《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版

《男生青春期性教育》教學(xué)課件冀教版46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴赌猩啻浩谛越逃方虒W(xué)課件冀教版《男生青春期性教育》教學(xué)課件冀教版46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柲猩啻浩谛越逃猩绞嘘愋呛ａt(yī)院劉武定醫(yī)生青春期的定義青春期是指性器官發(fā)育成熟、出現(xiàn)第二性征的年齡階段?！闱啻浩谀挲g段■世界衛(wèi)生組織規(guī)定為1020歲中國(guó)一般指11-17歲a結(jié)合初中課堂教學(xué)的反饋情況，我們發(fā)現(xiàn)初中生在道德與法治課程的學(xué)習(xí)中存在興趣不足、不愿意參與到課程教學(xué)中、不能夠積極配合教師的教學(xué)問(wèn)題。這種現(xiàn)象背后的原因在于教學(xué)模式出現(xiàn)了問(wèn)題，教師將知識(shí)生硬地灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，從而不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，初中教師需要緊扣道德與法治教學(xué)大綱，將生活化案例穿插到教學(xué)中，讓學(xué)生從生活化教學(xué)模式中吸收更多的養(yǎng)分。通過(guò)提高教師的課堂授課效率，從而深化學(xué)生對(duì)道德與法治更深層次的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、立足生活導(dǎo)入初中道德與法治課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，初中生正處于一個(gè)對(duì)事物有著強(qiáng)烈好奇心的成長(zhǎng)階段，道德與法治課程教學(xué)也需要抓住初中生的這一特點(diǎn)。教師應(yīng)努力將教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一些生活化的問(wèn)題、生活化的事件激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中到課程教學(xué)中，從而提升課堂的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“友誼與成長(zhǎng)同行”這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生按照個(gè)人成長(zhǎng)的順序，準(zhǔn)備一些自己與玩伴的合影，在上課之前用屏幕展示出來(lái)。由于照片能給學(xué)生帶來(lái)很多小時(shí)候的回憶，因此，這樣的授課方式可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺(jué)得課程不那么枯燥乏味，自然而然地為接下來(lái)道德與法治課程的教學(xué)做了良好的鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，充實(shí)道德與法治教學(xué)內(nèi)容良好的課程導(dǎo)入方式只是教學(xué)成功的一個(gè)基礎(chǔ)，教學(xué)主體內(nèi)容才是課程教學(xué)的一個(gè)更為重要的環(huán)節(jié)。初中道德與法治教材中的內(nèi)容大多來(lái)源于生活，編者希望學(xué)生通過(guò)分析案例獲得道德與法治方面的啟示。然而，教材中的案例有時(shí)不夠切合初中生的實(shí)際生活，這種脫節(jié)減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以營(yíng)造有趣的生活化場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)。比如，在“網(wǎng)絡(luò)交往新時(shí)空”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生排演網(wǎng)絡(luò)交往情景劇，讓學(xué)生演繹網(wǎng)絡(luò)交往中會(huì)發(fā)生的一些典型事件。生動(dòng)活潑的表演能夠加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往安全性的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了道德與法治這門課教學(xué)內(nèi)容的生活化，有助于學(xué)生更好地理解道德與法治的知識(shí)。三、開(kāi)展生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)，提升初中生道德與法治素養(yǎng)課外生活化實(shí)踐活動(dòng)也是初中道德與法治教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以將知識(shí)延伸到課堂外，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。一方面，學(xué)生能參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐，另一方面，學(xué)生可以在生活實(shí)踐中梳理并印證課堂上所學(xué)的知識(shí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“生命的思考”一單元時(shí)，可以組織學(xué)生參觀抗震紀(jì)念館。學(xué)生一邊參觀抗震救災(zāi)英雄人物的英勇事跡，一邊可以感受到生命的力量，并從心底油然而生一種對(duì)生命的敬畏。這種實(shí)踐活動(dòng)有效地避免了課程學(xué)習(xí)的枯燥，深化了學(xué)生對(duì)生命的思考，從而收獲了課本之外的獨(dú)特體會(huì)。四、布置生活化的課后作業(yè)，鞏固道德與法治課程所學(xué)內(nèi)容課后作業(yè)是鞏固課程所學(xué)的一種很好的方式，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。它不一定局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)的形式，教師也可以布置一些生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生更靈活地運(yùn)用到生活實(shí)踐中。初中教師在教學(xué)道德與法治中的“愛(ài)在家人間”一節(jié)時(shí)，可以給學(xué)生布置生活化的作業(yè)。比如，幫爸媽洗腳、看望祖父祖母等。學(xué)生與家人親密地相處，在其樂(lè)融融的氛圍中感受到家人間濃濃的愛(ài)意。這種形式的課后作業(yè)，讓學(xué)生不再認(rèn)為作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，他們反而會(huì)覺(jué)得完成這項(xiàng)作業(yè)給他們帶來(lái)了很多滿足感和成就感，這些都有助于青少年的健康成長(zhǎng)。在初中道德與法治的教學(xué)中，要想獲得更好的教學(xué)效果，必須革新教學(xué)模式，將生活化的教學(xué)理念融入日常教學(xué)中去。教師應(yīng)該結(jié)合生活中的各種案例、各種實(shí)踐來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式。用生活化的授課方式取代傳統(tǒng)“灌輸式”授課方式，吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，拉進(jìn)教材與學(xué)生實(shí)際生活的距離，把學(xué)生家庭、學(xué)校以及社會(huì)的生活經(jīng)歷與道德與法治課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，幫助初中生克服對(duì)道德與法治這門課的抵觸情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門課的熱情，這樣才能更高效地傳授課程知識(shí)，讓道德與法治這門課真正回歸我們的生活，從而最大限度地促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育也越來(lái)越重視，尤其是隨著新課程改革的不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家和學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的也越來(lái)越重視。不僅如此，音樂(lè)教學(xué)作為初中教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，不僅能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，而且在初中教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)還可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。任何一種音樂(lè)都是以節(jié)奏為前提和基礎(chǔ)的，如果一個(gè)音樂(lè)沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有了靈魂，所以本文就主要是對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行分析研究，對(duì)現(xiàn)在初中音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的措施，以軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏訓(xùn)練為主進(jìn)行總結(jié)和思考。一、意義在現(xiàn)代社會(huì)，音樂(lè)的發(fā)展是越來(lái)越普遍的，各種不同的音樂(lè)形式也不斷的涌現(xiàn)，而且我們對(duì)各種各樣的音樂(lè)形式進(jìn)行分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，任何一種音樂(lè)形式所造就的音樂(lè)，都是有不同的音符組成的，而正是由于這些音符的存在造就了節(jié)奏，而正是節(jié)奏的存在就使得音樂(lè)出現(xiàn)了高低音，并且由于每一個(gè)音樂(lè)之間所要表現(xiàn)的情感都是要通過(guò)節(jié)奏之間的變化而表現(xiàn)出來(lái)的，所以這也就成為音樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)，而且由于我國(guó)之前對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣不高，但是如果我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)的過(guò)程中利用節(jié)奏來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且在這個(gè)過(guò)程中還可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理解。二、存在的問(wèn)題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題由于初中生還處于青春期，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不全面，很容易根據(jù)自己的喜好去判斷身邊的事物，對(duì)自己不喜歡的事物很容易產(chǎn)生抵觸的情緒，并且由于音樂(lè)的類別和其他課程是不一樣的，學(xué)生之間存在著差異性，所以就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一些厭煩的情緒，尤其是在軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練中，由于樂(lè)隊(duì)的分譜上只有一個(gè)單一聲部，所以這就給學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練以及相互之間的合作產(chǎn)生很大的局限性，學(xué)生之間的演奏也會(huì)缺乏整體感，因此很容易出現(xiàn)片斷和經(jīng)常合不上拍子的現(xiàn)象。這就大大的影響了學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的態(tài)度，很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。（二）教學(xué)存在問(wèn)題初中教師在教學(xué)的過(guò)程中，受傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的影響，教學(xué)的方式相對(duì)單一，沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的需要，所以這就使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣不高，尤其是在軍樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生的人數(shù)是比較多的，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果不緩解學(xué)生緊張的情緒，那么每個(gè)人緊張地死數(shù)著拍子，對(duì)自己周圍的一切一無(wú)所知，只是各自處理自己的部分，這樣就會(huì)使得節(jié)奏之間相互沖突，發(fā)生一片混亂。三、改進(jìn)的措施（一）借助音樂(lè)背景讓學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)的節(jié)奏音樂(lè)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是具有較強(qiáng)的吸引力的，但是如果教師在教學(xué)的過(guò)程中不采取一些合適的教學(xué)方式的話，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣不高，尤其是在軍樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏訓(xùn)練中，由于人數(shù)是比較多的，而且教師在教授學(xué)生的時(shí)候，受到外界的影響比較大，雖然節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊是比較大的，但是由于軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏訓(xùn)練是一成不變的，所以很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，所以這就需要教師在節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候借助音樂(lè)背景讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握音樂(lè)的節(jié)奏。（二）利用各種各樣的方式為學(xué)生進(jìn)行伴奏教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，利用各種各樣的方式為學(xué)生進(jìn)行伴奏其實(shí)主要是為了在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏感。這不僅是一種重要的手段，而且在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)素質(zhì)，但是由于在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一些音樂(lè)設(shè)備的缺乏，例如打擊樂(lè)器有限，不能夠使得每一個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)打擊樂(lè)器，所以在初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，就很容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，所以我們初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中是需要借助一些音樂(lè)器材進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。尤其是在軍樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生使用音樂(lè)器材進(jìn)行演奏，所以教師在教授學(xué)生的時(shí)候是需要利用學(xué)生使用的器材進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，而且還要以自己的身?w，通過(guò)拍手、跺腳等都身體律動(dòng)來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，而結(jié)合學(xué)生的肢體輔助器材進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，正是這種肢體上的熟悉，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏產(chǎn)生了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，而且還協(xié)調(diào)了學(xué)生的身體動(dòng)作，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，更加有利于學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握。四、結(jié)語(yǔ)本文主要是對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行了分析研究，以軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏訓(xùn)練為例進(jìn)行分析，希望通過(guò)本文的分析研究，可以促進(jìn)初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的發(fā)展?！赌猩啻浩谛越逃方虒W(xué)課件冀教版46、法律有權(quán)打破平靜。1男生青春期性教育中山市陳星海醫(yī)院劉武定醫(yī)生男生青春期性教育2《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版3《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版4《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版5《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版6(3)內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)育成熟,功能完備,腎上腺開(kāi)始分泌雄激素。刺激毛發(fā)生長(zhǎng),出現(xiàn)陰毛、腋毛(3)內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)育成熟,功能7(4)生殖系統(tǒng)發(fā)育成熟,性激素經(jīng)血液循環(huán)到達(dá)全身,內(nèi)、外性器官發(fā)育成熟,出現(xiàn)第二性征(4)生殖系統(tǒng)發(fā)育成熟,性激素經(jīng)血8第二性征毛發(fā)(陰毛、腋毛及胡須)生長(zhǎng):陰毛最先出現(xiàn),其次是腋毛。腋毛出現(xiàn)1年后,長(zhǎng)出胡須。變聲出現(xiàn)喉結(jié):喉結(jié)的突出是男性特有的第二性征。第二性征9遺精遺精是男性特有的生理現(xiàn)象,是青春期發(fā)育的重要標(biāo)志。首次遺精年齡平均為14~16歲,比女孩月經(jīng)初潮平均年齡約晚2年。首次遺精多發(fā)生于夏季。初期的精液里可能沒(méi)有成熟的精子。首次遺精發(fā)生后體格發(fā)育漸趨緩慢,而睪為、附睪陰莖卻在迅接近成人水平遺精10男性生殖器官的構(gòu)造男性生殖器官分內(nèi)外兩部分外生殖器:輸尿管陰囊陰莖膀胱精囊內(nèi)生殖器輸精管前列腺睪丸輸精管附屬腺陰莖附睪睪丸男性生殖器官的構(gòu)造11《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版12《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版13《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版14《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版15《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版16《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版17《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版18《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版19《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版20《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版21《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版22《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版23《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版24《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版25《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版26《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版27《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版28《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版29《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版30《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版31《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版32《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版33《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版34《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版35《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版36《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版37《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版38《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版39《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版40《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版41《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版42《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版43《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版44《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版45《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版46《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版47《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版48《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版49《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版50《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版51謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?2《男生青春期性教育》教學(xué)課件冀教版46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴赌猩啻浩谛越逃方虒W(xué)課件冀教版《男生青春期性教育》教學(xué)課件冀教版46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柲猩啻浩谛越逃猩绞嘘愋呛ａt(yī)院劉武定醫(yī)生青春期的定義青春期是指性器官發(fā)育成熟、出現(xiàn)第二性征的年齡階段?！闱啻浩谀挲g段■世界衛(wèi)生組織規(guī)定為1020歲中國(guó)一般指11-17歲a結(jié)合初中課堂教學(xué)的反饋情況，我們發(fā)現(xiàn)初中生在道德與法治課程的學(xué)習(xí)中存在興趣不足、不愿意參與到課程教學(xué)中、不能夠積極配合教師的教學(xué)問(wèn)題。這種現(xiàn)象背后的原因在于教學(xué)模式出現(xiàn)了問(wèn)題，教師將知識(shí)生硬地灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，從而不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，初中教師需要緊扣道德與法治教學(xué)大綱，將生活化案例穿插到教學(xué)中，讓學(xué)生從生活化教學(xué)模式中吸收更多的養(yǎng)分。通過(guò)提高教師的課堂授課效率，從而深化學(xué)生對(duì)道德與法治更深層次的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、立足生活導(dǎo)入初中道德與法治課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，初中生正處于一個(gè)對(duì)事物有著強(qiáng)烈好奇心的成長(zhǎng)階段，道德與法治課程教學(xué)也需要抓住初中生的這一特點(diǎn)。教師應(yīng)努力將教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一些生活化的問(wèn)題、生活化的事件激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中到課程教學(xué)中，從而提升課堂的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“友誼與成長(zhǎng)同行”這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生按照個(gè)人成長(zhǎng)的順序，準(zhǔn)備一些自己與玩伴的合影，在上課之前用屏幕展示出來(lái)。由于照片能給學(xué)生帶來(lái)很多小時(shí)候的回憶，因此，這樣的授課方式可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺(jué)得課程不那么枯燥乏味，自然而然地為接下來(lái)道德與法治課程的教學(xué)做了良好的鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，充實(shí)道德與法治教學(xué)內(nèi)容良好的課程導(dǎo)入方式只是教學(xué)成功的一個(gè)基礎(chǔ)，教學(xué)主體內(nèi)容才是課程教學(xué)的一個(gè)更為重要的環(huán)節(jié)。初中道德與法治教材中的內(nèi)容大多來(lái)源于生活，編者希望學(xué)生通過(guò)分析案例獲得道德與法治方面的啟示。然而，教材中的案例有時(shí)不夠切合初中生的實(shí)際生活，這種脫節(jié)減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以營(yíng)造有趣的生活化場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)。比如，在“網(wǎng)絡(luò)交往新時(shí)空”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生排演網(wǎng)絡(luò)交往情景劇，讓學(xué)生演繹網(wǎng)絡(luò)交往中會(huì)發(fā)生的一些典型事件。生動(dòng)活潑的表演能夠加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往安全性的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了道德與法治這門課教學(xué)內(nèi)容的生活化，有助于學(xué)生更好地理解道德與法治的知識(shí)。三、開(kāi)展生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)，提升初中生道德與法治素養(yǎng)課外生活化實(shí)踐活動(dòng)也是初中道德與法治教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以將知識(shí)延伸到課堂外，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。一方面，學(xué)生能參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐，另一方面，學(xué)生可以在生活實(shí)踐中梳理并印證課堂上所學(xué)的知識(shí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“生命的思考”一單元時(shí)，可以組織學(xué)生參觀抗震紀(jì)念館。學(xué)生一邊參觀抗震救災(zāi)英雄人物的英勇事跡，一邊可以感受到生命的力量，并從心底油然而生一種對(duì)生命的敬畏。這種實(shí)踐活動(dòng)有效地避免了課程學(xué)習(xí)的枯燥，深化了學(xué)生對(duì)生命的思考，從而收獲了課本之外的獨(dú)特體會(huì)。四、布置生活化的課后作業(yè)，鞏固道德與法治課程所學(xué)內(nèi)容課后作業(yè)是鞏固課程所學(xué)的一種很好的方式，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。它不一定局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)的形式，教師也可以布置一些生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生更靈活地運(yùn)用到生活實(shí)踐中。初中教師在教學(xué)道德與法治中的“愛(ài)在家人間”一節(jié)時(shí)，可以給學(xué)生布置生活化的作業(yè)。比如，幫爸媽洗腳、看望祖父祖母等。學(xué)生與家人親密地相處，在其樂(lè)融融的氛圍中感受到家人間濃濃的愛(ài)意。這種形式的課后作業(yè)，讓學(xué)生不再認(rèn)為作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，他們反而會(huì)覺(jué)得完成這項(xiàng)作業(yè)給他們帶來(lái)了很多滿足感和成就感，這些都有助于青少年的健康成長(zhǎng)。在初中道德與法治的教學(xué)中，要想獲得更好的教學(xué)效果，必須革新教學(xué)模式，將生活化的教學(xué)理念融入日常教學(xué)中去。教師應(yīng)該結(jié)合生活中的各種案例、各種實(shí)踐來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式。用生活化的授課方式取代傳統(tǒng)“灌輸式”授課方式，吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，拉進(jìn)教材與學(xué)生實(shí)際生活的距離，把學(xué)生家庭、學(xué)校以及社會(huì)的生活經(jīng)歷與道德與法治課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，幫助初中生克服對(duì)道德與法治這門課的抵觸情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門課的熱情，這樣才能更高效地傳授課程知識(shí)，讓道德與法治這門課真正回歸我們的生活，從而最大限度地促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育也越來(lái)越重視，尤其是隨著新課程改革的不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家和學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的也越來(lái)越重視。不僅如此，音樂(lè)教學(xué)作為初中教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，不僅能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，而且在初中教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)還可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。任何一種音樂(lè)都是以節(jié)奏為前提和基礎(chǔ)的，如果一個(gè)音樂(lè)沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有了靈魂，所以本文就主要是對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行分析研究，對(duì)現(xiàn)在初中音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的措施，以軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏訓(xùn)練為主進(jìn)行總結(jié)和思考。一、意義在現(xiàn)代社會(huì)，音樂(lè)的發(fā)展是越來(lái)越普遍的，各種不同的音樂(lè)形式也不斷的涌現(xiàn)，而且我們對(duì)各種各樣的音樂(lè)形式進(jìn)行分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，任何一種音樂(lè)形式所造就的音樂(lè)，都是有不同的音符組成的，而正是由于這些音符的存在造就了節(jié)奏，而正是節(jié)奏的存在就使得音樂(lè)出現(xiàn)了高低音，并且由于每一個(gè)音樂(lè)之間所要表現(xiàn)的情感都是要通過(guò)節(jié)奏之間的變化而表現(xiàn)出來(lái)的，所以這也就成為音樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)，而且由于我國(guó)之前對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣不高，但是如果我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)的過(guò)程中利用節(jié)奏來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且在這個(gè)過(guò)程中還可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理解。二、存在的問(wèn)題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題由于初中生還處于青春期，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不全面，很容易根據(jù)自己的喜好去判斷身邊的事物，對(duì)自己不喜歡的事物很容易產(chǎn)生抵觸的情緒，并且由于音樂(lè)的類別和其他課程是不一樣的，學(xué)生之間存在著差異性，所以就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一些厭煩的情緒，尤其是在軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練中，由于樂(lè)隊(duì)的分譜上只有一個(gè)單一聲部，所以這就給學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練以及相互之間的合作產(chǎn)生很大的局限性，學(xué)生之間的演奏也會(huì)缺乏整體感，因此很容易出現(xiàn)片斷和經(jīng)常合不上拍子的現(xiàn)象。這就大大的影響了學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的態(tài)度，很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。（二）教學(xué)存在問(wèn)題初中教師在教學(xué)的過(guò)程中，受傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的影響，教學(xué)的方式相對(duì)單一，沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的需要，所以這就使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣不高，尤其是在軍樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生的人數(shù)是比較多的，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果不緩解學(xué)生緊張的情緒，那么每個(gè)人緊張地死數(shù)著拍子，對(duì)自己周圍的一切一無(wú)所知，只是各自處理自己的部分，這樣就會(huì)使得節(jié)奏之間相互沖突，發(fā)生一片混亂。三、改進(jìn)的措施（一）借助音樂(lè)背景讓學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)的節(jié)奏音樂(lè)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是具有較強(qiáng)的吸引力的，但是如果教師在教學(xué)的過(guò)程中不采取一些合適的教學(xué)方式的話，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣不高，尤其是在軍樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏訓(xùn)練中，由于人數(shù)是比較多的，而且教師在教授學(xué)生的時(shí)候，受到外界的影響比較大，雖然節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊是比較大的，但是由于軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏訓(xùn)練是一成不變的，所以很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，所以這就需要教師在節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候借助音樂(lè)背景讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握音樂(lè)的節(jié)奏。（二）利用各種各樣的方式為學(xué)生進(jìn)行伴奏教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，利用各種各樣的方式為學(xué)生進(jìn)行伴奏其實(shí)主要是為了在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏感。這不僅是一種重要的手段，而且在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)素質(zhì)，但是由于在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一些音樂(lè)設(shè)備的缺乏，例如打擊樂(lè)器有限，不能夠使得每一個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)打擊樂(lè)器，所以在初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，就很容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，所以我們初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中是需要借助一些音樂(lè)器材進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。尤其是在軍樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生使用音樂(lè)器材進(jìn)行演奏，所以教師在教授學(xué)生的時(shí)候是需要利用學(xué)生使用的器材進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，而且還要以自己的身?w，通過(guò)拍手、跺腳等都身體律動(dòng)來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，而結(jié)合學(xué)生的肢體輔助器材進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，正是這種肢體上的熟悉，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏產(chǎn)生了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，而且還協(xié)調(diào)了學(xué)生的身體動(dòng)作，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，更加有利于學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握。四、結(jié)語(yǔ)本文主要是對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行了分析研究，以軍樂(lè)隊(duì)節(jié)奏訓(xùn)練為例進(jìn)行分析，希望通過(guò)本文的分析研究，可以促進(jìn)初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的發(fā)展?！赌猩啻浩谛越逃方虒W(xué)課件冀教版46、法律有權(quán)打破平靜。53男生青春期性教育中山市陳星海醫(yī)院劉武定醫(yī)生男生青春期性教育54《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版55《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版56《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版57《男生青春期性教育》教學(xué)課件-冀教版58(3)內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)育成熟,功能完備,腎上腺開(kāi)始分泌雄激素。刺激毛發(fā)生長(zhǎng),出現(xiàn)陰毛、腋毛(3)內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)育成熟,功能59(4)生殖系統(tǒng)發(fā)育成熟,性激素經(jīng)血液循環(huán)到達(dá)全身,內(nèi)、外性器官發(fā)育成熟,出現(xiàn)第二性征(4)生殖系統(tǒng)發(fā)育成熟,性激素經(jīng)血60第二性征毛發(fā)(陰毛、腋毛及胡須)生長(zhǎng):陰毛最先出現(xiàn),其次是腋毛。腋毛出現(xiàn)1年后,長(zhǎng)出胡須。變聲出現(xiàn)喉結(jié):喉結(jié)的突出是男性特有的第二性征。第二性征61遺精遺精是男性特有的生理現(xiàn)象,是青春期發(fā)育的重要標(biāo)志。首次遺精年齡平均為14~16歲,比女孩月經(jīng)初潮平均年齡約晚2年。首次遺精多發(fā)生于夏季。初期的精液里可能沒(méi)有成熟的精子。首次遺精發(fā)生后體格發(fā)育漸趨緩慢,而睪為、附睪陰莖卻在迅接近成人水平遺精62男性生殖器官的構(gòu)造男性生殖器官分內(nèi)外兩部分外生殖器:輸尿管陰囊陰莖膀胱精囊內(nèi)生殖器輸精管前列腺睪丸輸精管附屬腺陰莖附睪