跳繩檢測”一題中，我引導同學嘗試分析“你看了這張統(tǒng)計表，你知道了什么？”在“空氣質量”一題中，我讓同學說“看了這些數(shù)據(jù)，你覺得常州市的空氣質量狀況如何？為什么？作為一個常州的小市民，你覺得能為改善常州的環(huán)境做些什么？”同學的分析是推己及人，豐富多彩的，是符合孩子心理實際的。設計這樣的分析，我認為是統(tǒng)計中必不可少的環(huán)節(jié)，也是對同學進行行為習慣教育的良好載體。

四、說板書設計

好的板書，應是課堂上所講內(nèi)容的簡縮，簡約明白、富有條理性，使同學能夠利用板書清晰地了解到本課所講的內(nèi)容，我的板書設計如下：

數(shù)據(jù)的分段整理

收集數(shù)據(jù)

分段整理不重復

制成統(tǒng)計表不遺漏

分析數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)的分段整理說課稿2

一、說教材

一.本教學內(nèi)容在教材中的地位和作用

數(shù)據(jù)的分段整理是蘇教版學校數(shù)學四班級上冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》中的內(nèi)容。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計活動在第一學段同學已經(jīng)能夠按統(tǒng)計對象的某些屬性如品種、外形、顏色、用途進行分類統(tǒng)計。本單元繼續(xù)教學把一組數(shù)據(jù)按大小分成假設干段進行統(tǒng)計并把統(tǒng)計獲得的數(shù)據(jù)填入相應的統(tǒng)計表里。本課時是初步教學分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)所以例題和習題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍不要求同學獨立設計分段。本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材通過創(chuàng)設學校預備為鼓號隊員購買服裝想請全體同學出謀劃策的教學情境引出怎樣購買鼓號服這一學習任務。使同學能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理感受分段整理的須要性。然后引導同學自主分段整理數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表分析整理后的數(shù)據(jù)依據(jù)分析結果解決實際問題。

《數(shù)學課程標準》指出老師不應只做教材忠實的實施者而應當做教材的開發(fā)者和建設者要學會制造性地運用教材。為了更加貼近每個同學生活經(jīng)受讓同學有話可說我對教材進行了重新開發(fā)把購買鼓號隊服改為購買校服。圍繞購買校服而產(chǎn)生的一系列問題引導同學經(jīng)受收集數(shù)據(jù)--分段整理--制作統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)的全過程而學習重點放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法采納多種方法在溝通比較的過程中逐步優(yōu)化突出畫正字的方法得到的數(shù)據(jù)仍舊采納單式統(tǒng)計表描述。

所以教學中應突出數(shù)據(jù)分段的須要性、分段方法以及如何分段整理使同學在活動中掌控這部分知識形成相關的統(tǒng)計技能。為今后更進一步學習統(tǒng)計圖表、概率等知識打好基礎。

二.教學的重點、難點重點學會數(shù)據(jù)的分段整理。難點能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡約的分析做出決策。

三.教學目標的確定

教學目標是教學任務的詳細化是教學活動的出發(fā)點和歸宿。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認為實現(xiàn)教學最優(yōu)化的第一個方法或第一位工作就是制定恰當?shù)慕虒W目標或教學任務。教學目標具有定向、調整、激勵、檢測和評價等功能。因此制定詳細、全面的教學目標顯得很重要。依據(jù)《數(shù)學課程標準》內(nèi)容標準中對統(tǒng)計與概率第二學段提出這樣一些詳細目標經(jīng)受簡約的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程能說明統(tǒng)計結果依據(jù)結果作出簡約的判斷和猜測并能進行交談。

結合本節(jié)課的教學內(nèi)容和同學實際狀況本人確定了以下的教學目標

1、讓同學經(jīng)受整理和分析數(shù)據(jù)的簡約的統(tǒng)計過程學會依據(jù)實際狀況對一組數(shù)據(jù)分段進行整理。

2、讓同學進一步加強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識進展統(tǒng)計觀念培育學習的愛好。

二、說學情

四班級的同學由于在第一學段中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程已有所體驗并學會了一些簡約的收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法能依據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡約的問題。在此基礎上再次經(jīng)受統(tǒng)計過程讓同學進一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的須要性感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。

依據(jù)學校兒童好動、留意力簡單分散、求知欲強等心理特征在教學中我著重創(chuàng)設與同學生活的環(huán)境、知識背景親密相關的又是同學感愛好的學習情境。從同學熟識的事物出發(fā)有效地組織、引導同學進行觀測、溝通、反思等活動并使全體同學參加到實踐活動之中。

三、說教法與學法

《數(shù)學課程標準》指出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。傳統(tǒng)的嚴格意義上的老師教和同學學應當不斷讓位于師生互教互學彼此形成一個學習共同體。依據(jù)教材內(nèi)容的特點結合同學實際在教學中我敏捷采納談話法、觀測法、爭論法、練習法等多種教學方法。引導同學通過搜集全班同學的身高數(shù)據(jù)、依據(jù)服裝型號分段、用畫正字等方法整理、繪制統(tǒng)計表、利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)到服裝廠定做校服等。用統(tǒng)計方法解決問題。同學在迫切完成任務和劇烈的探究愛好驅動下對原來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實感每個同學都能自覺地參加到學習中。同學能自然而然地依據(jù)已有的生活閱歷通過調查訪問、探究嘗試、合作商討、溝通反思等多種學習方法真實經(jīng)受用統(tǒng)計解決問題的全過程特別是學會了分段整理的方法從而獲得了勝利的愉悅體驗。

四、說教學過程

一.創(chuàng)設情境導入新課

俗話說愛好是最好的老師?！稊?shù)學課程標準》指出數(shù)學教學需要留意從同學的生活情境和感愛好的事物出發(fā)為他們提供參加的機會使他們體會到數(shù)學就在身邊對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在這一新理念的指導下我創(chuàng)設了這樣的談話情景同學們?yōu)榱丝瓷先フR美麗像參與運動會廣播操競賽這樣的集體活動我們都要穿上校服請同學們回憶一下在我們做校服之前都做了哪些預備工作測量身高、胸圍等。做的這些預備工作就是我們在買校服之前的收集數(shù)據(jù)。板書收集數(shù)據(jù)接著我用多媒體課件顯示用本班同學身高數(shù)據(jù)制成的身高記錄單。然后我導入課題我們今日的學習內(nèi)容是怎樣對收集的數(shù)據(jù)進行分段整理。板書課題數(shù)據(jù)的分段整理

二.探究新知

1、分段整理數(shù)據(jù)

1讓同學觀測身高記錄單老師提問從這張身高記錄單上你知道了什么知道本班同學總人數(shù)和每個同學的身高。再觀測記錄單你能看出當時我們班最矮的同學身高是多少厘米最高的同學身高是多少厘米嗎2老師向同學說明校服廠生產(chǎn)的校服分為大號、中號、小號三種。

2多媒體顯示小號--身高120229cm中號--身高130139cm大號--身高140149cm

3老師提問怎樣才能知道每種型號的校服需要買多少套呢引導同學明白需要對記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理老師板書分段整理接著提問用什么方法來分段整理呢讓同學發(fā)表看法。同學的看法可能為數(shù)數(shù)用不同的符號記錄畫正字記錄等。

4讓同學比較那種記錄方法比較好并說出理由。接著要求同學以小組為單位用畫正字的方法來分段整理數(shù)據(jù)。組長要做好分工看哪組能整理得既快又精確。在活動中培育同學合作學習的精神獲得勝利的體驗。

2、制作統(tǒng)計表

讓同學爭論能不能把畫正字的記錄單徑直送給廠家呢還應當怎么辦板書制統(tǒng)計表接著要求同學把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。填好后再提問表中的合計起什么作用讓同學明白既能反映總人數(shù)又能檢驗分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤。我提示同學還要填寫統(tǒng)計表名和制表日期。讓同學給統(tǒng)計表命名。

3、分析數(shù)據(jù)

我引導同學觀測統(tǒng)計表想一想服裝廠看到這張統(tǒng)計表會明白哪些問題每種型號的服裝做多少套共做多少套。我再點明這就是分析數(shù)據(jù)。板書分析數(shù)據(jù)

4、回顧統(tǒng)計過程

回想一下剛才我們是如何解決購買校服問題的我們經(jīng)受了一個怎樣的統(tǒng)計過程1、收集數(shù)據(jù)2、分段整理3、制統(tǒng)計表4、分析數(shù)據(jù)5、老師進行小結剛才我們利用統(tǒng)計解決了定做校服的實際問題統(tǒng)計在我們的現(xiàn)實生活中運用是很廣泛的。下面我們要把學到的知識加以運用。

三.鞏固運用、深化新知

1、做想想做做第1題。1讓同學自己完成統(tǒng)計表。

2讓同學溝通分段統(tǒng)計的結果。

3提問你是怎樣分段整理數(shù)據(jù)的對分析統(tǒng)計結果你有什么看法

2、做想想做做第2、3題。方法與第1題相同通過鞏固練習進展同學的思維提高同學的語言表達技能初步培育同學應用數(shù)學知識解決簡約實際問題的技能。

四.全課總結提問

這節(jié)課你有哪些收獲五、說板書設計好的板書應是課堂上所講內(nèi)容的簡縮簡約明白、富有條理性使同學能夠利用板書清晰地了解到本課所講的內(nèi)容我的板書設計如下數(shù)據(jù)的分段整理收集數(shù)據(jù)--分段整理--制統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)的分段整理說課稿3

一、說教材：

《數(shù)據(jù)的分段整理》是蘇教版學校數(shù)學四班級上冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》中第1課時的內(nèi)容。本課是初步教學分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所以例題和習題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求同學獨立設計分段。教材通過創(chuàng)設學校預備為鼓號隊員購買服裝的教學情境引出分段整理數(shù)據(jù)，使同學能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的須要性。然后引導同學自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，依據(jù)分析結果解決實際問題。

《數(shù)學課程標準》指出老師不應只做教材忠實的實施者，而應當做教材的開發(fā)者和建設者，要學會制造性地運用教材。為了更加貼近每個同學生活經(jīng)受讓同學有話可說，我對教材進行了重新開發(fā)把購買鼓號隊服改為購買武術隊的服裝。圍繞購買服裝而產(chǎn)生的一系列問題引導同學經(jīng)受分段整理--制作統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)的全過程，而學習重點放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法，采納多種方法，在溝通比較的過程中，逐步優(yōu)化，突出畫“正”字的方法。

二、說教學目標：

1．使同學在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的須要性。

2．在經(jīng)受收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會依據(jù)實際狀況，用畫“正”字法對一組數(shù)據(jù)分段進行整理，初步學習對統(tǒng)計結果進行分析。

3．使同學進一步加強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，進展統(tǒng)計思想，培育同學的愛好和與人合作的`立場。

4．結合統(tǒng)計，對同學進行環(huán)境愛護教育，提高同學愛護環(huán)境的意識。

教學重、難點：重點是學會數(shù)據(jù)的分段整理，難點是能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡約的分析做出決策。

三、說教法與學法

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。依據(jù)教材內(nèi)容的特點，并結合同學實際，在教學中，我敏捷采納談話法、比較法、爭論法、練習法等多種教學方法。引導同學經(jīng)受畫“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計表、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的全過程。同學在迫切完成任務和劇烈的探究愛好驅動下，對原來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實感，每個同學都能自覺地參加到學習中。同學能自然而然地依據(jù)已有的閱歷通過探究嘗試、合作商討、溝通反思等多種學習方法，真實經(jīng)受用統(tǒng)計解決問題的全過程，特別是學會了分段整理的方法，從而獲得了勝利的愉悅體驗。

四、說教學過程

1.情景導入、激發(fā)需求：

以學校預備為武術隊隊員購買新的服裝引入全課。在師生的溝通中得出：要知道每種服裝各要購買多少套，先要知道每段身高的人數(shù)，從而引出分段整理。

2.自主探究、學會整理：

〔1〕初次嘗試：同桌合作，嘗試分段整理。此時同學的方法是多樣的，在溝通中進行方法的最優(yōu)化，提出畫“正”字法整理。

〔2〕再次嘗試：同桌繼續(xù)合作，但規(guī)定整理的方法，用畫“正”字的方法整理。同學操作中老師巡察，收集資源。在資源的對比中，體會畫“正”字分段整理時的留意點，如：合計的意義，統(tǒng)計表中日期的填寫等，讓同學初步學會畫“正”字分段整理的方法。

〔3〕回顧總結：分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計表-分析數(shù)據(jù)。

3.聯(lián)系實例、感受方法：完成想想做做第1題。

〔1〕出示活動要求，讓同學自己完成統(tǒng)計表。

〔2〕讓同學溝通分段統(tǒng)計的結果。

〔3〕分析統(tǒng)計結果，說說知道了什么

4.運用方法，解決問題：完成想想做做第2、3題。

〔1〕第2題采納4人小組合作的方式完成統(tǒng)計，第3題是獨立完成統(tǒng)計。過程與第1題一樣。

〔2〕介紹：你知道嗎？

〔3〕出示2、3題的兩張統(tǒng)計表，談談自己的看法。

通過練習，進展同學的思維，提高同學的語言表達技能，初步培育同學應用數(shù)學知識解決簡約實際問題的技能。

5．全課總結：這節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書設計：

數(shù)據(jù)的分段整理

分段整理數(shù)據(jù)〔畫“正”字〕——制成統(tǒng)計表——分析數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)的分段整理說課稿4

一、說教材

一、本教學內(nèi)容在教材中的地位和作用數(shù)據(jù)的分段整理是蘇教版學校數(shù)學四班級上冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》中的內(nèi)容。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計活動在第一學段同學已經(jīng)能夠按統(tǒng)計對象的某些屬性如品種、外形、顏色、用途…進行分類統(tǒng)計。本單元繼續(xù)教學把一組數(shù)據(jù)按大小分成假設干段進行統(tǒng)計并把統(tǒng)計獲得的數(shù)據(jù)填入相應的統(tǒng)計表里。本課時是初步教學分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)所以例題和習題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍不要求同學獨立設計分段。本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材通過創(chuàng)設學校預備為鼓號隊員購買服裝想請全體同學出謀劃策的教學情境引出怎樣購買鼓號服這一學習任務。使同學能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理感受分段整理的須要性。然后引導同學自主分段整理數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表分析整理后的數(shù)據(jù)依據(jù)分析結果解決實際問題。

《數(shù)學課程標準》指出老師不應只做教材忠實的實施者而應當做教材的開發(fā)者和建設者要學會制造性地運用教材。為了更加貼近每個同學生活經(jīng)受讓同學有話可說我對教材進行了重新開發(fā)把購買鼓號隊服改為購買校服。圍繞購買校服而產(chǎn)生的一系列問題引導同學經(jīng)受收集數(shù)據(jù)--分段整理--制作統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)的全過程而學習重點放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法采納多種方法在溝通比較的過程中逐步優(yōu)化突出畫正字的方法得到的數(shù)據(jù)仍舊采納單式統(tǒng)計表描述。

所以教學中應突出數(shù)據(jù)分段的須要性、分段方法以及如何分段整理使同學在活動中掌控這部分知識形成相關的統(tǒng)計技能。為今后更進一步學習統(tǒng)計圖表、概率等知識打好基礎。

二、教學的重點、難點重點學會數(shù)據(jù)的分段整理。難點能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡約的分析做出決策。

三、教學目標的確定教學目標是教學任務的詳細化是教學活動的出發(fā)點和歸宿前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認為實現(xiàn)教學最優(yōu)化的第一個方法或第一位工作就是制定恰當?shù)慕虒W目標或教學任務。教學目標具有定向、調整、激勵、檢測和評價等功能。因此制定詳細、全面的教學目標顯得很重要。依據(jù)《數(shù)學課程標準》內(nèi)容標準中對統(tǒng)計與概率第二學段提出這樣一些詳細目標經(jīng)受簡約的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程能說明統(tǒng)計結果依據(jù)結果作出簡約的判斷和猜測并能進行交談。

結合本節(jié)課的教學內(nèi)容和同學實際狀況本人確定了以下的教學目標

1、讓同學經(jīng)受整理和分析數(shù)據(jù)的簡約的統(tǒng)計過程學會依據(jù)實際狀況對一組數(shù)據(jù)分段進行整理。

2、讓同學進一步加強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識進展統(tǒng)計觀念培育學習的愛好。

二、說學情

四班級的同學由于在第一學段中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程已有所體驗并學會了一些簡約的收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法能依據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡約的問題。在此基礎上再次經(jīng)受統(tǒng)計過程讓同學進一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的須要性感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。

依據(jù)學校兒童好動、留意力簡單分散、求知欲強等心理特征在教學中我著重創(chuàng)設與同學生活的環(huán)境、知識背景親密相關的又是同學感愛好的學習情境。從同學熟識的事物出發(fā)有效地組織、引導同學進行觀測、溝通、反思等活動并使全體同學參加到實踐活動之中。

三、說教法與學法

《數(shù)學課程標準》指出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。傳統(tǒng)的嚴格意義上的老師教和同學學應當不斷讓位于師生互教互學彼此形成一個學習共同體。依據(jù)教材內(nèi)容的特點結合同學實際在教學中我敏捷采納談話法、觀測法、爭論法、練習法等多種教學方法。引導同學通過搜集全班同學的身高數(shù)據(jù)、依據(jù)服裝型號分段、用畫正字等方法整理、繪制統(tǒng)計表、利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)到服裝廠定做校服等。用統(tǒng)計方法解決問題。同學在迫切完成任務和劇烈的探究愛好驅動下對原來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實感每個同學都能自覺地參加到學習中。同學能自然而然地依據(jù)已有的生活閱歷通過調查訪問、探究嘗試、合作商討、溝通反思等多種學習方法真實經(jīng)受用統(tǒng)計解決問題的全過程特別是學會了分段整理的方法從而獲得了勝利的愉悅體驗。

四、說教學過程

1、創(chuàng)設情境導入新課俗話說愛好是最好的老師?！稊?shù)學課程標準》指出數(shù)學教學需要留意從同學的生活情境和感愛好的事物出發(fā)為他們提供參加的機會使他們體會到數(shù)學就在身邊對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在這一新理念的指導下我創(chuàng)設了這樣的談話情景同學們?yōu)榱丝瓷先フR美麗像參與運動會廣播操競賽這樣的集體活動我們都要穿上校服請同學們回憶一下在我們做校服之前都做了哪些預備工作測量身高、胸圍等。做的這些預備工作就是我們在買校服之前的收集數(shù)據(jù)。板書收集數(shù)據(jù)接著我用多媒體課件顯示用本班同學身高數(shù)據(jù)制成的身高記錄單。然后我導入課題我們今日的學習內(nèi)容是怎樣對收集的數(shù)據(jù)進行分段整理。板書課題數(shù)據(jù)的分段整理

2、探究新知1、分段整理數(shù)據(jù)1讓同學觀測身高記錄單老師提問從這張身高記錄單上你知道了什么知道本班同學總人數(shù)和每個同學的身高。再觀測記錄單你能看出當時我們班最矮的同學身高是多少厘米最高的同學身高是多少厘米嗎2老師向同學說明校服廠生產(chǎn)的校服分為大號、中號、小號三種。多媒體顯示小號--身高120229cm中號--身高130139cm大號--身高140149cm3老師提問怎樣才能知道每種型號的校服需要買多少套呢引導同學明白需要對記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理老師板書分段整理接著提問用什么方法來分段整理呢讓同學發(fā)表看法。同學的看法可能為數(shù)數(shù)用不同的符號記錄畫正字記錄等。4讓同學比較那種記錄方法比較好并說出理由。接著要求同學以小組為單位用畫正字的方法來分段整理數(shù)據(jù)。組長要做好分工看哪組能整理得既快又精確。在活動中培育同學合作學習的精神獲得勝利的體驗。2、制作統(tǒng)計表讓同學爭論能不能把畫正字的記錄單徑直送給廠家呢還應當怎么辦板書制統(tǒng)計表接著要求同學把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。填好后再提問表中的合計起什么作用讓同學明白既能反映總人數(shù)又能檢驗分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤。我提示同學還要填寫統(tǒng)計表名和制表日期。讓同學給統(tǒng)計表命名。3、分析數(shù)據(jù)我引導同學觀測統(tǒng)計表想一想服裝廠看到這張統(tǒng)計表會明白哪些問題每種型號的服裝做多少套共做多少套。我再點明這就是分析數(shù)據(jù)。板書分析數(shù)據(jù)4、回顧統(tǒng)計過程回想一下剛才我們是如何解決購買校服問題的我們經(jīng)受了一個怎樣的統(tǒng)計過程1、收集數(shù)據(jù)。2、分段整理。3、制統(tǒng)計表。4、分析數(shù)據(jù)。5、老師進行小結剛才我們利用統(tǒng)計解決了定做校服的實際問題統(tǒng)計在我們的現(xiàn)實生活中運用是很廣泛的。下面我們要把學到的知識加以運用。

3、鞏固運用、深化新知1、做想想做做第1題。1、讓同學自己完成統(tǒng)計表。2、讓同學溝通分段統(tǒng)計的結果。3提問你是怎樣分段整理數(shù)據(jù)的對分析統(tǒng)計結果你有什么看法2、做想想做做第2、3題。方法與第1題相同通過鞏固練習進展同學的思維提高同學的語言表達技能初步培育同學應用數(shù)學知識解決簡約實際問題的技能。

4、全課總結提問這節(jié)課你有哪些收獲五、說板書設計好的板書應是課堂上所講內(nèi)容的簡縮簡約明白、富有條理性使同學能夠利用板書清晰地了解到本課所講的內(nèi)容我的板書設計如下數(shù)據(jù)的分段整理收集數(shù)據(jù)--分段整理--制統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)的分段整理說課稿5

一、說教材

〔一〕、本教學內(nèi)容在教材中的地位和作用

本教學內(nèi)容安排在“統(tǒng)計與可能性”這一單元中，是同學在第一學段對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，并掌控了一些簡約的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法的基礎上進行學習的。教材通過創(chuàng)設學校預備為鼓號隊員購買服裝，想請全體同學出謀劃策的教學情境，引出怎樣購買鼓號服這一學習任務。

《數(shù)學課程標準》指出，老師不應只做教材忠實的實施者，而應當做教材的開發(fā)者和建設者，要學會制造性地運用教材。為了更加貼近每個同學生活經(jīng)受，讓同學有話可說，我對教材進行了重新開發(fā)，把購買鼓號隊服改為購買校服。圍繞購買校服而產(chǎn)生的一系列問題，引導同學經(jīng)受“收集數(shù)據(jù)——分段整理——制作統(tǒng)計表——分析數(shù)據(jù)”的全過程，而學習重點放在分段整理數(shù)據(jù)上，整理的方法那么仍舊采納畫“正”字的方法

，得到的數(shù)據(jù)仍舊采納單式統(tǒng)計表描述。所以教學中應突出數(shù)據(jù)分段的須要性、分段方法以及如何分段整理，使同學在活動中掌控這部分知識，形成相關的統(tǒng)計技能。為今后更進一步學習統(tǒng)計圖表、概率等知識打好基礎。

〔二〕、教學的重點、難點

重點：學會數(shù)據(jù)的分段整理。

難點：能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡約的分析，做出決策。

〔三〕、教學目標的確定

教學目標是教學任務的詳細化，是教學活動的出發(fā)點和歸宿。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認為：實現(xiàn)教學最優(yōu)化的第一個方法或第一位工作，就是制定恰當?shù)慕虒W目標或教學任務。教學目標具有定向、調整、激勵、檢測和評價等功能。因此，制定詳細、全面的教學目標顯得很重要。

依據(jù)《數(shù)學課程標準》“內(nèi)容標準”中對“統(tǒng)計與概率”〔第二學段〕提出這樣一些詳細目標：經(jīng)受簡約的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；能說明統(tǒng)計結果，依據(jù)結果作出簡約的判斷和猜測，并能進行交談。結合本節(jié)課的教學內(nèi)容和同學實際狀況，本人確定了以下的教學目標：

1、讓同學經(jīng)受整理和分析數(shù)據(jù)的簡約的統(tǒng)計過程，學會依據(jù)實際狀況對一組數(shù)據(jù)分段進行整理。

2、讓同學進一步加強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，進展統(tǒng)計觀念，培育學習的愛好。

二、說學情

四班級的同學由于在第一學段中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程已有所體驗，并學會了一些簡約的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能依據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡約的問題。在此基礎上，再次經(jīng)受統(tǒng)計過程，讓同學進一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的須要性，感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。

依據(jù)學校兒童好動、留意力簡單分散、求知欲強等心理特征，在教學中，我著重創(chuàng)設與同學生活的環(huán)境、知識背景親密相關的，又是同學感愛好的學習情境。從同學熟識的事物出發(fā)，有效地組織、引導同學進行觀測、溝通、反思等活動，并使全體同學參加到實踐活動之中。

三、說教法與學法

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。傳統(tǒng)的嚴格意義上的老師教和同學學，應當不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個“學習共同體”。

依據(jù)教材內(nèi)容的特點，結合同學實際，在教學中我敏捷采納談話法、觀測法、爭論法、練習法等多種教學方法。引導同學通過搜集全班同學的身高數(shù)據(jù)、依據(jù)服裝型號分段、用畫“正“字等方法整理、繪制統(tǒng)計表、利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)到服裝廠定做校服等。用統(tǒng)計方法解決問題。同學在迫切完成任務和劇烈的探究愛好驅動下，

對原來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實感，每個同學都能自覺地參加到學習中。同學能自然而然地依據(jù)已有的生活閱歷，通過調查訪問、探究嘗試、合作商討、溝通反思等多種學習方法，真實經(jīng)受用統(tǒng)計解決問題的全過程

，特別是學會了分段整理的方法，從而獲得了勝利的愉悅體驗。

四、說教學過程

〔一〕創(chuàng)設情境，導入新課

俗話說：愛好是最好的老師。《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學需要留意從同學的生活情境和感愛好的事物出發(fā)，為他們提供參加的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在這一新理念的指導下，我創(chuàng)設了這樣的談話情景：

每年的六月一日，是一年一度的國際兒童節(jié)。在那天，小伙伴都會穿著干凈美麗的校服進行升國旗、游園、體操競賽等豐富多彩的慶?；顒?。請同學們回憶一下，在我們做校服之前都做了哪些預備工作？〔測量身高、胸圍等〕。做的這些預備工作就是我們在買校服之前的收集數(shù)據(jù)?！舶鍟菏占瘮?shù)據(jù)〕

接著我用多媒體課件顯示用本班同學身高數(shù)據(jù)制成的身高記錄單。

然后我導入課題，我們今日的學習內(nèi)容是怎樣對收集的數(shù)據(jù)進行分段