36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南第一篇：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感3-6讀后感暑假期間，我們聆聽了王老師的專題講座，一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。通過學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3?4歲、4?5歲、5?6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識?！吨改稀纷屛仪宄卣J(rèn)識到我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律?！吨改稀返膶W(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。第二篇：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感3-6讀后感新學(xué)期伊始，學(xué)校幼兒園對每位家長發(fā)放了這本《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，不僅組織學(xué)習(xí)，還要求家長們寫體會。教書多年，向來都是自己要求學(xué)生交心得體會，因此很好奇，這是一本怎么樣的關(guān)于幼兒教育的大綱。在組織學(xué)習(xí)之前，自己在家抽空認(rèn)真地通讀了一遍?？v觀全文，這是一本關(guān)于3-6歲孩子成長階段的指導(dǎo)讀本。一本非常實(shí)用的指導(dǎo)手冊，在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域設(shè)定了“階梯狀”的成長參照，給家長指明了教育的方向。作為家長，說來慚愧，其實(shí)我自己對孩子的每個發(fā)展領(lǐng)域并不是很清楚。而《指南》給了非常具體的指導(dǎo)，它將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，并且細(xì)化了各領(lǐng)域不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。讓我們這些家長較為清晰的了解了自己孩子3-6歲的一般發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)意義和實(shí)用操作性。對比指南，仔細(xì)回想我們在冠名成長過程中的家庭教育，既有比較正確的，也有失誤的地方。下面將從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這5個方面談?wù)勛约旱母邢搿?.健康從出生到現(xiàn)在，相對而言，冠名還是一個比較健康的孩子。生病的時間不多，雖然住了兩次院，都是因?yàn)楦邿岵煌艘稹?個星期也就恢復(fù)了。冠名是個好動的孩子。小的時候喜歡爬，長大一點(diǎn)喜歡跑，現(xiàn)在喜歡上了騎自行車。沒有上幼兒園之前，天氣好的時候，外公會經(jīng)常帶他到學(xué)校操場玩，跑步踢球。所以相對來說，他比較靈活，身體協(xié)調(diào)性較好。胃口中等，喜歡吃水果。能自己穿衣服，脫衣服。對比《指南》，教育不到位的地方也很多，比如飲食方面沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，吃飯不好好吃，要喂;不喜歡吃蔬菜;吃飯的時候看電視，不愿意刷牙等等。相對同齡人，個子較矮。語言由于本身是教語言的，所以語言這一塊有一些自己的認(rèn)識，從小在語言方面給冠名盡量創(chuàng)造環(huán)境。當(dāng)他還是小寶寶時，會有意識的經(jīng)常跟他說話，用規(guī)范表達(dá)，不用小孩口語。一直堅(jiān)持閱讀，尤其是睡前閱讀。幾乎每天晚上從沒有間斷過。對書籍的選擇，盡量多樣性，除了國內(nèi)外繪本，還有意識選擇一些百科全書類型的書籍，孩子也看得很喜歡。一直以來冠名的語言表達(dá)相對較好，詞匯較豐富。對于英語學(xué)習(xí)，也是遵從他的興趣，他愿意說，媽媽聽著。不說，也不強(qiáng)迫。但是目前也出現(xiàn)了新的問題。對于書籍，電視的詞匯，他的過濾內(nèi)容跟成人不同。往往讀完一本書，一些不好的，負(fù)面的詞，他卻記住了，放在口頭上。如何對待這個問題，也是現(xiàn)階段我作為家長需要思考，重視的。社會社會性這一方面，應(yīng)該是較為欠缺的。因?yàn)楹⒆踊径际亲约杭依飵?，相對而言跟同齡孩子玩的較少。行為處事孩子都是以自我為中心，但凡有要求基本都會滿足。所以冠名表現(xiàn)出來任性，自我，不愿分享。雖然這是獨(dú)生子女的通病，但這真是令人頭痛的毛病。不過，在進(jìn)入幼兒園的集體之后，這一方面有了較大的進(jìn)步。尤其是這個學(xué)期上全天以后，很容易感受到他表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感和對同班同學(xué)的友愛之情。下課之后無論在幼兒園還是在戶外，與同學(xué)相處都較為融洽，一切都在慢慢改善，需要我們作為家長的有更多的耐心?？茖W(xué)對自然的一切充滿好奇，是每個小朋友的天性。冠名也不例外。挖土，玩沙，拔草，看螞蟻，摸樹干等等，都是他平常喜歡玩得活動。日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識，如認(rèn)識鐘表，認(rèn)識指南針，排列順序等等，也都蘊(yùn)含在他的日?；顒又?。當(dāng)然，這一方面，似乎做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。藝術(shù)愛美是人的天性，學(xué)會欣賞美會豐富我們的人生體驗(yàn)。我們家奶奶喜歡玩樂器，從小冠名也就耳濡目染，跟著奶奶認(rèn)識了二胡，葫蘆絲，薩克斯等等，還自己有個小薩，跟奶奶一起吹。喜歡聽鋼琴曲，喜歡看魔術(shù)。高興之余，還自己哼小曲。以后作為家長，以后也會多帶他去藝術(shù)感，博物館參觀，去欣賞兒童劇，音樂劇等等，豐富他的體驗(yàn)，培養(yǎng)一顆愛美向善的心靈?？傊?，學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后，感受很多，而自己在以后的孩子教育中，以下幾點(diǎn)原則也需要堅(jiān)持：遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不拔苗助長。尊重和保護(hù)其好奇心，引導(dǎo)其興趣所在。尊重孩子的個體差異，不攀比。引導(dǎo)愉悅的情緒表達(dá)。培養(yǎng)自主自立的能力。第三篇：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感3-6讀后感《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是現(xiàn)如今指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)幼兒教師科學(xué)實(shí)施工作的指明燈。認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，對于幼教工作者來說是很有必要的。通過一段時間《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的閱讀與學(xué)習(xí)，有很多收獲、體會如下：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為：健康、語言、社會、藝術(shù)、科學(xué)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面都有學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期，幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。讓我對幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)有了深刻清楚的認(rèn)識?，F(xiàn)在，通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我更清楚的認(rèn)識到，我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)可以根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》里提出的教育建議，采取哪些有效的措施和方法手段，這些細(xì)致的內(nèi)容對與我這樣年輕的教師來說是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源，對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生滯后或超前的教育行為，違背幼兒的成長發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，更好的有效的達(dá)到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所呈現(xiàn)的幼兒的發(fā)展階梯。通過《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的閱讀學(xué)習(xí)，讓我意識到在平時的教學(xué)工作中，每一個活動的設(shè)計都要緊扣目標(biāo)，目標(biāo)的正確與否直接影響活動的成敗。因此，要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及領(lǐng)域的目標(biāo)，科學(xué)的制定教育目標(biāo)，以確保目標(biāo)的適宜性。在進(jìn)行活動內(nèi)容的設(shè)計時，我們往往容易去追求所謂的新穎花樣，內(nèi)容設(shè)計繁多而復(fù)雜卻很難抓住重點(diǎn)，或者直接忽視了幼兒的實(shí)際情況，而這份《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》時刻提醒我們，活動設(shè)計要在游戲和日常生活中進(jìn)行，把教育融入到生活中去，重視游戲和生活的獨(dú)特價值。活動設(shè)計要形散而神不散，時刻做到目標(biāo)明確、以幼兒為主，才能更好地達(dá)到教育的效果、達(dá)到我們教育的目標(biāo)。因此，我們要依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的教育建議，設(shè)計活動時要有規(guī)劃，已達(dá)到最優(yōu)化的效果。在組織形式上也應(yīng)靈活應(yīng)用多種形式，可以是集體活動也可以是分組活動，通過區(qū)域游戲活動、通過讓幼兒自己操作學(xué)習(xí)、通過幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要以達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時，在教育活動中教師要切實(shí)做好引導(dǎo)著，善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手。以幼兒生活中常見的或常接觸到的事物牽引幼兒深入的學(xué)習(xí)、探索。讓幼兒能夠靠自己的力量去解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，在探索中嘗試成功的喜悅?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的閱讀學(xué)習(xí)讓我意識到孩子是一棵棵充滿希望的幼苗，每個孩子都是一本書，想要讀懂它就要用心了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律與他們的內(nèi)心世界。一切從有利于孩子發(fā)展的角度出發(fā)。不斷反思自己過去的工作，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，蹲下身來傾聽孩子的心聲、平等的與他們交流、了解他們的需要、給孩子真正需要溫暖的關(guān)愛，讓他們在自己的引導(dǎo)下健康快樂的學(xué)習(xí)、生活、成長。創(chuàng)設(shè)附和孩子發(fā)展需要與成長規(guī)律的課程、環(huán)境，讓教育回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，去追隨幼兒的興趣，提供給孩子自己更多操作的機(jī)會，讓幼兒自己通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得成長的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒自由、自主參與，引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)探索，在生活、學(xué)習(xí)、游戲中快樂