高二政治教學(xué)反思

高二政治教學(xué)反思高二政治教學(xué)反思

高二政治教學(xué)反思

新的高考方案公布以后，政治教學(xué)也得隨著高考改革而進(jìn)展調(diào)整。高二文理科分班以后，如何兼顧文科班與理科班的政治教學(xué)對(duì)政治教師來說是一種機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我摸索出一種教學(xué)效果較好的模式。

一、理科班政治教學(xué)重視根底學(xué)問

對(duì)于理科班的學(xué)生來說，政治科的學(xué)習(xí)要求是要通過學(xué)業(yè)水平測試。因此，理科班的政治教學(xué)重點(diǎn)是傳授根底學(xué)問。然而，理科班的學(xué)生會(huì)把大局部的精力放在理科的學(xué)習(xí)上，對(duì)文科傾注的時(shí)間特別有限，更有甚者除了政治課外，不會(huì)再花時(shí)間去學(xué)習(xí)政治。因此，提高每節(jié)政治課的效率就成為理科班政治教學(xué)的關(guān)鍵所在。我設(shè)計(jì)的理科班教學(xué)模式是：預(yù)習(xí)學(xué)問點(diǎn)講解學(xué)問總結(jié)練習(xí)評(píng)講。

1、要理科班的學(xué)生騰出課后時(shí)間預(yù)習(xí)是不切實(shí)際的，所以，我會(huì)充分利用政治課前五分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課。這種預(yù)習(xí)并不是漫無目的地看書。我會(huì)在課件上先以“課前熱身”的方式，把每節(jié)政治課要把握的學(xué)問重點(diǎn)以問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)問題進(jìn)展預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)目的性強(qiáng)，教學(xué)重點(diǎn)顯而易見，為講解學(xué)問點(diǎn)打好根底。

2、“興趣是好的教師”。要理科班的學(xué)生參加熱忱高，政治課堂肯定不能枯燥乏味。在進(jìn)展學(xué)問點(diǎn)講解的時(shí)候，我會(huì)充分運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)、圖片、故事、視頻等資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地提示學(xué)生把重要的學(xué)問點(diǎn)在書本上劃起來。

3、由于有課件的幫助，許多教師現(xiàn)在都不會(huì)花時(shí)間板書?？墒?，我認(rèn)為板書對(duì)明確每節(jié)課的學(xué)問體系起著不行代替的作用，所以，我堅(jiān)持把每節(jié)課的學(xué)問框架圖簡單地記在黑板上，并要求學(xué)生把學(xué)問框架圖記在書本上。這既能起到學(xué)問總結(jié)的作用，又便利學(xué)生提高看書的效率，一舉兩得。4、只是聽課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)講練結(jié)合，堅(jiān)持每周一練。每星期以活頁的形式精選練習(xí)題作為理科班的作業(yè)，練習(xí)以根底學(xué)問為主，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)的理解與運(yùn)用。仔細(xì)批改后，把學(xué)生主要做錯(cuò)的題目評(píng)講一遍，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺。

二、文科班政治教學(xué)重視興趣與力量的培育

政治對(duì)文科班的學(xué)生而言，是高考的必考科目，因此，政治教學(xué)是一場“長久戰(zhàn)”。怎樣才能不讓文科學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生厭倦感呢？最重要的是讓他們覺得政治好玩味，并賜予他們成就感。也就是說，培育學(xué)習(xí)興趣和力量顯得尤其重要。

1、文科政治的激趣法：

導(dǎo)入激趣?；顫姷恼n堂氣氛要從導(dǎo)入開頭。每次上新課前，我都會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，用學(xué)生感興趣的材料、新聞作為導(dǎo)入，能讓學(xué)生保持較長期的學(xué)習(xí)熱忱。

設(shè)疑激趣。在講授難點(diǎn)學(xué)問時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)難度適中的問題讓學(xué)生解答。這種問題不能太難，也不行以太簡單，讓學(xué)生有思索與爭論的空間，這樣才能讓學(xué)生有鉆研的勁頭。

幽默活潑的語言能讓學(xué)生整節(jié)課都置身在輕松歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)特殊高漲。

2、綜合力量的培育：

理解力量的培育。理解力量的培育是建立在熟識(shí)課本學(xué)問的根底上的，所以，我會(huì)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)看書的重要性。所謂看書并不是把學(xué)問掃描一遍，而是要把書本讀“薄”，也就是要學(xué)生學(xué)會(huì)自己概括學(xué)問框架。每個(gè)人對(duì)學(xué)問框架的理解都不一樣，我要求學(xué)生根據(jù)自己的理解把每單元的重點(diǎn)學(xué)問框架整理出來，這不僅能提高學(xué)生的理解力量，還能使他們把握系統(tǒng)復(fù)習(xí)法，便利他們記憶。運(yùn)用力量的培育。只懂得背誦學(xué)問點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能學(xué)以致用才是最重要。因此，我特殊注意培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的力量。這需要的是恰到好處的練習(xí)。所謂恰到好處，就是指練習(xí)題貴精不貴多。對(duì)于我教的B層次班級(jí)，我更情愿選擇難度稍低的主觀題給他們訓(xùn)練。簡潔的主觀題可以幫忙B班的學(xué)生樹立信念，形成良好的答題標(biāo)準(zhǔn)，提高他們審題、學(xué)問遷移、解題、運(yùn)用等力量，并在這過程中漸漸把難度提高，逐步向較難的主觀題過渡。

提問力量的培育。過去，文科班的學(xué)生不是太喜愛提問題，所以，不明白的學(xué)問往往會(huì)積累如山。在我教的班級(jí)，我會(huì)鼓舞學(xué)生去提問，不僅是向教師提問，還支持他們向班級(jí)里的同學(xué)請(qǐng)教。每周我都會(huì)利用一個(gè)晚修的時(shí)間到班里面答疑，把學(xué)生不明白或做錯(cuò)的題目一對(duì)一地為他們解答清晰。一開頭提問的人并不多，但是反復(fù)幾次答疑后，越來越多的學(xué)生會(huì)主動(dòng)向我提問，后來班里還形成了相互提問甚至爭辯的氣氛。這種好學(xué)樂學(xué)的氣氛大大激發(fā)了大家學(xué)習(xí)政治的熱忱。

固然，我的教學(xué)