34心理發(fā)展的年齡階段劃分

怎樣正確地、科學(xué)地劃分兒童心理發(fā)展的年齡階段問題，還是一個具有爭議性的問題。不同的心理學(xué)家根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，形成了以下幾種理論:一,以認(rèn)知發(fā)展作為劃分標(biāo)準(zhǔn)一,以認(rèn)知發(fā)展作為劃分標(biāo)準(zhǔn)以認(rèn)知發(fā)展作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，代表人物為皮亞杰。皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)展分為F面四個階段：二以生理發(fā)展作為劃分標(biāo)準(zhǔn)二以生理發(fā)展作為劃分標(biāo)準(zhǔn)階段年齡主要特征感知運(yùn)動階段0-2歲L通過探索感知與運(yùn)動之間的關(guān)系來荻得動缶經(jīng)瞼』Z獲得了客體永恒性（個月）*前運(yùn)算階段2-7歲L仃萬物有靈論片i2—切以國莪為中心；3.思維具有不可逆性、薨板性9克沒有守恒概念i5?作出判斷時只能運(yùn)用一個標(biāo)準(zhǔn)或維度「具體運(yùn)3歲L這個防域的標(biāo)志是守恒觀念的形成；￡思重遠(yuǎn)算必須有具體的事物安特，可以進(jìn)行簡單抽象思遂J&理解源廁和規(guī)則，但只能刻板翅守規(guī)則，不敢改登J4.思推具有可逆性（兒童思維麥展的最重要精征〉＞形式運(yùn)算階般11-16歲1.能孵根據(jù)邏輯推理'歸納我演舞方式來解決問騷32能夠理解符號意義、愉喻和直響，能作一定的概括；M思壅具有可逆牲、補(bǔ)償性和靈活性。以生理發(fā)展作為劃分的標(biāo)準(zhǔn)，代表人物為柏曼。柏曼主張以內(nèi)分泌腺作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，將心理發(fā)展分為：胸腺期（幼年期）；松果腺期（童年期）；性腺時期（青年期）；內(nèi)分泌的全盛期（成年時期）和內(nèi)分泌缺乏時期（老年期）。這種劃分依據(jù)有其可取之處，因?yàn)樯戆l(fā)展對幼兒心理發(fā)展有重要影響，但是這種劃分將內(nèi)分泌腺體的變化即生理的發(fā)展等同于心理的發(fā)展，犯了生理決定論的錯誤。

三、以個性作為劃分標(biāo)準(zhǔn)三、以個性作為劃分標(biāo)準(zhǔn)以個性作為劃分的標(biāo)準(zhǔn)，代表人物為弗洛伊德。弗洛伊德認(rèn)為，按照力比多主要投放的身體部位，兒童發(fā)展可分為:,以人格特征作為劃分標(biāo)準(zhǔn),以人格特征作為劃分標(biāo)準(zhǔn)弗洛但譴心理性欲發(fā)展盼段理論,階段年歲）性逾感區(qū)行為峙點(diǎn)口唇期口、舌、唇里比里從摩開始,吮吸產(chǎn)生換感囁火、吞咽、明嘴、咬肛門期1~3』1門以排泄和玩糞便為樂前生殖器期時6生殖器俄狄浦斯情結(jié)潛伏期時11無特定區(qū)域性振展停滯或退化，相當(dāng)平靜的時期聲看期;1Z^18生殖器從父母或成人中甥脫，產(chǎn)生性沖動手淫、性女、對其他人的感惜以人格特征作為劃分的標(biāo)準(zhǔn)，代表人物為艾里克森。艾里克森以人格發(fā)展為基礎(chǔ)，將心理的發(fā)展分為:階段年齡對立品質(zhì)發(fā)展任務(wù)嬰兒期0-1.5歲信任對不信任發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗(yàn)希望的實(shí)現(xiàn)兒童早期1.5-3歲自主行動對羞怯懷疑獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)學(xué)刖期3-6歲自動自發(fā)對退縮愧疚獲得主動感，克服罪疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)學(xué)齡期6-12歲勤奮進(jìn)取對自貶自卑獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)青春期12-18歲同一性對同一性混亂建立同一性，防止同一性混亂，體驗(yàn)忠實(shí)的實(shí)現(xiàn)

成年早期18-25歲友愛親密對孤僻疏離獲得親密感，避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)愛情的實(shí)現(xiàn)成年中期25-65歲繁殖對停滯獲得繁殖感，避免停滯感，體驗(yàn)關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)成年晚期65歲以后自我整合對失望獲得完善感，避免失望和厭倦感，體驗(yàn)智慧的實(shí)現(xiàn)五,以種族演化作為劃分標(biāo)準(zhǔn)五,以種族演化作為劃分標(biāo)準(zhǔn)以種族演化為劃分標(biāo)準(zhǔn)，代表人物是施太倫。施太倫主張復(fù)演說，他從廣義發(fā)展心理學(xué)的角度，按心理的發(fā)生和發(fā)展將兒童心理發(fā)展劃分為三個階段：（1）幼兒期（6歲以前）：相當(dāng)于從哺乳類動物到原始人類的階段；（2）意識學(xué)習(xí)期（6~13歲）：相當(dāng)于人類古老的文化階段；（3）青年成熟期（14~18歲）：相當(dāng)于近代文化階段。用種系生物進(jìn)化的規(guī)律說明幼兒心理發(fā)展階段顯然是錯誤的，但是這種觀點(diǎn)亦有可取之處，它注意到個體發(fā)展和種系發(fā)展之間是有一定關(guān)系的，如心理發(fā)展由低級到高級、智力發(fā)展由具體到抽象、心理的能動性不斷增長等趨勢。六、以主導(dǎo)活動作為劃分標(biāo)準(zhǔn)六、以主導(dǎo)活動作為劃分標(biāo)準(zhǔn)以主導(dǎo)活動作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，艾利康寧和達(dá)維多夫根據(jù)兒童各年齡階段主導(dǎo)活動的特點(diǎn)提出了他的兒童發(fā)展階段論，將兒童的心理發(fā)展劃分為六個階段：階段類型年齡主要特征嬰兒期直接的0~1歲兒童逐漸產(chǎn)生與周圍人交往的需要，形成一系列的感知性動作

情緒性交往類型以及從事活動的基本動作-抓握動作先學(xué)刖期物體操作活動類型1~3歲由于對物體的操作活動，兒童模仿著成年人使用物品的方式，在與成年人的日常合作中，逐漸形成言語和直觀動作的思維學(xué)刖期游戲活動類型3~7歲兒童通過游戲活動，形成了象征性機(jī)能和想象力，學(xué)會了理解人的行為，能區(qū)分人們相互關(guān)系中的主次因素學(xué)齡初期學(xué)習(xí)活動類型7~11歲學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，逐漸形成對周圍現(xiàn)象和事物的理性態(tài)度，從而使他們能考慮到客觀事物的特點(diǎn)和規(guī)律性，認(rèn)識到道德規(guī)則的含義，同時還形成抽象理論思維的心理前提，如心理過程的隨意性，對外部行動的內(nèi)心計(jì)劃及反省等學(xué)齡中期社會公益活動系統(tǒng)中的交往活動類型11~15歲這種交往活動是以集體的方式進(jìn)行的，如社會宣傳、文娛體育、學(xué)習(xí)和勞動等；在這些活動中，少年掌握著根據(jù)不同任務(wù)和生活要求進(jìn)行交往的能力，認(rèn)識個性