專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)【PPT】專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)【PPT】61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)【PPT】專業(yè)技術(shù)人員旨息化能力建設(shè)主講:董甲東20148/28信息化基礎(chǔ)第二章信息技術(shù)發(fā)展專息第三章信息技術(shù)的應(yīng)用故1第四章信息系統(tǒng)的應(yīng)用第五章信息安全技術(shù)與管理建政府信息化第七章電子政務(wù)第八章電子商務(wù)第九章信息化發(fā)展與融合戰(zhàn)略第十信息化新媒體第十一章信息化新技術(shù)20148/28新課程改革下的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)還存在著許多問題，教師無法根據(jù)新課程提出的要求及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，且農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)設(shè)備及手段也不完善，因此，教師需要根據(jù)這些問題及時(shí)進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整和改革，這樣才有利于開展良好的語文教學(xué)活動(dòng)。在農(nóng)村小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法，但前提是教師需要提高自身的教學(xué)素質(zhì)和水平，這樣才能提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題1.教師自身素質(zhì)不高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，直接關(guān)系著農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，從目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分農(nóng)村小學(xué)語文教師自身素質(zhì)都較低，其中有很多教師是初中、高中畢業(yè)，沒有接受過更高的專業(yè)教學(xué)知識(shí)，以至于自身教學(xué)水平有限，吸收新鮮教學(xué)知識(shí)的速度較慢，無法及時(shí)跟隨教材的變化而作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，甚至其中還有一些教師十分缺乏教學(xué)精神，對(duì)教學(xué)成果絲毫不在意，繼而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的影響。2.教學(xué)觀念較為落后通常情況下，農(nóng)村小學(xué)語文教師都是長(zhǎng)期身處于農(nóng)村，對(duì)于一些新的教學(xué)信息和知識(shí)是無法及時(shí)了解的，這就意味著新的教學(xué)理念無法引入，教師的教學(xué)觀念也就一直停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之上。大部分農(nóng)村小學(xué)語文教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一直認(rèn)為語文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生具備基本的識(shí)字和語文運(yùn)用能力即可，除去識(shí)字教學(xué)就是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，基本不對(duì)學(xué)生的語文能力進(jìn)行培養(yǎng)，更不要說對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)了。另外，教師的教學(xué)觀念一旦落后，所使用的教學(xué)方式也會(huì)較為單一、落后，十分不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)問題的改進(jìn)策略1.提高自身教學(xué)素質(zhì)作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)語文教師，需要不斷地提高自身教學(xué)素質(zhì)，這樣才能開展良好的語文教學(xué)活動(dòng)，才能及時(shí)對(duì)新課程改革作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，幫助學(xué)生多了解外界的語文知識(shí)，將學(xué)生的實(shí)際生活與語文知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，以此來提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，這樣就能有效地提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)樹立良好的職業(yè)精神，平時(shí)多讀書、讀好書，不斷地加強(qiáng)自身素質(zhì)學(xué)習(xí)，尤其是要提高自身對(duì)教材的領(lǐng)悟力，才能挖掘出教材真正的內(nèi)涵意義；其次，教師應(yīng)多參與城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)，多學(xué)習(xí)城市教師教學(xué)方法，以此來縮小教師之間教學(xué)水平的差距；最后，教師要珍惜每一次外出考察、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷提高自身的藝術(shù)教育水平，這樣才能提高小學(xué)語文教學(xué)效率。2.開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語文教師總會(huì)埋怨，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生知識(shí)面較窄、個(gè)性也十分孤僻，雖然這些都是事實(shí)，但是在新課程改革之后，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生需要的不再只是簡(jiǎn)單的語文識(shí)字教學(xué)，學(xué)生需要的是更多與時(shí)俱進(jìn)的語文知識(shí)，能夠提高自身綜合運(yùn)用能力的知識(shí)，因此，教師需要及時(shí)開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)新課程提出的教學(xué)要求，教師需要熟悉教學(xué)內(nèi)容，充分掌握教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，采用先進(jìn)、合理的方式來開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.適當(dāng)改善教學(xué)手段隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了一些無法忽視的問題，這些問題的主要原因除了教師和學(xué)生自身問題之外，就是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的匱乏。根據(jù)《義務(wù)教育法》的相關(guān)要求，需要為農(nóng)村小學(xué)適當(dāng)增添教育教學(xué)設(shè)施，這樣才能逐漸改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件，有利于開展更加適合學(xué)生的語文教學(xué)，同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員也需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，從多個(gè)方面籌措資金，為農(nóng)村小學(xué)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源，不斷地改善教學(xué)手段和設(shè)備，這樣才能吸引更多優(yōu)秀的教師來農(nóng)村小學(xué)開展教學(xué)工作，才能為農(nóng)村小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的問題與改進(jìn)措施進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際情況，提高教師自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，幫助教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，能夠根據(jù)新課程改革作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，并且還需要根據(jù)小學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，為農(nóng)村小學(xué)適當(dāng)增加一些教學(xué)設(shè)備和手段，這樣才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂“以講為主，先講后學(xué)”這一教學(xué)現(xiàn)狀，我校科學(xué)地提出了“四步階進(jìn)”教學(xué)模式，即“預(yù)學(xué)、分享、拓展、評(píng)價(jià)”。“四步階進(jìn)”的教學(xué)模式是新課標(biāo)教學(xué)思想與傳統(tǒng)教學(xué)方法相融合的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)教學(xué)理念的精華之所在，也是新課標(biāo)教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，因此，“四步階進(jìn)”教學(xué)模式成為培養(yǎng)初中生全面發(fā)展的重要端口之一。筆者多年來從事初中語文教學(xué)，在總結(jié)原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)“四步階進(jìn)”教學(xué)模式形成了自己獨(dú)到的理解和認(rèn)識(shí)。在這里，筆者著重“分享”并進(jìn)行一些闡述和反思。一、交流預(yù)學(xué)成果，忌越俎代庖“四步階進(jìn)”教學(xué)模式看起來好像是遞進(jìn)關(guān)系，一環(huán)相扣一環(huán)，但其實(shí)不然，這四步是有機(jī)結(jié)合的四步，每一步都深刻體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中。分享的一個(gè)重要功能，就是讓學(xué)生交流已經(jīng)掌握的知識(shí)，通過生生互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)理解上的深化，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，享受探索的快樂，實(shí)現(xiàn)課堂的活躍和高效。例如，在《我的叔叔于勒》一課的課堂開始前，我就給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一份預(yù)學(xué)案作業(yè)，上面對(duì)課文的預(yù)學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了一定的提示，提出了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題：為什么標(biāo)題叫我的叔叔于勒？文中主要描寫了哪幾個(gè)人物？你認(rèn)為于勒叔叔是一個(gè)怎樣的人？在第二天的課堂上，我讓學(xué)生輪流上臺(tái)，不限形式進(jìn)行預(yù)學(xué)成果的展示。學(xué)生的展示成果五花八門，有的在形式上進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用ppt和音樂來進(jìn)行闡述，有的在內(nèi)容上進(jìn)行了突破，把展示內(nèi)容拓展到莫泊桑本人的一些生平事跡和個(gè)人性格上，也有的學(xué)生按照預(yù)學(xué)案的提示，闡述了自己對(duì)這幾個(gè)問題的回答。但不管是以怎樣的形式，都可以看出學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了一定的掌握，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了獨(dú)立的思考和總結(jié)，也對(duì)自己疑惑的地方提出了問題。通過這樣的形式，學(xué)生成為了交流互動(dòng)的主體，真正成為了課堂的主人，整個(gè)課堂的教學(xué)效果得到了大幅度的提升?！八牟诫A進(jìn)”的教學(xué)模式就是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，教師從旁進(jìn)行?o助和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，這也是新時(shí)代語文教學(xué)的真正意義所在。二、捕捉課堂生成，重適時(shí)點(diǎn)撥以往的語文教學(xué)課堂往往是以教師為主體，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，但這種課堂顯然是被動(dòng)和低效的。在“四步階進(jìn)”的教學(xué)模式下，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“分享”課堂，自己則適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，給學(xué)生以方向、方法上的指導(dǎo)。例如，在《綠》的講學(xué)課堂上，我讓學(xué)生先自行閱讀課文，并與同桌進(jìn)行討論，交流閱讀心得，找出自己不理解的地方。學(xué)生很積極地開始進(jìn)行文本解讀，我在觀察過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生提出“我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了”這一句里面，“我”字重復(fù)出現(xiàn)兩次，是贅余。我抓住學(xué)生的這個(gè)疑問點(diǎn)，向?qū)W生解釋道：這個(gè)多余的“我”字，其實(shí)是作者在強(qiáng)調(diào)自己的主觀感受，表現(xiàn)出作者驚詫的心情。學(xué)生在理解之后，我順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生去分析作者為何會(huì)有這樣的體驗(yàn)？學(xué)生經(jīng)過討論之后得出，作者之所以有這樣的感受，是因?yàn)槊酚晏兜木G色充滿了生命感，象征著蓬勃的生機(jī)，是生命最本真的律動(dòng)。通過這樣的引導(dǎo)，教師靈活運(yùn)用課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的中心主旨，挖掘出作者獨(dú)特的情感表達(dá)方式，從而達(dá)到對(duì)文本的深刻解讀。“四步階進(jìn)”中的分享，是有主導(dǎo)性的分享，是教師結(jié)合課堂實(shí)際生成所產(chǎn)生的有機(jī)的分享，因此，教師在教學(xué)過程中要靈活掌握，適時(shí)點(diǎn)撥，推進(jìn)課堂的順利開展。三、強(qiáng)化過程管理，要主動(dòng)參與小組合作是“四步階進(jìn)”中分享的一個(gè)重要方式，但在開展小組合作的過程中，教師一定要注重時(shí)效，對(duì)小組合作的過程進(jìn)行管理，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到合作中來，提高課堂的教學(xué)效率。例如，《烈日和暴雨下》這一課描寫了祥子在惡劣的天氣下不得不拉車的悲慘命運(yùn)。在初讀課文時(shí)，我就讓學(xué)生自由結(jié)組，互相討論生字詞，概括課文內(nèi)容并進(jìn)行課文結(jié)構(gòu)的劃分。一些小組進(jìn)展比較快，很快就把課文按照酷熱和暴雨這兩種天氣狀況分成了兩大部分，對(duì)于這些進(jìn)展較快的小組，我讓他們?nèi)パ凶x課文中作者對(duì)天氣的描寫手法，而對(duì)于那些進(jìn)展較慢的小組，則去詢問他們遇到的困難，鼓勵(lì)學(xué)生再次進(jìn)行文本的閱讀，歸納不同鍛煉的描寫重點(diǎn)。通過這樣的形式，各個(gè)小組的課堂時(shí)效都得到極大的提高，學(xué)生由于受到教師的鼓勵(lì)，參與的積極性也極大地提升，從而實(shí)現(xiàn)了整個(gè)課堂的高效開展。“四步階進(jìn)”是新課標(biāo)背景下極有創(chuàng)意的一種教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的打破與重建。教師在教學(xué)過程中，要切忌生搬硬套，靈活運(yùn)用多種方式方法，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，構(gòu)建課堂教學(xué)體系，從而切實(shí)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。專業(yè)技術(shù)人員信息化1專業(yè)技術(shù)人員旨息化能力建設(shè)主講:董甲東20148/28專業(yè)技術(shù)人員2信息化基礎(chǔ)第二章信息技術(shù)發(fā)展專息第三章信息技術(shù)的應(yīng)用故1第四章信息系統(tǒng)的應(yīng)用第五章信息安全技術(shù)與管理建政府信息化第七章電子政務(wù)第八章電子商務(wù)第九章信息化發(fā)展與融合戰(zhàn)略第十信息化新媒體第十一章信息化新技術(shù)20148/28信息化基礎(chǔ)3第一章信息化基礎(chǔ)幾個(gè)概念信息(information):現(xiàn)實(shí)世界事物的存在方式或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)反映在通信學(xué)科中又被定義為“以適合于通信、存儲(chǔ)或處理的形式來表示的知識(shí)或消息”美國(guó)學(xué)者歐廷格:“沒有物質(zhì)什么都不存在,沒有能量什么都不發(fā)生,沒有信息什么都沒有意義信息化(informatization):充分利用信息技術(shù),開發(fā)利用信息資源,促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享,提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。信息技術(shù)(informationtechnology,簡(jiǎn)稱T:主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)。20148/28第一章信息化基礎(chǔ)4第一章信息化基礎(chǔ)信息化內(nèi)容1、信息設(shè)備裝備化2、信息技術(shù)利用化3、信息內(nèi)容數(shù)字化4、信息服務(wù)完善化5、信息人才遞增化6、信息投資傾斜化7、信息政策封閉化20148/28第一章信息化基礎(chǔ)5第一章信息化基礎(chǔ)、信息化層次產(chǎn)品信息化2、企業(yè)信息化3、產(chǎn)業(yè)信息化4、國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化5、社會(huì)生活信息化20148/28第一章信息化基礎(chǔ)6第一章信息化基礎(chǔ)四、我國(guó)信息化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)到2020年,我國(guó)信息化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)是:綜合信息基礎(chǔ)設(shè)施基本普及信息技術(shù)自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng),信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化,國(guó)家信息安全水平大幅提高,國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化取得明顯成效,新型工業(yè)化發(fā)展模式初步確立,國(guó)家信息化發(fā)展的制度環(huán)境和政策體系基本完善,國(guó)民信息技術(shù)應(yīng)用能力顯著提高,為邁向信息社會(huì)奠定基礎(chǔ)。具體目標(biāo)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的根本轉(zhuǎn)變。2、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)自主創(chuàng)新、信息發(fā)展產(chǎn)業(yè)的跨越。3、提升網(wǎng)絡(luò)普及水平,信息資源開發(fā)利用水平和信息安全保障水平4、增強(qiáng)政府公共服務(wù)能務(wù)、社會(huì)主義先進(jìn)文化傳播能力、中國(guó)特色的軍事變革能力和國(guó)民信息技術(shù)應(yīng)用能20148/28第一章信息化基礎(chǔ)7第二章信息技術(shù)發(fā)展信息應(yīng)用的發(fā)展歷程信息應(yīng)用的初級(jí)階段(口信、烽火)2、信息應(yīng)用的通信階段1844年5月24日莫爾斯發(fā)明電報(bào);1876年貝爾發(fā)明了電話;1902年無線電廣播開播;1906年德國(guó)制造出第一臺(tái)電視機(jī)3、信息應(yīng)用的自動(dòng)化階段946年馮.諾伊曼研制第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī);程控電話;自動(dòng)電梯計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)等4、信息應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化階段20世紀(jì)90年代,高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng),真正把人類帶入信息時(shí)代20148/28第二章信息技術(shù)發(fā)展8第二章信息技術(shù)發(fā)展高速增長(zhǎng)的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶群體截止至2012年12月,中國(guó)上網(wǎng)人口已經(jīng)達(dá)到564lull□網(wǎng)民人數(shù)一民規(guī)校年增長(zhǎng)率億人專家指出:當(dāng)一種媒體的受眾超過5000其廣告價(jià)值將凸現(xiàn)CNcnnic,2007-0620148/28第二章信息技術(shù)發(fā)展9第二章信息技術(shù)發(fā)展二、2012年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告截至2012年12月底,我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.64億,全年共計(jì)新增網(wǎng)民5090萬人互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%,較2011年底提升3.8個(gè)百分點(diǎn)。

截至2012年12月底,我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為4.20億,較上年底增加約6440萬人,網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的用戶占比由上年底的69.3%提升至74.5%

我國(guó)網(wǎng)民中農(nóng)村人口占比為27.6%,相比2011年略有提升,規(guī)模達(dá)到1.56億,比上年底增加約1960萬人

70.6%的網(wǎng)民通過臺(tái)式電腦上網(wǎng),相比上年底下降了近三個(gè)百分點(diǎn)通過筆記本電腦上網(wǎng)的網(wǎng)民比例與上年底相比略有降低,為45.9%。手機(jī)上網(wǎng)的比例保持較快增速,從69.3%上升至74.5%

我國(guó)域名總數(shù)為1341萬個(gè),其域名總數(shù)為751萬,占比為56.0%;“.中國(guó)”域名總數(shù)為28萬。中國(guó)網(wǎng)站總數(shù)(即網(wǎng)站的域名注冊(cè)者在中國(guó)境內(nèi)的網(wǎng)站數(shù),包括在境內(nèi)接入和境外接入)繼續(xù)回升至268萬

截至2012年12月底,受訪中小企業(yè)中,使用計(jì)算機(jī)辦公的比例為3%,使用互聯(lián)網(wǎng)的比例為78.5%,固定寬帶普及率為71.0%,開展在線銷售、在線采購(gòu)的比例分別為25.3%和26.5%,利用互聯(lián)網(wǎng)開展?fàn)I銷推廣活動(dòng)的比例為23.0%20148/28第二章信息技術(shù)發(fā)展10第二章信息技術(shù)發(fā)展下一個(gè)周期——移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)桌面端互聯(lián)網(wǎng)電子閱讀囂19805個(gè)人計(jì)算機(jī)移動(dòng)電視1970s備數(shù)目以每代數(shù)十倍的速度增長(zhǎng)數(shù)字家庭隨身游戲機(jī)大型主機(jī)及小型機(jī)014/8/28第二章信息技術(shù)發(fā)展11專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件12專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件13專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件14專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件15專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件16專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件17專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件18專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件19專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件20專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件21專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件22專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件23專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件24專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件25專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件26專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件27專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件28專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件29專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件30專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件31專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件32專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件33專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件34專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件35專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件36專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件37專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件38專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件39專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件40專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件41專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)課件4266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?361、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)【PPT】專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)【PPT】61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)【PPT】專業(yè)技術(shù)人員旨息化能力建設(shè)主講:董甲東20148/28信息化基礎(chǔ)第二章信息技術(shù)發(fā)展專息第三章信息技術(shù)的應(yīng)用故1第四章信息系統(tǒng)的應(yīng)用第五章信息安全技術(shù)與管理建政府信息化第七章電子政務(wù)第八章電子商務(wù)第九章信息化發(fā)展與融合戰(zhàn)略第十信息化新媒體第十一章信息化新技術(shù)20148/28新課程改革下的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)還存在著許多問題，教師無法根據(jù)新課程提出的要求及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，且農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)設(shè)備及手段也不完善，因此，教師需要根據(jù)這些問題及時(shí)進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整和改革，這樣才有利于開展良好的語文教學(xué)活動(dòng)。在農(nóng)村小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法，但前提是教師需要提高自身的教學(xué)素質(zhì)和水平，這樣才能提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題1.教師自身素質(zhì)不高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，直接關(guān)系著農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，從目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分農(nóng)村小學(xué)語文教師自身素質(zhì)都較低，其中有很多教師是初中、高中畢業(yè)，沒有接受過更高的專業(yè)教學(xué)知識(shí)，以至于自身教學(xué)水平有限，吸收新鮮教學(xué)知識(shí)的速度較慢，無法及時(shí)跟隨教材的變化而作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，甚至其中還有一些教師十分缺乏教學(xué)精神，對(duì)教學(xué)成果絲毫不在意，繼而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的影響。2.教學(xué)觀念較為落后通常情況下，農(nóng)村小學(xué)語文教師都是長(zhǎng)期身處于農(nóng)村，對(duì)于一些新的教學(xué)信息和知識(shí)是無法及時(shí)了解的，這就意味著新的教學(xué)理念無法引入，教師的教學(xué)觀念也就一直停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之上。大部分農(nóng)村小學(xué)語文教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一直認(rèn)為語文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生具備基本的識(shí)字和語文運(yùn)用能力即可，除去識(shí)字教學(xué)就是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，基本不對(duì)學(xué)生的語文能力進(jìn)行培養(yǎng)，更不要說對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)了。另外，教師的教學(xué)觀念一旦落后，所使用的教學(xué)方式也會(huì)較為單一、落后，十分不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)問題的改進(jìn)策略1.提高自身教學(xué)素質(zhì)作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)語文教師，需要不斷地提高自身教學(xué)素質(zhì)，這樣才能開展良好的語文教學(xué)活動(dòng)，才能及時(shí)對(duì)新課程改革作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，幫助學(xué)生多了解外界的語文知識(shí)，將學(xué)生的實(shí)際生活與語文知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，以此來提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，這樣就能有效地提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)樹立良好的職業(yè)精神，平時(shí)多讀書、讀好書，不斷地加強(qiáng)自身素質(zhì)學(xué)習(xí)，尤其是要提高自身對(duì)教材的領(lǐng)悟力，才能挖掘出教材真正的內(nèi)涵意義；其次，教師應(yīng)多參與城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)，多學(xué)習(xí)城市教師教學(xué)方法，以此來縮小教師之間教學(xué)水平的差距；最后，教師要珍惜每一次外出考察、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷提高自身的藝術(shù)教育水平，這樣才能提高小學(xué)語文教學(xué)效率。2.開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語文教師總會(huì)埋怨，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生知識(shí)面較窄、個(gè)性也十分孤僻，雖然這些都是事實(shí)，但是在新課程改革之后，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生需要的不再只是簡(jiǎn)單的語文識(shí)字教學(xué)，學(xué)生需要的是更多與時(shí)俱進(jìn)的語文知識(shí)，能夠提高自身綜合運(yùn)用能力的知識(shí)，因此，教師需要及時(shí)開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)新課程提出的教學(xué)要求，教師需要熟悉教學(xué)內(nèi)容，充分掌握教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，采用先進(jìn)、合理的方式來開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.適當(dāng)改善教學(xué)手段隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了一些無法忽視的問題，這些問題的主要原因除了教師和學(xué)生自身問題之外，就是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的匱乏。根據(jù)《義務(wù)教育法》的相關(guān)要求，需要為農(nóng)村小學(xué)適當(dāng)增添教育教學(xué)設(shè)施，這樣才能逐漸改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件，有利于開展更加適合學(xué)生的語文教學(xué)，同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員也需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，從多個(gè)方面籌措資金，為農(nóng)村小學(xué)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源，不斷地改善教學(xué)手段和設(shè)備，這樣才能吸引更多優(yōu)秀的教師來農(nóng)村小學(xué)開展教學(xué)工作，才能為農(nóng)村小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的問題與改進(jìn)措施進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際情況，提高教師自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，幫助教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，能夠根據(jù)新課程改革作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，并且還需要根據(jù)小學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，為農(nóng)村小學(xué)適當(dāng)增加一些教學(xué)設(shè)備和手段，這樣才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂“以講為主，先講后學(xué)”這一教學(xué)現(xiàn)狀，我?？茖W(xué)地提出了“四步階進(jìn)”教學(xué)模式，即“預(yù)學(xué)、分享、拓展、評(píng)價(jià)”?！八牟诫A進(jìn)”的教學(xué)模式是新課標(biāo)教學(xué)思想與傳統(tǒng)教學(xué)方法相融合的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)教學(xué)理念的精華之所在，也是新課標(biāo)教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，因此，“四步階進(jìn)”教學(xué)模式成為培養(yǎng)初中生全面發(fā)展的重要端口之一。筆者多年來從事初中語文教學(xué)，在總結(jié)原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)“四步階進(jìn)”教學(xué)模式形成了自己獨(dú)到的理解和認(rèn)識(shí)。在這里，筆者著重“分享”并進(jìn)行一些闡述和反思。一、交流預(yù)學(xué)成果，忌越俎代庖“四步階進(jìn)”教學(xué)模式看起來好像是遞進(jìn)關(guān)系，一環(huán)相扣一環(huán)，但其實(shí)不然，這四步是有機(jī)結(jié)合的四步，每一步都深刻體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中。分享的一個(gè)重要功能，就是讓學(xué)生交流已經(jīng)掌握的知識(shí)，通過生生互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)理解上的深化，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，享受探索的快樂，實(shí)現(xiàn)課堂的活躍和高效。例如，在《我的叔叔于勒》一課的課堂開始前，我就給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一份預(yù)學(xué)案作業(yè)，上面對(duì)課文的預(yù)學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了一定的提示，提出了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題：為什么標(biāo)題叫我的叔叔于勒？文中主要描寫了哪幾個(gè)人物？你認(rèn)為于勒叔叔是一個(gè)怎樣的人？在第二天的課堂上，我讓學(xué)生輪流上臺(tái)，不限形式進(jìn)行預(yù)學(xué)成果的展示。學(xué)生的展示成果五花八門，有的在形式上進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用ppt和音樂來進(jìn)行闡述，有的在內(nèi)容上進(jìn)行了突破，把展示內(nèi)容拓展到莫泊桑本人的一些生平事跡和個(gè)人性格上，也有的學(xué)生按照預(yù)學(xué)案的提示，闡述了自己對(duì)這幾個(gè)問題的回答。但不管是以怎樣的形式，都可以看出學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了一定的掌握，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了獨(dú)立的思考和總結(jié)，也對(duì)自己疑惑的地方提出了問題。通過這樣的形式，學(xué)生成為了交流互動(dòng)的主體，真正成為了課堂的主人，整個(gè)課堂的教學(xué)效果得到了大幅度的提升。“四步階進(jìn)”的教學(xué)模式就是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，教師從旁進(jìn)行?o助和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，這也是新時(shí)代語文教學(xué)的真正意義所在。二、捕捉課堂生成，重適時(shí)點(diǎn)撥以往的語文教學(xué)課堂往往是以教師為主體，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，但這種課堂顯然是被動(dòng)和低效的。在“四步階進(jìn)”的教學(xué)模式下，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“分享”課堂，自己則適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，給學(xué)生以方向、方法上的指導(dǎo)。例如，在《綠》的講學(xué)課堂上，我讓學(xué)生先自行閱讀課文，并與同桌進(jìn)行討論，交流閱讀心得，找出自己不理解的地方。學(xué)生很積極地開始進(jìn)行文本解讀，我在觀察過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生提出“我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了”這一句里面，“我”字重復(fù)出現(xiàn)兩次，是贅余。我抓住學(xué)生的這個(gè)疑問點(diǎn)，向?qū)W生解釋道：這個(gè)多余的“我”字，其實(shí)是作者在強(qiáng)調(diào)自己的主觀感受，表現(xiàn)出作者驚詫的心情。學(xué)生在理解之后，我順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生去分析作者為何會(huì)有這樣的體驗(yàn)？學(xué)生經(jīng)過討論之后得出，作者之所以有這樣的感受，是因?yàn)槊酚晏兜木G色充滿了生命感，象征著蓬勃的生機(jī)，是生命最本真的律動(dòng)。通過這樣的引導(dǎo)，教師靈活運(yùn)用課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的中心主旨，挖掘出作者獨(dú)特的情感表達(dá)方式，從而達(dá)到對(duì)文本的深刻解讀。“四步階進(jìn)”中的分享，是有主導(dǎo)性的分享，是教師結(jié)合課堂實(shí)際生成所產(chǎn)生的有機(jī)的分享，因此，教師在教學(xué)過程中要靈活掌握，適時(shí)點(diǎn)撥，推進(jìn)課堂的順利開展。三、強(qiáng)化過程管理，要主動(dòng)參與小組合作是“四步階進(jìn)”中分享的一個(gè)重要方式，但在開展小組合作的過程中，教師一定要注重時(shí)效，對(duì)小組合作的過程進(jìn)行管理，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到合作中來，提高課堂的教學(xué)效率。例如，《烈日和暴雨下》這一課描寫了祥子在惡劣的天氣下不得不拉車的悲慘命運(yùn)。在初讀課文時(shí)，我就讓學(xué)生自由結(jié)組，互相討論生字詞，概括課文內(nèi)容并進(jìn)行課文結(jié)構(gòu)的劃分。一些小組進(jìn)展比較快，很快就把課文按照酷熱和暴雨這兩種天氣狀況分成了兩大部分，對(duì)于這些進(jìn)展較快的小組，我讓他們?nèi)パ凶x課文中作者對(duì)天氣的描寫手法，而對(duì)于那些進(jìn)展較慢的小組，則去詢問他們遇到的困難，鼓勵(lì)學(xué)生再次進(jìn)行文本的閱讀，歸納不同鍛煉的描寫重點(diǎn)。通過這樣的形式，各個(gè)小組的課堂時(shí)效都得到極大的提高，學(xué)生由于受到教師的鼓勵(lì)，參與的積極性也極大地提升，從而實(shí)現(xiàn)了整個(gè)課堂的高效開展?！八牟诫A進(jìn)”是新課標(biāo)背景下極有創(chuàng)意的一種教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的打破與重建。教師在教學(xué)過程中，要切忌生搬硬套，靈活運(yùn)用多種方式方法，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，構(gòu)建課堂教學(xué)體系，從而切實(shí)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。專業(yè)技術(shù)人員信息化44專業(yè)技術(shù)人員旨息化能力建設(shè)主講:董甲東20148/28專業(yè)技術(shù)人員45信息化基礎(chǔ)第二章信息技術(shù)發(fā)展專息第三章信息技術(shù)的應(yīng)用故1第四章信息系統(tǒng)的應(yīng)用第五章信息安全技術(shù)與管理建政府信息化第七章電子政務(wù)第八章電子商務(wù)第九章信息化發(fā)展與融合戰(zhàn)略第十信息化新媒體第十一章信息化新技術(shù)20148/28信息化基礎(chǔ)46第一章信息化基礎(chǔ)幾個(gè)概念信息(information):現(xiàn)實(shí)世界事物的存在方式或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)反映在通信學(xué)科中又被定義為“以適合于通信、存儲(chǔ)或處理的形式來表示的知識(shí)或消息”美國(guó)學(xué)者歐廷格:“沒有物質(zhì)什么都不存在,沒有能量什么都不發(fā)生,沒有信息什么都沒有意義信息化(informatization):充分利用信息技術(shù),開發(fā)利用信息資源,促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享,提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。信息技術(shù)(informationtechnology,簡(jiǎn)稱T:主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)。20148/28第一章信息化基礎(chǔ)47第一章信息化基礎(chǔ)信息化內(nèi)容1、信息設(shè)備裝備化2、信息技術(shù)利用化3、信息內(nèi)容數(shù)字化4、信息服務(wù)完善化5、信息人才遞增化6、信息投資傾斜化7、信息政策封閉化20148/28第一章信息化基礎(chǔ)48第一章信息化基礎(chǔ)、信息化層次產(chǎn)品信息化2、企業(yè)信息化3、產(chǎn)業(yè)信息化4、國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化5、社會(huì)生活信息化20148/28第一章信息化基礎(chǔ)49第一章信息化基礎(chǔ)四、我國(guó)信息化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)到2020年,我國(guó)信息化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)是:綜合信息基礎(chǔ)設(shè)施基本普及信息技術(shù)自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng),信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化,國(guó)家信息安全水平大幅提高,國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化取得明顯成效,新型工業(yè)化發(fā)展模式初步確立,國(guó)家信息化發(fā)展的制度環(huán)境和政策體系基本完善,國(guó)民信息技術(shù)應(yīng)用能力顯著提高,為邁向信息社會(huì)奠定基礎(chǔ)。具體目標(biāo)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的根本轉(zhuǎn)變。2、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)自主創(chuàng)新、信息發(fā)展產(chǎn)業(yè)的跨越。3、提升網(wǎng)絡(luò)普及水平,信息資源開發(fā)利用水平和信息安全保障水平4、增強(qiáng)政府公共服務(wù)能務(wù)、社會(huì)主義先進(jìn)文化傳播能力、中國(guó)特色的軍事變革能力和國(guó)民信息技術(shù)應(yīng)用能20148/28第一章信息化基礎(chǔ)50第二章信息技術(shù)發(fā)展信息應(yīng)用的發(fā)展歷程信息應(yīng)用的初級(jí)階段(口信、烽火)2、信息應(yīng)用的通信階段1844年5月24日莫爾斯發(fā)明電報(bào);1876年貝爾發(fā)明了電話;1902年無線電廣播開播;1906年德國(guó)制造出第一臺(tái)電視機(jī)3、信息應(yīng)用的自動(dòng)化階段946年馮.諾伊曼研制第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī);程控電話;自動(dòng)電梯計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)等4、信息應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化階段20世紀(jì)90年代,高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng),真正把人類帶入信息時(shí)代20148/28第二章信息技術(shù)發(fā)展51第二章信息技術(shù)發(fā)展高速增長(zhǎng)的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶群體截止至2012年12月,中國(guó)上網(wǎng)人口已經(jīng)達(dá)到564lull□網(wǎng)民人數(shù)一民規(guī)校年增長(zhǎng)率億人專家指出:當(dāng)一種媒體的受眾超過5000其廣告價(jià)值將凸現(xiàn)CNcnnic,2007-0620148/28第二章信息技術(shù)發(fā)展52第二章信息技術(shù)發(fā)展二、2012年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告截至2012年12月底,我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.64億,全年共計(jì)新增網(wǎng)民5090萬人互聯(lián)網(wǎng)普