母雞教案三篇

第第頁母雞教案三篇

母雞教案篇1

《母雞》這一課是要教同學(xué)們感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大！下面是關(guān)于《母雞》教案，歡迎參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感經(jīng)受。

2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。

3比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

一、溝通見聞，導(dǎo)入新課

1溝通課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在喜愛社會(huì)的老舍先生看來，卻猶如一個(gè)既可愛又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1師生共同制定閱讀目標(biāo)。

(1)圈誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

(2)仔細(xì)朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：

老舍先生筆下的母雞是全都怎樣的母雞?

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

2自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)溝通

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)之喜惡

1再讀課文，小組爭(zhēng)論：

(1)文中徑直寫對(duì)母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的語句有哪些?

(2)分別通過哪些詳細(xì)事例寫母雞的厭煩與不厭煩?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎?為什么?

2全班溝通。

3同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語

1思索爭(zhēng)論：

在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜歡的感情改變的過程中，遣詞造句的感情色調(diào)也發(fā)生了改變，找一找，讀一讀，品一品。

2分類摘抄詞語。

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1師生對(duì)話，溝通各自讀過《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會(huì)。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住對(duì)母雞的立場(chǎng)有怎樣的改變，緣由是什么為主線，進(jìn)行溝通、體會(huì)，最末我還推舉了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲，初步嘗試自己看圖譜將大母雞的叫聲較有節(jié)奏地念誦，感受歌曲歡快的心情。

2．嘗試邊唱歌曲邊表演，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)〔歌曲音樂〕老師帶著幼兒以大母雞的形象，學(xué)母雞的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，每人頭上綁了一塊絲巾。

二、學(xué)習(xí)母雞的不同叫聲〔難點(diǎn)前置〕

1．大母雞有什么本事？大母雞生蛋的時(shí)候會(huì)怎么叫？出示節(jié)奏譜：··●咯咯嗒

2．還有怎么叫？依據(jù)幼兒回答出示節(jié)奏譜：·●·●咯嗒咯嗒

3．出示圖譜····●：怎么叫，誰來試試看？咯咯咯咯嗒

4．將三張圖譜連起來叫：··●︱·●·●︱····●︱咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒

5．圖譜重置后連著叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。

三、學(xué)唱歌曲

1．老師清唱歌曲：聽到了什么？

2．老師依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖譜。

3．老師再次范唱，出示完整的圖譜?！哺樽唷?/p>

4．老師帶領(lǐng)幼兒唱：要用快樂的心情。

5．分角色唱：老師唱歌詞，幼兒唱叫聲部分。

6．師幼交換：把興奮的心情加進(jìn)去。

7．大母雞生蛋后的心情是怎么樣的`？把興奮、驕傲的感情唱出來，唱得跳躍一點(diǎn)。

四、幼兒坐在草窩上進(jìn)行表演唱。

1．請(qǐng)幼兒每人找一個(gè)草窩坐下進(jìn)行表演唱。

2．從草窩下面找出大雞蛋。

五、老師帶領(lǐng)幼兒拿著雞蛋，在歌曲的音樂聲中，走出活動(dòng)室。

簡(jiǎn)約評(píng)析：

1．在難點(diǎn)前置有節(jié)奏地學(xué)念母雞叫聲的時(shí)候，可以加入鋼琴，減削難度。

2．這是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的輕一點(diǎn)。

3．圖譜不要太細(xì)化，應(yīng)當(dāng)要給幼兒獨(dú)立思索的空間。

在借鑒課例的同時(shí)，我還明確了歌頌教學(xué)活動(dòng)肯定要讓幼兒多聽，多觀賞，然后再學(xué)唱，要讓幼兒理解，馬春燕老師甚至提出要在老師唱五遍后，幼兒才能開唱。同時(shí)，這次兩個(gè)歌曲教學(xué)都是比較常態(tài)的，可以徑直拿來在日常教學(xué)中開展，而且歌頌教學(xué)的教學(xué)范式也一目了然，值得年輕老師學(xué)習(xí)。

母雞教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主積累詞語假設(shè)干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解從厭煩母雞到不敢再厭煩的緣由。

3．通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。

4．從課文中母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛惜小雞雛的那種偉大的母愛。

教學(xué)預(yù)備：

1．多媒體演示。

2．課前材料收集。

教學(xué)過程：

一．通過談話，揭示課題：

1．師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何？

2．揭題：34．母雞

〔同學(xué)齊讀?！?/p>

二．初讀課文，理清脈絡(luò)：

1．輕聲讀課文，邊讀邊思索。

〔出示〕讀文思索：對(duì)母雞是怎樣的立場(chǎng)？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？

2．溝通。

〔板書〕厭煩不厭煩

〔13〕(47)

三．學(xué)習(xí)課文，深入感悟：

〔一〕學(xué)習(xí)第一段：

1.為什么厭煩母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀13節(jié)，然后用自己的話來說說。

2.〔出示〕理解詞語：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個(gè)詞語嗎?〔如火如荼，如癡如醉〕

3．那么想想一下母雞想用聲音告知人們什么呢？

〔出示〕母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，似乎在說：“________________________?！?/p>

〔二〕學(xué)習(xí)第二段：

過渡：為什么不再厭煩母雞了呢？

1．四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語句，仔細(xì)讀讀，體會(huì)體會(huì)。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。

〔1〕〔出示〕不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來，

歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來！

〔2〕指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

〔3〕

〔出示〕挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。〔〕

看看前，看看后?！病?/p>

〔4〕〔出示〕母雞聽到什么東西響了一聲，立即警戒起來，咕咕地警告雞雛，似乎在說：“________________________。”

3．這是一只怎樣的母雞？

〔板書〕愛

4．選一節(jié)你最喜愛的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛。

四．領(lǐng)悟中心，情感升華：

1．引讀課文。

〔出示〕