有關母雞教案三篇

第第頁有關母雞教案三篇

母雞教案篇1

一、提示課題

1.板書課題：母雞。

2.談話：母雞，既讓人厭煩，又讓人不敢厭煩，這是為什么呢？

二、整體感知

1.同學自讀課文，解決生字詞，了解課文內(nèi)容。

2.想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的語句旁作批注。

3.檢查自學效果。

三、感受母雞的厭煩

過渡：母雞的厭煩表現(xiàn)在哪里呢？

1.讀課文第1、第2段，找出表現(xiàn)母雞厭煩的語句。

2.引導同學讀，說說自己的體會。〔要抓住關鍵的詞句加以理解。〕

3.結合的描寫，想象畫面，再依據(jù)自己的觀測補充，說感受。

4.帶著自己的理解，再讀課文的第1、第2段。

四、感受母雞的偉大

過渡：母雞是讓人厭煩的，可是，當母雞有了小雞雛后，我的看法卻發(fā)生了轉(zhuǎn)變。由于它的負責、慈祥、勇猛、辛苦震撼了我。這從哪些詳細的描寫中可以看出來呢？

1.同學朗讀課文的第4～7段，并在書上作批注。

2.同學在小組內(nèi)溝通相關的語句和自己的體會。

3.全班溝通。

(1)引導抓重點語句：一只鳥兒飛過立刻集合到它身邊來。讓同學從歪著頭、挺著身兒、看看前、看看后、咕咕地警告這一系列的動作描寫中，體會母雞的負責，還要讓同學邊讀邊發(fā)揮想象，體會描寫的精彩。老師還可以范讀，援助同學感悟。再在熟讀的基礎上練習背誦。每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的。讓同學邊朗讀邊想象畫面，加以感受體會，像湯圓似的要讓同學聯(lián)系生活實際理解，體會母雞的無私奉獻，感受細致傳神的描寫。在教學這兩句時，可以點帶面，找出文中的其他傳神的描寫，加深同學的體會、感悟，盡量讓同學說說自己的體會。

(2)同學自由發(fā)言，說其他語句，可結合自己課前的觀測和教學掛圖等講解并描述。

4.有感情地朗讀第4～7段。

五、提煉升華，感受母愛的偉大

1.同學自讀課文第8、第9段，思索：由厭煩母雞到不敢厭煩它，他為什么會有這樣的情感改變？

(1)聯(lián)系全文邊讀邊思索。

(2)結合搜集的資料，了解老舍的童年及他的母親。

(3)再結合課文內(nèi)容和搜集的資料爭論溝通，老師相機進行點撥和朗讀指導，感受母愛的`偉大。

2.舉例說說你對一個母親必定就是一位英雄的理解。

六、作業(yè)練習

1.舉例說說你在本課學習中體會到的方法〔說到一兩點即可〕。

2.摘抄描寫母雞的精彩詞句。

3.讀一讀老舍的其他作品。

母雞教案篇2

【學習目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受對母雞由厭惡到喜歡的情感經(jīng)受。

2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的詳細表達。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

【教學過程】

一、溝通見聞，導入新課

1、溝通課前收集的關于母雞的見聞。

2、導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在喜愛社會的老舍先生看來，卻猶如一個既可愛又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標：

⑴圈誕生字詞：

讀準字音。

⑵仔細朗讀課文：

達到讀流利、讀正確。

⑶弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

①老舍先生筆下的母雞是全都怎樣的母雞?

②比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報溝通，品評母雞之長短，體會之喜惡

1、再讀課文，小組爭論：

⑴文中徑直寫對母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的語句有哪些?

⑵分別通過哪些詳細事例寫母雞的厭煩與不厭煩?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。

⑶聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

⑷句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎?為什么?

2、全班溝通。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語

1、思索爭論：

在表達自己對母雞由厭惡到喜歡的感情改變的過程中，遣詞造句的感情色調(diào)也發(fā)生了改變，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語：

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復回味，走近老舍

1、師生對話，溝通各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導同學初步學習賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會。

【課后小節(jié)】

當我讀這一課時，被母雞的負責、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住對母雞的立場有怎樣的改變，緣由是什么為主線，進行溝通、體會，最末我還推舉了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案篇3

一、教學目標、

1、通過多種方法讀通讀懂課文，進而流利有感情地朗讀。并能認讀15個漢字，書寫“母”字。

2、培育同學喜愛生活、喜愛勞動的感情。

3、初步培育同學學會合作學習

二、教學流程：

〔一〕講故事、激發(fā)愛好。

1、〔多媒體播放〕師講敘：同學們看！今日老師請來了哪幾位動物伙伴和大家見面呢？〔屏幕涌現(xiàn)：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高興奮興走來，邊走邊說：“小伙伴們好！”〕

2、〔播放動畫片〕師講敘：小母雞和它的伙伴究竟要去干什么呢？我們先來看看這個有趣的動畫片吧?！舶颜n文插圖即小母雞種稻子的過程制成動畫片，這一次播放只配上輕輕的音樂，配上課文朗讀?！?/p>

〔二〕初讀課文，讀準讀通。

1、〔個人自讀〕要求同學借助拼音，輕聲自讀課文，劃誕生字新詞，多讀幾遍，并標然段的序號。

2、〔小組讀〕小組長先抽讀生字新詞，相互正音，再輪讀課文。

3、〔檢查正音〕電腦課件出示一些小動物，依據(jù)同學選擇的動物，師點擊該動物圖標即顯示一個生字新詞，同學認讀正音后全班齊讀。

4、〔指名分段讀〕指名分段競賽讀，同學既聽又評。

〔三〕細讀課文、體會內(nèi)容。

1、〔再讀課文、整體感知〕師講敘：小母雞請誰一起種稻子？它們情愿嗎？為什么？〔屏幕出示句式：“小母雞請一起，說太辛苦，它怕?！眰€人讀文思索，再全班溝通。

2、〔第一自然段〕詳細教法如下：

①〔引出對話〕師講敘：小母雞先請誰和它一起種稻子？〔小鴨〕它是怎樣對小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？〔屏幕出示小母雞和小鴨的對話?！?/p>

②〔指導感情朗讀〕a、師：當我們要請別人幫忙時，應當用什么樣的語氣說？〔商量、有禮貌〕請大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話?！矀€人讀、指名讀、齊讀〕b、師接著引導：小鴨怕彎腰不情愿幫忙，彎腰很辛苦嗎？請同學連續(xù)做幾次彎腰的動作。C、師：現(xiàn)在你們有什么感覺？〔累、腰酸、很辛苦〕，請同學們帶著這種感覺讀小鴨說的話?！矀€人讀、小組賽讀、齊讀〕

③(分角色朗讀)老師讀旁白，同學自己選擇自己喜愛的角色讀。

〔簡析：通過讓同學聯(lián)系已有的生活閱歷及通過動作表演談感受、使同學入情入境，融入角色中，再要求同學有感情地朗讀就水到渠成了?！?/p>

3、〔合作學習二、三自然段?！撤攀肿屚瑢W以小組為單位，用學習第一自然段的方法，合作學習第二、三自然段。

4、〔句式訓練〕出示句式：“你情愿和我一起嗎？師講敘：小母雞說話真有禮貌，你能學著它有禮貌地說說話嗎？”

5、〔學習第四自然段〕師講敘：小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？〔很不好意思，很懊悔等〕你能讀出這種感覺嗎？〔同學自讀、指名讀、互評〕

6、(分角色表演讀全文)a、〔個別帶頭飾上臺表演讀〕b、〔小組內(nèi)分角色表演讀〕適當空出時間讓同學醞釀感情，熟識臺詞。表演后進行評議。

〔簡析：通過分角色表演讀，讓每個同學都“動”起來，既提高學習愛好、加深對課文的理解，又培育同學的團隊合作?！?/p>