中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件

中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酥兴幪幏礁袷郊皶鴮懸?guī)范講課稿中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克中藥處方包括中藥飲片處方、中成藥(含醫(yī)療機構(gòu)中藥制劑)處方,飲片與中成藥應(yīng)當分別單獨開具處方醫(yī)師開具中藥處方時,應(yīng)當以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo),體現(xiàn)辨證論治和配伍原則,并遵循安全、有效、經(jīng)濟的原則。語文新課改的目標之一是為了加強教師對課程相關(guān)資源的開發(fā)利用，激發(fā)學生興趣，積極開展教學活動，從而增強學生的語文知識水平，進一步提高學生的語文學習能力。就目前的教育狀況而言，不少教師與學生缺乏對學習資源的掌握利用，而綜合性學習就是為了改善這種現(xiàn)象，全面開發(fā)學生的智力資源，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。本文結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，認為開發(fā)語文綜合性學習資源主要從以下幾方面入手：教師積極調(diào)動學生的思想體驗，開發(fā)存儲的知識；以教科書、資料媒體和網(wǎng)絡(luò)等位媒介的教育；跨學科聯(lián)合教育；結(jié)合學校、家庭、社會等綜合資源的學習。一、利用課內(nèi)資源教科書是學生獲取語文知識的重要途徑，是開展學習活動的重要資源，是編著課程的最終出發(fā)點。在語文教科書中涉及多方面的學習資源，語文綜合性學習就是深入發(fā)掘教材中隱含的相關(guān)資源，培養(yǎng)學生的學習能力，鍛煉學生的思維活動，達到最終的教學目的。對于教科書中的某些單元，教材只是提供了簡短的參考資料，如“馬的世界”，提供的相關(guān)資料涉及歷史、文學、藝術(shù)品、俗語等多個方面。在該課題的講述中，教師可以組織學生開展綜合性學習，就“馬的世界”為主題開展知識競賽，是學生結(jié)合參考資料講述涉及“馬”的歷史事件、文學作品、歷史故事、成語、俗語等。這樣做，不僅可以調(diào)動學生的學習熱情，而且充分結(jié)合了教材的知識點。通過該活動使學生充分了解與馬有關(guān)知識，拓展教科書中的內(nèi)容，改善教學效果。二、遷移課外資源開展綜合性學習的顯著特點就是開放性，不僅突破了教材的限制，而且實現(xiàn)了跨學科的學習，但活動的開展要使課內(nèi)資源與課外資源充分結(jié)合，確保活動遷移的方向與方式。例如，在人教版上冊的第二單元主要是以描寫人物為主，該單元的主人公不論是車夫(《老王》)、保姆(阿長與《山海經(jīng)》)，還是老農(nóng)(《臺階》)等這些人物都是社會中的微小人物，但作者通過對這些人物的描寫與刻畫，展現(xiàn)出這些微小人物身上的人性光芒。在綜合性學習活動中，可以以此為遷移，遷移出學生身邊的小人物的平凡感人故事，加強學生的人文教育，提升語文水平。對于該單元應(yīng)以“關(guān)愛弱勢群體”為主題展開，實現(xiàn)人文關(guān)懷與情感熏陶的充分結(jié)合，教師可以在課堂上講述小故事。例如殘疾兒童上學困難、貧困山區(qū)上學困難，加強愛心教育。學生在課外活動中，通過生活了解“弱勢群體”，由“關(guān)愛弱勢群體”遷移到“關(guān)愛同齡人”，最后拓展到“讓世界充滿愛”的主題思想中。此類教學活動，極大地增強學生的同情心，培養(yǎng)學生的愛心，可以發(fā)起學生為貧困地區(qū)的愛心捐助活動，以實現(xiàn)本活動的根本目的。三、突出師生資源教師與學生共同扮演著對課程資源開發(fā)主體與對象的雙重角色。由于每個人的社會閱歷、知識水平、情感掛念、生活環(huán)境、智力水平等方面的差異性，隨著光陰的流逝在不斷的變化中發(fā)展，這是語文綜合性學生的重要資源來源途徑。這樣可以促進師生互動，情感交流，了解心理世界。以語文綜合性學習《獻給母親的歌》為例，在講述“嘮叨中的愛”段落中，可以講述自己對媽媽嘮叨的認識“聽到同學們說起自己很煩媽媽的嘮叨，我想起了從前的自己，和你們一樣大的時候，我也覺得在家里邊有特別多的煩惱，我覺得我長大了，可以決定自己的事了，不需要他們管東管西。可他們覺得我還小，凡事要聽他們的，那么自然就和爸爸、媽媽發(fā)生了很多的矛盾，我覺得家像個籠子一樣限制了我，我渴望自由。今天我從籠子里飛了出去，來到了蘭州，但是我又無時無刻不在想念我的家，想我的爸爸、想我愛嘮叨的媽媽。……”通過老師的真情講述，讓同學們說說自己對于媽媽嘮叨的感受與看法，讓學生了解期中包含的人間真愛與無私關(guān)懷，激發(fā)學生懂得內(nèi)心情感，了解學生的心理世界，使學生了解、理解父母的良苦用心，同時對該文章的思想深入了解，達到課程目的。四、挖掘地方特色策略語文綜合學習資源受文化、學校、師生以及地域等環(huán)境因素的的差異影響較大，所以，教師在綜合性語文教學資源的開發(fā)上因以教科書內(nèi)容為出發(fā)點，結(jié)合教學的實際情況和地方資源特點，積極開發(fā)當?shù)氐淖匀毁Y源與人文資源風俗習慣、生活經(jīng)驗、傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土地理等實際情況，拓展學習資源。例如，在綜合性學習《到民間采風去》，菏澤面塑，歷史悠久，牡丹區(qū)的穆李村是有名的“面塑之鄉(xiāng)”，著名藝人李芳清等人曾到東南亞、中東、歐州和澳大利亞等10多個國家獻藝，教師可以此引導(dǎo)學生收集資料、展開學習，了解面塑的制作工藝，拓展對故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、民風民俗等內(nèi)容的了解；菏澤是國務(wù)院命名的“戲曲之鄉(xiāng)”對此可以組織學生調(diào)查菏澤戲曲的種類、歷史。進一步了解家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵，實現(xiàn)學生的多方位學習。也可以讓學生來表演舞臺劇、笑話，小品等。在進行綜合性學習《黃河，母親河》時，可結(jié)合黃河穿菏澤而過，了解黃河的歷史發(fā)展、地理變遷，收集相關(guān)信息，了解母親河的憂患，引導(dǎo)學生加強對母親河的意識，加強保護母親河的觀念，培養(yǎng)環(huán)保意識?！墩Z文課程標準》對于課程資源進行了全方面的整合，同時倡導(dǎo)在教學活動中充分開發(fā)課程資源。而語文綜合性學習就是以此為出發(fā)點的展開形式，其主要的教育目的是為了進一步提高學生的語文綜合能力，在實際的教學活動中，教師要積極開展語文綜合性學習，全面開發(fā)語文教學資源，促進學生語文水平的提高。近年來，學校致力于科技創(chuàng)新教育的研究，形成了獨特的科研項目孵化模式，拓展了科研項目的研究空間，師生的科技創(chuàng)新項目在省、市乃至全國青少年科技創(chuàng)新大賽中多次獲獎。這得力于學校倡導(dǎo)將創(chuàng)新教育的理念融入到課堂教學，建構(gòu)課堂核心發(fā)展目標，提高學生創(chuàng)新意識和能力，提升課堂教學的活力；鼓勵教師結(jié)合學科實際和創(chuàng)新教育理念構(gòu)建特色師本課程，拓寬教師的教科研思路和空間；鼓勵教師結(jié)合學科教學實際策劃組織科技實踐活動，讓學生在實踐中探究、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，效果顯著，有力的拓展了廣大教師的專業(yè)發(fā)展空間。一、長遠規(guī)劃，開拓教師專業(yè)成長空間幾年來，學校個別教師致力于科技創(chuàng)新教育的研究，積累了豐富的經(jīng)驗，取得了較好的成績。為了實現(xiàn)新的突破，逐步打造學?？萍紕?chuàng)新教育特色，學校制定三年的奮斗目標如下：第一年：加強培訓，實現(xiàn)“由點及面”的發(fā)展目標。徹底改變個別老師“單打獨斗”的局面，籌建師生科研團隊，展開系列活動探究；初步嘗試以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目標而自主開發(fā)的系列課程――《創(chuàng)新與生活》課程體系；在各級各類科技創(chuàng)新大賽中力爭實現(xiàn)新突破。第二年：整合資源，實現(xiàn)“項目延展”的發(fā)展目標。對學科課程進行二度開發(fā)，挖掘?qū)W科創(chuàng)新教育資源，建立以創(chuàng)新力培養(yǎng)為核心的教育目標體系，以創(chuàng)新型的教育方式、學習方式組織實施學科課程，使科研項目滲透到各個學科。項目形式結(jié)合學?？萍紝嵺`活動孵化模式，做好傳統(tǒng)科技發(fā)明、科技論文的基礎(chǔ)上，進一步做好科幻繪畫、英語微博、網(wǎng)頁制作、科學影像等活動的拓展工作。第三年：全面參與，實現(xiàn)“縱深提升”的發(fā)展目標?？萍紕?chuàng)新教育作為學校的辦學特色，不僅要讓它融進學校課堂教學和師生的心靈深處，還要讓它融進校園文化建設(shè)，讓學校的每一棵花草樹木、每一處墻壁角落都能彰顯科技實踐活動的育人理念，努力實現(xiàn)省市乃至全國的科技創(chuàng)新教育名校。二、組團建隊，加強培訓，提高教師的專業(yè)水平為了實現(xiàn)“由點及面”的發(fā)展目標，我們先后從中央教科所、省科協(xié)青少年活動中心等單位邀請專家來學舉辦科技創(chuàng)新教育講座，一方面培養(yǎng)師生的學科創(chuàng)新意識，另一方面培養(yǎng)師生學科與生活的融合意識，效果顯著。為教師建構(gòu)“學科與生活”創(chuàng)新課程打好了基礎(chǔ)。學校設(shè)立“名師講堂”，定期邀請縣域內(nèi)各科教學的名師來校講課，交流創(chuàng)新教育心得。學校還結(jié)合活動育人項目建設(shè)，成立了“精工科技發(fā)明社團”“精藝科幻繪畫社團”“精彩實踐活動社團”“精靈電腦制作社團”“精巧七巧科技社團”等五個科技社團，學生參與人數(shù)達到90%。社團組建體現(xiàn)為自愿報名、自由組合的模式。在此基礎(chǔ)上，發(fā)動全體教師結(jié)合自身所長，自愿報名加入社團活動指導(dǎo)教師，成立了學校的骨干科研團隊，徹底改變了之前個別教師單打獨斗的局面，有力的拓展了全體教師的專業(yè)發(fā)展空間。三、建構(gòu)特色科研模式，拓展教師的專業(yè)研究空間為了做大做強學校的科技教育特色，我們以青少年科技實踐活動為主線，要求各科教師廣泛征集學生實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，并結(jié)合本學科實際展開系統(tǒng)研究，成效顯著。譬如：在《探秘石門紅葉》科技實踐活動中，生物老師組織學生探究的“探秘紅葉變紅的原因”，化學老師組織學生探究的“石門坊土壤檢測及對紅葉黃櫨的影響”歷史老師組織學生探究的“探秘石門坊特色文化”地理老師組織學生探究的“石門坊獨特小氣候調(diào)查及對紅葉形成的影響”等，讓一項活動滲透到各科教學，為所有老師提供研究的空間，全面提高學生的綜合素質(zhì)。四、加強科研課題研究，提高教師的專業(yè)科研水平為了進一步發(fā)展學校辦學特色，學校成功立項了與這項特色工程有關(guān)的全國課題2項，即：全國教育科學規(guī)劃課題《新課標背景下中小學創(chuàng)新課程價值教育的校本化研究》，全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升教師科技創(chuàng)新教育水平的研究》；省級課題2項，即：省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題《主題性創(chuàng)新實踐活動與學生創(chuàng)新力培養(yǎng)研究》；省教育科學規(guī)劃重點子課題《初中研究性學習課程資源開發(fā)與學生創(chuàng)新能力發(fā)展的研究》。課題組成員結(jié)合學校的科技創(chuàng)新教育特色展開了細致的研究，成果顯著，在中期成果展示中，受到課題組領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。五、創(chuàng)新師本課程建構(gòu)，提升教師的專業(yè)探究空間師本課程是教師結(jié)合自身需要開發(fā)的適合學生實際的一種較為實用的課程形式。學校在創(chuàng)新課程建設(shè)方面建構(gòu)了一種“1+3=+1”的課程建設(shè)模式，其中“1”是指國家課程，“3”包括地方課程、校本課程和融入創(chuàng)新理念的師本課程，“+1”是指整合上述4類課程后正常開設(shè)的創(chuàng)新課程，我們的課程表就按照“語文創(chuàng)新課”“數(shù)學創(chuàng)新課”等編排。其中，對于國家課程的整合，我們倡導(dǎo)整合課程中的編排順序，刪減不必要的重復(fù)內(nèi)容，滲透地方課程和校本課程內(nèi)容；對于校本課程建設(shè)，因為學生在校食宿，結(jié)合我們的節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧實踐活動建構(gòu)了校本課程，結(jié)合學生入校、離校和在校日常行為習慣養(yǎng)成等建構(gòu)了德育校本課程等等。在師本課程建設(shè)方面，我們倡導(dǎo)“每一堂課都拓展為一項有趣的科技活動”，要求教師積極參與，把課堂教學和生活實際結(jié)合起來策劃活動，組織實施，年積月累，逐步形成自己的師本課程?？傊?，教育是今天，更是明天。我們今天能把握機遇，轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)造性的開發(fā)各種師本課程，開拓了教師的專業(yè)發(fā)展空間，是適應(yīng)未來教育發(fā)展的一項重大舉措。因此，必須做到時時、處處、人人都能參與，時時、處處、人人都能創(chuàng)新，才能更有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展。中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?中藥處方包括中藥飲片處方、中成藥(含醫(yī)療機構(gòu)中藥制劑)處方,飲片與中成藥應(yīng)當分別單獨開具處方中藥處方包括中藥飲片處2醫(yī)師開具中藥處方時,應(yīng)當以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo),體現(xiàn)辨證論治和配伍原則,并遵循安全、有效、經(jīng)濟的原則。醫(yī)師開具中藥處方時,應(yīng)當3中藥處方應(yīng)當包含以下內(nèi))一般項目,包括醫(yī)療機構(gòu)名稱、費別、患者姓名、性別年齡、門診或住院病歷號、科別或病區(qū)和床位號等。中藥處方應(yīng)當包含以下內(nèi)4中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件5中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件6四)醫(yī)師簽名和/或加蓋專用簽章、處方日期四)醫(yī)師簽名和/或加蓋7(五)藥品金額,審核、調(diào)配核對、發(fā)藥藥師簽名和/或加蓋專用簽章(五)藥品金額,審核、調(diào)配8中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件9(二)名稱應(yīng)當按《中華人民共和國藥典》規(guī)定準確使用,《中華人民共和國藥典》沒有規(guī)定的,應(yīng)當按照本省(區(qū)市)或本單位中藥飲片處方用名與調(diào)劑給付的規(guī)定書寫;(二)名稱應(yīng)當按《中華人民10三)劑量使用法定劑量單位,用阿拉伯數(shù)字書寫,原則上應(yīng)以克(g)為單位,g”(單位名稱)緊隨數(shù)值后三)劑量使用法定劑量單位,11中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件12中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件13中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件14中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件15中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件16中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件17中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件18中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件19中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件20中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件21中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件22中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件23中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件24中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件25中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件26中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件27中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件28中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件29中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件30中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件31中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件32中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件33中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件34中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件35中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件36中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件37中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件38中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿課件39謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷40中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酥兴幪幏礁袷郊皶鴮懸?guī)范講課稿中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酥兴幪幏桨ㄖ兴庯嬈幏健⒅谐伤?含醫(yī)療機構(gòu)中藥制劑)處方,飲片與中成藥應(yīng)當分別單獨開具處方醫(yī)師開具中藥處方時,應(yīng)當以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo),體現(xiàn)辨證論治和配伍原則,并遵循安全、有效、經(jīng)濟的原則。語文新課改的目標之一是為了加強教師對課程相關(guān)資源的開發(fā)利用，激發(fā)學生興趣，積極開展教學活動，從而增強學生的語文知識水平，進一步提高學生的語文學習能力。就目前的教育狀況而言，不少教師與學生缺乏對學習資源的掌握利用，而綜合性學習就是為了改善這種現(xiàn)象，全面開發(fā)學生的智力資源，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。本文結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，認為開發(fā)語文綜合性學習資源主要從以下幾方面入手：教師積極調(diào)動學生的思想體驗，開發(fā)存儲的知識；以教科書、資料媒體和網(wǎng)絡(luò)等位媒介的教育；跨學科聯(lián)合教育；結(jié)合學校、家庭、社會等綜合資源的學習。一、利用課內(nèi)資源教科書是學生獲取語文知識的重要途徑，是開展學習活動的重要資源，是編著課程的最終出發(fā)點。在語文教科書中涉及多方面的學習資源，語文綜合性學習就是深入發(fā)掘教材中隱含的相關(guān)資源，培養(yǎng)學生的學習能力，鍛煉學生的思維活動，達到最終的教學目的。對于教科書中的某些單元，教材只是提供了簡短的參考資料，如“馬的世界”，提供的相關(guān)資料涉及歷史、文學、藝術(shù)品、俗語等多個方面。在該課題的講述中，教師可以組織學生開展綜合性學習，就“馬的世界”為主題開展知識競賽，是學生結(jié)合參考資料講述涉及“馬”的歷史事件、文學作品、歷史故事、成語、俗語等。這樣做，不僅可以調(diào)動學生的學習熱情，而且充分結(jié)合了教材的知識點。通過該活動使學生充分了解與馬有關(guān)知識，拓展教科書中的內(nèi)容，改善教學效果。二、遷移課外資源開展綜合性學習的顯著特點就是開放性，不僅突破了教材的限制，而且實現(xiàn)了跨學科的學習，但活動的開展要使課內(nèi)資源與課外資源充分結(jié)合，確?；顒舆w移的方向與方式。例如，在人教版上冊的第二單元主要是以描寫人物為主，該單元的主人公不論是車夫(《老王》)、保姆(阿長與《山海經(jīng)》)，還是老農(nóng)(《臺階》)等這些人物都是社會中的微小人物，但作者通過對這些人物的描寫與刻畫，展現(xiàn)出這些微小人物身上的人性光芒。在綜合性學習活動中，可以以此為遷移，遷移出學生身邊的小人物的平凡感人故事，加強學生的人文教育，提升語文水平。對于該單元應(yīng)以“關(guān)愛弱勢群體”為主題展開，實現(xiàn)人文關(guān)懷與情感熏陶的充分結(jié)合，教師可以在課堂上講述小故事。例如殘疾兒童上學困難、貧困山區(qū)上學困難，加強愛心教育。學生在課外活動中，通過生活了解“弱勢群體”，由“關(guān)愛弱勢群體”遷移到“關(guān)愛同齡人”，最后拓展到“讓世界充滿愛”的主題思想中。此類教學活動，極大地增強學生的同情心，培養(yǎng)學生的愛心，可以發(fā)起學生為貧困地區(qū)的愛心捐助活動，以實現(xiàn)本活動的根本目的。三、突出師生資源教師與學生共同扮演著對課程資源開發(fā)主體與對象的雙重角色。由于每個人的社會閱歷、知識水平、情感掛念、生活環(huán)境、智力水平等方面的差異性，隨著光陰的流逝在不斷的變化中發(fā)展，這是語文綜合性學生的重要資源來源途徑。這樣可以促進師生互動，情感交流，了解心理世界。以語文綜合性學習《獻給母親的歌》為例，在講述“嘮叨中的愛”段落中，可以講述自己對媽媽嘮叨的認識“聽到同學們說起自己很煩媽媽的嘮叨，我想起了從前的自己，和你們一樣大的時候，我也覺得在家里邊有特別多的煩惱，我覺得我長大了，可以決定自己的事了，不需要他們管東管西。可他們覺得我還小，凡事要聽他們的，那么自然就和爸爸、媽媽發(fā)生了很多的矛盾，我覺得家像個籠子一樣限制了我，我渴望自由。今天我從籠子里飛了出去，來到了蘭州，但是我又無時無刻不在想念我的家，想我的爸爸、想我愛嘮叨的媽媽?！蓖ㄟ^老師的真情講述，讓同學們說說自己對于媽媽嘮叨的感受與看法，讓學生了解期中包含的人間真愛與無私關(guān)懷，激發(fā)學生懂得內(nèi)心情感，了解學生的心理世界，使學生了解、理解父母的良苦用心，同時對該文章的思想深入了解，達到課程目的。四、挖掘地方特色策略語文綜合學習資源受文化、學校、師生以及地域等環(huán)境因素的的差異影響較大，所以，教師在綜合性語文教學資源的開發(fā)上因以教科書內(nèi)容為出發(fā)點，結(jié)合教學的實際情況和地方資源特點，積極開發(fā)當?shù)氐淖匀毁Y源與人文資源風俗習慣、生活經(jīng)驗、傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土地理等實際情況，拓展學習資源。例如，在綜合性學習《到民間采風去》，菏澤面塑，歷史悠久，牡丹區(qū)的穆李村是有名的“面塑之鄉(xiāng)”，著名藝人李芳清等人曾到東南亞、中東、歐州和澳大利亞等10多個國家獻藝，教師可以此引導(dǎo)學生收集資料、展開學習，了解面塑的制作工藝，拓展對故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、民風民俗等內(nèi)容的了解；菏澤是國務(wù)院命名的“戲曲之鄉(xiāng)”對此可以組織學生調(diào)查菏澤戲曲的種類、歷史。進一步了解家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵，實現(xiàn)學生的多方位學習。也可以讓學生來表演舞臺劇、笑話，小品等。在進行綜合性學習《黃河，母親河》時，可結(jié)合黃河穿菏澤而過，了解黃河的歷史發(fā)展、地理變遷，收集相關(guān)信息，了解母親河的憂患，引導(dǎo)學生加強對母親河的意識，加強保護母親河的觀念，培養(yǎng)環(huán)保意識?！墩Z文課程標準》對于課程資源進行了全方面的整合，同時倡導(dǎo)在教學活動中充分開發(fā)課程資源。而語文綜合性學習就是以此為出發(fā)點的展開形式，其主要的教育目的是為了進一步提高學生的語文綜合能力，在實際的教學活動中，教師要積極開展語文綜合性學習，全面開發(fā)語文教學資源，促進學生語文水平的提高。近年來，學校致力于科技創(chuàng)新教育的研究，形成了獨特的科研項目孵化模式，拓展了科研項目的研究空間，師生的科技創(chuàng)新項目在省、市乃至全國青少年科技創(chuàng)新大賽中多次獲獎。這得力于學校倡導(dǎo)將創(chuàng)新教育的理念融入到課堂教學，建構(gòu)課堂核心發(fā)展目標，提高學生創(chuàng)新意識和能力，提升課堂教學的活力；鼓勵教師結(jié)合學科實際和創(chuàng)新教育理念構(gòu)建特色師本課程，拓寬教師的教科研思路和空間；鼓勵教師結(jié)合學科教學實際策劃組織科技實踐活動，讓學生在實踐中探究、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，效果顯著，有力的拓展了廣大教師的專業(yè)發(fā)展空間。一、長遠規(guī)劃，開拓教師專業(yè)成長空間幾年來，學校個別教師致力于科技創(chuàng)新教育的研究，積累了豐富的經(jīng)驗，取得了較好的成績。為了實現(xiàn)新的突破，逐步打造學?？萍紕?chuàng)新教育特色，學校制定三年的奮斗目標如下：第一年：加強培訓，實現(xiàn)“由點及面”的發(fā)展目標。徹底改變個別老師“單打獨斗”的局面，籌建師生科研團隊，展開系列活動探究；初步嘗試以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目標而自主開發(fā)的系列課程――《創(chuàng)新與生活》課程體系；在各級各類科技創(chuàng)新大賽中力爭實現(xiàn)新突破。第二年：整合資源，實現(xiàn)“項目延展”的發(fā)展目標。對學科課程進行二度開發(fā)，挖掘?qū)W科創(chuàng)新教育資源，建立以創(chuàng)新力培養(yǎng)為核心的教育目標體系，以創(chuàng)新型的教育方式、學習方式組織實施學科課程，使科研項目滲透到各個學科。項目形式結(jié)合學?？萍紝嵺`活動孵化模式，做好傳統(tǒng)科技發(fā)明、科技論文的基礎(chǔ)上，進一步做好科幻繪畫、英語微博、網(wǎng)頁制作、科學影像等活動的拓展工作。第三年：全面參與，實現(xiàn)“縱深提升”的發(fā)展目標?？萍紕?chuàng)新教育作為學校的辦學特色，不僅要讓它融進學校課堂教學和師生的心靈深處，還要讓它融進校園文化建設(shè)，讓學校的每一棵花草樹木、每一處墻壁角落都能彰顯科技實踐活動的育人理念，努力實現(xiàn)省市乃至全國的科技創(chuàng)新教育名校。二、組團建隊，加強培訓，提高教師的專業(yè)水平為了實現(xiàn)“由點及面”的發(fā)展目標，我們先后從中央教科所、省科協(xié)青少年活動中心等單位邀請專家來學舉辦科技創(chuàng)新教育講座，一方面培養(yǎng)師生的學科創(chuàng)新意識，另一方面培養(yǎng)師生學科與生活的融合意識，效果顯著。為教師建構(gòu)“學科與生活”創(chuàng)新課程打好了基礎(chǔ)。學校設(shè)立“名師講堂”，定期邀請縣域內(nèi)各科教學的名師來校講課，交流創(chuàng)新教育心得。學校還結(jié)合活動育人項目建設(shè)，成立了“精工科技發(fā)明社團”“精藝科幻繪畫社團”“精彩實踐活動社團”“精靈電腦制作社團”“精巧七巧科技社團”等五個科技社團，學生參與人數(shù)達到90%。社團組建體現(xiàn)為自愿報名、自由組合的模式。在此基礎(chǔ)上，發(fā)動全體教師結(jié)合自身所長，自愿報名加入社團活動指導(dǎo)教師，成立了學校的骨干科研團隊，徹底改變了之前個別教師單打獨斗的局面，有力的拓展了全體教師的專業(yè)發(fā)展空間。三、建構(gòu)特色科研模式，拓展教師的專業(yè)研究空間為了做大做強學校的科技教育特色，我們以青少年科技實踐活動為主線，要求各科教師廣泛征集學生實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，并結(jié)合本學科實際展開系統(tǒng)研究，成效顯著。譬如：在《探秘石門紅葉》科技實踐活動中，生物老師組織學生探究的“探秘紅葉變紅的原因”，化學老師組織學生探究的“石門坊土壤檢測及對紅葉黃櫨的影響”歷史老師組織學生探究的“探秘石門坊特色文化”地理老師組織學生探究的“石門坊獨特小氣候調(diào)查及對紅葉形成的影響”等，讓一項活動滲透到各科教學，為所有老師提供研究的空間，全面提高學生的綜合素質(zhì)。四、加強科研課題研究，提高教師的專業(yè)科研水平為了進一步發(fā)展學校辦學特色，學校成功立項了與這項特色工程有關(guān)的全國課題2項，即：全國教育科學規(guī)劃課題《新課標背景下中小學創(chuàng)新課程價值教育的校本化研究》，全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升教師科技創(chuàng)新教育水平的研究》；省級課題2項，即：省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題《主題性創(chuàng)新實踐活動與學生創(chuàng)新力培養(yǎng)研究》；省教育科學規(guī)劃重點子課題《初中研究性學習課程資源開發(fā)與學生創(chuàng)新能力發(fā)展的研究》。課題組成員結(jié)合學校的科技創(chuàng)新教育特色展開了細致的研究，成果顯著，在中期成果展示中，受到課題組領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。五、創(chuàng)新師本課程建構(gòu)，提升教師的專業(yè)探究空間師本課程是教師結(jié)合自身需要開發(fā)的適合學生實際的一種較為實用的課程形式。學校在創(chuàng)新課程建設(shè)方面建構(gòu)了一種“1+3=+1”的課程建設(shè)模式，其中“1”是指國家課程，“3”包括地方課程、校本課程和融入創(chuàng)新理念的師本課程，“+1”是指整合上述4類課程后正常開設(shè)的創(chuàng)新課程，我們的課程表就按照“語文創(chuàng)新課”“數(shù)學創(chuàng)新課”等編排。其中，對于國家課程的整合，我們倡導(dǎo)整合課程中的編排順序，刪減不必要的重復(fù)內(nèi)容，滲透地方課程和校本課程內(nèi)容；對于校本課程建設(shè)，因為學生在校食宿，結(jié)合我們的節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧實踐活動建構(gòu)了校本課程，結(jié)合學生入校、離校和在校日常行為習慣養(yǎng)成等建構(gòu)了德育校本課程等等。在師本課程建設(shè)方面，我們倡導(dǎo)“每一堂課都拓展為一項有趣的科技活動”，要求教師積極參與，把課堂教學和生活實際結(jié)合起來策劃活動，組織實施，年積月累，逐步形成自己的師本課程?？傊?，教育是今天，更是明天。我們今天能把握機遇，轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)造性的開發(fā)各種師本課程，開拓了教師的專業(yè)發(fā)展空間，是適應(yīng)未來教育發(fā)展的一項重大舉措。因此，必須做到時時、處處、人人都能參與，時時、處處、人人都能創(chuàng)新，才能更有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展。中藥處方格式及書寫規(guī)范講課稿1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?1中藥處方包括中藥飲片處方、中成藥(含醫(yī)療機構(gòu)中藥制劑)處方,飲片與中成藥應(yīng)當分別單獨開具處方中藥處方包括中藥飲片處42醫(yī)師開具中藥處方時,應(yīng)當以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo),體現(xiàn)辨證論治和配伍原則,并遵循安全、有效、經(jīng)濟的原則。醫(yī)師開具中藥處方時