中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件

中學(xué)生課外好句摘錄與解析中學(xué)生課外好句摘錄與解析中學(xué)生課外好句摘錄與解析課外閱讀摘錄0)e幸福就像玻璃,平時從未察覺,az只要稍微改變看的角度,就會映照出光芒注:一直生活在幸福中,卻渾然不知3d和諧社會的提法被人們普遍接受之后，在教育領(lǐng)域又掀起了一場關(guān)于建立和諧課堂的熱潮。隨著新的課程改革的推進，把作為教育前沿陣地的課堂作為首要的目標進行改進，這無疑是對教育至上的一種尊重與崇尚。課堂的作用正在逐漸的加強，而作為一線的教師和課堂的一員的教師，我們又將如何面對這種發(fā)展趨勢，怎樣利用好手中的課本與“思想”，在建構(gòu)和諧課堂中正確把握自已，從被動到適應(yīng)再到靈活運用的課堂，最終走向課堂的人性化，使課堂在教學(xué)中始終能作為教育的前沿陣地，發(fā)揮它的應(yīng)有作用，下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談一下英語教學(xué)中的“人性化課堂”問題。一、尋找教師與學(xué)生的共知點，搭建互助平臺大家知道，英語教學(xué)與中國傳統(tǒng)教學(xué)是不同的，它既要保持英語所應(yīng)有的個性，也應(yīng)當(dāng)在與傳統(tǒng)課堂的接觸中尋找到相融點。新的課程標準的實施，將建立交往互助、共同發(fā)展的師生關(guān)系，建構(gòu)和諧的人性化課堂，作為課堂改革的支點。對于傳統(tǒng)教學(xué)中的老師的被動“傳話”、學(xué)生的“被動”聽話，新課程標準的確立為建立和諧的師生對話“體系”搭建了人性化的師生平臺，將老師與學(xué)生的關(guān)系近一步拉近。把教學(xué)作為一種交往互助和溝通的過程來看，這本身就是對傳統(tǒng)課堂的一大改進，一種多產(chǎn)的人性化的和諧的課堂已在悄無聲息中臨近了我們。面對如此的境況，老師與學(xué)生似乎有些手忙腳亂，但是真的在這種課堂上體驗過之后，奇跡真的出現(xiàn)了，原來難于駕馭的課堂在師生共同的笑聲中開始又結(jié)束。從這樣的課堂中老師真正享受到了“平等中的首席”的待遇，學(xué)生也在這樣的課堂中“介入”了生活，在實踐中獲得了直接的經(jīng)驗與體驗。英語課堂中最難的當(dāng)屬口語教學(xué)，中國學(xué)生似乎對口語很陌生，又很害怕。學(xué)起英語來，“試卷”總是讓人羨慕，但說起英語來卻是半天吐不出一字，這并不是他們不學(xué)，并非如毛澤東同志所說的“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”，而是這種傳統(tǒng)教育環(huán)境所致。沒有一個開放的英語課堂，沒有這樣的師生平等對話的平臺，長期的應(yīng)試教育使他們懂得了“書面語”與“口語”的歷害關(guān)系，因而在課堂上無從說起，這也是英語教學(xué)中為什么口語總是難教與難學(xué)的一個原因。在新的課程標準下，作為英語教學(xué)重地的口語，日益顯得重要，而作為這種英語口語發(fā)展陣地的課堂也在摸索中前進，而且這種步伐進一步加大，曙光也將也現(xiàn)。一種和諧的師生互助平臺即將搭成，一種人性化的課堂即將在我們?nèi)粘Ｕn堂被普遍覆蓋，英語再也不會作為另類而“害怕”，口語將再也不是英語教學(xué)中的難點了。二、蹲下身子與學(xué)生對話，建構(gòu)人性化課堂新的課程改革在華夏大地的展開，讓教育界為之一振，進而冷靜思考：課堂究竟怎樣變，才能成為好的課堂，才能成為教師與學(xué)生各盡其能的舞臺?，F(xiàn)代教育課程的領(lǐng)域已不只局限在課堂里的書本知識的學(xué)習(xí)，生活領(lǐng)域也屬于課程的重要范疇。將生活活生生地引入課堂，讓老師傾心面對學(xué)生，這樣學(xué)生才能真正感受到課堂的人性化色彩。新課程標準在論述師生建構(gòu)和諧課堂時說，教師要“蹲下身子與學(xué)生對話”。讓教師看清學(xué)生的一容一貌，在親切中感到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)交往中需要師生溝通。而溝通常常要借助“對話”來實現(xiàn)。通常的“對話”強調(diào)的是雙方的“敞開”與“接納”，是一種在相互傾聽、接受和共享中實現(xiàn)“視界融合”的精神互通。英語教學(xué)更需要這種“對話”的存在。師生在面對面的交流中學(xué)會了融合，將英語中口語作為中介，既可以溝通師生的關(guān)系，又可以使學(xué)生在老師的面前無憂無慮的大談ABC，老師也可以傾聽到學(xué)生的“口語”心聲。在英語口語教學(xué)中，有人認為需要好環(huán)境、好氛圍才能學(xué)好口語，其實這只是一個條件。畢竟在中國的課堂很多方面是不完善的，環(huán)境造就的欠缺可以通過新的人性化的課堂建構(gòu)（搭建），老師給學(xué)生一種“肯定”，一種從“難以啟齒”到“滔滔不絕”的口語練習(xí)的課堂環(huán)境。蹲下身子的老師與學(xué)生對話的老師將會成為我們的英語課堂充滿人性化的支柱，英語口語教學(xué)，老師給予了，學(xué)生才能學(xué)到，才能置身其中而不斷前進。三、人性化課堂在于評價，評價凸顯和諧課堂教學(xué)的改革是圍繞著“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想展開的。有生命的課堂必是充滿笑聲、充滿活力的。英語口語教學(xué)更大的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從被動的接受到主動的獲得。這一點正好是從教學(xué)與學(xué)習(xí)評價開始的，評價制度是課程改革的支柱和導(dǎo)向，英語課堂要營建一種環(huán)境、一種純英語的人文環(huán)境，如今的課堂再也不是老師一個人的領(lǐng)地，而是有學(xué)生參與教學(xué)評價的舞臺。英語口語教學(xué)，首先讓學(xué)生感受到是在學(xué)英語，不是跟著學(xué)、跟著說一節(jié)課，老師要盡量少說，留出大量時間讓學(xué)生自己去說，從主動聽聽力到主動動口去說。這當(dāng)中老師要密切注視學(xué)生動向，注意及時點拔，過去我說老師是“教書”，而現(xiàn)在我說是“鑄魂”，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主動手動口的能力。讓課堂充滿歡笑聲，使英語教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)解放出來，讓課堂充滿“人性化”色彩。英語口語教學(xué)最能評價的便是學(xué)生的參與效果，要讓每個孩子都能動口去說。從自身說起，從自己身邊的人和事說起，讓他們在對話中練膽，在對話中成長。新的課堂、人性化的課堂、和諧的課堂就是在這種氛圍中建立起來的。新的英語課堂，既讓老師看到了希望，也讓學(xué)生獲得了信心。一種和諧的人性化的課堂的建立，當(dāng)是教育發(fā)展由可能到可行最終到樂行，充滿活力的課堂才是具有生命力的課堂。人性化課堂的建構(gòu)，作用絕對非同一般。實行新課改后，教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上。老師和書本是中心，學(xué)生被動地接受老師灌輸?shù)闹R。但是課程改革后，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生翻身做了主人。成為了學(xué)習(xí)的主體，由先前的被動變?yōu)橹鲃拥厝チ私馑鶎W(xué)的知識，新課改滿足了他們對知識的渴望，也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和敢于創(chuàng)新的能力和實踐能力。其次，新課改有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建新型的教學(xué)評價機制，改變以前老師以標準的智力測驗和學(xué)生學(xué)科成績來考核學(xué)生的狀況，從而幫助老師改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，讓成績較差的學(xué)生也能感受到成功的喜悅和老師的表揚。新課改要求教師擁有更廣泛的知識。掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，如教師可以利用多媒體教學(xué)。以提高教學(xué)質(zhì)量。一、實施新課改的背景眾所周知。教師、學(xué)生和課本組成了傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)。然而在科技快速發(fā)展的今天，教學(xué)媒體也成為一個重要組成部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為中心，老師通過板書和教學(xué)媒體向?qū)W生傳遞或灌輸教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中，老師處于主動地位，而學(xué)生則是很被動地去接受老師所講解的課堂知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于教師更好的組織、管理和控制課堂教學(xué)。但是這種傳統(tǒng)模式卻置學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性于不顧。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師忽略了學(xué)生的差異性，把教學(xué)目標統(tǒng)一化，不注重學(xué)生的個體需求。教學(xué)內(nèi)容大多脫離學(xué)生的生活，太過于理論化，枯燥無味，不能激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)模式嚴重的影響了教育的發(fā)展進程，同時也不利于孩子的身心健康發(fā)展，漸漸地會使孩子失去對外界的更多興趣，使孩子喪失做任何事的積極主動性，也不利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。為了重新調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維能力。我們實施新課改教育模式。如今由于計算機的普遍應(yīng)用，數(shù)學(xué)教育發(fā)生了很大的變化，使數(shù)學(xué)在應(yīng)用范圍、研究領(lǐng)域等方面得到極大的拓展。在人們的生活中，到處都能用到數(shù)學(xué)。如家庭收入與支出情況的核算等。因此我們應(yīng)該高度重視新課改后的數(shù)學(xué)教育。二、如何切實走進新課改新課改的實施面臨很多問題。對于我們教師來說是一次挑戰(zhàn)。在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，如何實施不同的教學(xué)目標?如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?如何讓他們在學(xué)習(xí)中重新感受到快樂和成功的滋味?我們教師應(yīng)正視新課程，莫失良機，及時轉(zhuǎn)變舊觀念，大膽地走在前沿。在不同的教育觀念下。老師需要采取不同的教育方式?！靶抡n改”的全稱是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，它會形成一種新的教育體系，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力是走進新課改的關(guān)鍵。新課改強調(diào)新課程要與現(xiàn)實生活緊密相連，豐富課本知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，促進孩子的身心健康發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。那么我們應(yīng)該如何走進新課改呢?我個人認為，應(yīng)該從以下幾個方面著手：1數(shù)學(xué)教學(xué)要從傳統(tǒng)的以老師講授為主更多地向以激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。2數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。它不僅包括理解一些數(shù)學(xué)基本概念，進行準確的計算和邏輯推理，還要求學(xué)生能通過一些圖形和表格進行分析和解決一些現(xiàn)實生活中遇到的問題。如：“三角形和四邊形哪個的穩(wěn)定性更好一些?”3新課改要求我們要注重培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時處理問題的能力，要學(xué)會思考，學(xué)會合作，敢于創(chuàng)新，去勇敢的解決所面臨的問題。4。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，改革教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)實生活。另外要適當(dāng)增加一些趣味性的題目，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，可以向?qū)W生簡述“曹沖稱象”的故事，再告訴學(xué)生故事里利用等價比例計算的數(shù)學(xué)原理，再讓學(xué)生想想：什么情況下的計算可以用到這個原理?隨后，教師還可以補充遠距和近距，還有比例之間的對等方法。加深學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。5數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅為了發(fā)展學(xué)生認知能力，而且更加注重學(xué)生在各方面的均衡發(fā)展，學(xué)生的個性化和創(chuàng)新思維的發(fā)展尤為重要。因此，我們教師在教學(xué)的過程中不僅要考慮到數(shù)學(xué)本身的一些特點，更要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生獨立思考。探索新知。讓他們能體驗成功的喜悅。6老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變以前死記硬背、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。而是更加理解靈活運用的重要性。鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，敢于探索，參與實踐，從而提高他們獲取新知識的能力、敢于創(chuàng)新的能力和分析解決問題的能力以及同學(xué)之間互相交流合作的能力。三、小結(jié)我們在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w來輔助教學(xué)，以形象、具體的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造我們教學(xué)的文體化情景，使抽象的課本知識具體化、生活化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生積極主動地參與到我們的教學(xué)活動中來。這樣不僅有利于提高學(xué)生的動手實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，更加有利于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識。新課改使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。因此，我們必須轉(zhuǎn)變以前的教育觀念，勤動腦筋，多思考，敢于探索一些新方法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從實際生活出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。了解數(shù)學(xué)的奧妙及在數(shù)學(xué)上的有效發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地面對挑戰(zhàn)。初中音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、掌握的過程。學(xué)生通過課堂對音樂進行有效的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生陶冶情操，提高審美能力，進一步促進德育、智育的發(fā)展。那么，在實際的教學(xué)過程中，我們該如何開展初中音樂課堂教學(xué)呢？本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，并指出幾點教學(xué)策略，在此和大家交流分享。一、初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析課程改革的實施和進一步深入，給我們的初中音樂課堂教學(xué)指明了方向，其要求要摒棄應(yīng)試教育，要求學(xué)生素質(zhì)的全面提升。但就目前的初中音樂課堂教學(xué)情況來看，還存在很多問題，不利于教育教學(xué)活動的順利開展和學(xué)生的全面發(fā)展。其主要問題具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，音樂課程沒有得到應(yīng)有的重視。課程改革雖然在進行，但在在實際的教學(xué)中，很多學(xué)校和教師根本擺脫不了應(yīng)試教育的影響，都不太重視音樂這門課程。他們認為，音樂只是一門“副科”，音樂學(xué)習(xí)的好壞與學(xué)生的成長沒有多大關(guān)系，因此，音樂課程的開設(shè)并沒有得到相應(yīng)的重視。其次，以照本宣科、你教我唱為唯一的課堂教學(xué)方式。由于教師的不重視，使得教學(xué)方法的簡單化，很多教師都是以你教我唱的模式開展教學(xué)，教學(xué)方法單一、死板，教學(xué)理念沒有得到及時的更新，學(xué)生的主體地位得不到突出，磨滅了學(xué)生對音樂與生俱來的敏感和樂趣，久而久之，會使學(xué)生向著呆板僵化的方向演變，從而缺乏對作品的音色、力度、表情的敏感性和缺乏對音樂節(jié)奏邏輯感、整體感的培養(yǎng)，限制了學(xué)生想象力的提高，教學(xué)效率低下。二、提高初中音樂課堂教學(xué)效率的策略分析1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視音樂教學(xué)音樂課程是我國的基礎(chǔ)教育課程重要組成部分，音樂知識的傳授，學(xué)生對音樂由不知到知，對識譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會到會，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學(xué)方法。在新課程改革教育模式下，初中音樂課堂教學(xué)也在經(jīng)受著嚴峻的考驗，并且需要不斷的改進創(chuàng)新音樂教學(xué)理念和方法。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極乘著素質(zhì)教育開展的東風(fēng)，重新認識音樂教學(xué)在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育中的重要地位，積極學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，積極更新教學(xué)理念，正視初中音樂教學(xué)，把初中音樂課程擺在和語、數(shù)、外等課程同等重要的位置上，放下教師高高在上的架子，改變以往“一言堂、照本宣科”的教學(xué)模式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生主動性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來，給學(xué)生留下更多的空間和實踐機會，促使學(xué)生個性發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高，從而提高課堂教學(xué)效率。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的重要動力?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢娕d趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。而學(xué)生一旦對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，在初中階段的音樂課堂教學(xué)中，我們教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，我們還應(yīng)極其注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，善于利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，提高課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯處熑绻茉诮虒W(xué)的一開始時就能吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的思維，那么學(xué)生就會帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)中來。為此，教學(xué)中，在教學(xué)的一開始時，我們教師就應(yīng)充分的根據(jù)學(xué)生的愛好、習(xí)慣等各方面特點，結(jié)合所授的內(nèi)容，設(shè)計出有特色的開頭，爭取在教學(xué)的一開始時就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《走進西藏》時，在課堂伊始，可通過多媒體將西藏的代表?D?D布達拉宮先行展現(xiàn)，繼而播放一些西藏民俗，直接的視覺一下子就牢牢抓住了學(xué)生的注意力，把他們引入一個美的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這樣，通過有效的引導(dǎo)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在有效傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，也使得課堂教學(xué)氛圍異常的活躍，課堂教學(xué)效率得到實質(zhì)性的提高。3、和諧師生關(guān)系，營造學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率初中音樂課堂，應(yīng)具備活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之沉悶，愉快而不失之松散的特點，只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能靜下心來體驗，積極動手、動口表演。然而，這樣一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建，需要友好、和諧的師生關(guān)系作為保障。因此，課堂教學(xué)中，作為教師的我們，必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，積極的去和諧師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，為良好學(xué)習(xí)氛圍的營造打好感情基礎(chǔ)。此外，創(chuàng)設(shè)友好、濃厚的課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止等也有一定的關(guān)系。教學(xué)中，我們教師還應(yīng)積極的去學(xué)習(xí)，不斷的去提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，駕馭好課堂，營造學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。總結(jié)：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。初中音樂課堂教學(xué)既是一種藝術(shù)，也是一門學(xué)問，提高課堂教學(xué)效率，需要我們教師不斷的去總結(jié)，不斷的去反思，不斷的去創(chuàng)新教學(xué)模式和途徑。中學(xué)生課外好句摘錄與解析中學(xué)生課外好句摘錄與解析中學(xué)生課外好1課外閱讀摘錄課外閱讀摘錄20)e幸福就像玻璃,平時從未察覺,az只要稍微改變看的角度,就會映照出光芒注:一直生活在幸福中,卻渾然不知3d0)e3eee人可以自然而然地學(xué)會感官的eam享樂,人卻無法天生地掌握幸福的旋律。(畢淑敏《提醒幸福》)注:學(xué)會去體味幸福3deee4eee不滿意的生活大多是自取的人生唯一的不幸就是自己的無能。注:無能也是自取的,自甘于無能才是最大的不幸。3deee5失敗只有在你放棄的時候才叫失敗(英國諺語)注:人生最徹底的失敗,是放棄。3d失敗只有在你放棄的時候才叫失敗6eee無論你的悲傷有多深切,也不eam要期望同情,因為同情本身就包含了輕蔑。注:不要總是秀自己的傷口,不要期望別人的同情。強者,不需要搖尾乞憐3deee7“大丈夫不受人憐?！备F有窮干,苦存苦干;世界那么大,憑自己的身手,哪兒就打不開一條路?何必老是向人愁眉苦臉唉聲嘆氣的!愁眉苦臉不順耳,別人會來愛憐你?自己免不了傷心的事兒,咬緊牙關(guān)忍著,等些日子,等些年月,會平靜下去的。注:學(xué)會做一個內(nèi)心堅強的入“大丈夫不受人憐?！备F有窮干,苦存8eee我走得很慢,但是我從來不會后退(林肯)注:像蝸牛一樣一步一步往上爬,終會有一片屬于自己的天。3deee9人的一生很像是在霧中行走遠望去,只是迷蒙一片,辨不出方向和吉兇?？墒?當(dāng)你鼓起勇氣,放下憂懼和懷疑,一步一步向前走去的時候,你就會發(fā)現(xiàn)每走一步之后,你都能把下一步路看得清楚一點?！巴白?別站在遠遠的地方觀望!”你就可以找到你的方向(羅曼.羅蘭)人的一生很像是在霧中行走遠10沉下氣來,哪怕默無聲息,那也是≌種極致。注:在這喧囂的世間,靜的下心,耐的住寂寞的人,才能在最美的時刻綻放最美的花朵。沉下氣來,哪怕默無聲息,那也是≌11中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件12中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件13中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件14中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件15中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件16中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件17中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件18中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件19中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件20中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件21中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件22中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件23中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件24中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件25中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件26中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件27中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件28中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件29中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件30中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件31中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件32中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件33中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件34中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件35中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件36中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件37中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件38中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件39中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件40中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件41中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件42中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件43中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件44中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件45中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件46中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件47中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件48中學(xué)生課外好句摘錄與解析課件49謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?0中學(xué)生課外好句摘錄與解析中學(xué)生課外好句摘錄與解析中學(xué)生課外好句摘錄與解析課外閱讀摘錄0)e幸福就像玻璃,平時從未察覺,az只要稍微改變看的角度,就會映照出光芒注:一直生活在幸福中,卻渾然不知3d和諧社會的提法被人們普遍接受之后，在教育領(lǐng)域又掀起了一場關(guān)于建立和諧課堂的熱潮。隨著新的課程改革的推進，把作為教育前沿陣地的課堂作為首要的目標進行改進，這無疑是對教育至上的一種尊重與崇尚。課堂的作用正在逐漸的加強，而作為一線的教師和課堂的一員的教師，我們又將如何面對這種發(fā)展趨勢，怎樣利用好手中的課本與“思想”，在建構(gòu)和諧課堂中正確把握自已，從被動到適應(yīng)再到靈活運用的課堂，最終走向課堂的人性化，使課堂在教學(xué)中始終能作為教育的前沿陣地，發(fā)揮它的應(yīng)有作用，下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談一下英語教學(xué)中的“人性化課堂”問題。一、尋找教師與學(xué)生的共知點，搭建互助平臺大家知道，英語教學(xué)與中國傳統(tǒng)教學(xué)是不同的，它既要保持英語所應(yīng)有的個性，也應(yīng)當(dāng)在與傳統(tǒng)課堂的接觸中尋找到相融點。新的課程標準的實施，將建立交往互助、共同發(fā)展的師生關(guān)系，建構(gòu)和諧的人性化課堂，作為課堂改革的支點。對于傳統(tǒng)教學(xué)中的老師的被動“傳話”、學(xué)生的“被動”聽話，新課程標準的確立為建立和諧的師生對話“體系”搭建了人性化的師生平臺，將老師與學(xué)生的關(guān)系近一步拉近。把教學(xué)作為一種交往互助和溝通的過程來看，這本身就是對傳統(tǒng)課堂的一大改進，一種多產(chǎn)的人性化的和諧的課堂已在悄無聲息中臨近了我們。面對如此的境況，老師與學(xué)生似乎有些手忙腳亂，但是真的在這種課堂上體驗過之后，奇跡真的出現(xiàn)了，原來難于駕馭的課堂在師生共同的笑聲中開始又結(jié)束。從這樣的課堂中老師真正享受到了“平等中的首席”的待遇，學(xué)生也在這樣的課堂中“介入”了生活，在實踐中獲得了直接的經(jīng)驗與體驗。英語課堂中最難的當(dāng)屬口語教學(xué)，中國學(xué)生似乎對口語很陌生，又很害怕。學(xué)起英語來，“試卷”總是讓人羨慕，但說起英語來卻是半天吐不出一字，這并不是他們不學(xué)，并非如毛澤東同志所說的“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”，而是這種傳統(tǒng)教育環(huán)境所致。沒有一個開放的英語課堂，沒有這樣的師生平等對話的平臺，長期的應(yīng)試教育使他們懂得了“書面語”與“口語”的歷害關(guān)系，因而在課堂上無從說起，這也是英語教學(xué)中為什么口語總是難教與難學(xué)的一個原因。在新的課程標準下，作為英語教學(xué)重地的口語，日益顯得重要，而作為這種英語口語發(fā)展陣地的課堂也在摸索中前進，而且這種步伐進一步加大，曙光也將也現(xiàn)。一種和諧的師生互助平臺即將搭成，一種人性化的課堂即將在我們?nèi)粘Ｕn堂被普遍覆蓋，英語再也不會作為另類而“害怕”，口語將再也不是英語教學(xué)中的難點了。二、蹲下身子與學(xué)生對話，建構(gòu)人性化課堂新的課程改革在華夏大地的展開，讓教育界為之一振，進而冷靜思考：課堂究竟怎樣變，才能成為好的課堂，才能成為教師與學(xué)生各盡其能的舞臺?，F(xiàn)代教育課程的領(lǐng)域已不只局限在課堂里的書本知識的學(xué)習(xí)，生活領(lǐng)域也屬于課程的重要范疇。將生活活生生地引入課堂，讓老師傾心面對學(xué)生，這樣學(xué)生才能真正感受到課堂的人性化色彩。新課程標準在論述師生建構(gòu)和諧課堂時說，教師要“蹲下身子與學(xué)生對話”。讓教師看清學(xué)生的一容一貌，在親切中感到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)交往中需要師生溝通。而溝通常常要借助“對話”來實現(xiàn)。通常的“對話”強調(diào)的是雙方的“敞開”與“接納”，是一種在相互傾聽、接受和共享中實現(xiàn)“視界融合”的精神互通。英語教學(xué)更需要這種“對話”的存在。師生在面對面的交流中學(xué)會了融合，將英語中口語作為中介，既可以溝通師生的關(guān)系，又可以使學(xué)生在老師的面前無憂無慮的大談ABC，老師也可以傾聽到學(xué)生的“口語”心聲。在英語口語教學(xué)中，有人認為需要好環(huán)境、好氛圍才能學(xué)好口語，其實這只是一個條件。畢竟在中國的課堂很多方面是不完善的，環(huán)境造就的欠缺可以通過新的人性化的課堂建構(gòu)（搭建），老師給學(xué)生一種“肯定”，一種從“難以啟齒”到“滔滔不絕”的口語練習(xí)的課堂環(huán)境。蹲下身子的老師與學(xué)生對話的老師將會成為我們的英語課堂充滿人性化的支柱，英語口語教學(xué)，老師給予了，學(xué)生才能學(xué)到，才能置身其中而不斷前進。三、人性化課堂在于評價，評價凸顯和諧課堂教學(xué)的改革是圍繞著“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想展開的。有生命的課堂必是充滿笑聲、充滿活力的。英語口語教學(xué)更大的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從被動的接受到主動的獲得。這一點正好是從教學(xué)與學(xué)習(xí)評價開始的，評價制度是課程改革的支柱和導(dǎo)向，英語課堂要營建一種環(huán)境、一種純英語的人文環(huán)境，如今的課堂再也不是老師一個人的領(lǐng)地，而是有學(xué)生參與教學(xué)評價的舞臺。英語口語教學(xué)，首先讓學(xué)生感受到是在學(xué)英語，不是跟著學(xué)、跟著說一節(jié)課，老師要盡量少說，留出大量時間讓學(xué)生自己去說，從主動聽聽力到主動動口去說。這當(dāng)中老師要密切注視學(xué)生動向，注意及時點拔，過去我說老師是“教書”，而現(xiàn)在我說是“鑄魂”，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主動手動口的能力。讓課堂充滿歡笑聲，使英語教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)解放出來，讓課堂充滿“人性化”色彩。英語口語教學(xué)最能評價的便是學(xué)生的參與效果，要讓每個孩子都能動口去說。從自身說起，從自己身邊的人和事說起，讓他們在對話中練膽，在對話中成長。新的課堂、人性化的課堂、和諧的課堂就是在這種氛圍中建立起來的。新的英語課堂，既讓老師看到了希望，也讓學(xué)生獲得了信心。一種和諧的人性化的課堂的建立，當(dāng)是教育發(fā)展由可能到可行最終到樂行，充滿活力的課堂才是具有生命力的課堂。人性化課堂的建構(gòu)，作用絕對非同一般。實行新課改后，教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上。老師和書本是中心，學(xué)生被動地接受老師灌輸?shù)闹R。但是課程改革后，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生翻身做了主人。成為了學(xué)習(xí)的主體，由先前的被動變?yōu)橹鲃拥厝チ私馑鶎W(xué)的知識，新課改滿足了他們對知識的渴望，也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和敢于創(chuàng)新的能力和實踐能力。其次，新課改有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建新型的教學(xué)評價機制，改變以前老師以標準的智力測驗和學(xué)生學(xué)科成績來考核學(xué)生的狀況，從而幫助老師改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，讓成績較差的學(xué)生也能感受到成功的喜悅和老師的表揚。新課改要求教師擁有更廣泛的知識。掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，如教師可以利用多媒體教學(xué)。以提高教學(xué)質(zhì)量。一、實施新課改的背景眾所周知。教師、學(xué)生和課本組成了傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)。然而在科技快速發(fā)展的今天，教學(xué)媒體也成為一個重要組成部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為中心，老師通過板書和教學(xué)媒體向?qū)W生傳遞或灌輸教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中，老師處于主動地位，而學(xué)生則是很被動地去接受老師所講解的課堂知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于教師更好的組織、管理和控制課堂教學(xué)。但是這種傳統(tǒng)模式卻置學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性于不顧。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師忽略了學(xué)生的差異性，把教學(xué)目標統(tǒng)一化，不注重學(xué)生的個體需求。教學(xué)內(nèi)容大多脫離學(xué)生的生活，太過于理論化，枯燥無味，不能激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)模式嚴重的影響了教育的發(fā)展進程，同時也不利于孩子的身心健康發(fā)展，漸漸地會使孩子失去對外界的更多興趣，使孩子喪失做任何事的積極主動性，也不利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。為了重新調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維能力。我們實施新課改教育模式。如今由于計算機的普遍應(yīng)用，數(shù)學(xué)教育發(fā)生了很大的變化，使數(shù)學(xué)在應(yīng)用范圍、研究領(lǐng)域等方面得到極大的拓展。在人們的生活中，到處都能用到數(shù)學(xué)。如家庭收入與支出情況的核算等。因此我們應(yīng)該高度重視新課改后的數(shù)學(xué)教育。二、如何切實走進新課改新課改的實施面臨很多問題。對于我們教師來說是一次挑戰(zhàn)。在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，如何實施不同的教學(xué)目標?如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?如何讓他們在學(xué)習(xí)中重新感受到快樂和成功的滋味?我們教師應(yīng)正視新課程，莫失良機，及時轉(zhuǎn)變舊觀念，大膽地走在前沿。在不同的教育觀念下。老師需要采取不同的教育方式?！靶抡n改”的全稱是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，它會形成一種新的教育體系，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力是走進新課改的關(guān)鍵。新課改強調(diào)新課程要與現(xiàn)實生活緊密相連，豐富課本知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，促進孩子的身心健康發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。那么我們應(yīng)該如何走進新課改呢?我個人認為，應(yīng)該從以下幾個方面著手：1數(shù)學(xué)教學(xué)要從傳統(tǒng)的以老師講授為主更多地向以激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。2數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。它不僅包括理解一些數(shù)學(xué)基本概念，進行準確的計算和邏輯推理，還要求學(xué)生能通過一些圖形和表格進行分析和解決一些現(xiàn)實生活中遇到的問題。如：“三角形和四邊形哪個的穩(wěn)定性更好一些?”3新課改要求我們要注重培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時處理問題的能力，要學(xué)會思考，學(xué)會合作，敢于創(chuàng)新，去勇敢的解決所面臨的問題。4。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，改革教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)實生活。另外要適當(dāng)增加一些趣味性的題目，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，可以向?qū)W生簡述“曹沖稱象”的故事，再告訴學(xué)生故事里利用等價比例計算的數(shù)學(xué)原理，再讓學(xué)生想想：什么情況下的計算可以用到這個原理?隨后，教師還可以補充遠距和近距，還有比例之間的對等方法。加深學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。5數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅為了發(fā)展學(xué)生認知能力，而且更加注重學(xué)生在各方面的均衡發(fā)展，學(xué)生的個性化和創(chuàng)新思維的發(fā)展尤為重要。因此，我們教師在教學(xué)的過程中不僅要考慮到數(shù)學(xué)本身的一些特點，更要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生獨立思考。探索新知。讓他們能體驗成功的喜悅。6老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變以前死記硬背、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。而是更加理解靈活運用的重要性。鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，敢于探索，參與實踐，從而提高他們獲取新知識的能力、敢于創(chuàng)新的能力和分析解決問題的能力以及同學(xué)之間互相交流合作的能力。三、小結(jié)我們在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w來輔助教學(xué)，以形象、具體的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造我們教學(xué)的文體化情景，使抽象的課本知識具體化、生活化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生積極主動地參與到我們的教學(xué)活動中來。這樣不僅有利于提高學(xué)生的動手實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，更加有利于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識。新課改使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。因此，我們必須轉(zhuǎn)變以前的教育觀念，勤動腦筋，多思考，敢于探索一些新方法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從實際生活出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。了解數(shù)學(xué)的奧妙及在數(shù)學(xué)上的有效發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地面對挑戰(zhàn)。初中音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、掌握的過程。學(xué)生通過課堂對音樂進行有效的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生陶冶情操，提高審美能力，進一步促進德育、智育的發(fā)展。那么，在實際的教學(xué)過程中，我們該如何開展初中音樂課堂教學(xué)呢？本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，并指出幾點教學(xué)策略，在此和大家交流分享。一、初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析課程改革的實施和進一步深入，給我們的初中音樂課堂教學(xué)指明了方向，其要求要摒棄應(yīng)試教育，要求學(xué)生素質(zhì)的全面提升。但就目前的初中音樂課堂教學(xué)情況來看，還存在很多問題，不利于教育教學(xué)活動的順利開展和學(xué)生的全面發(fā)展。其主要問題具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，音樂課程沒有得到應(yīng)有的重視。課程改革雖然在進行，但在在實際的教學(xué)中，很多學(xué)校和教師根本擺脫不了應(yīng)試教育的影響，都不太重視音樂這門課程。他們認為，音樂只是一門“副科”，音樂學(xué)習(xí)的好壞與學(xué)生的成長沒有多大關(guān)系，因此，音樂課程的開設(shè)并沒有得到相應(yīng)的重視。其次，以照本宣科、你教我唱為唯一的課堂教學(xué)方式。由于教師的不重視，使得教學(xué)方法的簡單化，很多教師都是以你教我唱的模式開展教學(xué)，教學(xué)方法單一、死板，教學(xué)理念沒有得到及時的更新，學(xué)生的主體地位得不到突出，磨滅了學(xué)生對音樂與生俱來的敏感和樂趣，久而久之，會使學(xué)生向著呆板僵化的方向演變，從而缺乏對作品的音色、力度、表情的敏感性和缺乏對音樂節(jié)奏邏輯感、整體感的培養(yǎng)，限制了學(xué)生想象力的提高，教學(xué)效率低下。二、提高初中音樂課堂教學(xué)效率的策略分析1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視音樂教學(xué)音樂課程是我國的基礎(chǔ)教育課程重要組成部分，音樂知識的傳授，學(xué)生對音樂由不知到知，對識譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會到會，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學(xué)方法。在新課程改革教育模式下，初中音樂課堂教學(xué)也在經(jīng)受著嚴峻的考驗，并且需要不斷的改進創(chuàng)新音樂教學(xué)理念和方法。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極乘著素質(zhì)教育開展的東風(fēng)，重新認識音樂教學(xué)在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育中的重要地位，積極學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，積極更新教學(xué)理念，正視初中音樂教學(xué)，把初中音樂課程擺在和語、數(shù)、外等課程同等重要的位置上，放下教師高高在上的架子，改變以往“一言堂、照本宣科”的教學(xué)模式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生主動性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來，給學(xué)生留下更多的空間和實踐機會，促使學(xué)生個性發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高，從而提高課堂教學(xué)效率。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的重要動力。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢娕d趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。而學(xué)生一旦對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，在初中階段的音樂課堂教學(xué)中，我們教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，我們還應(yīng)極其注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，善于利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，提高課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯處熑绻茉诮虒W(xué)的一開始時就能吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的思維，那么學(xué)生就會帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)中來。為此，教學(xué)中，在教學(xué)的一開始時，我們教師就應(yīng)充分的根據(jù)學(xué)生的愛好、習(xí)慣等各方面特點，結(jié)合所授的內(nèi)容，設(shè)計出有特色的開頭，爭取在教學(xué)的一開始時就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《走進西藏》時，在課堂伊始，可通過多媒體將西藏的代表?D?D布達拉宮先行展現(xiàn)，繼而播放一些西藏民俗，直接的視覺一下子就牢牢抓住了學(xué)生的注意力，把他們引入一個美的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這樣，通過有效的引導(dǎo)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在有效傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，也使得課堂教學(xué)氛圍異常的活躍，課堂教學(xué)效率得到實質(zhì)性的提高。3、和諧師生關(guān)系，營造學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率初中音樂課堂，應(yīng)具備活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之沉悶，愉快而不失之松散的特點，只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能靜下心來體驗，積極動手、動口表演。然而，這樣一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建，需要友好、和諧的師生關(guān)系作為保障。因此，課堂教學(xué)中，作為教師的我們，必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，積極的去和諧師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，為良好學(xué)習(xí)氛圍的營造打好感情基礎(chǔ)。此外，創(chuàng)設(shè)友好、濃厚的課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止等也有一定的關(guān)系。教學(xué)中，我們教師還應(yīng)積極的去學(xué)習(xí)，不斷的去提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，駕馭好課堂，營造學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率?？偨Y(jié)：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。初中音樂課堂教學(xué)既是一種藝術(shù)，也是一門學(xué)問，提高課堂教學(xué)效率，需要我們教師不斷的去總結(jié)，不斷的去反思，不斷的去創(chuàng)新教學(xué)模式和途徑。中學(xué)生課外好句摘錄與解析中學(xué)生課外好句摘錄與解析中學(xué)生課外好51課外閱讀摘錄課外閱讀摘錄520)e幸福就像玻璃,平時從未察覺,az只要