進(jìn)行教學(xué)反思重要性反思中成長(zhǎng)自我

進(jìn)行教學(xué)反思重要性反思中成長(zhǎng)自我教學(xué)反思是教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的一個(gè)重要組成局部，是指在教學(xué)中為了勝利地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)，進(jìn)展積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)整性的思索。反思教學(xué)對(duì)我們的成長(zhǎng)具有極為重要的作用。

一、反思教學(xué)有利于從感性熟悉遞升到理性熟悉，反思教學(xué)中的“反思”，從某種意義上講就是使現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)中的感性熟悉上升到理性熟悉的重要條件，通過自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面的反思，才能正確地熟悉和把握教學(xué)活動(dòng)中的種種本質(zhì)特征，成為一名糊涂的、理智的教學(xué)實(shí)踐者，成為最得力的有閱歷的教師。沒有對(duì)自己教學(xué)閱歷的繼承和對(duì)教學(xué)教訓(xùn)的吸取，對(duì)教學(xué)的熟悉只能停留在感性熟悉階段，其教學(xué)水平也只能停留在一般型教師層面，不能成長(zhǎng)為骨干型教師。

二、教學(xué)反思有利于我們開展教學(xué)討論，由閱歷型教師成長(zhǎng)為討論型教師。反思教學(xué)中的“反思”，就是教師一種常常的、貫穿始終的對(duì)教育活動(dòng)中的各種現(xiàn)象，包括教師自身的行為，進(jìn)展檢查、分析、反應(yīng)、調(diào)整，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的教學(xué)反芻，是教師融于整個(gè)教學(xué)過程之中的教學(xué)討論活動(dòng)。通過教學(xué)反思重新端詳自己的教學(xué)過程，積極探究新思想和新途徑，從而沖破閱歷型的束縛，成長(zhǎng)為一名教學(xué)討論者。

三、反思教學(xué)有利于我們形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，由教書型教師成長(zhǎng)為專家型教師。我們由教學(xué)新手到骨干教師，再到專家型教師，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的漸變過程。在這一過程中，教學(xué)反思起著重要的作用。通過反思教學(xué)，能使教學(xué)更理性、更自覺，教學(xué)過程更優(yōu)化，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，盡快成長(zhǎng)為專家型教師。

四、反思教學(xué)有利于教師提升理論水平和拓展學(xué)問層面，由學(xué)科型教師成長(zhǎng)學(xué)者型”教師。一個(gè)擅長(zhǎng)反思的教學(xué)實(shí)踐者，肯定是一個(gè)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)把握科學(xué)理論的人。而反思性學(xué)習(xí)，是我們?yōu)榻鉀Q問題而進(jìn)展的制造性學(xué)習(xí)，經(jīng)過理論的重構(gòu)和重建，積存大量的學(xué)問，從而到達(dá)解決問題、制造新知的目的。

總之，教學(xué)反思是自我完善和提高的過程，通過反思教學(xué)會(huì)發(fā)覺很多不盡人意的地方，促使自己不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

篇2:學(xué)生成長(zhǎng)案例:在歡樂中成長(zhǎng)

學(xué)生成長(zhǎng)案例:在歡樂中成長(zhǎng)

開學(xué)伊始，主任找到我，說我們要和永發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)成對(duì)子，進(jìn)展一個(gè)幫扶，由我來負(fù)責(zé)一年級(jí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科。聽到這個(gè)消息，我有點(diǎn)遲疑，究竟我的資格不算深，能不能賜予對(duì)方肯定的幫忙，這是我擔(dān)憂的，最終主任告知我說，學(xué)校是我頑強(qiáng)的后盾，讓我放心大膽去做，只要盡心盡力就可以，我這才放下了心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)也暗暗下決心，肯定要好好做。

第一次去到永發(fā)學(xué)校，簡(jiǎn)潔地參觀了他們的教室、辦公室及活動(dòng)場(chǎng)所。他們的班額比擬大，教室里面沒有多媒體設(shè)備。與我對(duì)接的是顏丹教師，一位年輕好學(xué)上進(jìn)的教師，在我們第一次的交談中，我感覺到了她對(duì)教育的熱忱以及迫切轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的心情。她到我們學(xué)校參觀過，對(duì)于我們學(xué)校的常規(guī)，教學(xué)模式很認(rèn)可，也很想學(xué)習(xí)。我們商定好把我們學(xué)校每周進(jìn)展一次的競(jìng)賽試題資料發(fā)給她，讓她在自己的班上進(jìn)展試驗(yàn)，還有一些教研課的課件及習(xí)題資料都進(jìn)展共享。經(jīng)過兩個(gè)多月的溝通，顏教師把每次競(jìng)賽的結(jié)果發(fā)給我，和我們學(xué)校的成績(jī)作比照，再找出成績(jī)上不來的緣由，共同思索對(duì)策和方法。我們對(duì)個(gè)別學(xué)生實(shí)行特殊的方法，比方利用課間時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)展補(bǔ)差，實(shí)行人人過關(guān)的方法，幾個(gè)成績(jī)?cè)谄甙朔浅５暮⒆映煽?jī)有了顯著的提高。就在前幾個(gè)星期，我們學(xué)校進(jìn)展了各年級(jí)的討論課展現(xiàn)，剛好永發(fā)學(xué)校也上討論課，我就把我們一年級(jí)組上課的成果----上課思路、課件都發(fā)送到顏教師手上，并且進(jìn)展了電話溝通。后面我跟隨我們學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)到永發(fā)學(xué)校聽了這節(jié)課，整體效果還不錯(cuò)。

對(duì)于我個(gè)人而言，在這樣的幫扶過程中，我也得到了很大的提升。

在思想覺悟上有課更深刻的熟悉。天下原本是一家，我們學(xué)校在教育改革方面先行一步，看到其他學(xué)校還在用傳統(tǒng)的教育模式，也很盼望他們的教育能與時(shí)俱進(jìn)，汲取一些新的理念和做法。從我自身來講，我情愿傾盡全部，把我知道的和我能做的都奉獻(xiàn)給永發(fā)學(xué)校。

在學(xué)問技能上有很大的提升，雖然是我們來幫扶永發(fā)學(xué)校，但是三人行，必有我?guī)?，永發(fā)學(xué)校的教師也給了我許多教學(xué)方面的靈感，如她們對(duì)孩子的熱忱絲毫不亞于我們，她們?cè)谡n堂上的語言親和力甚至比我們還要好，這些都值得我來學(xué)習(xí)。再如我和顏教師在溝通過程中不時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些新的想法，也會(huì)把這些想法用到自己的課堂。我想，假如每一節(jié)課都能這樣進(jìn)展討論，對(duì)任何教師來講都是一筆珍貴的財(cái)寶?？粗覀儗W(xué)校的課堂常規(guī)在永發(fā)學(xué)