現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用 （共2篇）

現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用〔共2篇〕第1篇:中職數(shù)學(xué)數(shù)控教學(xué)形式改革理論與探尋求索隨著我們國(guó)家各行業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各種專業(yè)人才的需求量與日俱增，數(shù)控專業(yè)方面的人才需求也在不斷加大。而中職學(xué)校等作為我們國(guó)家培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)不斷改革中職數(shù)控教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。本文針對(duì)當(dāng)前我們國(guó)家有關(guān)數(shù)控人才培養(yǎng)經(jīng)過(guò)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析論述，并提出了教學(xué)改革的建議。一、現(xiàn)前階段數(shù)控教育教學(xué)改革工作存在的不足伴隨著我們國(guó)家在科學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域水平的不斷提升，各行業(yè)對(duì)于數(shù)控方面技術(shù)人才的需求量也在不斷增加。如今各地區(qū)中職學(xué)校，在進(jìn)行數(shù)控專業(yè)相關(guān)教育教學(xué)的經(jīng)過(guò)中還存在一定的不足，制約了中職學(xué)校對(duì)于相應(yīng)人才培養(yǎng)的有效性及全面性。根據(jù)分析總結(jié)，不足點(diǎn)基本包括下面幾方面。第一，部分中職學(xué)校在日常教學(xué)經(jīng)過(guò)中重視理論知識(shí)培養(yǎng)，忽略理論操作內(nèi)容。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)中只能通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而影響到了將來(lái)踏入社會(huì)進(jìn)入工作崗位的實(shí)際動(dòng)手能力。第二，當(dāng)前大量中職學(xué)校在對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)過(guò)中，所使用的教學(xué)資料與課程布置過(guò)于落后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中難以激發(fā)本身學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)缺少相對(duì)應(yīng)的操作設(shè)備，減少學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的時(shí)機(jī)。第三，部分學(xué)校對(duì)老師隊(duì)伍的建設(shè)性較差，同時(shí)未對(duì)老師職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有效考核。此類問(wèn)題的存在使得老師隊(duì)伍無(wú)法針對(duì)社會(huì)相關(guān)數(shù)控工作崗位需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量欠安。二、中職數(shù)控教育教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)建議隨著我們國(guó)家對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的不斷看重，中職學(xué)校在日常教育教學(xué)經(jīng)過(guò)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極做出調(diào)整?，F(xiàn)前階段我們國(guó)家中職學(xué)校已經(jīng)逐步由原先的以統(tǒng)一學(xué)科教育為中心，向人才技能專業(yè)培養(yǎng)的方向進(jìn)行積極改革。數(shù)控教學(xué)內(nèi)容的改革方向應(yīng)當(dāng)留意。在以專業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容的大前提下，要逐步提升對(duì)學(xué)生實(shí)際數(shù)控操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)中不僅能夠全面把握基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠結(jié)合實(shí)際需要活學(xué)活用。下面將提出幾點(diǎn)針對(duì)教學(xué)改革的建議。1.對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行合理分配，改革創(chuàng)新對(duì)教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性、合理性的分類，以此來(lái)提升學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中的效率。以當(dāng)前課程內(nèi)容舉例，能夠?qū)⑾嚓P(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課程分為多個(gè)環(huán)節(jié)，將平面幾何、向量幾何、計(jì)算公式、函數(shù)數(shù)列等有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一劃分，再將理論環(huán)節(jié)部分單獨(dú)劃分。同時(shí)還能夠根據(jù)課程內(nèi)容與理論相結(jié)合的方式進(jìn)行歸類劃分，如在某一學(xué)期首先進(jìn)行幾何圖形的學(xué)習(xí)，而幾何圖形課程與學(xué)生的操作制圖有著嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，因而能夠?qū)⑦@兩項(xiàng)布置在同一時(shí)段的課程中。函數(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)與車工、鉗工等有側(cè)重要關(guān)系，可以以進(jìn)行統(tǒng)一布置。通過(guò)此類創(chuàng)新方式，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)當(dāng)中始終能夠以理論結(jié)合實(shí)際為重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節(jié)教育中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)側(cè)重加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)等相關(guān)工作，對(duì)現(xiàn)任在崗老師進(jìn)行定期資格考核與課程布置計(jì)劃?rùn)z查，尤其要抓好理論結(jié)合實(shí)際這一主要觀點(diǎn)，對(duì)老師人員的數(shù)控實(shí)際操作能力進(jìn)行考核，確保老師隊(duì)伍的優(yōu)秀性。同時(shí)在日常教學(xué)經(jīng)過(guò)中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)縮減書(shū)本課時(shí)布置，將更多的時(shí)間布置在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)為學(xué)生今后畢業(yè)工作的實(shí)際操作能力打好良好基礎(chǔ)。3.完善中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件配置從一定水平上來(lái)看，我們國(guó)家部分地區(qū)中職學(xué)校在數(shù)控專業(yè)所需的設(shè)備配置上還存在一定的不足。配套設(shè)備較少、硬件設(shè)備較差等客觀因素的存在，使得相關(guān)課程的教學(xué)進(jìn)展較為緩慢。因而，建議相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)側(cè)重加強(qiáng)校內(nèi)硬件設(shè)備的采購(gòu)工作，如各類數(shù)控機(jī)床、電火花線切割床、編程器、數(shù)控銑床等。加大資金投入，完善課程教學(xué)經(jīng)過(guò)中的配套設(shè)備，使學(xué)生能夠真實(shí)體驗(yàn)到數(shù)控專業(yè)各環(huán)節(jié)內(nèi)容的操作流程，加強(qiáng)操作能力。三、小結(jié)綜上所述，為實(shí)際加強(qiáng)我們國(guó)家中職學(xué)校對(duì)數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，改變以往教學(xué)內(nèi)容，增長(zhǎng)教學(xué)創(chuàng)新改革，首先應(yīng)當(dāng)從老師隊(duì)伍建設(shè)及課程布置方面下手，不斷提升老師隊(duì)伍專業(yè)水平，并根據(jù)數(shù)控知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理分類，優(yōu)化課程布置，明確課程目的；其次要把握好教學(xué)方法的使用情況，并加大對(duì)數(shù)控設(shè)備師資力量的投入。總之，要真正做到優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)形式，改革教育方法，為我們國(guó)家數(shù)控行業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。第2篇:在中職數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)前階段，伴隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的推進(jìn)，傳統(tǒng)教育形式已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步，因而，教育部門根據(jù)這種情況開(kāi)展了新一輪的教育改革工作。隨著科技的進(jìn)步和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各職院校設(shè)置了對(duì)應(yīng)的中職數(shù)控教學(xué)課程。中職老師應(yīng)做好數(shù)控教學(xué)，只要這樣能力提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。一、中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)在狀況1.教學(xué)方式單一現(xiàn)前階段，老師在數(shù)控教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)方法單一、枯燥，為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)積極性，不了解所學(xué)內(nèi)容，對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識(shí)也了解較少，與料想中的教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)，中職老師的教學(xué)質(zhì)量也達(dá)不到國(guó)家制訂的標(biāo)準(zhǔn)，老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中沒(méi)有嚴(yán)格的教學(xué)要求，仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)課題，缺乏勇于創(chuàng)新的精神，安于現(xiàn)在狀況。老師應(yīng)成為學(xué)生的典范，老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的形象，老師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生。2.應(yīng)用性較差數(shù)控技術(shù)具有較高的理論性、操作性、理論性。但是在現(xiàn)前階段的數(shù)控專業(yè)教學(xué)經(jīng)過(guò)中，老師缺乏對(duì)學(xué)生理論操作能力的培訓(xùn)，只重視理論教學(xué)，只想著提升學(xué)生考試成就，進(jìn)而構(gòu)成了“重理論，輕理論〞的教學(xué)形式。假如老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中缺乏與理論的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)趣，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)機(jī)與理論操作活動(dòng)較少，這在一定水平上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。3.學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高由于一些高校擴(kuò)招，高校成為了一些優(yōu)秀學(xué)生的最佳選擇，拉低了中職學(xué)校的生源質(zhì)量。中職學(xué)校成為學(xué)生“混日子〞的場(chǎng)所，他們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中不能充足發(fā)揮主觀能動(dòng)性。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)備是中職學(xué)校教學(xué)工作的主要構(gòu)成部分。由于中職學(xué)校力量有限，很難引進(jìn)所有的專業(yè)技術(shù)設(shè)備，難以聘請(qǐng)多位專家來(lái)校為學(xué)生講座，老師只能使用有效的教學(xué)資料進(jìn)行教學(xué)。1.多媒體教學(xué)數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的操作性和理論性，老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中能夠使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，賦予枯燥乏味的內(nèi)容以生命，只要這樣能力集中學(xué)生留意力，提升課堂教學(xué)效率。比方說(shuō)，數(shù)控機(jī)床各部分機(jī)構(gòu)原理具有較強(qiáng)的抽象性與開(kāi)放性，假如只是單純地講理論，學(xué)生看不見(jiàn)實(shí)物就難以理解。老師能夠通太多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還能夠設(shè)置對(duì)應(yīng)的活動(dòng)溝通環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在溝通經(jīng)過(guò)中加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解。2.數(shù)控仿真教學(xué)隨著信息化和數(shù)字化的普及，老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中能夠通過(guò)數(shù)控仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，利用數(shù)控仿真教學(xué)能夠有效地解決師資力量不足的問(wèn)題。對(duì)于一些學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，能夠通過(guò)數(shù)控仿真教學(xué)來(lái)集中學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生邊看實(shí)際操作視頻邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。除此之外，利用數(shù)控仿真教學(xué)能夠有效地檢查出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，并及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。使用數(shù)控仿真教學(xué)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，提升老師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)中職學(xué)校應(yīng)做好與對(duì)應(yīng)企業(yè)的溝通，只要這樣能力為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的理論活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，提升自己的專業(yè)技術(shù)操作水平。同時(shí)，企業(yè)實(shí)習(xí)還能夠讓學(xué)生事先熟悉崗位操作，為學(xué)生日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還能夠?qū)で螽?dāng)?shù)氐膸椭?，為學(xué)生申請(qǐng)專業(yè)基金，只要這樣能力創(chuàng)造出一個(gè)更好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)。老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，看重以學(xué)