部編版八年級上冊語文第十六課《昆明的雨》教案及知識點(diǎn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版八年級上冊語文第十六課《昆明的雨》教案及知識點(diǎn)【#教案#導(dǎo)語】《昆明的雨》是汪曾祺寫作的一篇抒情散文。作家的內(nèi)心深處有著深厚的昆明情結(jié)，就是這種魂牽夢繞的昆明情結(jié)，讓作家在年近古稀的時候，還幾度千里迢迢來到昆明，尋覓自己青年時代留下的蹤跡……本文便是這些“蹤跡”中一個鮮亮的腳印。大海范文網(wǎng)為大家打定了以下內(nèi)容，夢想對大家有扶助。

1.部編版八年級上冊語文第十六課《昆明的雨》教案

【學(xué)識目標(biāo)】

了解昆明的雨的特點(diǎn)，感悟表達(dá)的情感。

【才能目標(biāo)】

1、理清行文思路，了解閑適自由的風(fēng)格。

2、品評本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。

【情感目標(biāo)】：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們在平淡的生活中察覺情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清思路，感悟表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過品評平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內(nèi)在的韻味，感受獨(dú)特的情趣。

【課時安置】一課時。

【課前打定】

1、預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙。

2、了解汪曾祺的寫作風(fēng)格。

【教學(xué)過程】

一、說詩情，導(dǎo)入新課

讀汪曾祺的一首小詩：

蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深；濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。

讓學(xué)生自由的讀一讀品一品其中的詩味。

教師：這首舊體詩寥寥28個字，寫盡了上世紀(jì)40年頭昆明雨季的恬靜、清寂和時在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子的苦悶和無奈。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。蓮花池本來坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像，有點(diǎn)蕭瑟、凄清。現(xiàn)在的蓮花池處于市中心一帶。高樓大廈、車水馬龍，白天，人流如過江之鯽；入夜，燈火似天上繁星，再也不是“蓮花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒樓、飯店、大排檔。入夜，路邊燒烤攤上聚集的是打工仔、打工妹和鄰近大學(xué)里的男女大學(xué)生們。嘻嘻哈哈，邊吃邊聊。滿街是油煙、尾氣和燒烤混合的怪味，木香花的幽香早沒了。然木香花會有的。豬頭肉也會有的。只是“一杯濁酒”中或許再難品出“木香花濕雨沉沉”的那種況味，那種空氣了！我們也只能從先生的美觀的文字中去想象去品評……

二、讀文本，整體感知

在預(yù)習(xí)的根基上，學(xué)生再次默讀課文，斟酌以下問題，隨后師生共同探討交流：

1、題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？

明確：所畫的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點(diǎn)。又可引出下文對“昆明的雨”概括的的描述。

2、昆明的雨與別處的雨有何不同讓如此念念不忘？請圈劃出最能概括其特點(diǎn)的那一句。

明確：昆明的雨季是亮堂的、充實(shí)的，使人動情的。

3、從哪幾個方面概括的寫昆明雨季之亮堂、充實(shí)，使人動情？

明確：

昆明的雨季是“亮堂的”，由于“是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完”；

昆明的雨季是“充實(shí)的”，由于“草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸誕的旺盛”。由于“仙人掌不僅多，且極肥大，可以種在菜園的周邊代替籬笆，并且倒掛著也能開花。

由于“昆明雨季最多的還是菌子，菌子是雨季潮濕空氣最有特征性的景物”；

“雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子，牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌

昆明的楊梅不僅大，有一個乒乓球那樣大，而且顏色黑紅黑紅的，名字也很好聽，叫做“火炭梅”。

雨季的花是緬桂花和木香花，緬桂花“密密的葉子，把四周房間都映綠了”，木香花“密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽脹的花骨朵，都被雨水淋得濕透了”。

教師小結(jié)：在這篇文章中，汪老不僅僅關(guān)注著昆明的雨，還描繪了好多自然風(fēng)物。生活中的美就存于這一草一木中，顯示出汪老獨(dú)特的詩情和生活雅趣，他還用一雙擅長察覺美的眼睛抓獲他們，然后攜入文字，與我們那么更是一種美的享受。

三、品語言，體悟深情

1、這樣亮堂又充實(shí)的雨季自然是使人動情的。你體會到怎樣的情感？

師生共同交流并明確：憧憬、愛好、鄉(xiāng)愁。

2、你是從文中哪些詞句之中體會出的這種感情？

學(xué)生默讀課文，師生相互交流探討，品評語言之美。

例如：

①這種東西也能吃？這東西這么好吃？

短短一句話，稍作改動但，疑問、驚喜、慨嘆之情卻盡在其中！

②賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時中吆喚一聲“賣楊梅――”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加溫和了。（為何要寫買花女孩？）

運(yùn)用人物的外貌、語言描寫（細(xì)節(jié)描寫）。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的優(yōu)美，抒發(fā)對昆明的憧憬、愛好之情。

③我掛念昆明的雨。（兩次展現(xiàn)，有何不同？）

3、掛念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，掛念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里恬靜、恬然的生活，你能體會出什么樣的生活態(tài)度？

明確：生活中并不總是驚濤駭浪，也未必四處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種喜悅、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實(shí)地體驗(yàn)到生活的滋味。

四、賞經(jīng)典，拓展閱讀

1、大家讀完這篇文章，覺得這篇文章語言上能給你什么獨(dú)特的收獲？

請學(xué)生朗讀對比感興趣的語句并總結(jié)：

可能會有A、短句B、文言、成語。C、口語（例句見文中）

教師小結(jié)：在這里，高貴的文言詞語與質(zhì)樸的口語相映成趣，讓人佩服儼然能將極雅與極俗的兩種語言和諧地捏到一處的藝術(shù)功力。

2、在平淡的生活中察覺情趣，察覺詩意，這是汪老散文的魅力所在。

延遲閱讀：《端午的鴨蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韻味十足的文字之美。

端午的鴨蛋（片段）

①我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵鴨是的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也擅長腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回復(fù)之后，對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條更加標(biāo)明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實(shí)無更加處。還不就是個鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人詫異不已。我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大欣喜的，猶如我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，切實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。袁枚的《隨園食單小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個人我不熱愛，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。文不長，錄如下：

腌蛋以高郵為佳，顏色細(xì)而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中?？傄饲虚_帶殼，黃白兼用；不成存黃去白，使味不全，油亦走散。

②高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的手段。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃?？曜宇^一扎下去，吱――紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！

五、品生活，課外延遲：

1、推舉閱讀《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。

2、留心查看品評生活中一草一木、一枝一葉，抓住其特點(diǎn)，并披情入文，寫一點(diǎn)能表現(xiàn)自己獨(dú)特感悟的文字。

2.部編版八年級上冊語文第十六課《昆明的雨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己熱愛的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，品評文中語句，體會對昆明的雨的思念。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，透露課題

1、同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）

2、昆明是個四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣呢？今天我們就隨行作家汪曾祺一同來賞識課文《昆明的雨》。（板書）

3、請學(xué)生讀讀課題。通過文題你明白了什么？

二、初讀課文，讀中感悟

1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不熟悉的生字和不理解的詞語，并借助字典賦予解決，把課文讀正確、流利。

2、請同學(xué)們默讀課文，畫出自己熱愛的句子。

3、指名讀課文，教師相機(jī)賦予指正。

4、學(xué)生自由練讀。

5、現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。

6、同學(xué)們通過這次讀書，又讀懂了什么？（學(xué)生議論）

7、教師小結(jié)：這是一篇美好的散文，四十年前到過昆明，寫出了對昆明雨的憧憬，請同學(xué)們斟酌，文中寫了雨中的哪些景物？

三、理清脈絡(luò)

學(xué)生議論匯報，教師板書。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

其次課時

一、抒情導(dǎo)入，透露課題

昆明的雨是這樣的巧妙，這樣的安逸，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們持續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》。教師板書課題。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

這篇寫的是什么內(nèi)容？

中寫到了雨中的哪些景物？

三、品讀課文，體會的思想感情

文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來回復(fù)。（亮堂的、充實(shí)的、使人興奮的）字里行間流露出對昆明的雨的愛好。

品讀對果兒、花兒的描寫：

1、指名讀。

2、從哪些詞句看出對昆明雨的熱愛與憧憬之情，畫一畫，然后想一想，學(xué)生交流。

3、你能通過讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

四、反復(fù)誦讀，體會升華

昆明的雨是那樣令人神往，貌似就是一個畫中的故事，是一段讓人憧憬的時光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！

3.部編版八年級上冊語文第十六課《昆明的雨》學(xué)識點(diǎn)

一、簡介

汪曾祺（1920-1997），江蘇高郵人，中國當(dāng)代的作家、散文家、戲劇家，京派作家的代表人物。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大，歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇團(tuán)編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就。他被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國結(jié)果一個純粹的文人，中國結(jié)果一個士大夫”。其散文《端午的鴨蛋》被選入中學(xué)語文課本。

二、故事背景

《昆明的雨》寫于1984年5月19日，首次發(fā)表于1984年第十期的《滇池》。汪曾祺在西南聯(lián)大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個重要時期。在昆明，他不僅采納了良好的高等教導(dǎo)，結(jié)識了大量師長和摯友，開頭走上文學(xué)創(chuàng)作之路，還結(jié)識了后來與他相知相愛的施松卿。對于有著猛烈家鄉(xiāng)情結(jié)的汪曾祺來說，昆明無異于是他的其次故土。汪曾祺73歲生日時曾作詩一首：“往事回思如細(xì)雨，舊書重讀似春潮。白發(fā)無情侵老境，青燈有味憶兒時?！蓖砟晖粼鞯脑娢臅嬛?，也隨處可見他對故人、故土、故事的魂牽夢繞的憧憬之情。

三、理解詞義

1.鮮腴：嶄新，肥美。

2.方比：對比，比得上。

3.密匝匝：分外濃密的樣子。

4.作風(fēng)：指人的風(fēng)格或品格。

四、課文分段

第一片面（①②）：由描述給寧坤的畫入手，引出“我掛念昆明的雨”，點(diǎn)明主題。

其次片面（③－⑨）：細(xì)致描寫昆明雨的特點(diǎn)以及雨季的一些植物以及相關(guān)的人和事。

第三片面（10-11）：描寫雨中的淡淡鄉(xiāng)愁，再次點(diǎn)明“我”對昆明的雨的掛念。

五、問題歸納

1.題為“昆明的雨”，文章開頭為什么要寫給寧坤的畫呢？

所畫的倒掛而且開花的事物仙人掌、幾朵青頭菌與牛肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面所要寫到的內(nèi)容，為下文作鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述，引起讀者的閱讀興趣。

2.其次段運(yùn)用了何種表達(dá)方式?有何作用？在文章布局上有何作用？

本段采用了抒情的表達(dá)方式，圍繞“雨”，突出“掛念”二字，表達(dá)了對昆明雨季的憧憬，引出下文。此題運(yùn)用中間句（段）作用分析法。在布局上起到承上啟下的作用：承接上文的畫面介紹，引出下文對“我掛念昆明的雨”的緣由的敘寫。

3.“昆明的雨是亮堂的、充實(shí)的，使人動情的。”如何理解這句話的含義？

昆明的雨不連綿，氣壓不低，所以是亮堂的；雨季中植物枝葉飽滿，色澤濃綠，生命力旺盛，故說昆明的雨季是充實(shí)的；這樣亮堂、充實(shí)的雨季，令人愛好動情，表達(dá)了對昆明的雨的愛好之情。

4.“這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，作風(fēng)比牛肝菌高?！比绾卫斫饩渲械摹白黠L(fēng)”一詞？

“作風(fēng)”原指“人的品格或風(fēng)格”，此指炒熟后青頭菌的迷人色澤。